5-1《論語》十二章 教案 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

5-1《論語》十二章教案2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊主備人備課成員教學內容《論語》十二章，取自2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊第五單元。本章內容涵蓋《論語》中精選的十二章，包括：“學而篇”、“為政篇”、“八佾篇”、“里仁篇”等經典篇章。具體教學內容如下：

1.理解并背誦《論語》十二章原文；

2.分析《論語》十二章中的重點詞匯、句式及修辭手法；

3.闡述《論語》十二章所蘊含的儒家思想，如仁、義、禮、智、信等；

4.探討《論語》十二章在現實生活中的應用，培養(yǎng)學生的道德品質和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：掌握《論語》十二章的文言文表達，提高文言文閱讀理解能力，學會運用經典語句進行表達與交流；

2.思維發(fā)展與提升：領悟儒家核心思想，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力，激發(fā)對人生、道德等問題的思考；

3.文化傳承與理解：深入感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，認識《論語》在傳統(tǒng)文化中的地位和價值，增強民族自豪感和文化自信；

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：品味《論語》十二章的語言美、哲理美，培養(yǎng)學生審美情趣，激發(fā)文學創(chuàng)作靈感。重點難點及解決辦法重點：

1.《論語》十二章文言文詞匯、句式的理解和運用；

2.儒家核心思想的理解及其在現實生活中的應用；

3.分析《論語》十二章中的修辭手法及其表達效果。

難點：

1.文言文閱讀理解能力；

2.儒家思想與現代價值觀的融合；

3.審美鑒賞能力的培養(yǎng)。

解決辦法：

1.采用逐句解讀、翻譯對比等方式，幫助學生掌握文言文詞匯、句式；

2.通過案例分析、小組討論等方法，引導學生深入理解儒家思想，并結合實際生活進行思考；

3.結合課文內容，進行修辭手法分析，通過示例演示、創(chuàng)作實踐等途徑，提高學生的審美鑒賞能力；

4.設計豐富的課堂活動，如角色扮演、主題辯論等，激發(fā)學生學習興趣，突破重點難點。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過精講《論語》十二章的文言文詞匯、句式及修辭手法，為學生奠定扎實的文言文基礎；

2.討論法：組織學生針對儒家思想進行小組討論，激發(fā)學生的思考與探究，提高課堂互動性；

3.情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生角色扮演，深入體驗《論語》中的道理，增強學生的學習興趣。

教學手段：

1.多媒體設備：運用PPT、視頻等手段，展示《論語》十二章的相關背景、圖片及視聽資料，豐富教學內容；

2.教學軟件：利用互動式教學軟件，開展文言文閱讀理解、修辭手法分析等教學活動，提高教學效果；

3.網絡資源：引導學生利用網絡查閱相關資料，拓展知識視野，促進自主學習。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線學習平臺，發(fā)布《論語》十二章的預習資料，包括PPT、原文朗讀視頻和預習指導文檔，明確預習目標和要求。

-設計預習問題：圍繞《論語》中的仁、禮等核心概念，設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生自主思考。

-監(jiān)控預習進度：通過學習平臺的數據反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保每位學生都能對課文有初步的理解。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，閱讀原文，觀看視頻，了解課文背景。

-思考預習問題：對預習問題進行深入思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：將預習筆記、問題清單通過平臺提交，為課堂討論做好準備。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。

-信息技術手段：利用學習平臺和微信群，共享預習資源，提高預習效率。

作用與目的：

-幫助學生初步理解《論語》十二章的內容，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習習慣和批判性思維能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過講述孔子與弟子的一段小故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識點：詳細講解文言文詞匯、句式及修辭手法，結合具體例句，幫助學生深入理解。

-組織課堂活動：設計小組討論、角色扮演等活動，讓學生在實踐中體驗儒家思想。

-解答疑問：及時解答學生在課堂中產生的疑問，鞏固知識點。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：在小組討論、角色扮演中，積極發(fā)表見解，體驗知識的應用。

-提問與討論：對不懂的問題大膽提問，參與課堂討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生掌握文言文知識點。

-實踐活動法：通過課堂活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和團隊合作精神。

作用與目的：

-加深學生對《論語》十二章的理解，特別是文言文知識點的掌握。

-通過實踐活動，提高學生的應用能力和團隊合作意識。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據課堂內容，布置相關的課后作業(yè)，如翻譯練習、心得體會等。

-提供拓展資源：推薦與《論語》相關的書籍、網站和視頻，鼓勵學生深入學習。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生個性化的反饋和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成課后作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，進行更深入的學習和研究。

-反思總結：對自己的學習過程和作業(yè)完成情況進行反思，提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：指導學生通過反思，不斷提升自我。

作用與目的：

-鞏固學生對《論語》十二章知識點的掌握。

-拓寬學生的知識視野，提高學生的自我反思能力，促進個人成長。學生學習效果1.文言文閱讀理解能力：學生能夠熟練閱讀《論語》十二章原文，理解文言文詞匯、句式及修辭手法，并能夠運用所學知識分析、解讀其他文言文篇章。

2.儒家思想的理解與應用：學生深入理解《論語》中所蘊含的儒家核心思想，如仁、義、禮、智、信等，能夠將這些思想與現實生活相結合，提升自身的道德品質和人文素養(yǎng)。

3.批判性思維與邏輯推理能力：在課堂討論、小組互動中，學生學會批判性思考，能夠針對儒家思想提出自己的見解，并進行邏輯推理，提高自己的思維品質。

4.團隊合作與溝通能力：通過課堂活動，如小組討論、角色扮演等，學生鍛煉了團隊合作意識和溝通能力，能夠主動發(fā)表觀點、傾聽他人意見，實現有效溝通。

5.審美情趣與創(chuàng)造能力：學生在學習過程中，感受到《論語》十二章的語言美、哲理美，培養(yǎng)了自己的審美情趣，并激發(fā)文學創(chuàng)作靈感，提高文學素養(yǎng)。

6.自主學習與反思能力：學生學會利用預習資料、網絡資源等途徑進行自主學習，并在課后進行反思總結，找出自己的不足，提出改進措施，實現自我提升。

具體表現如下：

1.學生在課堂上的參與度提高，積極發(fā)言、提問，課堂氛圍活躍。

2.學生能夠熟練運用文言文詞匯、句式進行表達，翻譯練習正確率明顯提高。

3.學生在小組討論中，能夠結合儒家思想，對現實生活中的道德問題進行深入剖析，并提出合理的解決方法。

4.學生在課后作業(yè)中，能夠結合所學知識，撰寫心得體會，體現對儒家思想的深刻理解。

5.學生在拓展學習中，主動查閱相關資料，拓寬知識視野，提高自己的綜合素質。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《論語》其他篇章、孔子及其弟子的事跡、《史記》中關于孔子的記載等。

-視頻資源：關于孔子的紀錄片、儒家思想的講座、古代禮儀文化介紹等。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間，選擇感興趣的拓展內容進行自主學習，加深對《論語》及儒家思想的理解。

-教師提供必要的指導和幫助，如推薦閱讀材料、解答學生在拓展學習中遇到的疑問等。

-學生在拓展學習后，將自己的學習心得、感悟與同學分享，促進共同成長。

-教師關注學生的拓展學習進度，及時給予反饋和鼓勵，提高學生的學習積極性。教學評價與反饋2.小組討論成果展示：評價學生在小組討論中的表現，包括團隊合作、觀點表達、問題解決等方面，促進學生的合作意識和溝通能力。

3.隨堂測試：通過隨堂測試了解學生對文言文知識點的掌握情況，以及儒家思想的運用能力，及時發(fā)現問題并給予指導。

4.作業(yè)完成情況：評價學生課后作業(yè)的完成質量，包括作業(yè)的準確性、思考深度、創(chuàng)新性等方面，促進學生的自主學習和反思能力。

5.教師評價與反饋：針對學生的學習表現，給予積極的評價和建設性的反饋，鼓勵學生持續(xù)進步，同時指出學生的不足之處，提供改進建議。板書設計①重點知識點：

-《論語》十二章核心詞匯

-文言文特殊句式

-儒家思想要點（仁、禮、智、信）

②關鍵詞句：

-“學而時習之，不亦說乎？”

-“己所不欲，勿施于人?！?/p>

-“禮之用，和為貴?！?/p>

③知識框架：

-《論語》十二章結構概述

-儒家思想在現代社會的應用

-文言文閱讀技巧與策略

板書設計將