Unit 1 School life Moving Forward 教學(xué)設(shè)計(jì) -2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期英語上外版（2020）必修第一冊

Unit1SchoollifeMovingForward教學(xué)設(shè)計(jì)-2024--2025學(xué)年高一上學(xué)期英語上外版（2020）必修第一冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：Unit1SchoollifeMovingForward

2.教學(xué)年級和班級：高一（上學(xué)期）英語班

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年，具體上課時(shí)間待定

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)（90分鐘）

本課程將圍繞上外版（2020）必修第一冊中Unit1SchoollifeMovingForward的主題，通過聽說讀寫全方位的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握描述學(xué)校生活、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和展望未來的相關(guān)詞匯和句型。課程將結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際場景的口語練習(xí)，提高其英語應(yīng)用能力，并培養(yǎng)其積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語描述學(xué)校生活、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)及情感的能力，掌握課本相關(guān)詞匯和句型，提升聽說讀寫綜合運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析、比較中西方學(xué)校生活，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨文化交際意識，激發(fā)其對未來學(xué)習(xí)生活的思考。

3.文化意識：增強(qiáng)學(xué)生對中外學(xué)校文化差異的認(rèn)識，提高其尊重和理解不同文化的素養(yǎng)，培養(yǎng)國際視野。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力，使其形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)情分析高一學(xué)生在語言知識、能力和素質(zhì)方面已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流，但詞匯量、語法理解和應(yīng)用能力有待提高。在思維品質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的批判性思維能力，但跨文化交際意識較弱。此外，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究方面表現(xiàn)出不同水平，部分學(xué)生依賴性強(qiáng)，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

本章節(jié)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相關(guān)，學(xué)生對描述學(xué)校生活的話題較感興趣，有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。然而，由于學(xué)生對課本中涉及的西方學(xué)校文化了解有限，可能在理解上存在一定難度。因此，在教學(xué)過程中，需針對學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)等方面進(jìn)行差異化教學(xué)，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與合作探究的能力，以提高課程學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，糾正不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助他們建立積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生準(zhǔn)備上外版（2020）必修第一冊英語教材，提前預(yù)習(xí)Unit1SchoollifeMovingForward相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：收集與學(xué)校生活相關(guān)的圖片、視頻等多媒體資源，包括中西方學(xué)校環(huán)境、活動(dòng)對比等，以便在課堂上展示。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。同時(shí)，設(shè)置投影儀和電腦，以便播放多媒體資源。

4.其他：準(zhǔn)備白板、記號筆等教具，方便教師板書和講解。如有需要，還可準(zhǔn)備問卷調(diào)查表等紙質(zhì)材料，用于課堂活動(dòng)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過展示一組中西方學(xué)校的圖片，引發(fā)學(xué)生對學(xué)校生活的回憶和思考。

-提出問題：詢問學(xué)生在學(xué)校的日?；顒?dòng)、喜好和期望，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

2.講授新課（20分鐘）

-通過講解教材中的對話和文章，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描述學(xué)校生活、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和展望未來的詞匯和句型。

-教學(xué)重點(diǎn)：講解并讓學(xué)生練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等時(shí)態(tài)，以及它們在描述不同時(shí)間情境下的運(yùn)用。

-師生互動(dòng)：邀請學(xué)生上臺演示，教師適時(shí)糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生分組討論，用新學(xué)的詞匯和句型描述自己的學(xué)校生活，并展望未來。

-課堂提問：教師隨機(jī)抽取學(xué)生回答問題，檢查學(xué)生對新知識的掌握情況。

4.創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

-角色扮演：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬在校園中遇到的各種情境，運(yùn)用新學(xué)的語言知識進(jìn)行交流。

-教學(xué)難點(diǎn)：針對學(xué)生在角色扮演過程中遇到的問題，如時(shí)態(tài)混淆、詞匯搭配錯(cuò)誤等，進(jìn)行針對性講解和指導(dǎo)。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-跨文化交際：讓學(xué)生分享對中西方學(xué)校文化差異的認(rèn)識，提高他們的跨文化交際能力。

-批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對學(xué)校生活中的一些現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

6.總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

-教師對本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行回顧，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，幫助學(xué)生鞏固記憶。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于自己學(xué)校生活的短文，鼓勵(lì)使用新學(xué)的詞匯和句型。

7.課堂反饋與反思（5分鐘）

-學(xué)生反饋：詢問學(xué)生在本節(jié)課中的收獲和疑問，及時(shí)解答學(xué)生的問題。

-教師反思：針對課堂教學(xué)效果，反思教學(xué)方法、策略和過程，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.語言能力：學(xué)生掌握了描述學(xué)校生活、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和展望未來的相關(guān)詞匯和句型，如現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)等。在聽說讀寫方面，學(xué)生能夠更自信地運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行日常交流，提高了綜合語言運(yùn)用能力。

2.思維品質(zhì)：學(xué)生在分析、比較中西方學(xué)校生活過程中，培養(yǎng)了批判性思維和跨文化交際意識。他們學(xué)會了從不同角度看待問題，對學(xué)校生活中的現(xiàn)象提出自己的觀點(diǎn)和看法。

3.文化意識：學(xué)生對中西方學(xué)校文化差異有了更深入的了解，尊重和理解不同文化的素養(yǎng)得到提高。這有助于拓寬他們的國際視野，為未來的跨文化交流打下基礎(chǔ)。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組討論、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)中，提高了自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。他們學(xué)會了如何利用教材和輔助材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.課堂參與度：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠主動(dòng)回答問題、提問和分享觀點(diǎn)。這表明他們對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極性得到了提升。

6.知識掌握：通過對教材內(nèi)容的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述學(xué)校生活，掌握課本中的重點(diǎn)知識點(diǎn)。

具體表現(xiàn)在以下方面：

1.學(xué)生能夠用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)描述正在進(jìn)行的學(xué)校活動(dòng)，如：“Ourstudentsarehavingasportsmeetingnow.”

2.學(xué)生能夠用一般過去時(shí)回憶過去的學(xué)校生活，如：“Lastweek,wehadaschooltriptothemuseum.”

3.學(xué)生能夠用一般將來時(shí)表達(dá)對未來的期待，如：“Nextmonth,wewillhaveaschoolfestival,andI'mlookingforwardtoit.”

4.學(xué)生能夠在口語交流中運(yùn)用所學(xué)詞匯，如：“Ourschoolhasavarietyofclubs,suchastheartclub,sportsclub,andmusicclub.”

5.學(xué)生能夠在寫作中運(yùn)用新學(xué)的句型和詞匯，撰寫關(guān)于學(xué)校生活的短文。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)

-時(shí)態(tài)：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)

-詞匯：schoollife,club,activity,lookingforwardto,variety,culture

-句型：

-"Wearehavingasciencelessonnow."

-"Lastweek,wevisitedtheartmuseum."

-"I'mlookingforwardtoourschooltripnextmonth."

②教學(xué)流程

-導(dǎo)入：學(xué)校生活圖片展示

-新課：詞匯與句型學(xué)習(xí)

-鞏固：小組討論與角色扮演

-拓展：跨文化交際與批判性思維

③藝術(shù)性與趣味性

-使用不同顏色的粉筆，突出重點(diǎn)知識

-設(shè)計(jì)有趣的圖標(biāo)和簡筆畫，如學(xué)校建筑、學(xué)生活動(dòng)等，增強(qiáng)視覺效果

-創(chuàng)意布局，如時(shí)間軸形式展示不同時(shí)態(tài)的應(yīng)用，讓學(xué)生一目了然

板書設(shè)計(jì)將重點(diǎn)知識以清晰、簡潔的方式呈現(xiàn)，同時(shí)結(jié)合藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和記憶課堂內(nèi)容。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

-寫作作業(yè)：要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，寫一篇關(guān)于自己學(xué)校生活的短文，至少使用三種不同的時(shí)態(tài)描述不同的活動(dòng)，并盡可能多地運(yùn)用新學(xué)的詞匯。

-口語作業(yè)：學(xué)生分組，每組錄制一段對話，討論各自對學(xué)校某個(gè)活動(dòng)的看法和體驗(yàn)，要求每個(gè)成員都有發(fā)言。

-閱讀作業(yè)：閱讀教材中關(guān)于西方學(xué)校生活的文章，并完成相關(guān)的閱讀理解練習(xí)。

2.作業(yè)反饋

-寫作作業(yè)：在批改學(xué)生的寫作作業(yè)時(shí)，關(guān)注時(shí)態(tài)的正確使用、詞匯的豐富性以及句型的多樣性。對于常見錯(cuò)誤，如時(shí)態(tài)混淆、詞匯搭配不當(dāng)?shù)?，給予具體指導(dǎo)和建議。

-口語作業(yè)：通過聽錄音，評估學(xué)生的發(fā)音、流利度和對話內(nèi)容的相關(guān)性。針對口語表達(dá)中的不足，提供改進(jìn)意見，鼓勵(lì)學(xué)