吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊 第二單元 夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革 第5課 青銅器與甲骨文教案 新人教版

吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊第二單元夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革第5課青銅器與甲骨文教案新人教版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容來自于吉林省白城市通榆縣七年級歷史上冊第二單元“夏商周時期：早期國家的產(chǎn)生與社會變革”中的第5課“青銅器與甲骨文”。教學(xué)內(nèi)容主要包括青銅文化在夏商周時期的發(fā)展及其在社會生活中的應(yīng)用，以及甲骨文的歷史地位、基本特征及其對后世的影響。這部分內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過中國古代文明發(fā)展的基本脈絡(luò)，了解夏商周時期在國家形成和社會結(jié)構(gòu)變革上的重要性。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進(jìn)一步深化學(xué)生對青銅器與甲骨文這兩種文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，理解它們在中華文明發(fā)展史上的角色和意義，強(qiáng)化學(xué)生對中國古代歷史文化的認(rèn)識與尊重。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已掌握了夏商周時期的基本歷史背景，了解早期國家的產(chǎn)生與社會變革的過程。他們對于中國古代文明有一定的認(rèn)識，但對于青銅器與甲骨文的具體知識可能還較為陌生。

2.學(xué)生普遍對歷史故事和文化遺產(chǎn)有較高的興趣，具備一定的觀察分析能力和想象力。他們在學(xué)習(xí)過程中喜歡通過圖像、實物等直觀材料來加深理解，合作學(xué)習(xí)和探究活動能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

3.學(xué)生在掌握甲骨文這種古代文字系統(tǒng)時可能遇到困難，對于青銅器的制作工藝和文化內(nèi)涵的理解也可能存在挑戰(zhàn)。此外，如何將青銅器與甲骨文的歷史價值與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，對學(xué)生來說也是一個不小的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源1.硬件資源：

-青銅器實物或復(fù)制品

-甲骨文拓片或圖片

-投影儀或互動白板

2.軟件資源：

-歷史教學(xué)PPT

-青銅器與甲骨文教學(xué)視頻

-電子教材

3.課程平臺：

-學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)

-班級學(xué)習(xí)交流群

4.信息化資源：

-歷史文化資料庫

-在線博物館資源

5.教學(xué)手段：

-互動討論

-小組合作探究

-實物觀察與模擬體驗

-文化背景介紹與案例分析

-課后研究性學(xué)習(xí)任務(wù)布置教學(xué)實施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過學(xué)校多媒體教學(xué)系統(tǒng)或班級微信群，發(fā)布青銅器與甲骨文的相關(guān)預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“青銅器與甲骨文”課題，設(shè)計問題如“青銅器在夏商周時期的作用是什么？”和“甲骨文是如何被發(fā)現(xiàn)的？”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺跟蹤學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步理解青銅器與甲骨文的基本知識。

思考預(yù)習(xí)問題：對預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、問題列表）通過平臺提交。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

讓學(xué)生提前接觸課題，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示青銅器實物和甲骨文拓片，引起學(xué)生對課題的興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解青銅器的種類、用途及甲骨文的構(gòu)造、意義，結(jié)合PPT和視頻資料。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析青銅器和甲骨文的歷史價值。

解答疑問：針對學(xué)生提出的問題，進(jìn)行實時解答和討論。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聆聽講解，對青銅器與甲骨文的文化意義進(jìn)行深入思考。

參與課堂活動：在小組內(nèi)分享觀點，探討青銅器與甲骨文在歷史中的作用。

提問與討論：對不理解的問題提出疑問，與同學(xué)和老師共同探討。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生深入理解知識點。

實踐活動法：通過小組討論，加強(qiáng)學(xué)生對知識的應(yīng)用和理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊合作和溝通能力。

-作用與目的：

加深學(xué)生對青銅器與甲骨文知識點的理解，提高學(xué)生的分析能力和合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)作業(yè)，如制作青銅器與甲骨文的知識卡片。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線博物館資源，供學(xué)生深入研究。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，進(jìn)一步探索青銅器與甲骨文的奧秘。

反思總結(jié)：評價自己的學(xué)習(xí)過程，提出改進(jìn)措施。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：幫助學(xué)生通過自我評價提升學(xué)習(xí)效果。

-作用與目的：

鞏固知識點，拓展知識視野，促進(jìn)學(xué)生自我反思和自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述夏商周時期青銅器的基本特點、制作工藝及其在社會生活中的應(yīng)用。

-學(xué)生能夠理解甲骨文的起源、基本結(jié)構(gòu)、歷史價值，并能夠識別一些基本的甲骨文圖案。

-學(xué)生掌握了通過實物、文獻(xiàn)資料和現(xiàn)代信息技術(shù)手段研究青銅器與甲骨文的基本方法。

-學(xué)生在小組合作中，能夠有效地交流觀點，共同探討青銅器與甲骨文在古代社會中的作用。

2.過程與方法：

-學(xué)生通過自主預(yù)習(xí)、課堂聽講和小組討論，提高了自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過觀察青銅器實物和甲骨文拓片，增強(qiáng)了直觀感受和實際操作能力。

-學(xué)生通過解決預(yù)習(xí)和課堂中的問題，培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力。

-學(xué)生在課后拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動尋找相關(guān)資源，拓寬知識視野，提升研究性學(xué)習(xí)的能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生對中國古代青銅器和甲骨文的文化價值有了更深刻的認(rèn)識，增強(qiáng)了民族自豪感和文化自信。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和探討中，對歷史產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)中國歷史的動力。

-學(xué)生通過了解青銅器與甲骨文的歷史背景，認(rèn)識到中華文明的悠久歷史和獨特魅力，增強(qiáng)了傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

4.具體成效展示：

-在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，大多數(shù)學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于青銅器和甲骨文的相關(guān)問題。

-在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)表見解，提出有深度的分析。

-課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中，學(xué)生提交的成果（如知識卡片、研究報告）顯示出他們對知識點的深刻理解和創(chuàng)新性思考。

-學(xué)生在反思總結(jié)中普遍表示，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，他們不僅掌握了青銅器與甲骨文的知識，而且提高了對歷史文化的認(rèn)識和尊重。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《中國青銅器文化》、《甲骨文的故事》等書籍，了解青銅器與甲骨文的更多背景知識。

-視頻資源：觀看《國家寶藏》等歷史文化節(jié)目中的相關(guān)片段，深入感受青銅器與甲骨文的藝術(shù)魅力。

-實地考察：鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)夭┪镳^，實地觀察青銅器與甲骨文實物，增進(jìn)對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間自主選擇閱讀材料或觀看視頻資源，加深對青銅器與甲骨文知識點的理解。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可記錄自己的感悟和疑問，便于與同學(xué)和老師交流分享。

-教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，如推薦合適的閱讀材料、解答學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中遇到的問題。

-學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)后，可結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，撰寫觀后感或研究報告，提升自己的研究性學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計①重點知識點：

-青銅器的種類與用途

-甲骨文的構(gòu)造與意義

-青銅器與甲骨文的歷史價值

②關(guān)鍵詞：

-青銅文化

-商周時期

-甲骨文

-文化遺產(chǎn)

-社會生活

③核心句：

-"青銅器是夏商周時期社會地位的象征。"

-"甲骨文是中國古代最早的文字系統(tǒng)，記錄了商周時期的社會生活。"

-"青銅器與甲骨文是中華文明的重要標(biāo)志，展現(xiàn)了古代社會的智慧與創(chuàng)造力。"

板書設(shè)計：

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青銅器與甲骨文

早期國家的瑰寶

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|種類：禮器、兵器、樂器|

|用途：祭祀、戰(zhàn)爭、生活|

|甲骨文的構(gòu)造：象形、指事、會意|

|歷史價值：文字、歷史、文化|

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社會生活與智慧的結(jié)晶

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板書設(shè)計以清晰的結(jié)構(gòu)展示了本節(jié)課的核心知識點，通過關(guān)鍵詞和核心句的呈現(xiàn)，使學(xué)生能夠直觀地理解和記憶課程的重要內(nèi)容。同時，板書的設(shè)計注重藝術(shù)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置：

-青銅器與甲骨文知識卡片制作：學(xué)生需根據(jù)課堂所學(xué)，制作青銅器和甲骨文的知識卡片，每張卡片包括名稱、時期、特征、用途等信息。

-青銅器與甲骨文研究報告：學(xué)生需選擇一個青銅器或甲骨文主題，通過查找資料、分析研究，撰寫一篇簡要的研究報告，展現(xiàn)對知識點的深入理解。

-課后拓展閱讀：學(xué)生需選擇一本與青銅器或甲骨文相關(guān)的書籍或文章進(jìn)行閱讀，并撰寫閱讀心得，分享自己的感悟和收獲。

2.作業(yè)反饋：

-及時批改作業(yè)：教師應(yīng)在學(xué)生提交作業(yè)后及時進(jìn)行批改，對作業(yè)的質(zhì)量和內(nèi)容進(jìn)行評價。

-指出存在的問題：在批改過程中，教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如知識點理解不準(zhǔn)確、表達(dá)不清等，并提供具體的指導(dǎo)和建議。

-給出改進(jìn)建議：教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，給出針對性的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-鼓勵與表揚：對于作業(yè)完成出色的學(xué)生，教師應(yīng)給予表揚和鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自信心。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實物教學(xué)：通過展示青銅器實物和甲骨文拓片，增強(qiáng)學(xué)生對歷史文化的直觀感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.信息技術(shù)融合：利用多媒體教學(xué)資源和在線平臺，實現(xiàn)了預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控，提升了教學(xué)的信息化水平。

（二）存在主要問題

1.課堂互動不足：在課堂教學(xué)中，部分學(xué)生參與度不高，需要在今后的教學(xué)中增加更多互動環(huán)節(jié)，鼓勵更多學(xué)生參與討論。

2.作業(yè)評價方式單