《日月山川》大單元+公開課一等獎創(chuàng)新教案

《日月山川》大單元+公開課一等獎創(chuàng)新教案

識

字

號

踏上識字專列闖關(guān)贏畫冊

我的漢字圖畫書

朗讀星

識字星

運用星

小小漢字家

任務(wù)要求：

1.連闖三關(guān)，獲得“朗讀星"識字星”“運用星"三個星,你將贏得“漢字圖畫書”的畫冊。

2.能完成“漢字圖畫書"的“畫天地部分”，你還將獲得班級“小小漢字家"的評選資格。

誦讀比拼

1

玩轉(zhuǎn)漢字

2

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—看圖猜字

同學(xué)們，你知道古人用什么文字嗎？

一些字與它所表示的實物非常像，就像畫一樣，這樣的字就叫——象形字

即太陽

你能給“日”字找個朋友嗎？

日出

日落

節(jié)日

組詞小游戲

......

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—自主猜字

觀察月亮的圖片和它的象形字，圈畫相似部分，你有什么發(fā)現(xiàn)？

“月"字的演變過程

最早的“月”字兩頭尖尖的，半圓表示月亮通常是彎彎的，里面的短橫表示月亮在發(fā)光。

即月亮

圖文對照小游戲

游戲要求：

小組猜測出并擺放好字理圖卡分別對應(yīng)哪個生字卡。

②選出代表上臺展示，需說出猜測的字并借助對應(yīng)字理圖卡，并說明理由。

字理卡

生字卡

字形演變

即高山

即生命之源

即能量之源

即耕種土地

即農(nóng)作物

即河流

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—一字開花

組詞挑戰(zhàn)賽開始啦，看誰組的多？

彎月月兒月牙

滿月圓月

月

......

水

海水

水果

水瓶

礦泉水

火

火苗

火光

火柴

火車

......

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—看視頻聽故事

你知道是誰創(chuàng)造了漢字嗎？又是怎么造字的呢？

古人巧妙造字，充滿智慧

任務(wù)二：發(fā)現(xiàn)象形字的奧秘—書寫指導(dǎo)

古文字與現(xiàn)代文字寫法上有何不同？

古漢字是圓的，漢字是方的

—寫方塊字（正楷字）

三看一勢，學(xué)寫“日田禾火"

三看：一看結(jié)構(gòu)，二看筆畫，三看占格

觀看視頻，說說你的發(fā)現(xiàn)？

三看一勢，學(xué)寫“日田禾火”

一姿：寫字姿勢

評價標(biāo)準

玩象形字

3

任務(wù)三不一樣的象形字體驗

看圖猜一猜，圖片上是什么字？

活動一：看圖猜字

羊

是不是像簡筆畫一樣？

羊

鳥

兔

竹

網(wǎng)

木

想一想：這幾個漢字與圖片之間分別有什么相似之處？

一些字與它所表示的實物非常像，就像畫一樣，這樣的字就叫——象形字

知識過關(guān)練

活動二：詞語對對碰

羊

鳥

兔

木

網(wǎng)

竹

小羊

羊肉串

小鳥

小白兔

樹木

木板

漁網(wǎng)

排球網(wǎng)

竹子

活動三：我來講故事

繪漢字畫

4

活動2：選擇同一組字的同學(xué)，可以用接龍、合作等方式講述。

活動1：為下面的漢字配畫，并發(fā)揮想象，組合一幅創(chuàng)意畫，可以試著編漢字故事。。

任務(wù)四繪漢字畫

維度指標(biāo)星級

認讀1.正確連線、認讀漢字。

表達2.觀察漢字形狀，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

創(chuàng)造3.仿照象形字構(gòu)字特點，繪制漢字創(chuàng)意畫。

基于課程標(biāo)準的教學(xué)評一體化課時設(shè)計

課題4《日月山川》課型精讀引領(lǐng)課

教材分析課標(biāo)分析學(xué)情分析學(xué)習(xí)目標(biāo)課時任務(wù)維度學(xué)段目標(biāo)本文識字與寫字1.喜歡識字，有主動識字的愿望。2.掌握漢字的基本筆畫，能按基本的筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)，初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確。認識“日、月"等8個漢字，會寫“日、田”等4個字和捺、點2種筆畫。閱讀與鑒賞1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文；喜歡閱讀，能感受閱讀的樂趣；結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。2.喜歡讀古詩，能熟讀成誦；喜歡閱讀圖畫書、兒歌、童話、寓言等，并能與他人交流。學(xué)習(xí)朗讀課文，并通過漢字與圖畫的觀察對比等，能初步說出日月、山川等事物之間的聯(lián)系。表達與交流1.學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2.能認真聽他人講話，努力了解別人講話的內(nèi)容。與他人交談，態(tài)度自然大方有禮貌。能圖文對照了解象形字構(gòu)字特點中體驗運用漢字的快樂。梳理與探究觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系，用口頭或圖文等方式整理自己的學(xué)習(xí)成果，表達自己在活動中的見聞和想法。通過“繪漢字畫"這一活動,運用積累漢字,完成圖文創(chuàng)作

1.知識經(jīng)驗：學(xué)習(xí)聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法認識生字。（已知）未建立象形符號與具體事物之間的關(guān)聯(lián)（未知）不了解象形字的構(gòu)字特點（障礙點）2.生活經(jīng)驗：通過日常生活中的觀察和體驗，對太陽、月亮、山、河流、水、火等元素有了直觀的感受。例如，他們可能喜歡在陽光下玩耍，晚上會指著月亮講故事，或者在雨天看水流，甚至可能嘗試過接觸火，在安全條件下，如生日蠟燭的火光。（已知）感知停留于表面，不能感知事物之間的聯(lián)系。（未知）經(jīng)驗可能并不完全集中在文字本身。（障礙點）3.策略經(jīng)驗：能通過生活、韻語和看圖識字（已知）對字理識字接觸較少。（未知）發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫的關(guān)系。（障礙點）4.突破措施（1）拓展不同語境豐富“日月山川”的字義理解與識記。（2）通過交流溝通、聯(lián)系生活經(jīng)歷、圖片幫助理解“田禾"。（3）通過觀察圖畫發(fā)現(xiàn)聯(lián)系、圖文對照理解字義，結(jié)合字義識記字形，了解象形字的構(gòu)字規(guī)律。同學(xué)們，你看，我們的識字專列又開來了，還記得一共有幾節(jié)嗎？每節(jié)車廂都藏著有趣的漢字，今天我們將開啟第四節(jié)車廂，看看里面都有什么呢？今天學(xué)習(xí)的是《日月山川》，如果你能連闖三關(guān)，獲得“朗讀”“識字"和“運用星”，你將贏得“漢字圖畫書"的畫冊。如果你能完成“漢字圖畫書”的“繪漢字畫"部分，你還將獲得班級“小小漢字家”的評選資格。維度指標(biāo)星級認讀1.正確連線、認讀漢字。☆表達2.觀察漢字形狀，說出自己的發(fā)現(xiàn)?！顒?chuàng)造3.仿照象形字構(gòu)字特點，繪制漢字創(chuàng)意畫?！?/p>

評價量規(guī)：

環(huán)節(jié)學(xué)教活動評價標(biāo)準

環(huán)節(jié)一課文我會讀（目標(biāo)1）任務(wù)一：1.誦讀“象形字"比拼任務(wù)要求：在節(jié)日場景中朗讀生字和課文，在行與行之間留有停頓，進行歸類接讀。情境導(dǎo)入：孩子們，我們班的象形漢字節(jié)即將拉開帷幕，在這個節(jié)日里，我們將舉行豐富多彩的活動，例如：“象形字”誦讀比拼，講一講象形字里的故事等，下面我們來學(xué)習(xí)《日月山川》這篇課文，一起度過這個非凡的節(jié)日?；顒右唬豪首x課文注意停頓①師出示課文的圖片，學(xué)生擺好朗讀姿勢，仔細聽音頻，要仔細聽好行與行之間的停頓。②教師示范帶讀，重點正音：日、山、水、田。③學(xué)生擺好朗讀姿勢，自由朗讀朗讀課文，注意讀出行與行之間的停頓。設(shè)計意圖：通過聽音、教師示范讓學(xué)生明確朗讀的要領(lǐng)，給予明確的朗讀支架。活動二：歸類接讀感受聯(lián)系①師生接讀，如“日—月"山—川”“水—火"田—禾”，學(xué)生在讀中感受事物之間的聯(lián)系。②伙伴互相練習(xí)接讀，認真聽伙伴的朗讀，有問題幫助糾正。教師抽取多名學(xué)生朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀問題，進行指導(dǎo)，糾正問題。設(shè)計意圖：采用多樣的方式練習(xí)指讀，教師收集學(xué)情并及時反饋糾正，同時全班開火車接讀，保證人人參與，人人過關(guān)?；顒尤赫b讀比拼贏得星章①小組內(nèi)伙伴賽讀，每個小組推選出一名同學(xué)參加全班朗讀比拼。②全班內(nèi)進行誦讀比拼，選出選出最佳朗讀者。設(shè)計意圖：通過賽讀的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更加準確、熟練、有感情地朗讀生字。評價任務(wù)一：誦讀“象形字"比拼歸類朗讀并進行練習(xí)，能夠正確、流利讀課文。評價方式：組內(nèi)互評；師生互評評價標(biāo)準：評價要素評價標(biāo)準識記能說出接讀的要領(lǐng)☆理解能運用方法接讀課文☆

環(huán)節(jié)二圖文對照識漢字（目標(biāo)2）任務(wù)二：說象形字的奧秘任務(wù)要求：運用圈畫、說詞串、玩生字圖卡游戲，講一講對圖畫、甲骨文和生字之間關(guān)聯(lián)的理解，并運用詞語描繪日月、山川、水火、田禾問題導(dǎo)入：同學(xué)們，古人是怎么造字的呢？學(xué)生帶著問題思考并進行簡單討論，進入活動一?；顒右唬嚎磮D猜字認識“日”①教師出示太陽實物圖片，讓學(xué)生思考想象這是什么？它還有哪些名字？（日）②教師再依次出示象形字“日"字圖片，對照太陽實物圖片觀察，同桌合圈畫出象形字與實物圖中相似部分并說一說它是怎么變化來的？③班級交流想法（“日”的本義即太陽，圓圈表示太陽是圓圓的，里面的橫表示太陽在發(fā)光。）教師相機點撥補充：象形字是古人根據(jù)事物的樣子造出來的。讓學(xué)生理解象形字含義。④教師最后出示簡體字“日”，學(xué)生對“日”字進行古今字體比較，感受形體變化。⑤組詞游戲：開火車給“日"組詞，看誰說的又快又準確。設(shè)計意圖：學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，圖文對照，了解“日”字的演變，理解象形字含義，并給“日"組詞，加深印象，感受古人造字的智慧。活動二：自主猜字獨立識“月”①教師出示月亮圖片和象形字“月”，讓學(xué)生自主猜字。再出示簡體字“月”，學(xué)生對比觀察“月"字演變過程，獨立思考圈畫它們之間的相似部分，參考“日”字學(xué)習(xí)，說一說自己的發(fā)現(xiàn)？（“月"本義即月亮，半圓表示月亮通常是彎彎的，里面的短橫表示月亮在發(fā)光。）合作認“山、川、水、火、田、禾”①給每個小組發(fā)放6張字理圖卡和生字卡，引導(dǎo)小組討論，猜測出并擺放好字理圖卡分別對應(yīng)哪個生字卡。②組織小組選出代表進行匯報，匯報時需說出猜測的字并借助對應(yīng)字理圖卡，說明理由。③教師利用課件逐一播放6個字的演變過程，驗證學(xué)生猜測，理解字意及圖文一一對應(yīng)關(guān)系。設(shè)計意圖：讓學(xué)生承接活動一的識字方法，實現(xiàn)自主猜字，理解“天"地”意，建立起圖畫、甲骨文漢字、生字之間一一對應(yīng)的關(guān)系?；顒尤阂蛔珠_花4.組詞游戲挑戰(zhàn)賽①教師出示各種與“月、山、川、水、火、田、禾"有關(guān)的情景圖片，學(xué)生火眼金睛來組詞，認識自然里的不同景象。②教師領(lǐng)讀、同桌互讀、開火車讀，最后學(xué)生齊讀所有詞匯。設(shè)計意圖：擴充學(xué)生詞匯量，加深本課生字音形印象?；顒铀模嚎匆曨l聽故事你知道古人用什么文字嗎？是怎么造出來的嗎？學(xué)生觀看《倉頡造字》視頻故事，了解造字文化，知道象形字的由來，感受古人造字智慧。活動五：書寫指導(dǎo)5.學(xué)寫“日”①出示“日"古文字及現(xiàn)代漢字，指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不同。（漢字是方的，古漢字是圓的）②引導(dǎo)學(xué)生觀看“日”字書寫視頻，觀察漢字筆畫、占格以及關(guān)鍵筆畫寫法，班級分享交流。書空“日"字。③教師講解書寫要點并范寫，學(xué)生書空“日”字。④學(xué)生練寫，教師巡視指點。⑤展評6.遷移書寫學(xué)生獨立書寫“火，田，禾"并進行交流評價。評價任務(wù)二：說象形字的奧秘將生字、對應(yīng)的甲骨文漢字、圖畫一一對應(yīng)，用熟字組詞的方法介紹漢字與圖畫之間的聯(lián)系評價方式：同桌互評；師生互評，投影展示評價標(biāo)準2：評價要素評價標(biāo)準識記能對照圖片說出漢字☆理解能觀察漢字形狀說出自己的發(fā)現(xiàn)☆思維能根據(jù)提問說說日月、山川等的故事☆

環(huán)節(jié)三觀察字形說發(fā)現(xiàn)（目標(biāo)3）任務(wù)三：玩象形字地圖任務(wù)要求：用簡單的導(dǎo)圖、對對碰，梳理出象形字之間的內(nèi)在聯(lián)系，做成詞語地圖，簡單、清楚說出象形字音形義的構(gòu)字特點活動一：看圖猜字看圖猜一猜，六張圖片分別代表了哪個字？教師出示六張甲骨文圖片，學(xué)生結(jié)合想象進行猜字。設(shè)計意圖：學(xué)生發(fā)揮想象力，通過自己的想象來認識“兔”、“鳥"等六個字，印象更深刻。預(yù)設(shè)：①學(xué)生猜不出“羊”“竹"等字，教師出示實物圖加以引導(dǎo)。②學(xué)生掌握知識不牢固，通過知識過關(guān)練加深印象?；顒佣涸~語對對碰學(xué)生結(jié)合圖片，利用剛才學(xué)到的六個字進行組詞。設(shè)計意圖：通過組詞的形式，引導(dǎo)學(xué)生活學(xué)活用，將單字與詞語、與日常生活聯(lián)系起來，加深印象?；顒尤何襾碇v故事學(xué)生看圖說話：能從圖片中任選2-3個事物，用幾句話把它們的關(guān)系說明白。設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活發(fā)散思維，能自己說簡單的句子。評價任務(wù)三：玩象形字地