第20課《曹劌論戰(zhàn)》 教學(xué)實(shí)錄

第20課《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)實(shí)錄九年級下冊《曹劌論戰(zhàn)》教學(xué)實(shí)錄

一、故事導(dǎo)入，以疑促讀

師：給大家講個故事。咱們山東有個別稱叫“齊魯大地”，那是因?yàn)樵诖呵飸?zhàn)國時期，山東地界上主要有兩個諸侯國，一個是齊國，一個是魯國。兩個國家是鄰邦，難免會有些矛盾和沖突。這不，在公元前684年，兩國就在長勺打了一仗，史稱“長勺之戰(zhàn)”。魯國史書《春秋》是這樣記載的，我們一起來讀-

生：十年春，王正月，公敗齊師于長勺。

師：《春秋》相傳是孔子修訂的，《春秋》記事過于簡略，于是就出現(xiàn)了注釋《春秋》的書，比較有名的一本叫《左氏春秋傳》，簡稱《左傳》。左氏，顧名思義，寫這本書的人姓左，相傳是魯國人左丘明?！蹲髠鳌肥窃趺从浭鲞@件事的呢？我們來學(xué)習(xí)課文《曹劌論戰(zhàn)》。

師：昨天我安排大家針對文章提出疑問。經(jīng)過歸納，我把大家提出的37個問題分為3類：人物形象類、時代背景類、文字翻譯類。其中人物類最熱門，有31個問題；背景類的次之，有3個；文字類的，有3個。老師看了一下，解決這些問題，都非常簡單，這節(jié)課一定會讓大家有所收獲。大家相信我嗎？

生：相信！

師：下面請同桌對讀，讀的同學(xué)盡量字正腔圓，聽的同學(xué)要注意傾聽點(diǎn)評。

（生朗讀）

師：有哪些字的讀音和寫法需要強(qiáng)調(diào)一下嗎？

（生指出了“靡"等）

師：大家注意一下“孚”，有一個成語叫“不孚眾望”，這個詞是一個褒義詞還是貶義詞？

（先是有同學(xué)認(rèn)為是褒義，這說明他們對“孚”的含義理解得不夠準(zhǔn)確。經(jīng)過思考，一生非常清晰地說：“是貶義詞，不被別人所信服。"）

師：大家再觀察一下“轍”字，“車"字旁，俗話說“前有車，后有轍”。由此可見，長勺之戰(zhàn)的時候，用過戰(zhàn)車，很先進(jìn)的！

二、品評題目，緊扣人物

師：同學(xué)們，文章是從《左傳》里節(jié)選出來的，《曹劌論戰(zhàn)》這個題目是后人加的，也有人加了個題目叫《長勺之戰(zhàn)》。這兩個題目哪個更貼切？

生：《曹劌論戰(zhàn)》！

師（指名一位學(xué)生）：你怎么看？

生：題目是《曹劌論戰(zhàn)》，是要突出曹劌這個人。

師：叫《長勺之戰(zhàn)》也很好，在長勺打的嘛！

生：這個戰(zhàn)爭是因?yàn)椴軇ゲ艅倮摹?/p>

生：是因?yàn)椴軇ヌ岬慕ㄗh，魯國才能打敗齊國。

師：有道理。《曹劌論戰(zhàn)》，還突出了曹劌的主要活動“論"。如果我們更名《長勺之戰(zhàn)》，很容易給人一種錯覺-這篇文章要寫-

生：打仗的場面！

師：而事實(shí)上呢？

生：文章寫戰(zhàn)爭場面的文字很少。

師：這篇文章自清代康熙年間選入《古文觀止》一書時就定名為《曹劌論戰(zhàn)》，看來這是有道理的。曹劌論戰(zhàn)，和誰論？

生：魯莊公！

師：從時間順序上看，兩個人的論戰(zhàn)可分為戰(zhàn)前、戰(zhàn)中和戰(zhàn)后。

三、演讀背誦，走近曹劌

師：我們先討論“戰(zhàn)前之論”，請同學(xué)來朗讀。

（生朗讀）

師：他讀得好不好？

生：好！

師：當(dāng)然好了，首先他有勇氣。在這位同學(xué)讀的基礎(chǔ)上，給大家提點(diǎn)小要求，能不能盡量還原一下當(dāng)時的場景，讀出人物的語氣？

（生朗讀體會，師指定一名學(xué)生朗讀）

師：有情感，讀得很不錯了?？墒俏矣X得還欠缺一點(diǎn)點(diǎn)，干脆我們來做個游戲吧，同桌配合，一人做莊公，一人做曹劌，嘗試在括號里加個語氣詞表示你的態(tài)度。

（屏顯）

何以戰(zhàn)？

【】衣食所安，弗敢專也，必以分人。

【】小惠未遍，民弗從也。

【】犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

【】小信未孚，神弗福也。

【】小大之獄，雖不能察，必以情。

【】忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。

（兩名學(xué)生演讀）

生：何以戰(zhàn)？

生：公曰······

師：你就是“公"了，不用“公曰”了，直接說就行。

生：嗯，衣食所安，弗敢專也，必以分人。

師：你加的是什么？

生：嗯（一聲）。

（師點(diǎn)頭表示同意，演讀繼續(xù)）

生：嗯（四聲），小惠未遍，民弗從也。

師：你這個“嗯"是什么意思？

（生一時沒有想好怎么回答）

師：你對莊公的說法到底是同意還是不同意？

生：不同意。

師：你不同意怎么還“嗯”（四聲）？

生：嗯（三聲），小惠未遍，民弗從也。

生：嗯（一聲），犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。

生：嗯（三聲），小信未孚，神弗福也。

生：嗯（一聲），小大之獄，雖不能察，必以情。

生：嗯（四聲），忠之屬也?？梢砸粦?zhàn)。戰(zhàn)則請從。

（生讀完后，現(xiàn)場傳來熱烈的掌聲）

師：我問一下“莊公”，你聽到“嗯”（三聲）的時候，心里有什么感覺？

生：否定了，不行，要另換一個。

師：被否定了，于是開始緊張，開始思考。聽到“嗯"（四聲）的時候呢？

生：很開心，終于同意了！

師：入情入境多好，古文其實(shí)并不枯燥。加上語氣詞這么有表現(xiàn)力，《左傳》為什么不加呢？

生：那時候沒有。

師：有還是沒有？

生：可以有。

（無意中用到了小品中的臺詞，笑聲再起）

師：那時寫個字麻煩，不是刻于竹簡，就是書于絲帛，竹簡太硬、絲帛太貴，所以要惜字如金，這些語氣詞只要得之于心便好了。演讀告一段落，還要落實(shí)一下重點(diǎn)字詞，請大家注意“何以”“犧牲"?！薄蔼z"可以”五個字詞。

（學(xué)生分析五個字詞涉及的文言現(xiàn)象）

師：文中提到了“人"和“民”，這兩個字的含義有區(qū)別嗎？

生：“人"是所有的人，“民”是平民。師：你的意思是“人"的范圍要大。對此我有點(diǎn)看法，難道莊公要把自己的東西分給所有的人嗎？

生：“民”的范圍大，這里的“人"是指莊公身邊的人。

師：有道理。請看“人”這個字。

（屏顯）

圖片

甲骨文中“人"字本是躬身垂臂的勞作者形象，但到了春秋戰(zhàn)國時期，含義發(fā)生了微妙的變化，大夫以上階層才稱作“人”。再來看“民"。

（屏顯）

圖片

這個字飽含著血淚，是以錐刺目之形。這個字的本義是“手持利器刺瞎戰(zhàn)俘的眼睛，使其無力逃跑，成為順從的奴隸”，后來引申為“勞苦大眾，平常百姓"。莊公的關(guān)注點(diǎn)在“人”，而曹劌的關(guān)注點(diǎn)在“民"。正是在曹劌的啟發(fā)下，莊公才意識到，“取信于民”才是贏得戰(zhàn)爭的政治基礎(chǔ)。這是《左傳》里閃現(xiàn)出來的思想光芒，也是傳統(tǒng)文化中極其重要的思想資源?！皣鴮⑴d，聽于民。"300多年以后，孟子更為鮮明地指出：“民為貴，社稷次之，君為輕?！边@段話表面上是論戰(zhàn)，實(shí)則是論治國之道。由此可見，曹劌通治國之道。

精彩繼續(xù)，什么時候還論？

生：戰(zhàn)中。

師：這一部分很有意思?，F(xiàn)在，我需要三名同學(xué)，一人做莊公，一人做曹劌，一人讀旁白，分角色來朗讀。

（生讀）

師：這個“莊公"心里太著急了，一國之君，沒你啥事?，F(xiàn)在給你一個機(jī)會，你走進(jìn)莊公的內(nèi)心，可以補(bǔ)充動作，也可補(bǔ)充語言，這一次我們要把莊公的戲份補(bǔ)充出來。（屏顯）

公與之乘，戰(zhàn)于長勺。【公······】劌曰：“未可?！薄竟ぁぁぁぁぁぁ魁R人三鼓。劌曰：“可矣。"齊師敗績?！竟ぁぁぁぁぁぁ縿ピ唬骸拔纯??！薄竟ぁぁぁぁぁぁ肯乱暺滢H，登軾而望之，曰：“可矣。"遂逐齊師。

師：第一處，你怎么想？

生：擊鼓出軍。

師：被曹劌制止后呢？

生：為什么？

師：看到齊師敗績后？

生：追擊。

師：又被曹劌制止后？

生：又怎么了？

（生笑）

師：問一下“莊公”：仗打完了，高興不高興？

生：高興！

師：仗打贏了，當(dāng)然高興，但“莊公"無疑是弄了一頭霧水-為什么？又怎么了？-當(dāng)時你怎么不問一問？

生：光想打仗了。

師：估計(jì)問了，曹劌也不會理你。其實(shí)從文章技法角度來講，更多的是作者為我們留下了-

生：疑問。

師：疑問，懸念。這個戰(zhàn)爭也不可能這么簡單，好多同學(xué)提道：“曹劌到底出了怎樣的計(jì)謀？未可，可矣，未可，可矣，然后就贏了？”個中緣由，還得由曹劌來回答。

（屏顯）

既克，公問其故。對曰：“夫戰(zhàn)，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。"

（生齊讀）

師：曹劌說了幾層意思？

生：兩層。

師：“夫戰(zhàn)”，哪個戰(zhàn)？生：長勺之戰(zhàn)。

師：是嗎？僅是長勺之戰(zhàn)是不是太局限了？

生：是所有的戰(zhàn)爭。

師：這個就大氣了。曹劌進(jìn)行的是一種理論的提升，他談的是所有戰(zhàn)爭?！胺虼髧?，哪個大國？

生：齊國。

師：你看，又局限了。

生：所有的大國！

師：面對所有的強(qiáng)敵都得遵循這個原則，什么原則？用自己的話來說說。

生：要有勇氣，要把握時機(jī)，要小心謹(jǐn)慎。

師：曹劌不僅通治國之道，還曉軍事之變。

四、深度思辨，品評莊公

師：曹劌無疑是一個光輝的形象了，相比之下莊公就不怎么光輝了。用曹劌的話來說-

生：肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。

師：一看到這幾個字，你眼前仿佛看到了一個怎樣的形象？

生：大魚大肉，生活奢華。

師（一邊比畫自己的臉一邊說）：你看臉-

生：比你還胖！

師（笑）：比我胖，油光滿面，肥頭大耳。眼睛什么樣？眼睛比我的還?。∧抗舛虦\。

（生笑）

師：《禮記·王制》中記載：

（屏顯）

“諸侯無故不殺牛，大夫無故不殺羊，士無故不殺犬豕，庶人無故不食珍?！?/p>

可見當(dāng)時吃肉也是講級別的。莊公是一國之君，自然是“肉食者”，說他“鄙”，公允不公允？

生：公允。

師：當(dāng)然，莊公身上也有些優(yōu)點(diǎn)，試著說一下。

生：莊公能重用人才，能聽取曹劌的正確意見。

師：在《左傳》里面，莊公的優(yōu)點(diǎn)還是挺多的；但就本文來看，莊公“鄙"的一方面是比較突出的。怪不得《古文觀止》說：““肉食者鄙，不能遠(yuǎn)謀＇，罵盡謀國僨事一流人，真千古笑柄?！痹陂L勺之戰(zhàn)前，莊公在外交和軍事上都犯過錯誤。公元前686年冬，齊國政局動蕩，大臣公孫無知?dú)⑾骞粤榫?。襄公的弟弟公子小白和公子糾分別逃亡到莒國和魯國避禍。公元前685年春，齊國內(nèi)亂平定，想迎接公子糾回國即位，但魯莊公心懷私念，想從中獲取更多的利益，遲遲不送公子糾回國，致使公子小白捷足先登，搶先回國即位，他就是齊桓公。魯國隨即進(jìn)行武力干預(yù)，大敗而歸，并迫于壓力殺死了公子糾。由此可見，魯國是外交失敗于前，軍事失敗于后，有違公子糾投奔相托之義。這就是“肉食者鄙，不能遠(yuǎn)謀"的最好注腳。

五、回顧總結(jié)，拓展提升

師：毛澤東同志對長勺之戰(zhàn)有這樣的評價：

（屏顯）

文中指出了戰(zhàn)前的政治準(zhǔn)備-□□□□；敘述了利于轉(zhuǎn)入反攻的陣地-□□；敘述了利于開始反攻的時機(jī)-□□□□之時；敘述了追擊開始的時機(jī)-□□□□之時。雖然是一個不大的戰(zhàn)役，卻同時是說的戰(zhàn)略防御原則。

關(guān)鍵的地方被我刪去了，大家思考交流一下，嘗試把刪去的內(nèi)容補(bǔ)充上。

（生思考、交流，分別在空格內(nèi)填入了“取信于民”“長勺"彼