幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 課件 項(xiàng)目4 幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)

項(xiàng)目四

幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目錄CONTENTS34班級區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)12班級活動室的整體布局班級生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級活動室的整體布局01班級活動室的空間設(shè)置班級活動室是一個相對獨(dú)立的，集幼兒學(xué)習(xí)、游戲等日常生活于一體的小型多功能活動區(qū)，是幼兒在幼兒園的主要活動場所。墻面、地面和頂面等室內(nèi)空間界面是活動室內(nèi)所有設(shè)施和幼兒活動“背景”，這些界面的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合活動室的使用功能和幼兒視覺感受做整體考慮。墻面墻面是活動室面積最大的界面，在色彩處理上，不僅要考慮幼兒的色彩感受、室內(nèi)光線效果，還要結(jié)合地區(qū)的各種差異。頂面基于幼兒的生理和心理?xiàng)l件，頂面無須做復(fù)雜的裝飾，使用較明亮的色彩對頂面亮度和反光效果加以提亮即可。地面根據(jù)活動需要和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，可以通過粘貼、涂畫形象圖案或點(diǎn)、線、面等符號，創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)、兼具活動功能的個性化環(huán)境。班級活動室的家具選配1.家具選配原則2.家具配置與布置為滿足教育活動和幼兒的生活需要，活動室家具應(yīng)遵循科學(xué)、安全、實(shí)用、美觀的選配原則。圖書陳列架：圖書陳列架用于幼兒讀物存放與陳列。3水杯架：水杯架是活動室必備的幼兒飲水用具的安全存放處。4衣帽柜：幼兒外衣、帽子和備用服裝需要有專門存放之處。5幼兒用的桌椅：桌椅主要用于幼兒桌面游戲、操作活動和進(jìn)餐，也兼作他用。1教具柜、玩具柜：教具柜、玩具柜主要用于擱置、存放操作材料和玩具。2班級生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)02用餐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.營養(yǎng)平衡的餐點(diǎn)幼兒園每周都要精心配備菜肴點(diǎn)心，堅(jiān)持價格合理、營養(yǎng)均衡、數(shù)量適中、品種不同、特色各異的原則，為幼兒準(zhǔn)備好每一份餐點(diǎn)。2.得心應(yīng)手的餐具選擇幼兒喜歡的、使用起來方便的餐具是非常重要的，這是引起幼兒食欲的第一步。3.整潔衛(wèi)生的廚房幼兒園的廚房應(yīng)整潔衛(wèi)生、寬敞明亮；煤氣灶具應(yīng)確保安全，定時維修；生熟食品要分開；熟食間要配有紗窗、紗門和防蠅防鼠設(shè)備。1.文明進(jìn)餐教師要營造一種輕松的進(jìn)餐氛圍，要求幼兒細(xì)嚼慢咽。2.按需定量幼兒的食量有大有小，教師不要強(qiáng)求幼兒定量用餐，而應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況進(jìn)行不同處理。用餐的物質(zhì)環(huán)境用餐的心理環(huán)境寢室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有良好的通風(fēng)條件，以便保證空氣流通。保證每一位幼兒有固定床鋪和臥具。定期調(diào)換幼兒床鋪位置(臥具隨幼兒位置的變化而變化),并及時做好消毒工作。全日制幼兒園各班寢室與班級活動室毗鄰，寄宿制幼兒園臥室可相對集中安排，便于夜間管理。各班寢室應(yīng)有存放幼兒衣物的儲藏空間和晾曬幼兒小件物品的空間與設(shè)施。寢室窗臺的高度應(yīng)達(dá)到0.9米以上，窗戶下半部分都應(yīng)該安裝固定窗或加防護(hù)欄，以免幼兒在床上爬高。寢室環(huán)境的空間規(guī)劃安全、寧靜、舒適、整潔的睡眠環(huán)境是寢室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主旨幼兒寢具的選擇與布置寢具中以床具和臥具最為重要。寢室色彩設(shè)計(jì)寢室應(yīng)突出特有的環(huán)境氛圍，即光線、色彩柔和溫馨、簡潔淡雅，盡可能減少各種對幼兒的視覺刺激。良好睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成建立睡眠常規(guī)，設(shè)置幼兒寢室行為準(zhǔn)則提示標(biāo)識，并利用易于幼兒識別的圖示、標(biāo)識等，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。寢室環(huán)境的空間創(chuàng)設(shè)盥洗室、衛(wèi)生間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3~6歲是幼兒的性別意識的啟蒙時期。應(yīng)分設(shè)男女幼兒衛(wèi)生間或相對劃分如廁區(qū)域。盥洗室、衛(wèi)生間的空間規(guī)劃盥洗室、衛(wèi)生間應(yīng)及時清潔，保證地面干燥、整潔，符合衛(wèi)生要求。盥洗室、衛(wèi)生間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)班級區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)03創(chuàng)設(shè)班級區(qū)角環(huán)境的原則與意義創(chuàng)設(shè)班級區(qū)角環(huán)境的原則創(chuàng)設(shè)班級區(qū)角環(huán)境的意義教育性原則整體性原則動態(tài)性原則共同發(fā)展原則對幼兒發(fā)展的意義培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力促進(jìn)幼兒的潛能發(fā)揮培養(yǎng)幼兒的自主能力促進(jìn)幼兒社會性的發(fā)展對教師發(fā)展的意義區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平是評價教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)教師成長的手段之一創(chuàng)設(shè)班級區(qū)角環(huán)境的要求幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境根據(jù)幼兒園課程的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)角環(huán)境結(jié)構(gòu)1.及時把握幼兒的興趣在區(qū)角活動中，幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣及性格方面都會得到充分的表現(xiàn)，不同幼兒會表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)。2.日常教學(xué)活動有機(jī)結(jié)合教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的資源，形成相應(yīng)的區(qū)角環(huán)境。3.結(jié)合主題性活動的內(nèi)容大多數(shù)幼兒園采用主題活動的方式來組織課程實(shí)施，幼兒園主題活動具有整合性、開放性、生活性、活動性、人文性、審美性和趣味性等特點(diǎn)，有利于客觀內(nèi)容的綜合。班級區(qū)角的設(shè)計(jì)與材料投放班級區(qū)角的設(shè)計(jì)班級區(qū)角的設(shè)計(jì)包括選擇和確定活動區(qū)的內(nèi)容與規(guī)模、進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃與布置、制定區(qū)角活動規(guī)則以及設(shè)計(jì)進(jìn)區(qū)卡等內(nèi)容。活動區(qū)的內(nèi)容與規(guī)?；顒訁^(qū)的種類要盡量滿足幼兒認(rèn)知、情感、語言、動作等發(fā)展的需要，在幼兒興趣、需要和發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣和發(fā)展需要的各種區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒活動和游戲的需要。班級區(qū)角的設(shè)計(jì)與材料投放動態(tài)活動區(qū)和靜態(tài)活動區(qū)之間需要分開，避免相互造成干擾，以便集中幼兒的注意力。綜合考慮活動室的采光照明、用水便利等因素?；顒邮医煌ǜ傻缿?yīng)暢通無阻，避免幼兒在如廁、變換區(qū)域時發(fā)生擁擠和碰撞。大小有別，即安排各區(qū)域空間大小時要區(qū)別對待。有機(jī)組合，即把便于結(jié)合的相鄰活動區(qū)組合起來。能讓教師從不同的角度看見活動室內(nèi)的所有區(qū)域，使教師隨時了解活動室內(nèi)的情況。能讓教師從不同的角度看見活動室內(nèi)的所有區(qū)域，使教師隨時了解活動室內(nèi)的情況。活動區(qū)布置要采用半封閉式，家具隔斷在活動區(qū)布置中起著重要的作用。2.活動區(qū)的規(guī)劃與布置班級各區(qū)角環(huán)境的具體創(chuàng)設(shè)區(qū)角布局區(qū)角環(huán)境設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備活動區(qū)管理幼兒進(jìn)行角色游戲時,常會走來走去、大聲交談，發(fā)出聲響，因而角色游戲區(qū)應(yīng)遠(yuǎn)離比較安靜的益智區(qū)和圖書區(qū)。教育幼兒學(xué)會如何與同伴合作和友好相處，體驗(yàn)幼兒群體合作的重要性，接受自己的獨(dú)特性和優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會認(rèn)識社會和進(jìn)行成人勞動。不同年齡階段的幼兒，對游戲活動內(nèi)容的要求不同，教師應(yīng)針對不同年齡階段幼兒游戲的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要準(zhǔn)備、投放不同的材料，促進(jìn)游戲中幼兒的發(fā)展。角色游戲區(qū)的種類較多，對于每一主題區(qū)域，教師都應(yīng)積極地按照相應(yīng)的角色環(huán)境的不同要求設(shè)計(jì)、布置，準(zhǔn)備豐富的玩具材料。1.角色游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)角色游戲即社會游戲，能讓幼兒得到充分的自主發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展。班級各區(qū)角環(huán)境的具體創(chuàng)設(shè)區(qū)角布局區(qū)角環(huán)境設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備活動區(qū)管理教師在規(guī)劃活動室空間的時候，應(yīng)為建構(gòu)游戲區(qū)安排較大的活動空間，從而保證幼兒有充足的空間進(jìn)行創(chuàng)造。建構(gòu)游戲區(qū)不需要放置桌椅，這樣不僅可以使空間更寬敞、活動起來更加舒適，還可以避免幼兒因空間不夠?qū)⒎e木搭到桌椅下面。建構(gòu)游戲區(qū)里主要進(jìn)行的是一些中大型的結(jié)構(gòu)游戲,教師可以根據(jù)幼兒園的玩具配置情況有選擇地提供建構(gòu)材料，供幼兒操作和創(chuàng)造。建構(gòu)區(qū)的各種積木都應(yīng)存放于柜子或架子上，柜子和架子的高度應(yīng)以方便幼兒取放為準(zhǔn)。2.建構(gòu)游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)建構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料(如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等)，通過與建構(gòu)活動有關(guān)的各種方法，構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動的一種游戲。班級各區(qū)角環(huán)境的具體創(chuàng)設(shè)區(qū)角布局區(qū)角環(huán)境設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備活動區(qū)管理美工區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充足的地方，有利于幼兒觀察和創(chuàng)作,保護(hù)視力；還應(yīng)靠近水源，則方便幼兒洗手、清洗畫筆、清潔桌面和地板。應(yīng)周密地考慮區(qū)域內(nèi)顏色、形狀、結(jié)構(gòu)、線條和圖案的安排，要突出藝術(shù)性；做到陳設(shè)簡潔美觀，色彩鮮明和諧,富有吸引力，并符合幼兒的審美情趣。幼兒的美術(shù)活動是一種操作活動，離不開對多種美術(shù)工具和材料的使用。主要有欣賞類、繪畫類和手工類三類。美工活動區(qū)的各類材料對幼兒來說應(yīng)該是開放的，這就需要教師將材料合理地整理、歸類，便于幼兒自由取放。3.美工活動區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工活動區(qū)也是幼兒園各班級常設(shè)的一個活動區(qū)，旨在為幼兒提供一個自由欣賞和創(chuàng)作的場所，是幼兒園美工教學(xué)重要的補(bǔ)充形式。班級各區(qū)角環(huán)境的具體創(chuàng)設(shè)區(qū)角布局與環(huán)境設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備活動區(qū)管理自然角在活動室內(nèi)所占面積小，所需材料簡單、易備,效果直觀、易懂，適合各年齡段的幼兒，尤其對于活動面積比較窄小的教室更為合適。教師可根據(jù)活動室場地的實(shí)際情況，利用窗臺、墻角、柜面等空間在一角或多處設(shè)置。自然角的活動有觀賞、觀察、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等形式，內(nèi)容必須根據(jù)教育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、季節(jié)特征、當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和各年齡班的具體要求進(jìn)行增減取舍。管理自然角并不只是教師的事情，教師可以針對不同年齡班幼兒的特點(diǎn)提出不同的管理要求，讓幼兒參與力所能及的管理勞動，從而培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣。4.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然角是幼兒園活動室中專門用作飼養(yǎng)小動物、栽培植物、陳列實(shí)驗(yàn)用品的角落。它是對幼兒進(jìn)行自然教育,培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的一個重要途徑,也是幼兒園自然課程教學(xué)的一個重要補(bǔ)充形式。班級主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)04主題墻飾的功能與要求主題墻飾的功能主題墻飾是根據(jù)當(dāng)前或階段教育活動目標(biāo)、內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境,由教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)。教育功能記錄功能展示功能對話功能教師將教育意圖與幼兒的活動滲透在墻飾之中,成為有目的、有計(jì)劃的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主題墻飾承載具體的教育信息,凸顯教育功能。走進(jìn)幼兒園活動室,只要環(huán)顧四周,就會清楚地了解班級近期的活動主題和活動思路,也能記錄活動的開展情況?；顒又黝}墻飾的創(chuàng)設(shè)不僅在活動目標(biāo)的達(dá)成、活動生成與開展等方面發(fā)揮了積極的作用,在幼兒學(xué)習(xí)成果的展示上也發(fā)揮著重要作用。教育心理學(xué)有關(guān)研究表明,幼兒是主動的學(xué)習(xí)者,他們在與環(huán)境的互動中獲得主題明確、內(nèi)容豐富的主題墻飾,能夠有效引發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒行為與活動,豐富其認(rèn)知。美化功能賞心悅目、給人以美感的環(huán)境在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中是不可缺少的,幼兒園亦然。美好的環(huán)境給予幼兒對美的認(rèn)知和享受,激發(fā)幼兒對美的追求和創(chuàng)造。主題墻飾的功能與要求主題墻飾應(yīng)與主題活動的教育目標(biāo)、內(nèi)容相一致。主題墻飾的設(shè)計(jì)要服從活動室整體空間效果。主題墻飾裝飾內(nèi)容與形式要符合幼兒的理解能力和欣賞水平。通過參與主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，提高幼兒手腦并用的能力以及活動水平，引導(dǎo)幼兒學(xué)會感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；同時，讓幼兒體驗(yàn)到成就感，逐步形成愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)集體勞動成果的美好感情。首