幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè) 課件 項(xiàng)目4 幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)

項(xiàng)目四

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)目錄CONTENTS34班級(jí)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)12班級(jí)活動(dòng)室的整體布局班級(jí)生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)班級(jí)活動(dòng)室的整體布局01班級(jí)活動(dòng)室的空間設(shè)置班級(jí)活動(dòng)室是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的，集幼兒學(xué)習(xí)、游戲等日常生活于一體的小型多功能活動(dòng)區(qū)，是幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)場(chǎng)所。墻面、地面和頂面等室內(nèi)空間界面是活動(dòng)室內(nèi)所有設(shè)施和幼兒活動(dòng)“背景”，這些界面的設(shè)計(jì)應(yīng)結(jié)合活動(dòng)室的使用功能和幼兒視覺(jué)感受做整體考慮。墻面墻面是活動(dòng)室面積最大的界面，在色彩處理上，不僅要考慮幼兒的色彩感受、室內(nèi)光線效果，還要結(jié)合地區(qū)的各種差異。頂面基于幼兒的生理和心理?xiàng)l件，頂面無(wú)須做復(fù)雜的裝飾，使用較明亮的色彩對(duì)頂面亮度和反光效果加以提亮即可。地面根據(jù)活動(dòng)需要和幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，可以通過(guò)粘貼、涂畫(huà)形象圖案或點(diǎn)、線、面等符號(hào)，創(chuàng)設(shè)趣味性較強(qiáng)、兼具活動(dòng)功能的個(gè)性化環(huán)境。班級(jí)活動(dòng)室的家具選配1.家具選配原則2.家具配置與布置為滿足教育活動(dòng)和幼兒的生活需要，活動(dòng)室家具應(yīng)遵循科學(xué)、安全、實(shí)用、美觀的選配原則。圖書(shū)陳列架：圖書(shū)陳列架用于幼兒讀物存放與陳列。3水杯架：水杯架是活動(dòng)室必備的幼兒飲水用具的安全存放處。4衣帽柜：幼兒外衣、帽子和備用服裝需要有專門(mén)存放之處。5幼兒用的桌椅：桌椅主要用于幼兒桌面游戲、操作活動(dòng)和進(jìn)餐，也兼作他用。1教具柜、玩具柜：教具柜、玩具柜主要用于擱置、存放操作材料和玩具。2班級(jí)生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)02用餐環(huán)境的創(chuàng)設(shè)1.營(yíng)養(yǎng)平衡的餐點(diǎn)幼兒園每周都要精心配備菜肴點(diǎn)心，堅(jiān)持價(jià)格合理、營(yíng)養(yǎng)均衡、數(shù)量適中、品種不同、特色各異的原則，為幼兒準(zhǔn)備好每一份餐點(diǎn)。2.得心應(yīng)手的餐具選擇幼兒喜歡的、使用起來(lái)方便的餐具是非常重要的，這是引起幼兒食欲的第一步。3.整潔衛(wèi)生的廚房幼兒園的廚房應(yīng)整潔衛(wèi)生、寬敞明亮；煤氣灶具應(yīng)確保安全，定時(shí)維修；生熟食品要分開(kāi)；熟食間要配有紗窗、紗門(mén)和防蠅防鼠設(shè)備。1.文明進(jìn)餐教師要營(yíng)造一種輕松的進(jìn)餐氛圍，要求幼兒細(xì)嚼慢咽。2.按需定量幼兒的食量有大有小，教師不要強(qiáng)求幼兒定量用餐，而應(yīng)根據(jù)幼兒的不同情況進(jìn)行不同處理。用餐的物質(zhì)環(huán)境用餐的心理環(huán)境寢室環(huán)境的創(chuàng)設(shè)具有良好的通風(fēng)條件，以便保證空氣流通。保證每一位幼兒有固定床鋪和臥具。定期調(diào)換幼兒床鋪位置(臥具隨幼兒位置的變化而變化),并及時(shí)做好消毒工作。全日制幼兒園各班寢室與班級(jí)活動(dòng)室毗鄰，寄宿制幼兒園臥室可相對(duì)集中安排，便于夜間管理。各班寢室應(yīng)有存放幼兒衣物的儲(chǔ)藏空間和晾曬幼兒小件物品的空間與設(shè)施。寢室窗臺(tái)的高度應(yīng)達(dá)到0.9米以上，窗戶下半部分都應(yīng)該安裝固定窗或加防護(hù)欄，以免幼兒在床上爬高。寢室環(huán)境的空間規(guī)劃安全、寧?kù)o、舒適、整潔的睡眠環(huán)境是寢室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主旨幼兒寢具的選擇與布置寢具中以床具和臥具最為重要。寢室色彩設(shè)計(jì)寢室應(yīng)突出特有的環(huán)境氛圍，即光線、色彩柔和溫馨、簡(jiǎn)潔淡雅，盡可能減少各種對(duì)幼兒的視覺(jué)刺激。良好睡眠習(xí)慣的養(yǎng)成建立睡眠常規(guī)，設(shè)置幼兒寢室行為準(zhǔn)則提示標(biāo)識(shí)，并利用易于幼兒識(shí)別的圖示、標(biāo)識(shí)等，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。寢室環(huán)境的空間創(chuàng)設(shè)盥洗室、衛(wèi)生間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)3~6歲是幼兒的性別意識(shí)的啟蒙時(shí)期。應(yīng)分設(shè)男女幼兒衛(wèi)生間或相對(duì)劃分如廁區(qū)域。盥洗室、衛(wèi)生間的空間規(guī)劃盥洗室、衛(wèi)生間應(yīng)及時(shí)清潔，保證地面干燥、整潔，符合衛(wèi)生要求。盥洗室、衛(wèi)生間環(huán)境的創(chuàng)設(shè)班級(jí)區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)03創(chuàng)設(shè)班級(jí)區(qū)角環(huán)境的原則與意義創(chuàng)設(shè)班級(jí)區(qū)角環(huán)境的原則創(chuàng)設(shè)班級(jí)區(qū)角環(huán)境的意義教育性原則整體性原則動(dòng)態(tài)性原則共同發(fā)展原則對(duì)幼兒發(fā)展的意義培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和能力促進(jìn)幼兒的潛能發(fā)揮培養(yǎng)幼兒的自主能力促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展對(duì)教師發(fā)展的意義區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)水平是評(píng)價(jià)教師素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)之一區(qū)角環(huán)境創(chuàng)設(shè)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的手段之一創(chuàng)設(shè)班級(jí)區(qū)角環(huán)境的要求幼兒的年齡特點(diǎn)決定幼兒的身心發(fā)展水平。根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)區(qū)角環(huán)境根據(jù)幼兒園課程的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)不同的區(qū)角環(huán)境結(jié)構(gòu)1.及時(shí)把握幼兒的興趣在區(qū)角活動(dòng)中，幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)、能力、興趣及性格方面都會(huì)得到充分的表現(xiàn)，不同幼兒會(huì)表現(xiàn)出不同的興趣點(diǎn)。2.日常教學(xué)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)生活中的資源，形成相應(yīng)的區(qū)角環(huán)境。3.結(jié)合主題性活動(dòng)的內(nèi)容大多數(shù)幼兒園采用主題活動(dòng)的方式來(lái)組織課程實(shí)施，幼兒園主題活動(dòng)具有整合性、開(kāi)放性、生活性、活動(dòng)性、人文性、審美性和趣味性等特點(diǎn)，有利于客觀內(nèi)容的綜合。班級(jí)區(qū)角的設(shè)計(jì)與材料投放班級(jí)區(qū)角的設(shè)計(jì)班級(jí)區(qū)角的設(shè)計(jì)包括選擇和確定活動(dòng)區(qū)的內(nèi)容與規(guī)模、進(jìn)行區(qū)域規(guī)劃與布置、制定區(qū)角活動(dòng)規(guī)則以及設(shè)計(jì)進(jìn)區(qū)卡等內(nèi)容?；顒?dòng)區(qū)的內(nèi)容與規(guī)?；顒?dòng)區(qū)的種類要盡量滿足幼兒認(rèn)知、情感、語(yǔ)言、動(dòng)作等發(fā)展的需要，在幼兒興趣、需要和發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)符合幼兒興趣和發(fā)展需要的各種區(qū)角環(huán)境，滿足幼兒活動(dòng)和游戲的需要。班級(jí)區(qū)角的設(shè)計(jì)與材料投放動(dòng)態(tài)活動(dòng)區(qū)和靜態(tài)活動(dòng)區(qū)之間需要分開(kāi)，避免相互造成干擾，以便集中幼兒的注意力。綜合考慮活動(dòng)室的采光照明、用水便利等因素?；顒?dòng)室交通干道應(yīng)暢通無(wú)阻，避免幼兒在如廁、變換區(qū)域時(shí)發(fā)生擁擠和碰撞。大小有別，即安排各區(qū)域空間大小時(shí)要區(qū)別對(duì)待。有機(jī)組合，即把便于結(jié)合的相鄰活動(dòng)區(qū)組合起來(lái)。能讓教師從不同的角度看見(jiàn)活動(dòng)室內(nèi)的所有區(qū)域，使教師隨時(shí)了解活動(dòng)室內(nèi)的情況。能讓教師從不同的角度看見(jiàn)活動(dòng)室內(nèi)的所有區(qū)域，使教師隨時(shí)了解活動(dòng)室內(nèi)的情況?；顒?dòng)區(qū)布置要采用半封閉式，家具隔斷在活動(dòng)區(qū)布置中起著重要的作用。2.活動(dòng)區(qū)的規(guī)劃與布置班級(jí)各區(qū)角環(huán)境的具體創(chuàng)設(shè)區(qū)角布局區(qū)角環(huán)境設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)管理幼兒進(jìn)行角色游戲時(shí),常會(huì)走來(lái)走去、大聲交談，發(fā)出聲響，因而角色游戲區(qū)應(yīng)遠(yuǎn)離比較安靜的益智區(qū)和圖書(shū)區(qū)。教育幼兒學(xué)會(huì)如何與同伴合作和友好相處，體驗(yàn)幼兒群體合作的重要性，接受自己的獨(dú)特性和優(yōu)缺點(diǎn),學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)社會(huì)和進(jìn)行成人勞動(dòng)。不同年齡階段的幼兒，對(duì)游戲活動(dòng)內(nèi)容的要求不同，教師應(yīng)針對(duì)不同年齡階段幼兒游戲的特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)際需要準(zhǔn)備、投放不同的材料，促進(jìn)游戲中幼兒的發(fā)展。角色游戲區(qū)的種類較多，對(duì)于每一主題區(qū)域，教師都應(yīng)積極地按照相應(yīng)的角色環(huán)境的不同要求設(shè)計(jì)、布置，準(zhǔn)備豐富的玩具材料。1.角色游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)角色游戲即社會(huì)游戲，能讓幼兒得到充分的自主發(fā)展，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性發(fā)展。班級(jí)各區(qū)角環(huán)境的具體創(chuàng)設(shè)區(qū)角布局區(qū)角環(huán)境設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)管理教師在規(guī)劃活動(dòng)室空間的時(shí)候，應(yīng)為建構(gòu)游戲區(qū)安排較大的活動(dòng)空間，從而保證幼兒有充足的空間進(jìn)行創(chuàng)造。建構(gòu)游戲區(qū)不需要放置桌椅，這樣不僅可以使空間更寬敞、活動(dòng)起來(lái)更加舒適，還可以避免幼兒因空間不夠?qū)⒎e木搭到桌椅下面。建構(gòu)游戲區(qū)里主要進(jìn)行的是一些中大型的結(jié)構(gòu)游戲,教師可以根據(jù)幼兒園的玩具配置情況有選擇地提供建構(gòu)材料，供幼兒操作和創(chuàng)造。建構(gòu)區(qū)的各種積木都應(yīng)存放于柜子或架子上，柜子和架子的高度應(yīng)以方便幼兒取放為準(zhǔn)。2.建構(gòu)游戲區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)建構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料(如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等)，通過(guò)與建構(gòu)活動(dòng)有關(guān)的各種方法，構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種游戲。班級(jí)各區(qū)角環(huán)境的具體創(chuàng)設(shè)區(qū)角布局區(qū)角環(huán)境設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)管理美工區(qū)應(yīng)設(shè)置在光線充足的地方，有利于幼兒觀察和創(chuàng)作,保護(hù)視力；還應(yīng)靠近水源，則方便幼兒洗手、清洗畫(huà)筆、清潔桌面和地板。應(yīng)周密地考慮區(qū)域內(nèi)顏色、形狀、結(jié)構(gòu)、線條和圖案的安排，要突出藝術(shù)性；做到陳設(shè)簡(jiǎn)潔美觀，色彩鮮明和諧,富有吸引力，并符合幼兒的審美情趣。幼兒的美術(shù)活動(dòng)是一種操作活動(dòng)，離不開(kāi)對(duì)多種美術(shù)工具和材料的使用。主要有欣賞類、繪畫(huà)類和手工類三類。美工活動(dòng)區(qū)的各類材料對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)應(yīng)該是開(kāi)放的，這就需要教師將材料合理地整理、歸類，便于幼兒自由取放。3.美工活動(dòng)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)美工活動(dòng)區(qū)也是幼兒園各班級(jí)常設(shè)的一個(gè)活動(dòng)區(qū)，旨在為幼兒提供一個(gè)自由欣賞和創(chuàng)作的場(chǎng)所，是幼兒園美工教學(xué)重要的補(bǔ)充形式。班級(jí)各區(qū)角環(huán)境的具體創(chuàng)設(shè)區(qū)角布局與環(huán)境設(shè)計(jì)材料準(zhǔn)備活動(dòng)區(qū)管理自然角在活動(dòng)室內(nèi)所占面積小，所需材料簡(jiǎn)單、易備,效果直觀、易懂，適合各年齡段的幼兒，尤其對(duì)于活動(dòng)面積比較窄小的教室更為合適。教師可根據(jù)活動(dòng)室場(chǎng)地的實(shí)際情況，利用窗臺(tái)、墻角、柜面等空間在一角或多處設(shè)置。自然角的活動(dòng)有觀賞、觀察、實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)等形式，內(nèi)容必須根據(jù)教育目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、季節(jié)特征、當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和各年齡班的具體要求進(jìn)行增減取舍。管理自然角并不只是教師的事情，教師可以針對(duì)不同年齡班幼兒的特點(diǎn)提出不同的管理要求，讓幼兒參與力所能及的管理勞動(dòng)，從而培養(yǎng)幼兒愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。4.自然角環(huán)境創(chuàng)設(shè)自然角是幼兒園活動(dòng)室中專門(mén)用作飼養(yǎng)小動(dòng)物、栽培植物、陳列實(shí)驗(yàn)用品的角落。它是對(duì)幼兒進(jìn)行自然教育,培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)的一個(gè)重要途徑,也是幼兒園自然課程教學(xué)的一個(gè)重要補(bǔ)充形式。班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)04主題墻飾的功能與要求主題墻飾的功能主題墻飾是根據(jù)當(dāng)前或階段教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容而創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境,由教師和幼兒共同創(chuàng)設(shè)。教育功能記錄功能展示功能對(duì)話功能教師將教育意圖與幼兒的活動(dòng)滲透在墻飾之中,成為有目的、有計(jì)劃的教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)。主題墻飾承載具體的教育信息,凸顯教育功能。走進(jìn)幼兒園活動(dòng)室,只要環(huán)顧四周,就會(huì)清楚地了解班級(jí)近期的活動(dòng)主題和活動(dòng)思路,也能記錄活動(dòng)的開(kāi)展情況。活動(dòng)主題墻飾的創(chuàng)設(shè)不僅在活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成、活動(dòng)生成與開(kāi)展等方面發(fā)揮了積極的作用,在幼兒學(xué)習(xí)成果的展示上也發(fā)揮著重要作用。教育心理學(xué)有關(guān)研究表明,幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,他們?cè)谂c環(huán)境的互動(dòng)中獲得主題明確、內(nèi)容豐富的主題墻飾,能夠有效引發(fā)幼兒思考,引導(dǎo)幼兒行為與活動(dòng),豐富其認(rèn)知。美化功能賞心悅目、給人以美感的環(huán)境在人們的工作、學(xué)習(xí)和生活中是不可缺少的,幼兒園亦然。美好的環(huán)境給予幼兒對(duì)美的認(rèn)知和享受,激發(fā)幼兒對(duì)美的追求和創(chuàng)造。主題墻飾的功能與要求主題墻飾應(yīng)與主題活動(dòng)的教育目標(biāo)、內(nèi)容相一致。主題墻飾的設(shè)計(jì)要服從活動(dòng)室整體空間效果。主題墻飾裝飾內(nèi)容與形式要符合幼兒的理解能力和欣賞水平。通過(guò)參與主題墻飾的創(chuàng)設(shè)，提高幼兒手腦并用的能力以及活動(dòng)水平，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美；同時(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到成就感，逐步形成愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)集體勞動(dòng)成果的美好感情。首