2019年上半年小學(xué)教師資格認(rèn)定考試（教育教學(xué)知識(shí)與能力）真題試卷及答案

2019年上半年小學(xué)教師資格認(rèn)定考試(教育教學(xué)知識(shí)與能力)真題試卷

及答案

單項(xiàng)選擇題■-一為題目類型

1.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)"，認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)

屬于()

(A)外銀論

(B)內(nèi)發(fā)論

(C)多因素論

(D)相互作用論

2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指()

(A)德、智、體、美、勞全面發(fā)展

(B)人的身心全面發(fā)展

(C)人的勞動(dòng)能力全面發(fā)展

(D)人的獨(dú)立個(gè)性全面發(fā)展

3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為，但又總是管不住自己，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其()

(A)道德認(rèn)識(shí)

(B)道德情感

(C)道德意志

(D)道德信念

4.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》頒布的時(shí)間是()

(A)1983年

(B)1986年

(C)1993年

(D)2006年

5.學(xué)校在課外活動(dòng)中舉辦安全教育報(bào)告會(huì)，這一活動(dòng)形式屬于()

(A)小組活動(dòng)

(B)學(xué)科活動(dòng)

(C)閱讀活動(dòng)

(D)群眾性課外活動(dòng)

6.在教育調(diào)查研究中，有效問(wèn)卷的回收率一般不低于()

(A)20%

(B)40%

(C)60%

(D)80%

7.兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏()

(A)維生素A

維生素

(B)B2

(C)維生素C

(D)維生素D

8.紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于()

(A)聯(lián)覺(jué)

(B)感覺(jué)對(duì)比

(C)感覺(jué)適應(yīng)

(D)感覺(jué)后像

9.在卜列各種學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中，屬于內(nèi)在動(dòng)機(jī)的是()

(A)班級(jí)排名

(B)老師表?yè)P(yáng)

(C)家長(zhǎng)鼓勵(lì)

(D)學(xué)習(xí)興趣

10.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后,再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于()

(A)上位學(xué)習(xí)

(B)下位學(xué)習(xí)

(C)類屬學(xué)習(xí)

(D)組合學(xué)習(xí)

11為便于學(xué)生理解和記憶,教師將某個(gè)英語(yǔ)單詞變成小故事，這是運(yùn)用了()

(A)復(fù)述策略

(B)組織策略

(C)精加工策略

(D)元認(rèn)知策略

12.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有E寸會(huì)把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿

足。這種心理現(xiàn)象屬于()

(A)共情

(B)移情

(C)同情

(D)激情

13.按照美國(guó)學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計(jì)劃屬

于()

(A)理想的課程

(B)正式的課程

(C)領(lǐng)悟的課程

(D)運(yùn)作的課程

14.《學(xué)記》中"君子之教，喻也〃所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是()

(A)直觀性原則

(B)因材施教原則

(C)啟發(fā)性原則

(D)循序漸進(jìn)原則

15.在教學(xué)《圓的周長(zhǎng)》時(shí)，張老師將〃掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)計(jì)算公式"擬定為教學(xué)目

標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于()

(A)知識(shí)與技能目標(biāo)

(B)過(guò)程與方法目標(biāo)

(C)思想與方法目標(biāo)

(D)情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)

16.在小學(xué)科學(xué)教材中，先呈現(xiàn)動(dòng)植物的基本知識(shí)，接著是與動(dòng)植物有關(guān)的生態(tài)

系統(tǒng)知識(shí)，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識(shí)，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于()

(A)直線式

(B)螺旋式

(C)并列式

(D)循環(huán)式

17.某小學(xué)擬編寫一本綜合實(shí)踐活動(dòng)校本教材，編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為()

(A)教學(xué)目標(biāo)

(B)教學(xué)內(nèi)容

(C)課程標(biāo)準(zhǔn)

(D)課程計(jì)劃

18.學(xué)完《雷鋒叔叔，你在哪里》一課后，為了更好地達(dá)成“通過(guò)朗讀感悟，懂

得奉獻(xiàn)愛(ài)心〃的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于

0

(A)練習(xí)法

(B)實(shí)驗(yàn)法

(C)讀書指導(dǎo)法

(D)實(shí)習(xí)作業(yè)法

19.為了保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，對(duì)做錯(cuò)的題目暫不打

"x〃，做對(duì)后再打""，這種評(píng)價(jià)屬于()

(A)延遲評(píng)價(jià)

(B)絕對(duì)評(píng)價(jià)

(C)相對(duì)評(píng)價(jià)

(D)個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

20.當(dāng)前我國(guó)小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點(diǎn)是()

(A)分科課程為主

(B)活動(dòng)課程為主

（c）綜合課程為主

（D）校本課程為主

簡(jiǎn)答題--為題目類型

21.簡(jiǎn)述人格形成與發(fā)展的影響因素。

22.簡(jiǎn)述家校合作的途徑。

23.簡(jiǎn)述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。

材料分析題--為題目類型

材料：四（2）班小明最近在校表現(xiàn)不好，學(xué)習(xí)成績(jī)直線下滑，為了解小明在家中

的情況，班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時(shí)，顧老師引用了

一句古語(yǔ)："養(yǎng)不教父之過(guò)。〃小明的父親聽(tīng)后很不高興地說(shuō)："顧老師，您這

話欠妥孩子是我生養(yǎng)的，我如果不送他到學(xué)校接受教育剝奪他受教育的權(quán)利，

那是我的過(guò)錯(cuò)，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育，你們教不好，這應(yīng)是老師的

過(guò)錯(cuò)，怎么能說(shuō)是我們做家長(zhǎng)的過(guò)錯(cuò)呢?〃結(jié)果，雙方未能在教育小明的問(wèn)題上

達(dá)成共識(shí)。問(wèn)題：

24.結(jié)合材料，談?wù)勀銓?duì)教師與家長(zhǎng)沖突的看法。

25.試述教師家訪的注意事項(xiàng)。

材料：王老師出示問(wèn)題：每棵樹苗16元，張叔叔要買4棵，經(jīng)過(guò)協(xié)商，買3

棵送一棵。每棵便宜多少元?學(xué)生很快就有了以下兩種解法：（1）16x3=48（元），

48:4=12（元），16—12=4（元）（2）16x3=48（元），16x4=64（元）,64—48=16（元）,

16?4二4（元）王老師習(xí)慣性地問(wèn)了一句：〃誰(shuí)還有不同的解法嗎?”小杰遲疑地

舉起了手："老師，我的方法是16-4=4（元）,但我說(shuō)不出為什么。"這種解法

王老師也沒(méi)預(yù)料到，是否可行呢?是巧合嗎?面對(duì)這一情況，王老師及時(shí)調(diào)整了教

學(xué)思路，組織同學(xué)進(jìn)行探討。學(xué)生紛紛發(fā)言，有的說(shuō)：〃這個(gè)16元也表示買4

棵一共便宜的，除以4得到的就是每棵便宜的?！庇械恼f(shuō)“買3棵送1棵，便

宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元，所以16除以4就是每棵樹便宜

多少元。"……小杰困惑的表情舒展了，王老師也露出了笑容。問(wèn)題：

26.結(jié)合材料，評(píng)析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。

27.簡(jiǎn)述教學(xué)過(guò)程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。

教學(xué)設(shè)計(jì)題--為題目類型

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答。驚弓之鳥更贏他i）是古時(shí)候魏（w的國(guó)有名的

射箭能手。有一天，更羸跟著魏王到郊外去打獵，一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來(lái)，

邊飛邊鳴，更羸仔細(xì)看了看，指著大雁對(duì)魏王說(shuō)："大王，我不用箭，只要拉一

下弓，這只大雁就能掉下來(lái)。"〃是嗎?〃魏王信不過(guò)自己的耳朵，問(wèn)道，”你

有這樣的本事?”更羸說(shuō)：”請(qǐng)讓我試一下?！备⒉蝗〖?，他左手拿弓，

右手拉弦5的；，只聽(tīng)得嘯：受卬

28.簡(jiǎn)要分析該文的寫作特點(diǎn)。

29如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

30.更羸看到大雁后做出了怎樣的判斷，這個(gè)判斷是怎樣一步一步做出來(lái)的，針

對(duì)該問(wèn)題設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。

3.長(zhǎng)方體和正方體的體枳

體積和體枳單位’?

Jjfcr坂,

K?mt^4rmWK..5ttt個(gè)科

f???*.取一MH臼Wh放人力一個(gè)壞「.傅紀(jì)帆一

?

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。個(gè)樣F*的4例丹第個(gè)杯子電登出睨什么情田？*

什么？

物體所占力M的入彳通做指體的停職.

上?冷物體,?個(gè)體6姬大？?伊休松必小?

上樣比收卜，科家長(zhǎng)〃他休打啾人4川？

“■作租量用體制小魚.需取的像根族僅外女方，

*.勸分※NU1方家,寸口。KMe.dm.tom.

Qi）檢里￡1cmnt辦體.體枇￡1cm,.

<3）校長(zhǎng)簸Im的■.方體.體機(jī)比1tn’.

刖3?ncn長(zhǎng)的4條

■或一個(gè)瓦版?角的蒙

（.放在■*（.?fi1m,

的體機(jī)布，大.d

31.簡(jiǎn)述《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積〃教

學(xué)的基本要求。

32.如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

33.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀卜述材料，并按要求作答。

Ungling:Thisbiackbagisnice

Itsbig!

Smart:Buttsheavy.Thisgreen

oneislightAndiTsgot

twopockets.Youcanput

yourumbrellathere

Butitssmall

MsSmart:Lookatthrsblueone.Itsbigandlight

Ungling:Ohyes!

Sa/esassistant:AnditsgotfourwheelsirRbeeasyforyoutocarry

MsSnrnrt:Great!We'lltakeIt

/inalina:Thankvouverymuch

34.簡(jiǎn)要分析上述文本的語(yǔ)言知識(shí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

35.如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

36.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)句型教學(xué)環(huán)節(jié)，并說(shuō)明理由。

教傀孑

IM

陋小環(huán)M

I>LJ>ILJLJ>L.1LJLJ>

(n)n?XMT.階過(guò)-■內(nèi).長(zhǎng)東快4tk-H

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1/1,大儕F.■>過(guò)一S?.快束快火匕一散.

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答。2?T￡節(jié)蒼.胡r白死托.?wnt.

I_lLJI?|>1_>>1_V|ULJ??

,六匕A.44■哎.*時(shí)**叫.

還會(huì)漠飛5.小校4?.住快上學(xué)忸.

'1_>?I|DUI|iu?||￡jut-

Bt不清到麻?VH.敢4、清我跟斗少收.

1?號(hào)個(gè)科■MH?.利七個(gè)將X府國(guó)*

門前大I?下.階過(guò)HR.快表快束&故.二四六七八

37.簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。

38.如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

39.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合歌曲設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明埋由。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

40試簡(jiǎn)述〃跨越式跳高”的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

41.如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

42.依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說(shuō)明理由。

請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。變幻無(wú)窮的形象開動(dòng)腦筋，發(fā)揮想象,

簡(jiǎn)單的形象會(huì)變身!你能在身邊常見(jiàn)物或圖形的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出令人驚奇的新形象

學(xué)習(xí)要求：

試一火：年找我的?星

燈、文化?孫

添加、組合成

一件新件晶，

<-<：體箝作$是名

樣構(gòu)思的？

43依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)并說(shuō)明理由。

答案

1-5AACBD6-10CBADA11-15CBBCA16-20BCCAC

21(1)生物遺傳因素。

(2)社會(huì)文化因素。

(3)家庭教養(yǎng)方式。

(4)學(xué)校教育因素。

(5)個(gè)人主觀因素。

22⑴互相訪問(wèn)。

(2)建立通訊聯(lián)系。

(3)舉行家長(zhǎng)會(huì)。

(4)組織家長(zhǎng)委員會(huì)。

(5)舉辦家長(zhǎng)學(xué)校。

(6)舉辦家長(zhǎng)沙龍。

23(1)教育教學(xué)設(shè)計(jì)能力。

(2)組織與實(shí)施能力。

(3)激勵(lì)與評(píng)價(jià)能力。

(4)溝通與合作能力。

(5)反思與發(fā)展能力。

24教師與家長(zhǎng)的沖突是多方面原因造成的。

①溝通觀念和行動(dòng)的偏差，使家長(zhǎng)和教師之間存在信任危機(jī)。教師總是以一

種專業(yè)人士的姿態(tài)出現(xiàn)，凌駕在家長(zhǎng)之上，在溝通過(guò)程中，教師更多的也是描述

學(xué)生表現(xiàn)的好壞。材料中，教師以專業(yè)人士的態(tài)度來(lái)指責(zé)小明的問(wèn)題出現(xiàn)在父親

身上，而家長(zhǎng)則將教育的責(zé)任全部都?xì)w結(jié)到學(xué)校和老師身上,說(shuō)明二者存在信任

危機(jī)。

②溝通技巧的缺乏，使溝通無(wú)實(shí)效。教師跟家長(zhǎng)溝通時(shí)，偏重指責(zé)、命令,

很少運(yùn)用引導(dǎo)、激勵(lì)的方法；有些教師不能巧用非語(yǔ)言的如聲音、表情、體態(tài)等

傳遞信息的方法。材料中，老師弓I用〃養(yǎng)不教，父之過(guò)〃這種指責(zé)的言語(yǔ)，勢(shì)必

會(huì)引起家長(zhǎng)的不滿。

③溝通過(guò)程缺乏計(jì)劃性，錯(cuò)失溝通時(shí)機(jī)。教師應(yīng)該在溝通渠道方面起主導(dǎo)作

用，根據(jù)學(xué)生自身的特點(diǎn)制定溝通計(jì)劃，要及時(shí)了解學(xué)生在家的情況和家長(zhǎng)關(guān)心

的問(wèn)題，做到早發(fā)現(xiàn)、早解決。材料中，小明的成績(jī)出現(xiàn)了嚴(yán)重下滑，已經(jīng)造成

了不良后果，在老師和家長(zhǎng)溝通時(shí)出現(xiàn)了對(duì)問(wèn)題的不同看法，如果能做好計(jì)劃性

溝通，雙方達(dá)成對(duì)問(wèn)題的一致看法,也就不會(huì)出現(xiàn)上述問(wèn)題。

家庭教育和學(xué)校教育是相輔相成的，兩者優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，對(duì)一個(gè)人的健康成長(zhǎng)

不可或缺。一個(gè)人的成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同作用的結(jié)果，學(xué)校和家庭的密

切合作，不僅是促進(jìn)孩子健康發(fā)展的需要，也是學(xué)校教育的必然要求。

25家訪是班級(jí)管理者與家長(zhǎng)交流的十分重要的方式，也是班級(jí)教育力量協(xié)調(diào)的

好方法，是班主任與學(xué)生個(gè)別家庭進(jìn)行交流，以協(xié)調(diào)學(xué)校教育與家庭教育的一種

方式。家訪注意事項(xiàng)：

①不以告狀為目的。家訪的目的是與家長(zhǎng)交流信息，為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)

造最好的家庭和班級(jí)合作的條件，而不是"告狀"。材料中，顧老師帶著指責(zé)的

態(tài)度與家長(zhǎng)溝通，是不可取的。

②要保持誠(chéng)懇態(tài)度。班主任態(tài)度要誠(chéng)懇，尊重學(xué)生和家長(zhǎng)。在家長(zhǎng)和學(xué)生面

前，班主任的地位不是高高在上的，而是一種服務(wù)者的態(tài)度，因此家訪中應(yīng)態(tài)度

謙和誠(chéng)懇。材料中，顧老師凌駕于學(xué)生父親之上的姿態(tài)是欠妥的。

③要承擔(dān)責(zé)任。家訪不是簡(jiǎn)單告知學(xué)生在學(xué)校的情況，而是要與家長(zhǎng)一同努

力共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，因此班主任要承擔(dān)責(zé)任，為學(xué)生和家長(zhǎng)提供幫助。材料中

家長(zhǎng)和顧老師都推卸責(zé)任，缺乏責(zé)任意識(shí)。

④要守時(shí)、守信。要建立班主任和家長(zhǎng)之間的良好關(guān)系，使家長(zhǎng)充分信任班

主任。守時(shí)、守信是基本的要求，是班主任必須做到的。材料中，家長(zhǎng)和老師已

經(jīng)出現(xiàn)了信任危機(jī)。

26材料中，王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念，值得我們學(xué)習(xí)。

首先，王老師的教學(xué)過(guò)程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計(jì)組織學(xué)生回答問(wèn)

題，善于啟發(fā)學(xué)生思維，王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出一還有其他

解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動(dòng)的主體。其次，王老師在教學(xué)過(guò)程

中充分發(fā)揮了自己的教育機(jī)智，材料中當(dāng)小杰有自己的想法時(shí)，老師及時(shí)調(diào)整了

自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識(shí)。最后，王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨(dú)立人

格的人，發(fā)展中的人。材料中，當(dāng)小杰有想法但是無(wú)法表達(dá)清楚時(shí)，老師并沒(méi)有

遏制學(xué)生思維的主動(dòng)性，而是組織學(xué)生討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，最終在同學(xué)的啟發(fā)

幫助下，小杰疑惑的心情疏解了?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ侵档梦覀儗W(xué)習(xí)的，在教

學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常，這個(gè)時(shí)候就需要老師發(fā)揮自己

的教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

（此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生這些維度闡述也可得分）

27開發(fā)和利用學(xué)生資源有以下要求：

①合理選擇。學(xué)生資源是豐富多彩的，但并非都能為教學(xué)所用，教師要認(rèn)真

地加以選擇。

②學(xué)生自愿。教師在利用學(xué)生個(gè)體資源時(shí)一定要征得學(xué)生的同意，因?yàn)橛械?/p>

可能涉及到學(xué)生的隱私。

③利用適度。在學(xué)生中存在著大量的有利于教學(xué)的資源，教師不可以沒(méi)有限

度地拿到課堂上來(lái)。任何事物都是質(zhì)和量的統(tǒng)一。

④創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。無(wú)限的教學(xué)資源就潛藏在學(xué)生的整體構(gòu)成中，有待教師的開發(fā)

與激活。

⑤因地制宜。教師在開發(fā)和利用學(xué)生資源時(shí)，必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)。

⑥及時(shí)調(diào)控。教師要善于把學(xué)生獲得的信息、經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互聯(lián)系,

及時(shí)作出調(diào)控，幫助學(xué)生整理與歸納。

⑦了解學(xué)生。要開發(fā)和利用學(xué)生資源，就要切實(shí)在了解學(xué)生上下功夫。

⑧尊重學(xué)生。教師一方面要注意在教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生的主體地位，也要干

方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生需要。

28這則成語(yǔ)故事語(yǔ)言生動(dòng)、形象鮮明。全文共九個(gè)自然段，按照先果后因的順

序展開敘述，先寫更羸提出不用箭，只需拉弓就能使大雁掉下來(lái)；然后寫更羸試

了一下，大雁果然從半空中直掉下來(lái)；最后以環(huán)環(huán)相扣的說(shuō)理，分析推斷虛發(fā)雁

落的原因，是一篇很有說(shuō)服力的推埋文章。更羸之所以能做出這樣的止確分析和

判斷，是因?yàn)樗朴谟^察，勤于思考。他看得認(rèn)真、聽(tīng)得仔細(xì)，并且能夠把看到

的、聽(tīng)到的和自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行思考。

29①會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫〃驚弓之鳥、魏國(guó)、射箭、打獵、

大雁、拉弦、大吃一驚、本事、悲慘、愈合、孤單失群、裂開'等詞語(yǔ)，懂得"驚

弓之鳥”這個(gè)成語(yǔ)的意思。

②分角色朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

③從課文的學(xué)習(xí)中受到啟發(fā)，懂得只有善于觀察、善于分析，才能對(duì)事物有

正確的認(rèn)識(shí)；學(xué)習(xí)對(duì)事物進(jìn)行分析推理的方法。

30情境教學(xué)，步步為贏

第一步：文本突破

課文哪一節(jié)重點(diǎn)寫了〃更羸不用箭‘射‘下大雁"的原因呢?用手勢(shì)告訴老

師。

明確：第8節(jié)

出示練習(xí),自讀第8節(jié)，思考填空，用"（）”在書上括出答案。

它飛得慢，是因

為。

它叫得悲慘，是因

為。

第二步：學(xué)生討論表演交流，老師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行概括。

表演：〃箭傷未愈""孤單失群"。

明確：飛得慢一箭傷未愈，叫得慘一孤單失群。

討論：這兩句話前后分句之間是什么關(guān)系？

明確：因果先果后因。

第三步：分角色朗讀，讀書上更羸說(shuō)的第二句話：男同學(xué)讀"果"，女同學(xué)

讀〃因〃。

男：它飛得慢——女：是因?yàn)椤?/p>

男：它叫得悲慘一女：是因?yàn)椤?/p>

第四步：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)因果句式。

之所以飛得慢，是因?yàn)橐唬ㄋ苓^(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛）。

因?yàn)樗x開同伴，孤單失群，得不到幫助，所以一（叫得悲慘）。

它受過(guò)箭傷，傷口沒(méi)有愈合，還在作痛，所以一（飛得慢）

叫得悲慘，是因?yàn)橐唬ㄋx開同伴，孤單失群，得不到幫助）。

明確：通過(guò)朗讀，理解更羸說(shuō)的第二句話兩組分句之間存在著因果關(guān)系。

第五步：默讀更羸說(shuō)的第三、四句話，思考填空，用"（）"括出答案。

出示填空：

它一聽(tīng)到，心里很，就。它

一，傷口又，就。

明確：弦響一害怕一高飛一使勁一裂開一掉下。

31在第一學(xué)段關(guān)于"長(zhǎng)度、面積、體積"的基本要求為：

①結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，體會(huì)建立統(tǒng)一度量

單位的重要性。

②在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)并認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米,

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長(zhǎng)度單位。

③能估測(cè)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量。

④結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能測(cè)量簡(jiǎn)單圖形的周長(zhǎng)，探索并掌握長(zhǎng)方形、正方

形的周長(zhǎng)公式。

⑤結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位平方厘米、平方分米、平方米,

能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。

⑥探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，會(huì)估計(jì)給定簡(jiǎn)單圖形的面積。

在第二學(xué)段關(guān)于“長(zhǎng)度、面積、體積"的基本要求為：

①能用量角器量指定角的度數(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會(huì)用三角尺畫30。、45。、

60。、90。角。

②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際

問(wèn)題。

③知道面積單位：平方千米、公頃。

④通過(guò)操作，了解圓的周長(zhǎng)與直徑的比為定值，掌握?qǐng)A的周長(zhǎng)公式；探索并

掌握?qǐng)A的面積公式，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

⑤會(huì)用方格紙估計(jì)不規(guī)則圖形的面積。

⑥通過(guò)實(shí)例了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米、立方

厘米、升、毫升），能進(jìn)行單位之間的換算，感受1立方米、1立方分米、1立方

厘米以及1升、1毫升的實(shí)際意義。

⑦結(jié)合具體情境，探索并掌握長(zhǎng)方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓

錐體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

⑧體驗(yàn)?zāi)承?shí)物(如土豆等)體積的測(cè)量方法。

32教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)理解體積的含義并認(rèn)識(shí)常用的體積單位立方厘米、立方分米、

立方米；初步了解體積單位與長(zhǎng)度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

過(guò)程與方法目標(biāo)學(xué)生能夠通過(guò)探索體積單位的學(xué)習(xí)過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略,

積累教學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，拓寬數(shù)學(xué)思維。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生能進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過(guò)程

中，體驗(yàn)獲得成功的樂(lè)趣。

33導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動(dòng)畫。動(dòng)畫播放完畢后,引導(dǎo)學(xué)生思考：烏

鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進(jìn)瓶子里，瓶子里的水就升上來(lái)呢？

預(yù)設(shè)：因?yàn)槭^占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來(lái)了。

【設(shè)計(jì)意圖】

采用多媒體播放動(dòng)畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通

過(guò)教師的問(wèn)題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到

數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛(ài)觀察思考的熱情。

34Keypoints:

Words:Themeaningandthepronunciationofthewordssuchas

“nice,light,heavy,big,small...”andsoon.

Targetlanguage:"Ks+adjectivewords(nice/heavy/small/big

andlight...").

Difficultpoints:

Howtogivesuggestionswhenshoppinganddescribethings/

featurebyusingthecorrectsentencestructure"ItiS…”.

35Knowledgeaims:

Studentscanunderstandthemeaningofnewwordsabout

describingobjectslike“l(fā)ight.heavy,big,small...”.

Studentscanmasterthesentencestructure:"It'sheavy/small/

bigandlight...”.

Abilityaims:

Studentscanusethesentencestructurebylisteningandreading

someeasysentences.

Studentscanusethewordsandsentenceslearnedinclassto

describethings*featureandgiveotherssomeadvice.

Emotionalaims:Studentswouldlovetoknowmoreaboutthe

featuresofmanythingsindailylife.

Studentswillbemoreconfidentwhencommunicatingwithothersin

English.

36WarmingupandLead-in

Greetstudentsasusualandplayasongabouttravelling.Askthem

somequestionslike“Ifyouwanttotravel,whatluggageshouldyou

bring“Andencouragestudentstoanswerthequestionpositivelyand

leadinthetopic.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放歌曲和提出問(wèn)題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，激發(fā)

學(xué)生的發(fā)散性思維并很自然過(guò)渡到本節(jié)課所學(xué)話題。）

Presentation

Showsomeclipstoteach“l(fā)ight,heavy,small,big...";Showsome

realobjectslikecup,books,pencilorotherthingsandleadstudentsto

describeitbyusingthewordslearntinclass.Forexample:It'sheavy...

It'slight...

Thenaskstudentstoreadthewordsandsentencesonebyoneafter

theteacherindif-

ferentways.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓

學(xué)生更容易接受和掌握；利用實(shí)物呈現(xiàn)句型，活動(dòng)的銜接性較好。）

Practice

Activity1HighandLowvoice

Leadstudentstoreadthesentences:It'sheavy...It*slight...onthe

blackboard.Whenteacherreadssentencesinalowvoice,students

shouldreadinaloudvoiceandviceversa.

Activity2Doanantonymmatch

heavybig

smalllight

Activity3PairWorks

Askstudentsworkinpairstoroleplaythedialogueonthebook.

（設(shè)計(jì)意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于

樂(lè)，增強(qiáng)單詞的識(shí)記效果；通過(guò)連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的

反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力。同時(shí)，教學(xué)過(guò)程中師生間的互動(dòng)，有利于建立

良性師生關(guān)系，教師也可以直觀地了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。）

Production

Letstudentsmakeadialoguebyusingsomewordsaboutdescribing

objectsandsentencepatternsingroupsoftwo:It's...

Choosesomegroupsasrepresentativestogiveaperformancetothe

wholeclassandteachergivessomepositivecomments.

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組活動(dòng)的方式培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓

學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活中去。鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，一方面可以增長(zhǎng)學(xué)生的自

信心，讓學(xué)生用于表達(dá)自己的想法另一方面可以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展。

符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的標(biāo)準(zhǔn)。）

37歌曲特點(diǎn)

《數(shù)鴨子》是一首有五樂(lè)句構(gòu)成的一段體歌曲，C大調(diào)，4/4拍，歌曲以

〃數(shù)鴨子"的形式勸誡少年兒童珍惜時(shí)光，好好學(xué)習(xí)；歌詞通俗易懂，具有趣味

性。歌曲第一樂(lè)句旋律主要在主和弦的三個(gè)音上進(jìn)行，顯得明亮而熱烈；第二樂(lè)

句節(jié)奏顯得密集且旋律向下進(jìn)行，賦予歌曲以活潑的情緒；第三樂(lè)句是第一樂(lè)句

的變化重復(fù)，強(qiáng)化了音樂(lè)主題；第四、五樂(lè)句出現(xiàn)了歌曲的最高音；第五樂(lè)句是

第四樂(lè)句的變化重復(fù)且歌詞完全重復(fù)，突出了歌詞內(nèi)容；曲首的念白和第三樂(lè)句

中休止符的加人及襯詞"嘎嘎"的運(yùn)用，使歌曲顯得生動(dòng)活潑而有風(fēng)趣。

38教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：完整而充分的聆聽(tīng)歌曲，感受小鴨子靈巧的步伐，體

會(huì)幸福快樂(lè)的孩童時(shí)光，表達(dá)了對(duì)未來(lái)美好生活的向往之情。

過(guò)程與方法目標(biāo)：用敲擊、動(dòng)作、模唱等方式探索、感知節(jié)奏的快慢變化。

知識(shí)與技能目標(biāo)：體會(huì)四分音符、八分音符，并能夠用輕快的聲音演唱歌曲

《數(shù)鴨子》。

39教學(xué)環(huán)節(jié)

節(jié)奏練習(xí)：

①教師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)到小村莊里，孩子正趕著一群鴨子到河邊游泳呢，大鴨子、

小鴨子為了歡迎你們的到來(lái)它們唱起了歌，出示節(jié)奏卡片，并邀請(qǐng)同學(xué)跟隨節(jié)奏,

拍一拍，走一走。

XXXXXIXXXXX0IXXXXXXXIXXXXX0I

②教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并洪解四分音符、四分休止符，學(xué)生模仿小鴨子的叫聲

讀出節(jié)奏，發(fā)揮想象。

③教師引導(dǎo)學(xué)生，除了小鴨子，平時(shí)還喜歡哪種小動(dòng)物，能不能像小鴨子唱

歌另解唱一唱?學(xué)生分小組模仿動(dòng)物唱歌（小貓、小狗、小青蛙）。

④帶領(lǐng)學(xué)生看歌詞，提問(wèn)：在村莊里都看到了什么?并帶節(jié)奏讀出來(lái)。學(xué)生

實(shí)踐朗讀歌詞。

⑤教師將歌謠分為三段，請(qǐng)每組念一句，看哪一組接得最好，學(xué)生分組做接

龍游戲，鞏固節(jié)奏感覺(jué)。

【設(shè)計(jì)意圖】

這首歌曲具有較強(qiáng)的節(jié)奏特點(diǎn)，采用了無(wú)旋律的節(jié)奏敘述了村莊里的場(chǎng)景。

學(xué)生在聽(tīng)到此歌曲時(shí)，會(huì)不由自主的產(chǎn)生節(jié)奏律動(dòng)感，教師就可以利用這樣的機(jī)

會(huì)，采用跟節(jié)拍做動(dòng)作的方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。低年級(jí)的學(xué)生比較好動(dòng)，聽(tīng)到

節(jié)奏會(huì)不由自主的律動(dòng)身體，但是長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)很容易喪失興趣，所以在節(jié)奏訓(xùn)

練后，學(xué)生分小組模仿動(dòng)物（小貓、狗、小青蛙等）唱歌，鞏固知識(shí)和興趣。

40重點(diǎn)為起跳和過(guò)桿技術(shù)；難點(diǎn)為過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿內(nèi)旋下壓，過(guò)桿后起跳腿高抬

外旋，動(dòng)作協(xié)調(diào)。

41教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠說(shuō)出跨越式跳高的動(dòng)作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選

擇高度跳過(guò)。

過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)各種跳躍的練習(xí)，增強(qiáng)下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、

協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：學(xué)生在練習(xí)中愿意說(shuō)出內(nèi)心想法并積

極改正自身不足。

42①助跑單腳起跳,手觸懸掛物練習(xí)。

組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度。

【設(shè)計(jì)意圖】

復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速地進(jìn)入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心

率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

②示范之后提問(wèn)：老師做示范的時(shí)候，過(guò)桿時(shí)擺動(dòng)腿的姿勢(shì)是什么?那么過(guò)

桿后起跳腿的姿勢(shì)又是什么呢？

③講解動(dòng)作要點(diǎn)：直線助跑有節(jié)奏；起跳快速且有力；擺腿內(nèi)旋并下壓；上

體前傾轉(zhuǎn)向桿；落地屈膝要緩沖。

【設(shè)計(jì)意圖】

示范可以讓學(xué)生形成初步的動(dòng)作表象，之后的提問(wèn)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，

明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對(duì)性。

④練習(xí)

a.原地起跳擺動(dòng)腿過(guò)高低桿練習(xí)。

組織教學(xué)學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，

其他小組成