2024年秋季學(xué)期新滬科版八年級上冊物理課件 第二章 聲的世界 第二節(jié) 聲音的特性

第二章

聲的世界第二節(jié)

聲音的特性新課引入新課講授課堂小結(jié)隨堂練習(xí)新課引入日常生活中，我們能聽到各種各樣的聲音，物理學(xué)里面是描述它們的呢？鳥鳴聲施工聲新課講授知識點一聲音的強弱——響度

1.響度：物理學(xué)上把聲音的強弱稱為響度。通俗地說，響度指的是聲音的大小，對應(yīng)日常生活中的音量?！白蛲淼拇蚶茁曊媸翘罅恕薄巴瑢W(xué)們討論的聲音太大了”“請把手機的音量調(diào)小一些”生活中有哪些與響度有關(guān)的說法？典例響度大小可能與什么因素有關(guān)？實驗1：如圖,在鼓面上撒些小紙屑，先輕輕地敲鼓,聽鼓聲的響度，觀察小紙屑的跳動幅度；然后用力敲鼓，再次聽鼓聲的響度，并觀察小紙屑的跳動幅度。本實驗中，紙屑的跳動幅度直觀地反映了鼓面振動的幅度，這屬于“轉(zhuǎn)換法”的運用?，F(xiàn)象：與輕輕敲鼓相比，用力敲鼓時鼓聲響度更大，小紙屑的跳動幅度更大，鼓面振動的幅度更大。實驗2：取一把弦樂器，用大小不同的力彈撥琴弦，觀察琴弦振動的幅度，并聽琴聲的響度?，F(xiàn)象：彈撥琴弦的力越大，琴弦振動的幅度越大，琴聲的響度越大。結(jié)論：聲源振動的幅度越大，產(chǎn)生聲音的響度也就越大。3.響度大小的影響因素（1）聲音的響度與發(fā)聲物體振動的幅度有關(guān)，振動幅度越大，響度越大。（2）聲音的響度還與聲音的傳播距離和分散程度有關(guān)，離聲源越遠(yuǎn)，聲音越分散，聲音的響度越小。你能想到哪些與分散程度有關(guān)的例子？公園里的傳聲筒醫(yī)療用的聽診器4.根據(jù)波形比較聲音的響度對于甲、乙兩相同音叉，____音叉振動的幅度更小，發(fā)聲的響度更______。甲小我們一般根據(jù)波形的高低來判斷振幅，波形高，說明聲源振動的幅度大，響度大。5.響度的定量描述

在聲學(xué)上，人們通常用分貝作為單位來計量聲音的強弱，分貝的符號是dB。把人耳能聽見的最弱聲音的強度定為0dB，這是聽覺的下限。微風(fēng)吹拂樹葉的沙沙聲大約是10dB。分貝數(shù)越大，表示聲音越強。注意：人耳能聽見0dB的聲音！聲音的強弱與聽覺效果聲音

聲音的強弱/dB聽覺效果（感覺）樹葉微動10極靜輕聲交談20~30安靜正常說話40~50正常大聲呼喊70~80較吵汽車?yán)嚷?0很響載重汽車發(fā)動100~110震耳飛機發(fā)動機轟鳴120~130難忍知識點二聲音的高低——音調(diào)1.音調(diào)：物理學(xué)中，把聲音的高低叫音調(diào)。蚊子→尖細(xì)老?！统聊械鸵簟鸵襞咭簟咭舾叩臀覀兂Ｕf的高音與低音指的便是音調(diào)。日常生活中，哪些聲音音調(diào)比較高？哪些聲音音調(diào)比較低？音調(diào)高低可能與什么因素有關(guān)？

如圖，將鋼尺一端緊壓在桌面上，另一端伸出桌面，用手撥動使其上下振動，發(fā)出聲音。改變鋼尺伸出桌面的長度，撥動鋼尺，觀察鋼尺振動快慢的變化情況，傾聽并辨別鋼尺振動時發(fā)出聲音的高低有無變化。伸出桌面的長度短→振動得快→音調(diào)高伸出桌面的長度長→振動得慢→音調(diào)低音調(diào)與聲源振動的快慢有關(guān)2.頻率：物理學(xué)中，振動的次數(shù)和所用時間之比稱為頻率。頻率的單位是赫茲，簡稱赫，符號是Hz。頻率概念的理解①如果聲源每秒振動10次，則它的振動頻率為______Hz。②聲源的振動頻率越大，說明它振動得越____，發(fā)出聲音的音調(diào)越_____。表示物體振動快慢的物理量10快高3.音調(diào)高低的影響因素：聲音的高低與聲源振動的頻率有關(guān)。聲源振動的頻率越高，音調(diào)越高；聲源振動的頻率越低，音調(diào)越低。典例4.根據(jù)波形比較聲音的音調(diào)對于甲、乙兩音叉，相同時間內(nèi)____音叉振動次數(shù)更多，頻率_____，音調(diào)______。乙高高根據(jù)波形的疏密程度可判斷頻率，波形密，說明相同時間內(nèi)聲源振動的次數(shù)多，振動得快，頻率高，音調(diào)高。5.弦樂器音調(diào)的影響因素（1）實驗過程①如圖，將弦的一端繞在桌子腿上并打結(jié)，另一端繞過桌邊的小滑輪，并掛上幾個鉤碼，使弦在桌面上張緊。②用A、B兩個三角形柱狀小木塊將弦支起，用塑料尺彈撥弦的中部，聽弦發(fā)出的聲音。③分別改變弦的長度、粗細(xì)和張緊程度，比較弦發(fā)出聲音的音調(diào)高低。（2）實驗現(xiàn)象：弦越短、越細(xì)、越緊，它發(fā)出的聲音音調(diào)越高。理解：弦越短、越細(xì)、越緊，弦振動得越快，振動頻率越高。6.頻率大小的常見判斷（1）如圖，往瓶口吹氣時，聲源是________________________?？諝庵介L，聲源振動的頻率越____，發(fā)出聲音的音調(diào)越____；從左往右音調(diào)越來越_____。（2）如圖，敲擊瓶子時，聲源是_________________。瓶中的水越少，聲源振動的頻率越____，發(fā)出聲音的音調(diào)越____；從左往右音調(diào)越來越_____?？諝庵L度影響聲源振動的快慢。聲源輕重影響聲源振動的難易程度，進而影響音調(diào)。瓶內(nèi)水面上方的空氣柱低低低瓶子和其中的水高高高相同時間（0.1s）內(nèi)，紅色曲線的振動次數(shù)更多，頻率更高。琴弦越長，音調(diào)越___。琴弦越緊，音調(diào)越___。琴弦越粗，音調(diào)越___。低高低（3）波形比較（4）樂器相關(guān)知識點三聲音的品質(zhì)——音色1.音色：聲音的品質(zhì)和特色叫音色，也叫音品。2.影響因素：音色是由發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式等因素決定的。兩個不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音，即使音調(diào)和響度相同，人耳仍能把它們區(qū)分開，利用的便是它們的音色不同。3.音色相關(guān)的波形：不同音色的聲音波形的形狀不同。知識點四聲音的特性總覽1.聲音的三特性辨析特性含義決定因素聽感表現(xiàn)音調(diào)聲音的高低聲源振動的頻率音調(diào)高：清脆、尖細(xì)音調(diào)低：粗獷、低沉響度聲音的強弱

（大?。┞曉吹恼穹懚却螅赫鸲@響度小：輕聲耳語音色聲音的特色發(fā)聲體本身的材料、

結(jié)構(gòu)及發(fā)聲方式不同發(fā)聲體發(fā)出的聲音的重要特征典例注意：響度、音調(diào)與音色是聲音的特性，不影響聲音的傳播速度！2.波形與聲音的三特性（1）音調(diào)根據(jù)波形的______進行分析。（2）響度根據(jù)波形的______進行分析。（3）不同音色的聲音其波形的______一定不同。疏密高低形狀課堂小結(jié)聲音的特性響度音色音調(diào)影響因素：聲源振動的幅度、聲音的傳播距離、分散程度影響因素：聲源的振動頻率隨堂練習(xí)1C隨堂練習(xí)2A隨堂練習(xí)3C謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。