5.《聽一聽》教學(xué)設(shè)計科學(xué)一年級上冊青島版

一年級青島版2024科學(xué)第二單元《聽一聽》教學(xué)設(shè)計一、教材分析《觀察有方法——聽一聽》是青島版小學(xué)科學(xué)一年級上冊第二單元“我們怎么知道”的第四課，位于教材第10至11頁。本課在學(xué)生學(xué)習(xí)了“看一看”這種觀察方法之后，繼續(xù)研究另一種重要的觀察方法——“聽一聽”。這一內(nèi)容不僅幫助學(xué)生了解耳朵的構(gòu)造和功能，還通過動手操作和實驗活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手和思維能力，激發(fā)學(xué)生對聲音的好奇心和探究欲，為后續(xù)學(xué)習(xí)摸一摸、聞一聞、嘗一嘗等觀察方法奠定基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)生能夠識別并簡述耳朵的外部結(jié)構(gòu)，理解聲音產(chǎn)生的基本原理——即聲音是由物體振動產(chǎn)生的，初步建立聲學(xué)知識的基礎(chǔ)框架。2、掌握運用聽覺這一感官來區(qū)分和辨別不同物體發(fā)聲的特點，認(rèn)識到聽聲音是科學(xué)探究中重要的觀察手段之一。3、通過直接觀察、動手實驗和互動游戲，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和科學(xué)探究的初步能力，學(xué)會從現(xiàn)象中提出問題、做出假設(shè)并設(shè)計簡單實驗進(jìn)行驗證。4、在探究過程中，鼓勵學(xué)生運用批判性思維分析聲音特征，通過合作交流促進(jìn)思維的碰撞與深化，最終形成對聲音特性的綜合理解。5、熟練掌握并運用“觀察—猜想—驗證—交流—總結(jié)”這一科學(xué)探究流程，為今后獨立開展科學(xué)探究活動打下基礎(chǔ)。6、激發(fā)學(xué)生對聲音現(xiàn)象的好奇心和探索欲，培養(yǎng)對自然科學(xué)的濃厚興趣和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。7、通過感受大自然中豐富多彩的聲音，引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然之美，增強(qiáng)對大自然的敬畏之心和保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：了解耳朵的外部結(jié)構(gòu)和功能，知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。學(xué)會用耳朵辨別不同物體發(fā)出的聲音。教學(xué)難點：通過實驗和游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：耳朵模型、音叉、小鼓、鋼尺、橡皮筋、塑料瓶（多個，分別裝有石子、沙子、米粒等）、手電筒、不同材質(zhì)的杯子（如紙杯、塑料杯、玻璃杯、不銹鋼杯）、多媒體課件等。學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察周圍的聲音，準(zhǔn)備一些能發(fā)聲的物體。五、教學(xué)過程1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入（約5分鐘）師生交流：教師：“同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)到了觀察物體的一種方法，是什么？”學(xué)生回答：“用眼睛看?！苯處煟骸皩?，我們用眼睛觀察物體的顏色、形狀等。今天，我們要借助另一個感覺器官——耳朵來繼續(xù)認(rèn)識物體?！?、認(rèn)識耳朵的構(gòu)造和功能（約5分鐘）觀察耳朵：教師出示耳朵模型，讓學(xué)生觀察并指出耳朵的各部分名稱（如耳廓、外耳道、中耳的鼓膜、鼓室、聽小骨，內(nèi)耳的耳蝸、前庭和半規(guī)管）。教師簡要介紹各部分的功能：耳廓收集聲音，外耳道傳遞聲音，鼓膜振動，聽小骨放大聲音，耳蝸將聲音轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號傳給大腦。討論保護(hù)耳朵的重要性：教師引導(dǎo)學(xué)生討論耳朵的重要性和如何保護(hù)耳朵（如不挖耳朵、遠(yuǎn)離噪音等）。3、探究聲音的產(chǎn)生（約15分鐘）實驗活動：教師出示音叉、小鼓、鋼尺、橡皮筋、塑料瓶等實驗材料，讓學(xué)生猜測這些物體如何發(fā)出聲音。分組進(jìn)行實驗，觀察并記錄實驗現(xiàn)象：實驗一：用手敲擊音叉，觀察音叉的振動。實驗二：用鼓槌敲擊小鼓，觀察鼓面的振動。實驗三：用鋼尺劃過桌面，觀察鋼尺的振動。實驗四：用橡皮筋彈撥塑料瓶，觀察橡皮筋的振動。實驗五：在塑料瓶中放入米粒，搖晃塑料瓶，觀察米粒的振動?？偨Y(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，振動產(chǎn)生聲波，聲波通過空氣傳播到我們的耳朵，我們就能聽到聲音。4、動手操作，辨別聲音（約10分鐘）活動一：敲擊不同材質(zhì)的杯子：教師準(zhǔn)備紙杯、塑料杯、玻璃杯、不銹鋼杯等材質(zhì)不同的杯子。讓學(xué)生先猜想不同材質(zhì)杯子敲擊時發(fā)出的聲音是否相同，然后以小組為單位進(jìn)行驗證，通過敲一敲、聽一聽、說一說來驗證猜想。匯報交流，總結(jié)不同材質(zhì)杯子發(fā)出的聲音不同?；顒佣翰乱徊滤芰掀坷镉惺裁矗航處煂⑸匙?、石子等物體分別放入塑料瓶中，蓋好蓋子并搖晃瓶子。學(xué)生蒙上眼睛，通過聽聲音來猜測塑料瓶里裝的是什么物體。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：不同物體發(fā)出的聲音不同，我們用耳朵辨別聲音也是在觀察。5、拓展活動（約5分鐘）播放美妙聲音：教師播放拉小提琴的聲音、鳥叫聲、水流聲等大自然中的美妙聲音，讓學(xué)生欣賞并猜測聲音來源。鼓勵學(xué)生分享自己生活中聽到的美妙聲音，感受聲音的美。布置課后作業(yè)：讓學(xué)生繼續(xù)觀察生活中的聲音，并記錄下來，下次課分享。6、總結(jié)與反思（約5分鐘）總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)耳朵的構(gòu)造和功能、聲音的產(chǎn)生以及用耳朵辨別聲音的重要性。強(qiáng)調(diào)保護(hù)耳朵的重要性，提醒學(xué)生遠(yuǎn)離噪音、不挖耳朵等。反思：教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，包括學(xué)生的參與度、動手操作能力、思維能力等方面。思考如何進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲，提高教學(xué)效果。六、板書設(shè)計聽一聽1.耳朵的構(gòu)造：耳廓、外耳道、鼓膜、鼓室、聽小骨、耳蝸、前庭、半規(guī)管2.聲音的產(chǎn)生：物體振動→聲波→空氣傳播→耳朵接收3.辨別聲音：不同物體發(fā)出的聲音不