嫦娥奔月從神話到科幻

嫦娥奔月從神話到科幻一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容來自人教版七年級下冊語文教材第五單元第二課《嫦娥奔月》。本課主要講述了嫦娥奔月神話的起源、演變以及現(xiàn)代科技對這一神話的演繹。具體內(nèi)容包括：1.嫦娥奔月神話的起源和發(fā)展；2.古代詩人對嫦娥奔月主題的詩句創(chuàng)作；3.現(xiàn)代科技對嫦娥奔月神話的演繹，如月球探測、載人航天等。二、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解嫦娥奔月神話的起源和發(fā)展，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識；2.通過分析古代詩句，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力；3.讓學(xué)生了解現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)文化的演繹，激發(fā)學(xué)生對科技和探索未知的興趣。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：嫦娥奔月神話的起源和發(fā)展，古代詩句的鑒賞，現(xiàn)代科技對嫦娥奔月神話的演繹。難點(diǎn)：古代詩句的寓意和科技與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：多媒體設(shè)備、課件、教材。學(xué)具：筆記本、文具、課外閱讀材料。五、教學(xué)過程1.情景引入：講述嫦娥奔月神話的故事，引發(fā)學(xué)生對神話的興趣。2.教材內(nèi)容講解：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，了解嫦娥奔月神話的起源和發(fā)展，分析古代詩句的寓意。3.現(xiàn)代科技演繹：介紹現(xiàn)代科技對嫦娥奔月神話的演繹，如月球探測、載人航天等，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，思考科技與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，并進(jìn)行小組討論。5.例題講解：分析古代詩句，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。6.課外閱讀：推薦相關(guān)課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識視野。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：嫦娥奔月神話、古代詩句、現(xiàn)代科技演繹。板書結(jié)構(gòu)：嫦娥奔月神話（起源、演變）→古代詩句（寓意、鑒賞）→現(xiàn)代科技演繹（月球探測、載人航天）七、作業(yè)設(shè)計1.作業(yè)題目：結(jié)合教材內(nèi)容，寫一篇關(guān)于嫦娥奔月神話的起源和演變的短文。2.作業(yè)題目：分析一首古代詩句，闡述其寓意和藝術(shù)特色。3.作業(yè)題目：思考現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)文化的演繹，舉例說明科技如何影響和豐富傳統(tǒng)文化。答案：1.嫦娥奔月神話起源于古代人們對月亮的崇拜，經(jīng)歷了長時間的演變，成為了中國傳統(tǒng)文化中的重要組成部分。2.古代詩句寓意著人們對美好生活的向往和對嫦娥奔月神話的贊美。3.現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)文化的演繹體現(xiàn)在月球探測、載人航天等方面，使人們對嫦娥奔月神話有了更深入的認(rèn)識和探索。八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過講述嫦娥奔月神話、分析古代詩句和介紹現(xiàn)代科技演繹，使學(xué)生了解了嫦娥奔月神話的起源、演變和現(xiàn)代科技對傳統(tǒng)文化的演繹。在教學(xué)過程中，學(xué)生積極參與、思考，對傳統(tǒng)文化和科技產(chǎn)生了濃厚的興趣。課后拓展延伸：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家或業(yè)內(nèi)人士，進(jìn)行專題講座或?qū)嵉乜疾欤寣W(xué)生更加深入地了解嫦娥奔月神話和現(xiàn)代科技的關(guān)系。同時，鼓勵學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，以嫦娥奔月神話為題材，發(fā)揮想象，編寫故事或詩歌。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：嫦娥奔月神話的起源和發(fā)展，古代詩句的鑒賞，現(xiàn)代科技對嫦娥奔月神話的演繹。難點(diǎn)：古代詩句的寓意和科技與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。二、重點(diǎn)和難點(diǎn)解析1.嫦娥奔月神話的起源和發(fā)展：嫦娥奔月神話是古代人們對月亮崇拜的產(chǎn)物，承載著人們對美好生活的向往。教學(xué)過程中，需要詳細(xì)講解嫦娥奔月神話的起源，如月亮在古代文化中的象征意義，以及神話中嫦娥、后羿等人物的故事情節(jié)。同時，要引導(dǎo)學(xué)生了解神話的發(fā)展，如從原始神話到文學(xué)作品的演變過程，以及不同文化背景下的嫦娥奔月神話版本。2.古代詩句的鑒賞：古代詩句是中華民族傳統(tǒng)文化的瑰寶，教學(xué)過程中，需要挑選具有代表性的詩句進(jìn)行分析。通過講解詩句的寓意、意象、韻律等方面，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的美感，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。同時，要聯(lián)系嫦娥奔月神話，闡述詩句與神話之間的聯(lián)系，使學(xué)生更好地理解詩句的內(nèi)涵。3.現(xiàn)代科技對嫦娥奔月神話的演繹：現(xiàn)代科技的發(fā)展為傳統(tǒng)文化注入了新的活力。教學(xué)過程中，需要介紹現(xiàn)代科技在嫦娥奔月神話演繹方面的成果，如月球探測、載人航天等。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解科技如何影響和豐富傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣和探索欲望。4.古代詩句的寓意和科技與傳統(tǒng)文化的關(guān)系：這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從詩句中挖掘寓意，如對愛情、家庭、人生等主題的探討。同時，要分析科技與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到科技在傳承、發(fā)展和創(chuàng)新傳統(tǒng)文化方面的重要作用。三、教學(xué)過程補(bǔ)充和說明1.情景引入：可以通過講述嫦娥奔月神話的故事，引發(fā)學(xué)生對神話的興趣。例如，描述后羿射下九個太陽，嫦娥為救人類吞下長生不老藥，奔月成為仙女等情節(jié)，讓學(xué)生初步了解嫦娥奔月神話。2.教材內(nèi)容講解：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)教材，了解嫦娥奔月神話的起源和發(fā)展，分析古代詩句的寓意。例如，講解月亮在古代文化中的象征意義，以及嫦娥奔月神話在不同文化背景下的演變過程。3.現(xiàn)代科技演繹：介紹現(xiàn)代科技對嫦娥奔月神話的演繹，如月球探測、載人航天等。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生了解科技如何影響和豐富傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對科技的興趣和探索欲望。4.隨堂練習(xí)：讓學(xué)生結(jié)合教材內(nèi)容，思考科技與傳統(tǒng)文化的關(guān)系，并進(jìn)行小組討論。例如，討論航天技術(shù)如何推動人們對月球的探索和想象，以及科技對嫦娥奔月神話的演繹是否有助于傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展。5.例題講解：分析古代詩句，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)藝術(shù)的鑒賞能力。例如，選取李商隱的《嫦娥》一詩，講解詩句的意象、韻律和寓意，引導(dǎo)學(xué)生體會詩句的美感。6.課外閱讀：推薦相關(guān)課外閱讀材料，拓寬學(xué)生的知識視野。例如，推薦閱讀《嫦娥奔月》神話的不同版本，以及有關(guān)月球探測和載人航天的科普書籍。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：在講解嫦娥奔月神話和古代詩句時，教師應(yīng)采用生動、形象的語言，富有感染力地傳達(dá)知識點(diǎn)。在講述科技演繹部分，語調(diào)可以適當(dāng)提高，以激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。2.時間分配：合理分配課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有充足的時間進(jìn)行。例如，教材內(nèi)容講解占40分鐘，隨堂練習(xí)和例題講解各占15分鐘，課堂小結(jié)和作業(yè)設(shè)計各占10分鐘。3.課堂提問：鼓勵學(xué)生積極