初中體育-體育與健康 青春期健康教育教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

青春期健康教育——身體健康

七年級(jí)48人

教學(xué)理論：讓同學(xué)們了解身體健康的概念，能對(duì)自己的身體健康狀

況進(jìn)行自評(píng)，并能開(kāi)出對(duì)自己有利的“運(yùn)動(dòng)處方”借以

指導(dǎo)自我健康，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣。

教學(xué)目的：1.了解健康的基本概念與身體健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

2.理解健康十要素。

3.通過(guò)自測(cè)使學(xué)生了解自己最近的身體狀態(tài)，有的放矢的

進(jìn)行體育鍛煉。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)理解身體健康標(biāo)準(zhǔn)，衡量自己健康狀況。

教學(xué)難點(diǎn)：身體健康所包含的因素。

教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)

教學(xué)方法：講解法、問(wèn)題法、學(xué)生理解自講法、討論法。

教學(xué)過(guò)程：

一發(fā)放學(xué)案分組研討學(xué)案一問(wèn)題前后左右四人一組。

方法：課件四幅

心理健康「

板書(shū)健康{身體健康-{

社會(huì)適應(yīng)

二.分組指導(dǎo)學(xué)生研討學(xué)案二.認(rèn)識(shí)自己身體狀況。

方法：講優(yōu)點(diǎn).講缺點(diǎn)

要求：A小組成員發(fā)言要有秩序。不發(fā)言的要認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言

B在別人講述你的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，只要聽(tīng)，不必表示感謝。也

不因別人敘述不夠準(zhǔn)確而做出不應(yīng)有的行為。

C數(shù)一數(shù)同伴為你找到了幾條優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)。

D老師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結(jié)，并寫(xiě)在黑板

上。

三、課件總結(jié)十條標(biāo)準(zhǔn)

1、學(xué)生給自己打分

方法：10要素每個(gè)10分總分100分。

2、給自己和同桌開(kāi)出運(yùn)動(dòng)處方.

四、教師小結(jié)：布置作業(yè)

1.體育鍛煉改變身體健康，要有長(zhǎng)期性，持久性。開(kāi)具了運(yùn)動(dòng)處方

讓同學(xué)們有方向的有目的的加強(qiáng)體育鍛煉。階段性對(duì)自身進(jìn)行評(píng)

估，指導(dǎo)自己的體育鍛煉。

2.同學(xué)們做好預(yù)習(xí)，提出問(wèn)題。

3愿同學(xué)們天天運(yùn)動(dòng)，天天快樂(lè)，健康生活每一天！

附錄

一身體健康十個(gè)要素。

1.有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常生活和繁重的學(xué)習(xí)，而且

不感到過(guò)分緊張，疲勞。

2.處事樂(lè)觀，態(tài)度積極，樂(lè)于承擔(dān)責(zé)任，事無(wú)大小，不挑剔。

3.善于休息，睡眠良好。

4.應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)體外環(huán)境的各種變化。

5.能夠抵抗一般性感冒和傳染病。

6.體重適當(dāng)，身體勻稱，站立時(shí)，頭肩臂位置協(xié)調(diào)。

7.眼睛明亮，反映敏捷，眼睛不易發(fā)炎。

8.牙齒清潔，無(wú)脯齒，不疼痛，牙齦顏色正常，無(wú)出血現(xiàn)象。

9.頭發(fā)有光澤，無(wú)頭屑

10.肌肉豐滿，皮膚有彈性。

二、學(xué)以致用

1.學(xué)生在每理解完一條后給自己打分，最后總計(jì)。

2.同桌交換意見(jiàn)，討論。

3.給自己和同桌開(kāi)出運(yùn)動(dòng)處方。

4.總分90分以上的為優(yōu)秀。80-90分及格，80分一下不合格

體育與健康課教材分析

通過(guò)對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)解讀與教材分析。讓我覺(jué)得與

實(shí)驗(yàn)稿對(duì)比，體育與健康課的定義更加準(zhǔn)確、清晰；課程的特性

體現(xiàn)了體育教學(xué)的本質(zhì)；原大綱里的雙基又提了出來(lái)一一基礎(chǔ)知

識(shí)和基本技能和方法。還以“健康第一”作為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)在

教學(xué)中以學(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。

以身體練習(xí)和運(yùn)動(dòng)技能為主線，突出了健康第一的指導(dǎo)思想。對(duì)

體育教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段等提出了可行性的參

考性的建議，如建議體育課的組織教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主、

寬松、和諧、開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。這樣有利于學(xué)生觀察、練習(xí)、發(fā)

展和創(chuàng)造。同時(shí)在教學(xué)方法上，為我們體育教師提供了合理的建

議，學(xué)生在體驗(yàn)中也學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)了鍛煉，為終身體育奠定

了基礎(chǔ)?？傊凇敖】档谝弧钡乃枷胫笇?dǎo)下，對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)

容選擇、教學(xué)組織形式、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面

提出了非常有價(jià)值的參考性建議。

教學(xué)內(nèi)容的選擇上作了具體的要求“適合教學(xué)實(shí)際條件”

結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際選擇體育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是學(xué)生與教師的

共同活動(dòng)過(guò)程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí)，它包含了人與人

之間復(fù)雜的交流關(guān)系。而是具有藝術(shù)的特點(diǎn)。一、形象性.二、

情感性。三、創(chuàng)造性。四、示范性。教師的思維方式、思想品質(zhì)、

知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等，

無(wú)形當(dāng)中都對(duì)學(xué)生起著示范作用，特別是對(duì)于體育課來(lái)說(shuō)。評(píng)價(jià)

方面提出了“教師的評(píng)價(jià)應(yīng)具有很強(qiáng)的權(quán)威性”尤其對(duì)中學(xué)生來(lái)

說(shuō)教師的評(píng)價(jià)還起主要作用的，其它評(píng)價(jià)形式為輔料。此部分內(nèi)

容還有不理解的東西，需要進(jìn)一步細(xì)讀研究。與高中《標(biāo)準(zhǔn)》分

離。課程性質(zhì)與基本理念更加符合實(shí)際與時(shí)代要求修訂稿在課程

性質(zhì)上突出了兩個(gè)方面的內(nèi)容，一是在定義體育與健康課程的性

質(zhì)時(shí)，加上了“體育與健康課程是一門以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、

技能和方法為主要內(nèi)容？”是強(qiáng)調(diào)了體育與健康課程具有基礎(chǔ)性、

健身性、實(shí)踐性和綜合性的學(xué)科性質(zhì)，并對(duì)這些性質(zhì)進(jìn)行闡述。

具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為對(duì)體育課表現(xiàn)出學(xué)習(xí)興趣

樂(lè)于參加各種游戲活動(dòng)認(rèn)真上好體育課運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)

動(dòng)技能初步掌握簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作在球類游戲中做出單個(gè)動(dòng)作，如

拍球、投籃、運(yùn)球等做出基本體操的動(dòng)作做出單一的體操動(dòng)作,

如滾翻、劈叉等模仿簡(jiǎn)單的舞蹈或韻律活動(dòng)動(dòng)作做出地域性運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單動(dòng)作。

身體健康

1、形成正確的身體姿勢(shì)注意正確的身體姿勢(shì)指出坐、立、行

時(shí)正確和不正確身體姿勢(shì)的區(qū)別說(shuō)出處于正確和不正確身體姿

勢(shì)時(shí)的感受努力改正不正確的身體姿勢(shì)。

2、發(fā)展體能發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力學(xué)習(xí)實(shí)際生活

中的移動(dòng)動(dòng)作，如走、跑、跳、攀爬等動(dòng)作隨同集體完成各種必

要的操練，移動(dòng)、躲閃、急停、跳躍的練習(xí)在投擲或球類游戲中

進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)從事發(fā)展柔韌性的各種動(dòng)力性

練習(xí)。

3、具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)知道身體各主要部位的名稱和

自己身體的變化知道身體主要部位的名稱辨別左右、前后、上下

的方位定期測(cè)量和記錄自己的身高、體重的變化。

心理健康

1、學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒說(shuō)出自己在體育活動(dòng)中

的情表現(xiàn)體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述進(jìn)步或成功時(shí)的心情體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述

退步或失敗時(shí)的心情。

2、形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境

在陌生的場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)和游戲與陌生的同伴一起參加體育

活動(dòng)和游戲

社會(huì)適應(yīng)。

1、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德體

驗(yàn)集活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別比較并嘗試說(shuō)出與他人一起活動(dòng)和

獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別按順序輪流使用同一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或設(shè)備在體育活

動(dòng)中尊重他人在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心不妨礙

他人參加游戲或運(yùn)動(dòng)注：

2、具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為樂(lè)于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的

運(yùn)動(dòng)動(dòng)作向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)

動(dòng)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)技能。獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)說(shuō)出所做簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)

語(yǔ)說(shuō)出所做身體各部位簡(jiǎn)單動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)

屈、踢腿等說(shuō)出所做簡(jiǎn)單的全身動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作做出多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)

中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出體操的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出武術(shù)的簡(jiǎn)單組

合動(dòng)作做出舞蹈或韻律活動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出地域性運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作。

4、安全地進(jìn)行體育活動(dòng)知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免，知道不按規(guī)則

運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害。

體育與健康課標(biāo)分析

教學(xué)內(nèi)容的選擇上作了具體的要求“適合教學(xué)實(shí)際條件”

結(jié)合地區(qū)和學(xué)校的實(shí)際選擇體育教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)是學(xué)生與教師的

共同活動(dòng)過(guò)程，它不是機(jī)械的單向的傳授知識(shí)，它包含了人與人

之間復(fù)雜的交流關(guān)系。而是具有藝術(shù)的特點(diǎn)。一、形象性.二、

情感性。三、創(chuàng)造性。四、示范性。

身體健康

1、形成正確的身體姿勢(shì)注意正確的身體姿勢(shì)指出坐、立、行

時(shí)正確和不正確身體姿勢(shì)的區(qū)別說(shuō)出處于正確和不正確身體姿

勢(shì)時(shí)的感受努力改正不正確的身體姿勢(shì)。

2、發(fā)展體能發(fā)展柔韌、反應(yīng)、靈敏和協(xié)調(diào)能力學(xué)習(xí)實(shí)際生活

中的移動(dòng)動(dòng)作，如走、跑、跳、攀爬等動(dòng)作隨同集體完成各種必

要的操練，移動(dòng)、躲閃、急停、跳躍的練習(xí)在投擲或球類游戲中

進(jìn)行各種揮動(dòng)、拋擲、轉(zhuǎn)體的練習(xí)從事發(fā)展柔韌性的各種動(dòng)力性

練習(xí)。

3、具有關(guān)注身體和健康的意識(shí)知道身體各主要部位的名稱和

自己身體的變化知道身體主要部位的名稱辨別左右、前后、上下

的方位定期測(cè)量和記錄自己的身高、體重的變化。

心理健康

1、學(xué)會(huì)通過(guò)體育活動(dòng)等方法調(diào)控情緒說(shuō)出自己在體育活動(dòng)中

的情表現(xiàn)體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述進(jìn)步或成功時(shí)的心情體驗(yàn)并簡(jiǎn)單描述

退步或失敗時(shí)的心情。

2、形成克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì)在體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境

在陌生的場(chǎng)地進(jìn)行體育活動(dòng)和游戲與陌生的同伴一起參加體育

活動(dòng)和游戲

社會(huì)適應(yīng)。

1、建立和諧的人際關(guān)系，具有良好的合作精神和體育道德體

驗(yàn)集活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)的區(qū)別比較并嘗試說(shuō)出與他人一起活動(dòng)和

獨(dú)自活動(dòng)的區(qū)別按順序輪流使用同一運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地或設(shè)備在體育活

動(dòng)中尊重他人在游戲活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)他人的尊重和關(guān)心不妨礙

他人參加游戲或運(yùn)動(dòng)注：

2、具有積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為樂(lè)于學(xué)習(xí)和展示簡(jiǎn)單的

運(yùn)動(dòng)動(dòng)作向同伴展示學(xué)會(huì)的簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作向家人展示學(xué)會(huì)的運(yùn)

動(dòng)動(dòng)作運(yùn)動(dòng)技能。獲得運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)說(shuō)出所做簡(jiǎn)單運(yùn)動(dòng)動(dòng)作的術(shù)

語(yǔ)說(shuō)出所做身體各部位簡(jiǎn)單動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)，如轉(zhuǎn)頭、側(cè)平舉、體側(cè)

屈、踢腿等說(shuō)出所做簡(jiǎn)單的全身動(dòng)作的術(shù)語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技能會(huì)做簡(jiǎn)單的組合動(dòng)作做出多項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)

中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出體操的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出武術(shù)的簡(jiǎn)單組

合動(dòng)作做出舞蹈或韻律活動(dòng)中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作做出地域性運(yùn)動(dòng)

項(xiàng)目中的簡(jiǎn)單組合動(dòng)作。

4、安全地進(jìn)行體育活動(dòng)知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免，知道不按規(guī)則

運(yùn)動(dòng)和游戲會(huì)導(dǎo)致身體受到傷害。

初中一年級(jí)體育學(xué)情分析

本學(xué)期完成50%教學(xué)任務(wù)，對(duì)所教班級(jí)的體育教育過(guò)程作一

個(gè)學(xué)情總結(jié)，為以后教學(xué)中提高更好教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校教育健

康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，

使課堂教學(xué)中有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的

習(xí)慣，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)忍不拔的意志品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生在身體、心

理和社會(huì)適應(yīng)能力等方面健康、和諧地發(fā)展，提高國(guó)民的整體健

康水平發(fā)揮重要作用。體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主

要手段、以增進(jìn)中學(xué)生健康為主要目的得必修課程，是學(xué)校課程

體系的組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展人

才不可缺少的途徑。我在上課中充分體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，重

視學(xué)生的主體地位，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，確保每一個(gè)學(xué)生受

益，提高學(xué)生心理健康水平，通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將在和諧、

平等、友愛(ài)的運(yùn)動(dòng)環(huán)境中感受到集體的溫暖和情感的愉悅，在不

斷體驗(yàn)進(jìn)步或成功的過(guò)程中,增強(qiáng)自尊心和自信心，培養(yǎng)創(chuàng)新精

神和創(chuàng)新能力，形成積極向上、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。在課堂教

學(xué)中使學(xué)生獲得體育與健康智識(shí)和技能專業(yè)課程計(jì)劃的改革和

貫徹，學(xué)生的體育基礎(chǔ)薄弱，對(duì)教學(xué)中如何加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)

方法指導(dǎo)作了闡述，在有限的課時(shí)里，發(fā)揮最大的教學(xué)功效，同時(shí)

體現(xiàn)貫徹素質(zhì)教育的新思路。教法以學(xué)法為依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)

心理對(duì)于教師改進(jìn)教學(xué)工作、提高課堂效率十分重要。

為了使學(xué)校體育能適應(yīng)“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)軌的系統(tǒng)工程;

為了將學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)與模仿轉(zhuǎn)變?yōu)樵诮處熤笇?dǎo)下的自覺(jué)、積極、

主動(dòng)的探索性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí);為了幫助學(xué)生與終身體育全民健身

計(jì)劃順利接軌，我們根據(jù)當(dāng)代職高體育教學(xué)的目標(biāo)、任務(wù)和特點(diǎn),

準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中必不可少的重要環(huán)節(jié)，正確地認(rèn)識(shí)準(zhǔn)備

活動(dòng)的作用，有效地選擇準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容與組織形式，合理地安

排好準(zhǔn)備活動(dòng)的時(shí)間、負(fù)荷以及與正式練習(xí)之間的間隔，是體

育教師都應(yīng)重視的問(wèn)題。發(fā)揮學(xué)校體育優(yōu)勢(shì)茄掘潛力，增強(qiáng)活力,

自我創(chuàng)收，自我發(fā)展，補(bǔ)充體育經(jīng)費(fèi)的不足。適應(yīng)社會(huì)，抓住機(jī)遇，

深化學(xué)校體育改革。走學(xué)校體育內(nèi)涵發(fā)展的道路，努力提高辦學(xué)

效率;逐漸進(jìn)入社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的軌道。在體育統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，注

重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)

興趣和學(xué)習(xí)的潛在力，而且能使教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合，從而達(dá)到事

半功倍之效果，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣是搞好體育教學(xué)的關(guān)鍵，

也是上好體育課的基礎(chǔ)。要使在課堂上最充分地發(fā)揮他們的才

能和創(chuàng)造性、主動(dòng)性，使他們都保持高昂的情緒和強(qiáng)大的向心力

去實(shí)現(xiàn)教師規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師就應(yīng)經(jīng)常采用多種方法手段去

激勵(lì)他們的積極性，因?yàn)榉e極性是發(fā)揮潛能的原動(dòng)力。

體育老師的教學(xué)水平與質(zhì)量直接決定了體育健康課的教學(xué)

質(zhì)量和水平。只有高水平的教師，才能培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才。中

學(xué)生剛處于各種學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，如果老師的教學(xué)觀念比較陳舊,

而且教學(xué)方式過(guò)于單一的話，就必定會(huì)導(dǎo)致學(xué)生注意力不集中，

從而降低了學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而就會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和質(zhì)量。

所以，初中體育健康課老師應(yīng)該不斷地跟緊社會(huì)的發(fā)展步伐，積

極提高自身的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，用新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)

生，從而不斷提高體育健康課教學(xué)的水平和質(zhì)量。

青春期健康教育之身體健康課后反思

健康并不是指身體健康，還有心理健康，心理健康對(duì)每一個(gè)初中

生的成長(zhǎng)和發(fā)展都有重要的影響，健康的心理是正常生活、學(xué)習(xí)、工

作和交往的保證，積極參加體育活動(dòng)不僅有助于身體健康，也是促進(jìn)

心理健康最有效的途徑之一，現(xiàn)在的家庭，百分之九十都是獨(dú)生子女,

父母的寵愛(ài)，導(dǎo)致大部分學(xué)生的心理在不同程度上有一定的缺陷，表

現(xiàn)為過(guò)度自負(fù)，或過(guò)度自卑，對(duì)自己的人生價(jià)值觀沒(méi)有一定的定位。

因此，在體育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的心理教育要有一定的引導(dǎo)，使我們通

過(guò)體育鍛煉來(lái)調(diào)節(jié)心理培養(yǎng)出自尊、自信、提高心理健康水平。最有

效的方法是參加集體項(xiàng)目的鍛煉，在體育活動(dòng)中與同學(xué)相互鼓勵(lì)，愉

快合作、接納，發(fā)展自尊自信自立自強(qiáng)，同時(shí)也使你學(xué)會(huì)尊重他

人、完善心理、人格。

體育鍛煉是促進(jìn)健康最積極有效的手段，在體育鍛煉中你會(huì)體驗(yàn)

到它能夠緩解學(xué)習(xí)壓力，調(diào)節(jié)緊張的學(xué)習(xí)節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)效率，感受

它對(duì)全面提高身體各器官系統(tǒng)的機(jī)能和不斷提升運(yùn)動(dòng)技能的效果，領(lǐng)

略它對(duì)提高心理素質(zhì)和社會(huì)適應(yīng)能力所特有的價(jià)值，感悟到在體育實(shí)

踐中學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)與同伴共處，學(xué)會(huì)生存的策略和方法，

體育鍛煉是你走向健康，完成個(gè)人社會(huì)化的必由之路。

青春期健康教育效果分析

圍繞學(xué)生的體驗(yàn)展開(kāi)，經(jīng)過(guò)設(shè)置一定的情境，結(jié)合學(xué)生身體狀況

的個(gè)體差異來(lái)實(shí)施個(gè)性教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更趨于體系化，使

其相應(yīng)的能力提到提升，活躍了課堂氛圍,使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提升。

學(xué)生以互動(dòng)為主，側(cè)重于情感的體驗(yàn)，注重師生關(guān)系的構(gòu)建，也就是重

視信息交流和情感交流。課