2025屆河北省衡水市第十三中學高三英語一輪英語備考教學設計

2025屆河北省衡水市第十三中學高三英語一輪英語備考教學設計主備人備課成員教學內(nèi)容本節(jié)課選自2025屆河北省衡水市第十三中學高三英語一輪備考教材，主要內(nèi)容為第三章“動詞時態(tài)”的第二節(jié)“進行時態(tài)”。本節(jié)內(nèi)容主要包括進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、用法以及常見錯誤。通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握進行時態(tài)的基本概念和用法，并能正確運用進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)。

教學重點：進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、用法以及常見錯誤。

教學難點：進行時態(tài)的用法和與其它時態(tài)的區(qū)分。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)目標：

1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確運用進行時態(tài)描述正在進行的動作或狀態(tài)，提高英語表達能力。

2.思維品質(zhì)：通過分析進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)和使用方法，培養(yǎng)學生邏輯思維和分析問題的能力。

3.文化意識：通過學習進行時態(tài)在實際語境中的應用，使學生了解英語國家的文化背景，增強文化意識。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和探究學習的能力，提高學生英語學習興趣和效果。學情分析衡水市第十三中學高三年級的學生，經(jīng)過之前的學習，已經(jīng)具備了一定的英語基礎，對動詞時態(tài)有初步的認識和了解。但學生在進行時態(tài)的使用上存在一些問題，如對進行時態(tài)的定義理解不透徹，使用進行時態(tài)描述動作或狀態(tài)時表達不準確等。因此，在進行本節(jié)課的教學設計時，需要充分考慮學生的實際情況，制定針對性的教學策略。

1.知識層次：大部分學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，對動詞時態(tài)有初步的了解，但進行時態(tài)的使用相對較為復雜，需要進一步的學習和掌握。

2.能力層次：學生的英語表達能力較強，但在進行時態(tài)的運用上存在一定的困難，需要通過本節(jié)課的學習，提高運用進行時態(tài)的能力。

3.素質(zhì)層次：學生具備較好的學習習慣和團隊合作精神，對英語學習充滿熱情，有利于進行本節(jié)課的教學。

4.行為習慣：學生在英語學習中表現(xiàn)出較強的自主學習能力，但在學習過程中容易受到習慣性思維的影響，對于進行時態(tài)的區(qū)分和運用存在一定的困難。

根據(jù)以上分析，本節(jié)課的教學設計應注重以下幾點：

1.結(jié)合學生的知識層次，本節(jié)課應從進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、用法等方面進行全面講解，確保學生能夠掌握進行時態(tài)的基本概念。

2.針對學生的能力層次，通過豐富的例句和練習，讓學生在實際語境中運用進行時態(tài)，提高運用能力。

3.注重培養(yǎng)學生的素質(zhì)層次，引導學生積極參與課堂討論，提高學生的邏輯思維和分析問題的能力。

4.針對學生的行為習慣，教師應采用多種教學手段和方法，激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生克服習慣性思維的影響，提高學習效果。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學方法與策略1.選擇適合教學目標和學習者特點的教學方法

針對本節(jié)課的教學目標和高三年級學生的學情特點，我將采用講授法、任務型教學法和小組合作學習法進行教學。

首先，運用講授法為學生系統(tǒng)地講解進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、用法和常見錯誤，為學生提供清晰的學習思路。

其次，任務型教學法能夠?qū)W生置于真實的語境中，讓學生在實踐中掌握進行時態(tài)。通過設計各種任務，如角色扮演、小組討論等，引導學生積極參與，提高學生的語言運用能力。

最后，小組合作學習法有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神和自主學習能力。學生在小組內(nèi)討論、分享學習心得，有利于鞏固所學知識。

2.設計具體的教學活動

為激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，我將設計以下教學活動：

（1）導入環(huán)節(jié)：通過播放一段英語短視頻，引導學生關注視頻中的進行時態(tài)，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）新課講解：運用PPT展示進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、用法和常見錯誤，結(jié)合實例進行講解，讓學生清晰地理解進行時態(tài)。

（3）實踐環(huán)節(jié)：設計角色扮演活動，讓學生在實際語境中運用進行時態(tài)，如場景：兩個人在公園散步，突然下起了雨。學生需要用進行時態(tài)描述兩人躲避雨水的動作。

（4）小組討論：讓學生分組討論進行時態(tài)的用法，分享學習心得，互相提問，提高學生的合作能力和自主學習能力。

（5）課堂小結(jié)：通過PPT總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，幫助學生鞏固記憶。

3.確定教學媒體和資源的使用

為了提高教學效果，我將充分利用現(xiàn)代教育技術，選用以下教學媒體和資源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、用法和常見錯誤，增強課堂的直觀性。

（2）視頻：選用一段英語短視頻，引導學生關注進行時態(tài)在實際語境中的應用。

（3）在線工具：運用在線翻譯工具，讓學生實時查看進行時態(tài)的翻譯和用法。

（4）練習題：設計豐富的練習題，包括選擇題、填空題和句型轉(zhuǎn)換題，鞏固所學知識。

（5）小組討論：利用教室內(nèi)的座位布局，讓學生分組進行討論，促進互動交流。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

同學們，今天我們將要學習的是《進行時態(tài)》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個問題：“你們在日常生活中是否遇到過需要用進行時態(tài)描述的情況？”比如，當你看到一個孩子正在玩耍時，你會說：“Thechildisplaying.”這個問題與我們將要學習的內(nèi)容密切相關。通過這個問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索進行時態(tài)的奧秘。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解進行時態(tài)的基本概念。進行時態(tài)是用來描述正在進行的動作或狀態(tài)的時態(tài)。它在英語中非常重要，因為它是表達動態(tài)和即時情況的關鍵時態(tài)。

2.案例分析：接下來，我們來看一個具體的案例。這個案例展示了進行時態(tài)在實際中的應用，以及它如何幫助我們解決問題。比如，當我們看到一個人在吃飯時，我們會說：“Thepersoniseating.”這個句子用進行時態(tài)表達了這個人在此刻正在進行的動作。

3.重點難點解析：在講授過程中，我會特別強調(diào)進行時態(tài)的構(gòu)成和用法這兩個重點。對于難點部分，我會通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實踐活動（用時10分鐘）

1.分組討論：學生們將分成若干小組，每組討論一個與進行時態(tài)相關的實際問題。比如，討論如何用進行時態(tài)描述正在進行的體育比賽。

2.實驗操作：為了加深理解，我們將進行一個簡單的實驗操作。這個操作將演示進行時態(tài)的基本原理。比如，我們可以設置一個場景，讓同學們用進行時態(tài)描述場景中的動作。

3.成果展示：每個小組將向全班展示他們的討論成果和實驗操作的結(jié)果。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論主題：學生將圍繞“進行時態(tài)在實際生活中的應用”這一主題展開討論。他們將被鼓勵提出自己的觀點和想法，并與其他小組成員進行交流。

2.引導與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個引導者，幫助學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。我會提出一些開放性的問題來啟發(fā)他們的思考。

3.成果分享：每個小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

今天的學習，我們了解了進行時態(tài)的基本概念、重要性和應用。同時，我們也通過實踐活動和小組討論加深了對進行時態(tài)的理解。我希望大家能夠掌握這些知識點，并在日常生活中靈活運用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請隨時向我提問。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）動詞時態(tài)練習題：提供一套動詞時態(tài)的練習題，包括進行時態(tài)的填空、選擇和句型轉(zhuǎn)換等題型，讓學生在課后進行自我檢測和鞏固。

（2）進行時態(tài)的應用場景：提供幾個進行時態(tài)在實際語境中的應用場景，如正在進行的體育比賽、正在進行的音樂會等，讓學生觀察和描述。

（3）進行時態(tài)的語法講解視頻：推薦幾個進行時態(tài)的語法講解視頻，讓學生在課后觀看和學習。

（4）進行時態(tài)的口語練習：提供一些進行時態(tài)的口語練習素材，如對話和口語表達等，讓學生進行口語練習和提高。

2.拓展建議：

（1）讓學生在課后完成動詞時態(tài)練習題，檢測自己對進行時態(tài)的掌握程度，并對錯誤進行分析和改正。

（2）觀察生活中正在進行的活動，嘗試用進行時態(tài)進行描述，提高進行時態(tài)的實際應用能力。

（3）觀看進行時態(tài)的語法講解視頻，進一步了解進行時態(tài)的用法和規(guī)則。

（4）與其他同學進行口語練習，互相糾正和提高進行時態(tài)的口語表達能力。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：在課堂教學中，將觀察學生的參與程度、提問回答情況以及課堂活動中的表現(xiàn)等，對學生在進行時態(tài)知識掌握和運用方面的表現(xiàn)進行評價。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，將評價學生對進行時態(tài)的理解和應用能力，以及學生在討論中的合作態(tài)度和交流效果。

3.隨堂測試：在課程結(jié)束后，將進行一次隨堂測試，測試內(nèi)容主要為進行時態(tài)的語法知識和應用，通過測試結(jié)果了解學生對課程內(nèi)容的掌握情況。

4.作業(yè)完成情況：評價學生完成課后作業(yè)的情況，包括作業(yè)的準確性、完成速度和思考深度等，以此了解學生對課堂所學知識的鞏固程度。

5.教師評價與反饋：針對學生的整體表現(xiàn)，教師將給出具體的評價和反饋，鼓勵學生優(yōu)點，指出不足之處，并提出改進建議，以幫助學生更好地掌握進行時態(tài)的知識和提高語言運用能力。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

（1）閱讀材料：推薦一篇關于進行時態(tài)的英文文章，讓學生在課后閱讀，加深對進行時態(tài)的理解和應用。

（2）視頻資源：推薦一部英語電影或電視劇，讓學生在課后觀看，注意其中的進行時態(tài)用法，提高對進行時態(tài)的感知和應用能力。

（3）在線練習：鼓勵學生利用在線英語練習平臺，進行進行時態(tài)的練習和鞏固，提高對進行時態(tài)的掌握程度。

（4）語法書籍：推薦一本關于英語語法的書籍，讓學生在課后閱讀，加深對英語語法知識的理解和應用。

2.拓展要求：

（1）閱讀材料：要求學生在閱讀文章后，回答一些關于進行時態(tài)的問題，檢查對文章的理解程度。

（2）視頻資源：要求學生在觀看電影或電視劇后，記錄其中的進行時態(tài)用法，并在課堂上進行分享和討論。

（3）在線練習：要求學生在進行在線練習后，總結(jié)自己的錯誤和不足，并在課堂上進行分享和討論。

（4）語法書籍：要求學生在閱讀書籍后，回答一些關于英語語法的問題，檢查對書籍的理解程度。板書設計①重點知識點：進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、用法和常見錯誤。

在進行時態(tài)的板書設計中，我將重點突出進行時態(tài)的定義、結(jié)構(gòu)、用法和常見錯誤。例如，進行時態(tài)的定義可以用簡潔的語言表達為：“進行時態(tài)是用來描述正在進行的動作或狀態(tài)的時態(tài)?！边M行時態(tài)的結(jié)構(gòu)可以用公式表示為：“主語+am/is/are+動詞-ing形式?！边M行時態(tài)的用法可以通過例句展示，例如：“Thechildisplaying.”進行時態(tài)的常見錯誤可以通過對比和分析來指出。

②關鍵詞：進行時態(tài)、動詞-ing形式、現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時。

在板書設計中，我將列出進行時態(tài)的關鍵詞，如進行時態(tài)、動詞-ing形式、現(xiàn)在進行時、過去進行時、將來進行時。這些關鍵詞有助于學生理解和記憶進行時態(tài)的相關知識。例如，進行時態(tài)的動詞-ing形式可以通過示例進行展示，如“play→playing”。

③句型轉(zhuǎn)換：進行時態(tài)的句型轉(zhuǎn)換，如將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為進行時態(tài)。

在板書設計中，我將展示進行時態(tài)的句型轉(zhuǎn)換，如將一般現(xiàn)在時轉(zhuǎn)換為進行時態(tài)。例如，一般現(xiàn)在時的句子：“Thechildplays.”可以轉(zhuǎn)換為進行時態(tài)的句子：“Thechildisplaying.”這樣的句型轉(zhuǎn)換有助于學生理解和掌握進