九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 8.2.1 二氧化碳的性質(zhì)和用途教案 （新版）北京課改版

九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)8.2.1二氧化碳的性質(zhì)和用途教案（新版）北京課改版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)8.2.1節(jié)，圍繞二氧化碳的性質(zhì)和用途展開(kāi)。內(nèi)容包括二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)以及其在生活和工業(yè)中的應(yīng)用。與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了氧氣、氫氣等常見(jiàn)氣體的性質(zhì)和用途，對(duì)氣體的基本概念有了初步理解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將幫助學(xué)生理解二氧化碳的特性，并與生活實(shí)際相結(jié)合，提高他們對(duì)化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生以下能力：首先，通過(guò)探究二氧化碳的性質(zhì)，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)觀察能力和問(wèn)題解決能力；其次，通過(guò)分析二氧化碳的用途，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)思維和創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)⒗碚撝R(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合；最后，通過(guò)課堂討論和小組合作，提高學(xué)生的溝通協(xié)作能力和科學(xué)探究精神，培養(yǎng)他們對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的責(zé)任感。這些目標(biāo)與課本研究主題緊密相關(guān)，有助于學(xué)生在掌握化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是九年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層次上已經(jīng)具備了一定的化學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解氣體的基本性質(zhì)和簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)。在能力方面，學(xué)生具備初步的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察分析能力，但問(wèn)題解決和創(chuàng)新思考能力尚需加強(qiáng)。素質(zhì)方面，學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，但在自主學(xué)習(xí)、合作交流方面存在差異，部分學(xué)生表現(xiàn)出依賴心理。

在行為習(xí)慣上，大部分學(xué)生能夠遵循課堂紀(jì)律，積極參與實(shí)驗(yàn)和討論，但個(gè)別學(xué)生注意力容易分散，對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。此外，學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展概念有一定認(rèn)識(shí)，但具體到二氧化碳在日常生活中的應(yīng)用和影響，可能缺乏深入了解。

綜合來(lái)看，學(xué)生在知識(shí)、能力、素質(zhì)方面具備一定基礎(chǔ)，但個(gè)體差異明顯。因此，本節(jié)課需注重因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的實(shí)踐操作能力和科學(xué)思維能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使他們?cè)谡莆斩趸枷嚓P(guān)知識(shí)的同時(shí)，提升綜合素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)生動(dòng)的語(yǔ)言和實(shí)際案例，講解二氧化碳的性質(zhì)和用途，激發(fā)學(xué)生興趣。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析二氧化碳在生活中的應(yīng)用及其對(duì)環(huán)境的影響，提高學(xué)生的參與度和思考能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，觀察二氧化碳的性質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用PPT、視頻等展示二氧化碳的性質(zhì)、用途及環(huán)保知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)M軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，加深對(duì)二氧化碳性質(zhì)的理解。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生查閱網(wǎng)絡(luò)資料，了解二氧化碳在生活、工業(yè)等方面的最新應(yīng)用和研究成果，拓寬知識(shí)視野。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)學(xué)校在線平臺(tái)，發(fā)布關(guān)于二氧化碳性質(zhì)和用途的預(yù)習(xí)資料，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞二氧化碳的性質(zhì)，設(shè)計(jì)具有啟發(fā)性的問(wèn)題，如“二氧化碳在自然界中的循環(huán)過(guò)程是怎樣的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求，閱讀資料，初步了解二氧化碳的基本性質(zhì)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：將筆記、問(wèn)題等提交至平臺(tái)。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，共享預(yù)習(xí)資源，提高預(yù)習(xí)效率。

-作用與目的：

為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，突出二氧化碳性質(zhì)這一重點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示二氧化碳在自然界和工業(yè)中的應(yīng)用視頻，引出本節(jié)課主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解二氧化碳的物理化學(xué)性質(zhì)，結(jié)合實(shí)例加深理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，探討二氧化碳的用途和環(huán)保意義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生疑問(wèn)，進(jìn)行解答和引導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：積極參與課堂，思考二氧化碳的性質(zhì)與應(yīng)用。

參與課堂活動(dòng)：在小組討論中，探討二氧化碳的用途。

提問(wèn)與討論：對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行提問(wèn)，參與課堂討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：系統(tǒng)講解二氧化碳知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

突破二氧化碳用途這一難點(diǎn)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置關(guān)于二氧化碳性質(zhì)和用途的作業(yè)。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生深入學(xué)習(xí)和研究。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予反饋和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步學(xué)習(xí)二氧化碳相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：自主完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思，促進(jìn)自我提升。

-作用與目的：

鞏固知識(shí)點(diǎn)，拓寬知識(shí)視野，通過(guò)反思促進(jìn)自我成長(zhǎng)。知識(shí)點(diǎn)梳理1.二氧化碳的基本性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大，不易燃燒，不支持燃燒。

-化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸，能使澄清石灰水變渾濁。

2.二氧化碳的制備方法

-實(shí)驗(yàn)室制取：利用碳酸鹽與酸反應(yīng)，如大理石與鹽酸反應(yīng)。

-工業(yè)制備：煅燒石灰石，生成氧化鈣和二氧化碳。

3.二氧化碳的用途

-生活中：碳酸飲料、滅火器、植物光合作用等。

-工業(yè)中：焊接金屬、制造碳化物、石油開(kāi)采等。

4.二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響

-溫室效應(yīng)：二氧化碳是主要的溫室氣體，過(guò)量排放導(dǎo)致地球溫度上升。

-氣候變化：影響全球氣候，導(dǎo)致極端氣候事件增多。

5.二氧化碳的循環(huán)過(guò)程

-自然循環(huán)：生物體呼吸、光合作用、海洋吸收與釋放等。

-人為排放：燃燒化石燃料、工業(yè)生產(chǎn)、土地利用變化等。

6.碳捕捉與封存技術(shù)

-目的：減少大氣中二氧化碳濃度，應(yīng)對(duì)氣候變化。

-方法：燃燒后捕捉、富氧燃燒、生物能源等。

7.環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展

-減少二氧化碳排放：節(jié)能減排、清潔能源、綠色出行等。

-增加碳匯：植樹(shù)造林、保護(hù)森林、濕地恢復(fù)等。

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)涵蓋了二氧化碳的基本性質(zhì)、制備方法、用途、環(huán)境影響、循環(huán)過(guò)程、碳捕捉與封存技術(shù)以及環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展等方面。這些知識(shí)點(diǎn)與教材緊密相關(guān)，旨在幫助學(xué)生全面了解二氧化碳的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題。重點(diǎn)題型整理1.題型一：二氧化碳的物理性質(zhì)描述

-問(wèn)題：請(qǐng)簡(jiǎn)述二氧化碳的物理性質(zhì)。

-答案：二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，其密度比空氣大，不助燃且不支持燃燒。

2.題型二：二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用

-問(wèn)題：二氧化碳能與水反應(yīng)生成什么？請(qǐng)舉例說(shuō)明其在日常生活中的應(yīng)用。

-答案：二氧化碳與水反應(yīng)生成碳酸。例如，碳酸飲料中的二氧化碳?xì)怏w就是通過(guò)這種方式添加的。

3.題型三：二氧化碳的制備方法

-問(wèn)題：請(qǐng)列舉實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法和工業(yè)制備二氧化碳的方法。

-答案：實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳通常采用碳酸鹽（如大理石）與酸（如鹽酸）反應(yīng)的方法。工業(yè)上則通過(guò)煅燒石灰石來(lái)制備氧化鈣和二氧化碳。

4.題型四：二氧化碳的環(huán)保影響

-問(wèn)題：二氧化碳對(duì)環(huán)境有哪些影響？請(qǐng)舉例說(shuō)明。

-答案：二氧化碳是主要的溫室氣體，過(guò)量排放會(huì)導(dǎo)致全球溫室效應(yīng)，引起氣候變暖和極端天氣事件。例如，冰川融化、海平面上升等。

5.題型五：二氧化碳的循環(huán)與減排措施

-問(wèn)題：簡(jiǎn)述二氧化碳在自然界中的循環(huán)過(guò)程，并提出兩種減少二氧化碳排放的措施。

-答案：二氧化碳在自然界中的循環(huán)過(guò)程包括生物體的呼吸作用、植物的光合作用、海洋的吸收與釋放等。減少二氧化碳排放的措施有：推廣使用清潔能源、提高能源利用效率、發(fā)展碳捕捉與封存技術(shù)、植樹(shù)造林等。

補(bǔ)充和說(shuō)明：

1.在描述二氧化碳的物理性質(zhì)時(shí)，可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，如二氧化碳?xì)怏w注入水中的泡沫現(xiàn)象，來(lái)說(shuō)明其密度比空氣大。

2.在化學(xué)性質(zhì)的應(yīng)用方面，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)展示二氧化碳?xì)怏w通入澄清石灰水后變渾濁的現(xiàn)象，解釋其在建筑行業(yè)中作為檢測(cè)混凝土凝固的原理。

3.在制備方法上，可以詳細(xì)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式，以及工業(yè)制備過(guò)程中煅燒石灰石的高溫反應(yīng)。

4.在環(huán)保影響題型中，可以通過(guò)圖表和數(shù)據(jù)說(shuō)明二氧化碳排放與氣候變化之間的關(guān)系，以及減少排放的緊迫性。

5.在循環(huán)與減排措施題型中，可以通過(guò)案例分析，如低碳城市的建設(shè)、碳交易市場(chǎng)的作用，來(lái)具體說(shuō)明減排措施的實(shí)際應(yīng)用。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)-二氧化碳的基本性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大，不助燃，不支持燃燒。

-二氧化碳的化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸，使澄清石灰水變渾濁。

-二氧化碳的制備方法：實(shí)驗(yàn)室制取和工業(yè)制備。

-二氧化碳的用途：生活中的碳酸飲料、滅火器，工業(yè)中的焊接金屬、制造碳化物等。

-二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響：溫室氣體，導(dǎo)致溫室效應(yīng)、氣候變化。

-二氧化碳的循環(huán)過(guò)程：生物體呼吸、光合作用、海洋吸收與釋放等。

-碳捕捉與封存技術(shù)：減少大氣中二氧化碳濃度，應(yīng)對(duì)氣候變化。

-環(huán)保意識(shí)與可持續(xù)發(fā)展：節(jié)能減排、清潔能源、綠色出行等。

2.當(dāng)堂檢測(cè)

-選擇題

1.二氧化碳是一種（）

A.無(wú)色、無(wú)味的氣體

B.有色、有味的氣體

C.無(wú)色、有味的氣體

D.有色、無(wú)味的氣體

答案：A

2.二氧化碳與水反應(yīng)生成（）

A.碳酸

B.碳酸氫鈉

C.碳酸鈣

D.碳酸鈉

答案：A

3.實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的方法是（）

A.碳酸鹽與酸反應(yīng)

B.碳酸分解

C.碳燃燒

D.碳還原

答案：A

-填空題

1.二氧化碳是主要的________氣體，過(guò)量排放會(huì)導(dǎo)致________效應(yīng)。

答案：溫室、溫室

2.二氧化碳的循環(huán)過(guò)程包括________、________、________等。

答案：生物體呼吸、光合作用、海洋吸收與釋放

3.減少二氧化碳排放的措施有________、________、________等。

答案：節(jié)能減排、清潔能源、綠色出行

-判斷題

1.二氧化碳是一種有色、有味的氣體。（）

答案：×

2.二氧化碳能與水反應(yīng)生成碳酸。（）

答案：√

3.工業(yè)制備二氧化碳是通過(guò)煅燒石灰石來(lái)實(shí)現(xiàn)的。（）

答案：√

-解答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述二氧化碳的物理性質(zhì)。

答案：二氧化碳是一種無(wú)色、無(wú)味的氣體，其密度比空氣大，不助燃，不支持燃燒。

2.請(qǐng)列舉二氧化碳在工業(yè)中的應(yīng)用。

答案：二氧化碳在工業(yè)中的應(yīng)用有焊接金屬、制造碳化物、石油開(kāi)采等。

3.請(qǐng)說(shuō)明二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響。

答案：二氧化碳是主要的溫室氣體，過(guò)量排放會(huì)導(dǎo)致全球溫室效應(yīng)，引起氣候變暖和極端天氣事件。板書(shū)設(shè)計(jì)二氧化碳的性質(zhì)和用途

一、二氧化碳的基本性質(zhì)

-物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣大

-化學(xué)性質(zhì)：能與水反應(yīng)生成碳酸

二、二氧化碳的制備方法

-實(shí)驗(yàn)室制?。禾妓猁}與酸反應(yīng)

-工業(yè)制備：煅燒石灰石

三、二氧化碳的用途

-生活中的應(yīng)用：碳酸飲料、滅火器等

-工業(yè)中的應(yīng)用：焊接金屬、制造碳化物等

四、二氧化碳對(duì)環(huán)境的影響

-溫室氣體，導(dǎo)致溫室效應(yīng)

-氣候變化，引起極端天氣事件

五、二氧化碳的循環(huán)過(guò)程

-生物體呼吸、光