七年級歷史上冊 第四單元 三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族融合 第18課 東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教案 新人教版

七年級歷史上冊第四單元三國兩晉南北朝時期：政權(quán)分立與民族融合第18課東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)教案新人教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是人教版七年級歷史上冊第四單元第18課“東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)”。教學(xué)內(nèi)容主要包括江南地區(qū)的地理環(huán)境、東晉南朝時期的政治背景、江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展、社會變遷以及民族融合等方面。此內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在前期課程中已學(xué)習(xí)了三國兩晉南北朝時期的政權(quán)分立，對時代背景有所了解。在此基礎(chǔ)上，本節(jié)課將進一步探討江南地區(qū)在這一時期的開發(fā)情況，既是對已有知識的深化，也拓寬了學(xué)生對古代中國區(qū)域發(fā)展差異的認識。通過與課本緊密相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生能夠更全面地理解歷史時期的政治、經(jīng)濟、文化及社會變遷。核心素養(yǎng)目標重點難點及解決辦法本節(jié)課的重點在于理解東晉南朝時期江南地區(qū)的經(jīng)濟開發(fā)及其影響，難點在于如何讓學(xué)生把握江南地區(qū)開發(fā)背后的政治、社會及民族融合因素。針對重點，通過分析教材中關(guān)于江南地區(qū)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展實例，結(jié)合歷史地圖和史料，使學(xué)生形成直觀的認識。難點解決策略包括：一是采用案例分析，比較江南與其他地區(qū)的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考政治穩(wěn)定性與經(jīng)濟發(fā)展之間的關(guān)系；二是組織小組討論，探討民族遷移對江南地區(qū)開發(fā)的影響，從而理解民族融合在區(qū)域發(fā)展中的作用；三是設(shè)計相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)生對重點知識的掌握，并通過習(xí)題解析，幫助學(xué)生突破難點，形成對歷史現(xiàn)象深層次的認識。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法。首先，通過講授法對江南地區(qū)開發(fā)的基礎(chǔ)知識進行系統(tǒng)介紹，確保學(xué)生對課程內(nèi)容有全面了解。其次，運用案例研究法，分析江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的具體實例，加深學(xué)生對經(jīng)濟發(fā)展特點的理解。同時，設(shè)計小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生圍繞政治、社會及民族融合因素進行深入探討，促進互動與思考。此外，利用歷史地圖、史料等教學(xué)媒體，結(jié)合角色扮演活動，讓學(xué)生模擬東晉南朝時期的商業(yè)交易，增強課程趣味性和實踐性。通過以上教學(xué)方法與策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，有助于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。教學(xué)過程首先，讓我們共同打開人教版七年級歷史上冊，翻到第四單元第18課“東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)”。今天我們將一起探索這個時期江南地區(qū)的歷史變遷，了解其經(jīng)濟、政治、社會及民族融合的發(fā)展。

1.導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們先來回顧一下三國兩晉南北朝時期的歷史背景。在這個時期，我國出現(xiàn)了政權(quán)分立的局面，那么在這樣的背景下，江南地區(qū)的發(fā)展又是如何呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2.知識探究

（1）江南地區(qū)的地理環(huán)境

首先，我想請一位同學(xué)來描述一下江南地區(qū)的地理環(huán)境。沒錯，江南地區(qū)地勢低平、水資源豐富，非常適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。那么，這樣的地理環(huán)境對東晉南朝時期江南地區(qū)的發(fā)展有哪些影響呢？

（2）東晉南朝時期的政治背景

（3）江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展

現(xiàn)在，我們來詳細了解江南地區(qū)在這個時期的經(jīng)濟發(fā)展。教材中提到了農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，我們可以通過一些具體實例來了解。

首先，農(nóng)業(yè)方面，江南地區(qū)引進了北方先進的農(nóng)業(yè)技術(shù)，如水稻的種植技術(shù)，提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。其次，手工業(yè)方面，江南地區(qū)的絲織業(yè)、瓷器制造業(yè)等都有了很大的發(fā)展。最后，商業(yè)方面，江南地區(qū)的市場交易日漸繁榮，特別是建康（今南京）成為當(dāng)時的重要商業(yè)城市。

（4）社會變遷與民族融合

在經(jīng)濟發(fā)展的同時，江南地區(qū)的社會也在發(fā)生變遷。南遷的北方人與江南地區(qū)的原住民相互融合，形成了新的社會風(fēng)貌。那么，這種民族融合對江南地區(qū)的發(fā)展有哪些積極影響呢？

3.課堂互動

現(xiàn)在，請同學(xué)們分小組討論一下，從政治、經(jīng)濟、社會及民族融合等方面，分析江南地區(qū)在東晉南朝時期的發(fā)展原因。

（學(xué)生討論，教師巡回指導(dǎo)）

（學(xué)生分享，教師點評）

4.總結(jié)全文

5.課后作業(yè)

為了鞏固今天所學(xué)的內(nèi)容，請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

（1）復(fù)習(xí)課文，概括江南地區(qū)在東晉南朝時期的發(fā)展特點。

（2）結(jié)合所學(xué)知識，分析江南地區(qū)在古代中國歷史發(fā)展中的地位。

（3）思考：從江南地區(qū)的發(fā)展中，我們可以得到哪些啟示？

6.課堂小結(jié)知識點梳理1.江南地區(qū)的地理環(huán)境

-地勢特點：低平，多水網(wǎng)

-氣候條件：溫暖濕潤，雨量充沛

-土地資源：肥沃，適合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)

2.東晉南朝時期的政治背景

-政權(quán)分立：南北朝對立，南方以建康（南京）為都城

-政治相對穩(wěn)定：北方的戰(zhàn)亂促使大量人口南遷，為江南地區(qū)帶來了勞動力

3.江南地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展

-農(nóng)業(yè)：水稻種植技術(shù)的改進，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率提高

-農(nóng)田水利工程的發(fā)展

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的引進與改進

-手工業(yè)：絲織業(yè)、瓷器制造業(yè)等的發(fā)展

-絲綢生產(chǎn)技術(shù)的提高

-瓷器制作的工藝進步

-商業(yè)：市場交易日漸繁榮，建康成為商業(yè)中心

-商業(yè)網(wǎng)絡(luò)的擴展

-市場經(jīng)濟的活躍

4.社會變遷與民族融合

-人口遷移：北民南遷，促進了民族融合

-文化交流：南北文化的交流與融合

-社會結(jié)構(gòu)變化：士族與寒門的融合，社會流動性增強

5.江南地區(qū)開發(fā)的影響

-經(jīng)濟發(fā)展：推動了江南地區(qū)的經(jīng)濟繁榮，為后世的經(jīng)濟中心南移奠定了基礎(chǔ)

-文化進步：促進了文化的交流與發(fā)展，豐富了江南地區(qū)的文化底蘊

-民族融合：增強了中華民族的凝聚力，促進了多民族的統(tǒng)一與發(fā)展

6.教材重點案例分析

-案例一：建康城的商業(yè)繁榮

-分析商業(yè)發(fā)展的原因

-探討商業(yè)繁榮對城市的影響

-案例二：江南農(nóng)業(yè)的改進

-分析農(nóng)業(yè)改進的措施

-討論農(nóng)業(yè)改進對經(jīng)濟發(fā)展的作用板書設(shè)計1.標題：東晉南朝時期江南地區(qū)的開發(fā)

2.板書結(jié)構(gòu)：

-主體框架：政治背景→經(jīng)濟發(fā)展→社會變遷與民族融合

-副標題：

-政治背景：政權(quán)分立、人口南遷

-經(jīng)濟發(fā)展：

-農(nóng)業(yè)：水稻種植、水利工程

-手工業(yè)：絲織業(yè)、瓷器制造

-商業(yè)：市場繁榮、建康商業(yè)中心

-社會變遷與民族融合：文化交融、社會流動性增強

3.重點突出：

-用不同顏色粉筆標出“農(nóng)業(yè)改進”、“商業(yè)繁榮”、“民族融合”等關(guān)鍵詞，以突出重點。

-在重要案例旁邊標注星號(*)，以引起學(xué)生注意。

4.藝術(shù)性與趣味性：

-使用簡筆畫勾勒江南水鄉(xiāng)、農(nóng)田等場景，增加視覺效果。

-在板書右側(cè)設(shè)計一幅簡化的江南地區(qū)地圖，標注重要城市和經(jīng)濟發(fā)展亮點。

5.板書總結(jié)：

-概括性地呈現(xiàn)江南地區(qū)在東晉南朝時期的發(fā)展歷程，方便學(xué)生記憶和復(fù)習(xí)。

-通過清晰的結(jié)構(gòu)和簡潔的內(nèi)容，幫助學(xué)生抓住課程重點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與反饋1.作業(yè)布置

（1）書面作業(yè)：

-請同學(xué)們結(jié)合教材第18課內(nèi)容，概括東晉南朝時期江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的特點及其影響，不少于200字。

-分析東晉南朝時期政治背景對江南地區(qū)開發(fā)的影響，以圖表或文字形式呈現(xiàn)，要求條理清晰。

（2）實踐作業(yè)：

-設(shè)計一項關(guān)于江南地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的角色扮演活動，可以是商人、農(nóng)民或手工業(yè)者，通過表演展示當(dāng)時的生活場景。

-收集有關(guān)江南地區(qū)的歷史地圖或圖片，分析其地理環(huán)境對經(jīng)濟發(fā)展的影響。

（3）小組作業(yè)：

-以小組為單位，討論江南地區(qū)開發(fā)背后的民族融合因素，準備一份5分鐘的小組報告。

2.作業(yè)反饋

（1）書面作業(yè)：

-批改作業(yè)時，關(guān)注學(xué)生對教材內(nèi)容的理解和概括能力，及時指出表述不清、邏輯混亂等問題，給出改進建議。

-對于分析政治背景影響的學(xué)生作業(yè)，注意點評其分析方法和深度，鼓勵學(xué)生深入思考。

（2）實踐作業(yè)：

-觀看學(xué)生的角色扮演活動，從表演內(nèi)容、表達能力和團隊合作等方面給出評