八年級物理下冊 第七章 第3節(jié)《重力》說課稿 （新版）新人教版

八年級物理下冊第七章第3節(jié)《重力》說課稿（新版）新人教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級物理下冊第七章第3節(jié)《重力》

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：第3節(jié)課

4.教學時數：45分鐘

本節(jié)課將圍繞新人教版八年級物理下冊第七章第3節(jié)《重力》的內容展開，通過對重力的概念、重力與質量的關系以及重力的作用點等方面進行講解，幫助學生理解重力在日常生活中的重要性。課程結合課本知識，通過實例分析、實驗演示等教學手段，使學生在輕松愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的重點內容。核心素養(yǎng)目標1.物理觀念：理解重力的定義、特性及其與質量的關系，形成重力概念的基本認識。

2.科學思維：運用重力知識分析實際問題，培養(yǎng)邏輯思維和推理能力。

3.實踐探究：通過實驗觀察重力現象，提高觀察、分析和解決問題的實踐能力。

4.科學態(tài)度與責任：認識到重力在生活中的應用，激發(fā)對物理學科的興趣和探究欲望，增強社會責任感。教學難點與重點1.教學重點：

-重力的定義及其物理意義；

-重力與質量的關系，即重力公式G=mg的應用；

-重力的方向總是豎直向下；

-重心的概念及其在實際物體中的體現。

舉例：通過講解地球對物體的吸引作用，強調重力是物體受到的一種力，其大小與物體的質量成正比，引導學生理解重力公式G=mg。

2.教學難點：

-重力與質量關系的理解，特別是重力隨著質量變化的規(guī)律；

-重心位置與物體形狀、質量分布的關系；

-實際物體受力分析中，重力的作用點識別。

舉例：針對重力與質量關系，通過實驗或實例展示不同質量物體受到的重力差異，幫助學生突破這一難點。對于重心位置的確定，通過分析不同形狀物體的重心位置，使學生理解質量分布對重心的影響。在受力分析中，通過實際例題引導學生識別重力作用點，解決難點問題。學具準備Xxx課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源1.硬件資源：

-重力演示裝置；

-天平；

-不同質量的小球；

-彈簧測力計；

-實物模型。

2.軟件資源：

-多媒體教學課件；

-物理實驗模擬軟件；

-教學視頻。

3.課程平臺：

-課堂互動平臺；

-在線學習管理系統(tǒng)。

4.信息化資源：

-電子白板；

-移動學習設備；

-網絡資源。

5.教學手段：

-講授法；

-實驗法；

-小組討論；

-案例分析；

-互動問答。教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示宇航員在太空站的視頻，提問：“在太空中，為什么宇航員會漂浮起來，而不是像在地球上一樣掉下來？”

-學生思考并回答，引導學生回顧之前學過的地球引力知識，為新課重力概念的學習做鋪墊。

2.講授新課（15分鐘）

-通過多媒體展示地球對物體的吸引作用，引出重力的定義，解釋重力的物理意義。

-講解重力與質量的關系，即重力公式G=mg，并通過實例進行解釋。

-強調重力的方向總是豎直向下，介紹重心的概念及其實際物體中的體現。

-結合實物演示，讓學生觀察并理解重力作用點與重心位置的關系。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：給定幾個不同形狀的物體，讓學生討論并確定它們的重心位置。

-課堂提問：挑選幾名學生回答重力與質量的關系，以及重力公式的應用。

-習題演練：通過課堂互動平臺發(fā)布重力計算題，讓學生在限定時間內完成并提交答案。

4.課堂實驗（10分鐘）

-分組進行實驗，使用彈簧測力計測量不同質量物體的重力，觀察重力與質量的關系。

-學生記錄實驗數據，分析重力與質量成正比的規(guī)律。

-教師巡回指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

5.創(chuàng)新教學（5分鐘）

-利用物理實驗模擬軟件，讓學生模擬不同形狀物體的重心位置，增強學生對重心的認識。

-通過電子白板展示實例，讓學生分析重力作用點，培養(yǎng)實踐解決問題的能力。

6.互動問答（5分鐘）

-針對本節(jié)課的重難點，教師提出問題，引導學生進行思考和討論。

-學生提問，教師解答，共同解決課堂學習中遇到的問題。

7.總結與拓展（5分鐘）

-教師簡要總結本節(jié)課的重力知識，強調重力與質量、重心的關系。

-布置課后作業(yè)：讓學生結合生活實例，分析重力在日常生活中的應用，提高學生的核心素養(yǎng)。知識點梳理1.重力的定義：重力是指地球對物體的吸引作用，使物體受到的力。

2.重力公式：重力的大小與物體的質量成正比，重力公式為G=mg，其中G表示重力，m表示物體的質量，g表示重力加速度。

3.重力的方向：重力的方向始終是豎直向下。

4.重心：重心是物體受到重力作用的集中點，與物體的質量分布和形狀有關。

5.重力與質量的關系：重力隨著物體質量的增加而增大，成正比關系。

6.重力作用點：在實際物體中，重力作用點通常位于物體的重心位置。

7.重力的應用：重力在日常生活中的應用，如物體的穩(wěn)定、地球引力對物體運動的影響等。

1.重力的定義

-物體受到地球的吸引作用，產生重力。

-重力是一種力，其單位是牛頓（N）。

2.重力公式

-重力大小與物體質量成正比，比例系數為g，約為9.8m/s2。

-重力公式G=mg用于計算物體所受重力的大小。

3.重力的方向

-重力方向始終豎直向下，與地球的引力方向一致。

4.重心

-重心是物體受到重力作用的集中點。

-重心位置與物體的質量分布和形狀有關，可以通過實際測量或計算得出。

5.重力與質量的關系

-重力與物體質量成正比，質量越大，受到的重力越大。

-可以通過實驗驗證重力與質量的關系。

6.重力作用點

-重力作用點通常位于物體的重心位置。

-在分析物體受力時，可以將重力視為作用在重心上的力。

7.重力的應用

-重力影響物體的穩(wěn)定，如放置在桌面上的物體不會掉落。

-地球引力對物體運動產生影響，如拋物線運動的物體受到重力作用。

-重力在工程、建筑等領域有重要應用，如重力的測量、物體質量的估算等。課后拓展-閱讀材料：《重力與地球引力》；

-視頻資源：《宇航員在太空站的日常生活》；

-實踐活動：觀察和分析生活中物體受重力作用的實例。

2.拓展要求：

-閱讀材料：《重力與地球引力》介紹了重力的基本概念、地球引力的產生原因及重力在自然界和生活中的應用，幫助學生加深對重力的理解。

-視頻資源：《宇航員在太空站的日常生活》展示了在太空微重力環(huán)境下宇航員的工作和生活，使學生了解重力對人類活動的影響。

-實踐活動：鼓勵學生觀察和分析生活中物體受重力作用的實例，如橋梁的承重結構、建筑物的穩(wěn)定性等，培養(yǎng)學生學以致用的能力。

教師提供以下指導和建議：

1.閱讀材料時，關注重力與地球引力的關系，思考重力在日常生活中的重要性。

2.觀看視頻時，注意宇航員在太空站受到的微重力影響，對比地球上的重力環(huán)境。

3.完成實踐活動時，積極思考重力對物體形狀、結構等方面的影響，嘗試運用所學知識解決實際問題。

4.遇到疑問，可通過課堂互動平臺、電子郵件等方式向教師請教，教師及時給予解答和指導。內容邏輯關系①重力的定義與特性

-重點知識點：重力是地球對物體的吸引作用，方向豎直向下。

-關鍵詞：重力、地球、吸引、豎直向下。

②重力與質量的關系

-重點知識點：重力與物體質量成正比，公式為G=mg。

-關鍵詞：質量、成正比、重力公式、G=mg。

③重心與重力作用點

-重點知識點：重心是物體受到重力作用的集中點，與物體的質量分布和形狀有關。

-關鍵詞：重心、重力作用點、質量分布、形狀。

板書設計：

1.重力的定義與特性

-重力：地球吸引物體的力

-方向：豎直向下

2.重力與質量的關系

-公式：G=mg

-關系：質量越大，重力越大

3.重心與重力作用點

-重心：受力集中點

-影響：質量分布、形狀

板書設計應條理清楚、重點突出、簡潔明了，通過關鍵詞和公式突出重力的基本概念和特性，以及重力與質量、重心的關系，便于學生理解和記憶。教學反思與總結在本節(jié)課的教學過程中，我采用了多媒體展示、實驗演示、小組討論等多種教學方法，旨在激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們更好地理解重力的相關知識?；仡櫿麄€教學過程，我認為以下幾個方面值得反思：

1.教學方法的選擇與運用：通過多媒體展示和實驗演示，學生能夠直觀地感受到重力的存在和作用，這有助于提高他們對重力概念的理解。在小組討論環(huán)節(jié)，學生積極參與，互相交流，有效鞏固了所學知識。但在教學過程中，我發(fā)現部分學生在實驗操作時存在不規(guī)范現象，今后需加強對學生實驗技能的培訓和指導。

2.教學策略的調整：在講解重力與質量關系時，我通過舉例和習題演練，使學生逐漸掌握了重力公式G=mg的應用。但在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生對這一知識點的理解仍不夠深入，今后教學中，我應適當增加課堂提問和互動，關注學生的思維過程，及時解答他們的疑問。

3.教學管理方面：本節(jié)課的課堂氛圍較好，學生積極參與，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的注意力有所分散。為提高教學效果，我應加強對課堂紀律的管理，確保學生在討論過程中能夠集中注意力。

教學總結：

1.學生在知識方面的收獲：通過本節(jié)課的學習，學生掌握了重力的定義、重力與質量的關系、重心的概念等知識點，能夠運用重力公式進行簡單的計算。

2.技能方面的進步：學生在實驗操作、小組討論等方面的能力得到了鍛煉和提高，能夠將所學知識運用到實際問題中。

3.情感態(tài)度方面的轉變：學生對物理學科的興趣得到了激發(fā)，課堂參與度較高，表現出較強的探究欲望。

針對教學中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

1.加強對學生實驗技能的培訓和指導，提高實驗操作的規(guī)范性和準確性。

2.增加課堂提問和互動環(huán)節(jié)，關注學生的思維過程，及時解答他們的疑問。

3.優(yōu)化小組討論環(huán)節(jié)，加強對課堂紀律的管理，確保學生討論過程中能夠集中注意力。

4.課后加強與學生溝通，了解他們在學習中的困難，有針對性地進行輔導。教學評價與反饋1.課堂表現：學生在課堂上的表現整體良好，積極參與課堂活動，對重力的概念和特性有了初步了解。在實驗環(huán)節(jié)，學生表現出較強的動手能力，能夠按照要求完成實驗操作。

2.小組討論成果展示：學生在小組討論中積極參與，互相交流，共同探討重力與質量的關系。在展示環(huán)節(jié)，各小組能夠清晰地表達自己的觀點，展示了對重力知識的理解。

3.隨堂測試：隨堂測試結果顯示，大部分學生對重力公式G=mg的理解和應用能力較強，能夠正確計算物體的重力。但對于重心位置的確定，部分學生還存在一定的困難。

4.實驗操作：學生在實驗環(huán)節(jié)中表現出較強的動手能力，能夠按照實驗要求完成操作。但在實驗過程中，部分學生操作不規(guī)