21 古詩三首第一課時 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版

21古詩三首第一課時教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文四年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容四年級上冊統(tǒng)編版語文教材中“古詩三首第一課時”的教學(xué)內(nèi)容主要包括《所見》、《夜書所見》、《稚子弄冰》三首古詩的學(xué)習(xí)。這三首詩分別描繪了孩子們在夏天捕捉鳴蟬、秋天夜晚讀書以及冬天滑冰的樂趣，反映了古代兒童生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。通過學(xué)習(xí)這些詩篇，學(xué)生可以感受到詩人們對兒童純真天性的贊美以及對自然景物的細(xì)膩描繪，進(jìn)而提高對古詩的鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)包括：語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過學(xué)習(xí)《所見》、《夜書所見》、《稚子弄冰》三首古詩，學(xué)生能夠運(yùn)用語言準(zhǔn)確描繪自然景物和表達(dá)情感，發(fā)展邏輯思維和形象思維，培養(yǎng)對古詩的審美鑒賞能力，同時理解傳統(tǒng)文化中兒童生活的特點(diǎn)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年級下學(xué)期的古詩，對古詩的節(jié)奏、韻律和意象有了一定的理解。同時，學(xué)生通過之前的語文學(xué)習(xí)，對一些自然景物和傳統(tǒng)文化有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：對于四年級的學(xué)生來說，詩歌學(xué)習(xí)既是對語言美的感受，也是對文化底蘊(yùn)的探究。他們好奇心強(qiáng)，喜歡通過圖片、音頻等多媒體手段直觀地感受詩歌內(nèi)容。在學(xué)習(xí)能力上，他們已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀和理解詩歌的能力，同時也能通過小組合作交流自己的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更傾向于通過實(shí)踐活動來加深對知識的理解和記憶。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在理解《所見》、《夜書所見》、《稚子弄冰》三首詩的意境時，學(xué)生可能會對一些描繪性的詞匯和表達(dá)感到困惑，如“鳴蟬”、“夜書”等。此外，對于古詩中所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，如冬季的冰上活動，學(xué)生可能缺乏直觀的認(rèn)識。因此，在教學(xué)過程中，需要通過圖片、視頻等資料幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容，并通過解讀詩歌背后的文化意義，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會和欣賞古詩。教學(xué)方法與策略1.選擇適合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)的教學(xué)方法：本節(jié)課采用情境教學(xué)法、互動討論法和啟發(fā)式教學(xué)法。通過設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受詩歌中的意境；利用互動討論法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的文化內(nèi)涵；啟發(fā)式教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀和理解詩歌的能力。

2.設(shè)計具體的教學(xué)活動：首先，讓學(xué)生朗讀詩歌，感受其韻律美；然后，通過圖片、視頻等資料，幫助學(xué)生形象地理解詩歌內(nèi)容；接著，分組討論詩歌中的意境和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生分享自己的理解和感悟；最后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，鍛煉他們的語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

3.確定教學(xué)媒體使用：在本節(jié)課中，使用多媒體課件、圖片、視頻等教學(xué)媒體，以直觀、生動的方式展示詩歌內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和欣賞古詩。同時，利用互動討論、小組合作等形式，增加學(xué)生的參與度和互動性。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《所見》、《夜書所見》、《稚子弄冰》三首古詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解古詩的基本內(nèi)容和意境。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解本節(jié)課的古詩內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過講述一個關(guān)于兒童樂趣的故事，引出本節(jié)課的三首古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解三首古詩的意境、韻律和表達(dá)手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對古詩中兒童生活的理解和感悟。

-解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的理解和感悟。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解古詩的知識點(diǎn)。

-實(shí)踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握理解和分享的能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解古詩的知識點(diǎn)，掌握理解和分享的能力。

-通過實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-提供拓展資源：提供與本節(jié)課相關(guān)的拓展資源（如其他詩人的作品、相關(guān)文化背景的網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的古詩知識點(diǎn)和技能。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源

《古詩十九首》：這是另一組經(jīng)典的古代詩歌，涵蓋了更多的古代詩人作品，如杜甫、白居易、王之渙等。這些詩歌不僅內(nèi)容豐富，而且風(fēng)格各異，可以讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩歌的多樣性。

《中國古代兒童詩歌選》：這是一本專門收錄古代兒童詩歌的書籍，內(nèi)容涵蓋了古代兒童生活的各個方面，包括游戲、學(xué)習(xí)、生活等。通過閱讀這些詩歌，學(xué)生可以更深入地了解古代兒童的生活狀態(tài)和情感表達(dá)。

《中國傳統(tǒng)文化讀本》：這本書詳細(xì)介紹了中國傳統(tǒng)文化的各個方面，包括詩詞、書法、繪畫、音樂等。通過閱讀這本書，學(xué)生可以對中國傳統(tǒng)文化有更全面、更深入的了解，從而更好地理解古代詩歌的文化內(nèi)涵。

《中國古代詩歌鑒賞辭典》：這是一本專門介紹古代詩歌鑒賞知識的書籍，內(nèi)容詳細(xì)，包括詩歌的韻律、意境、情感等各個方面。通過閱讀這本書，學(xué)生可以提高自己的詩歌鑒賞能力，更好地理解和欣賞古代詩歌。

2.拓展建議

閱讀《古詩十九首》：在課余時間閱讀《古詩十九首》，進(jìn)一步了解古代詩歌的韻味和意境，提高自己的詩歌鑒賞能力。

閱讀《中國古代兒童詩歌選》：在課余時間閱讀《中國古代兒童詩歌選》，了解古代兒童的生活狀態(tài)和情感表達(dá)，進(jìn)一步理解古代詩歌中的兒童形象。

閱讀《中國傳統(tǒng)文化讀本》：在課余時間閱讀《中國傳統(tǒng)文化讀本》，對中國傳統(tǒng)文化有更全面、更深入的了解，從而更好地理解古代詩歌的文化內(nèi)涵。

閱讀《中國古代詩歌鑒賞辭典》：在課余時間閱讀《中國古代詩歌鑒賞辭典》，提高自己的詩歌鑒賞能力，更好地理解和欣賞古代詩歌。

欣賞古代詩詞：可以在課余時間欣賞一些古代詩詞的朗誦或演唱，感受古代詩歌的音樂美，進(jìn)一步理解古代詩歌的情感表達(dá)。

參加詩歌創(chuàng)作活動：可以參加一些詩歌創(chuàng)作活動，如詩歌朗誦會、詩歌征文比賽等，提高自己的詩歌創(chuàng)作能力和表達(dá)能力。

進(jìn)行詩歌教學(xué)游戲：可以進(jìn)行一些詩歌教學(xué)游戲，如詩歌接龍、詩歌拼圖等，增加對詩歌的理解和記憶，提高自己的詩歌鑒賞能力。板書設(shè)計1.目的明確，緊扣教學(xué)內(nèi)容：

-介紹《所見》、《夜書所見》、《稚子弄冰》三首古詩的作者和背景。

-分析三首古詩的意境、韻律和情感表達(dá)。

-講解如何欣賞和理解古代詩歌。

2.結(jié)構(gòu)清晰，條理分明：

-首先，介紹三首古詩的作者和背景。

-然后，分析每首古詩的意境、韻律和情感表達(dá)。

-最后，總結(jié)如何欣賞和理解古代詩歌。

3.簡潔明了，突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確精煉，概括性強(qiáng)：

-使用關(guān)鍵詞和短語來描述每首古詩的特點(diǎn)。

-使用圖表或流程圖來展示古詩的韻律和情感表達(dá)。

-使用簡短的句子或段落來概括每首古詩的主題和思想。

4.藝術(shù)性和趣味性：

-使用顏色和字體來突出重點(diǎn)和區(qū)分不同的部分。

-使用圖案或圖形來增加視覺吸引力。

-使用幽默或有趣的方式來展示古詩的主題和思想，以激發(fā)學(xué)生的興趣和主動性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成本節(jié)課的教學(xué)后，我意識到一些需要改進(jìn)的地方，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。以下是我對教學(xué)效果的評估以及未來教學(xué)中的改進(jìn)措施。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解和欣賞古詩的意境和情感方面存在一定的困難。為了提高他們的理解能力，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的互動和實(shí)踐活動。例如，通過角色扮演、詩歌創(chuàng)作和小組討論等活動，讓學(xué)生更深入地理解和感受古詩的內(nèi)涵。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在參與課堂活動時積極性不高。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計劃在未來的教學(xué)中增加更多的趣味性和藝術(shù)性。例如，通過使用多媒體課件、圖片和音樂等元素，讓學(xué)生更加直觀地感受古詩的美感，同時通過詩歌朗誦和演唱等活動，增加學(xué)生的參與度和互動性。

再次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和思考方面存在一定的不足。為了培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，我計劃