十三歲的際遇教案 蘇教版

十三歲的際遇教案蘇教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）十三歲的際遇教案蘇教版課程基本信息1.課程名稱：十三歲的際遇

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月10日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)（45分鐘）核心素養(yǎng)目標(biāo)1.理解力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并掌握《十三歲的際遇》中的主要情節(jié)、人物關(guān)系以及作者想要表達(dá)的主題思想。

2.分析力：學(xué)生能夠分析小說中的象征意義，如“際遇”的象征意義，以及作者通過小說所傳達(dá)的成長(zhǎng)、困惑和追求等主題。

3.表達(dá)力：學(xué)生能夠用自己的話復(fù)述故事情節(jié)，并能夠分析和表達(dá)小說中的人物性格和心理。

4.創(chuàng)新力：學(xué)生能夠從小說中得到啟示，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，思考成長(zhǎng)過程中的困惑和挑戰(zhàn)，并提出解決問題的方法。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)接觸過一些現(xiàn)代文閱讀和分析的訓(xùn)練，對(duì)于小說這種文學(xué)體裁有一定的了解。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于青春期成長(zhǎng)的主題也有所涉獵，能夠理解成長(zhǎng)過程中的困惑和挑戰(zhàn)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)于文學(xué)類課程通常比較感興趣，尤其是那些與青春期成長(zhǎng)相關(guān)的話題。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生能夠理解和分析小說中的情節(jié)和人物，但對(duì)于一些深層次的象征意義和主題思想的把握可能存在困難。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于通過討論和互動(dòng)來理解文本，喜歡通過實(shí)例來理解抽象的概念。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解《十三歲的際遇》中的一些象征意義和深層次的主題思想時(shí)可能會(huì)遇到困難。同時(shí)，學(xué)生在將小說中的情節(jié)和人物與自己的生活經(jīng)歷相聯(lián)系時(shí)，可能也會(huì)遇到一些挑戰(zhàn)。此外，如何引導(dǎo)學(xué)生正確處理成長(zhǎng)過程中的困惑和挑戰(zhàn)，也是教學(xué)中需要關(guān)注的問題。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

a.講授法：在課堂上，教師將運(yùn)用講授法向?qū)W生介紹《十三歲的際遇》的作者、背景、情節(jié)以及人物關(guān)系等基本知識(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)小說的整體認(rèn)識(shí)。

b.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)小說主題、人物性格和情節(jié)的理解，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

c.案例分析法：教師將提供一些現(xiàn)實(shí)生活中的案例，讓學(xué)生結(jié)合小說中的情節(jié)和人物，分析并思考如何應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過程中的困惑和挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的實(shí)際問題解決能力。

2.教學(xué)手段：

a.多媒體設(shè)備：利用多媒體設(shè)備播放與《十三歲的際遇》相關(guān)的影視作品片段，讓學(xué)生直觀地感受小說的情節(jié)和人物形象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

b.教學(xué)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件開展互動(dòng)式教學(xué)，如在線問答、測(cè)試等，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固所學(xué)知識(shí)。

c.紙質(zhì)教材與電子資源：結(jié)合紙質(zhì)教材和電子資源，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)材料，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。

d.小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在討論和互動(dòng)中提高自己的學(xué)習(xí)效果。

e.課后作業(yè)與反饋：布置相關(guān)的課后作業(yè)，讓學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，同時(shí)教師及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋，幫助學(xué)生提高。

f.教學(xué)評(píng)價(jià)：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論成果等，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

同學(xué)們，今天我們將要學(xué)習(xí)的是《十三歲的際遇》這一章節(jié)。在開始之前，我想先問大家一個(gè)問題：“你們?cè)谌粘Ｉ钪惺欠裼龅竭^類似的困境和挑戰(zhàn)？”（舉例說明）這個(gè)問題與我們將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容密切相關(guān)。通過這個(gè)問題，我希望能夠引起大家的興趣和好奇心，讓我們一同探索小說中的成長(zhǎng)奧秘。

二、新課講授（用時(shí)10分鐘）

1.理論介紹：首先，我們要了解《十三歲的際遇》的基本情節(jié)。這是蘇教版教材中的一篇小說，講述了主人公在十三歲這一年所經(jīng)歷的成長(zhǎng)故事。

2.案例分析：接下來，我們來看一下小說中的具體情節(jié)。通過分析主人公的困惑、追求和成長(zhǎng)，理解小說所傳達(dá)的成長(zhǎng)主題。

3.重點(diǎn)難點(diǎn)解析：在講授過程中，我會(huì)特別強(qiáng)調(diào)小說中的象征意義和主題思想。對(duì)于難點(diǎn)部分，我會(huì)通過舉例和比較來幫助大家理解。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生們將分成若干小組，每組討論一個(gè)與小說情節(jié)相關(guān)的問題。

2.角色扮演：為了加深理解，我們將進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。學(xué)生將扮演小說中的角色，模擬相應(yīng)的場(chǎng)景。

3.成果展示：每個(gè)小組將向全班展示他們的討論成果和角色扮演的過程。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論主題：學(xué)生將圍繞“如何應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)過程中的困境和挑戰(zhàn)”這一主題展開討論。

2.引導(dǎo)與啟發(fā)：在討論過程中，我將作為一個(gè)引導(dǎo)者，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

3.成果分享：每個(gè)小組將選擇一名代表來分享他們的討論成果。這些成果將被記錄在黑板上或投影儀上，以便全班都能看到。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《十三歲的際遇》的基本情節(jié)、主題思想和成長(zhǎng)意義。同時(shí)，我們也通過實(shí)踐活動(dòng)和小組討論加深了對(duì)小說的理解。希望大家能夠掌握這些知識(shí)點(diǎn)，并在日常生活中靈活運(yùn)用。最后，如果有任何疑問或不明白的地方，請(qǐng)隨時(shí)向我提問。知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)與人物關(guān)系

-主人公的成長(zhǎng)背景和家庭環(huán)境

-主要人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的表現(xiàn)

-人物之間的沖突和互動(dòng)

2.象征意義解讀

-“際遇”的象征意義

-小說中的其他象征元素，如夢(mèng)境、天空等

3.主題思想探討

-成長(zhǎng)過程中的困惑和挑戰(zhàn)

-個(gè)體與社會(huì)的沖突與融合

-自我認(rèn)知與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

4.寫作技巧分析

-敘述角度和敘事節(jié)奏的變化

-人物心理和情感的細(xì)膩描繪

-對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白的運(yùn)用

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)

-面對(duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)的積極態(tài)度

-理解和接納自己的成長(zhǎng)過程

-珍視親情、友情和師生情誼

6.相關(guān)文化背景介紹

-作者的生平和創(chuàng)作背景

-小說所反映的時(shí)代特征和社會(huì)風(fēng)貌

-與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)

7.批判性思維訓(xùn)練

-對(duì)小說情節(jié)和人物進(jìn)行深入分析

-探討小說中的倫理道德和社會(huì)問題

-培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力

8.實(shí)踐與拓展

-結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考成長(zhǎng)過程中的困境和挑戰(zhàn)

-提出解決問題的方法和策略

-創(chuàng)作與《十三歲的際遇》主題相關(guān)的短文或繪畫板書設(shè)計(jì)1.故事情節(jié)與人物關(guān)系

①主人公的成長(zhǎng)背景和家庭環(huán)境

②主要人物的性格特點(diǎn)及其在故事中的表現(xiàn)

③人物之間的沖突和互動(dòng)

2.象征意義解讀

①“際遇”的象征意義

②小說中的其他象征元素，如夢(mèng)境、天空等

3.主題思想探討

①成長(zhǎng)過程中的困惑和挑戰(zhàn)

②個(gè)體與社會(huì)的沖突與融合

③自我認(rèn)知與自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

4.寫作技巧分析

①敘述角度和敘事節(jié)奏的變化

②人物心理和情感的細(xì)膩描繪

③對(duì)話和內(nèi)心獨(dú)白的運(yùn)用

5.情感態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)

①面對(duì)困境和挑戰(zhàn)時(shí)的積極態(tài)度

②理解和接納自己的成長(zhǎng)過程

③珍視親情、友情和師生情誼

6.相關(guān)文化背景介紹

①作者的生平和創(chuàng)作背景

②小說所反映的時(shí)代特征和社會(huì)風(fēng)貌

③與中國(guó)傳統(tǒng)文化的關(guān)聯(lián)

7.批判性思維訓(xùn)練

①對(duì)小說情節(jié)和人物進(jìn)行深入分析

②探討小說中的倫理道德和社會(huì)問題

③培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和判斷能力

8.實(shí)踐與拓展

①結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，思考成長(zhǎng)過程中的困境和挑戰(zhàn)

②提出解決問題的方法和策略

③創(chuàng)作與《十三歲的際遇》主題相關(guān)的短文或繪畫課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-通過提問：教師將采取隨機(jī)提問和小組討論的方式，了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和掌握情況。

-觀察：教師將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論的積極性和對(duì)問題的思考深度，以此來評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測(cè)試：教師將安排定期的課堂小測(cè)驗(yàn)，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)故事情節(jié)、人物關(guān)系、象征意義等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-教師將對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，并提供具體的反饋意見，幫助學(xué)生識(shí)別并改正錯(cuò)誤。

-對(duì)于作業(yè)中的亮點(diǎn)和創(chuàng)意，教師將給予積極的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和動(dòng)力。

-教師將定期與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的交流，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化問題提供指導(dǎo)和建議。

3.綜合評(píng)價(jià)：

-結(jié)合課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論成果和實(shí)踐活動(dòng)展示，教師將綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

-教師將關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度，對(duì)于進(jìn)步較大的學(xué)生，將給予特別的肯定和獎(jiǎng)勵(lì)。

-教師將鼓勵(lì)學(xué)生參與自我評(píng)價(jià)，讓學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)自我監(jiān)控和自我提升的能力。

4.反饋與改進(jìn)：

-教師將根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以更好地滿足學(xué)生