小學(xué)英語Unit2《Ways to go to school》說課稿

Unit2《Waystogotoschool》說課稿一：說課標(biāo)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》在第四部分實(shí)施建議中指出：注重語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力。在教學(xué)中，教師要通過創(chuàng)設(shè)接近實(shí)際生活的各種語境，采用循序漸進(jìn)的`語言實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生用英語做事情的能力。二：說教材1.教材分析地位：本教材為六年級(jí)學(xué)生用書，詞匯句型多樣，內(nèi)容設(shè)置豐富有趣，易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.教材內(nèi)容本課內(nèi)容出自人教版PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit2《Waystogotoschool》，PartBLet’slearnRole-play.本課時(shí)以圍繞trafficlights和trafficrules為主題，意圖讓學(xué)生知道交通安全的重要性，遵守交通規(guī)則，了解常見的交通符號(hào)。該話題是學(xué)生比較感興趣的話題，在實(shí)際生活中使用較廣，與生活聯(lián)系十分緊密。因此，本課的知識(shí)點(diǎn)是大部分學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和容易接受的。本單元是第一單元知識(shí)的延伸和應(yīng)用。本課時(shí)承接了Btalk中的must句型，并引出trafficlights和trafficrules。三：說學(xué)情知識(shí)水平：學(xué)生在本單元A部分已經(jīng)學(xué)過了一些交通工具的的單詞和must句型，大部分同學(xué)已經(jīng)掌握，個(gè)別同學(xué)還不能靈活應(yīng)用。學(xué)習(xí)起來相對(duì)而言比較簡單，因此本課的學(xué)習(xí)在以前所學(xué)的日常出行的方式上進(jìn)一步提高學(xué)生的交通意識(shí)，增加了原有單詞的多種表達(dá)方式，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。認(rèn)知水平：六年級(jí)的學(xué)生屬于小學(xué)階段中的高年級(jí)，已經(jīng)掌握了一定的詞匯和句型，初步具備了用英語進(jìn)行簡單交流的能力，對(duì)英語交流也產(chǎn)生了一定的興趣，已有了初步的合作，自主交流的意識(shí)，但離靈活應(yīng)用所學(xué)語言知識(shí)，深入體會(huì)，拓展學(xué)習(xí)方面還欠缺很多。四教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：能夠正確聽說朗讀句子Slowdownandstopatayellowlight.Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.并能在實(shí)際情景中運(yùn)用。過程與方法：角色扮演Role-Play開發(fā)學(xué)生的語言交際能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：了解一些簡單的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生的交通意識(shí)，開發(fā)學(xué)生的語言交際能力,并了解中西方文化的差異.教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：能夠了解基本的交通規(guī)則即紅黃綠燈的功能，并能根據(jù)英文指令做動(dòng)作教學(xué)難點(diǎn)：能在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)句型。五：教法學(xué)法情景教學(xué)法通過設(shè)置盲人問路，交警指路的情景，便于學(xué)生將所學(xué)語言材料進(jìn)行綜合，創(chuàng)造性地進(jìn)行交流。這種教學(xué)方法，有接近生活的交際功能，而且能變單調(diào)的，機(jī)械的句型操練為活潑生動(dòng)的交際性練習(xí)。2.動(dòng)作教學(xué)法根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本課內(nèi)容，用肢體動(dòng)作解釋stopwaitgo用具體形象的手勢(shì)，動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。六：教學(xué)過程Step1Warmingup1.Greetings2.教師播放歌曲“Howdoyougetthere?”.設(shè)計(jì)意圖:歌曲內(nèi)容包含了本單元A部分的交通工具重點(diǎn)詞匯和must重點(diǎn)句式，學(xué)生在聽歌謠的過程中，復(fù)習(xí)了上節(jié)課所學(xué)的詞匯shiptaxibus等，另外，又順利引出本課遵守交通規(guī)則內(nèi)容。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語積極性，使其能較快地投入英語學(xué)習(xí)之中Step2Presentation1、教師利用ppt呈現(xiàn)Blet‘slearn板塊的插圖，聽錄音，提問IsMikeright?Cantheygototheparknow?Why?引出Thelightisyellownow.教師繼續(xù)追問:Whatwemustdowhenitisayellowlight?引出Wemustslowdownandstopatayellowlight.板書新單詞，教讀學(xué)生，并用肢體語言解釋slowdownstop的意思。2.教師繼續(xù)以同樣的方法引出Stopandwaitataredlight.Goatagreenlight.設(shè)計(jì)意圖：教師在講解stopwaitgo3個(gè)單詞是都配有肢體動(dòng)作，用具體形象的手勢(shì)，動(dòng)作來輔助英語學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生明白這三個(gè)單詞的區(qū)別，從而進(jìn)一步了解紅黃綠三種顏色燈的不同含義。教師為同學(xué)們展示一些交通標(biāo)志，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。3.再次播放錄音，強(qiáng)調(diào)連讀。設(shè)計(jì)意圖：語音教學(xué)是語言教學(xué)的重要內(nèi)容之一，自然規(guī)范的語音，語調(diào)將為有效的口語交際打下良好的基礎(chǔ)。Step3Consolidation1、單詞和句型操練活動(dòng)let’smatchFillintheblanks.設(shè)計(jì)意圖：這些練習(xí)進(jìn)一步鞏固了學(xué)生所學(xué)，加深對(duì)本課三句話的理解，能讓學(xué)生在課上及時(shí)消化所學(xué)。2.Role-play四個(gè)同學(xué)一組，可分別扮演盲人帶路人紅綠燈，交警等。對(duì)話框架中可適當(dāng)加入第一單元B部分talk.中的句型Excuseme.HowcanIgetto…?Letmehelpyou等小組可發(fā)揮自己的想象，根據(jù)情景編一個(gè)比較完整的對(duì)話.設(shè)計(jì)意圖：通過情景教學(xué)，本活動(dòng)通過盲人問路，幫助盲人過馬路的角色扮演，達(dá)到在真實(shí)語境中交流的目的。Step4Extension教師為同學(xué)們展示一些交通標(biāo)志，擴(kuò)展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過拓展環(huán)節(jié)，讓更多的學(xué)生了解生活中的交通標(biāo)志，增強(qiáng)學(xué)生交通意識(shí)。Step4Homework1.聽讀P17，說說trafficrules.2.搜索更多交通知識(shí)并和同學(xué)分享。說教學(xué)反思：英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。這節(jié)課中，創(chuàng)設(shè)了盲人問路，的語境去教詞匯，讓學(xué)生在語境中感受今