第4課 夏商西周王朝的更替 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版（2024）七年級歷史上冊

第4課夏商西周王朝的更替課題第4課夏商西周王朝的更替課程新授課課標(biāo)要求通過了解文獻記載和典型器物，知道具有奴隸制特點的夏、商、西周王朝的建立與發(fā)展，了解西周分封制等重要制度。素養(yǎng)目標(biāo)1.通過梳理夏、商、西周三代更替的基本史實，培養(yǎng)時空觀念。2.通過研究二里頭遺址及出土文物，認識到奴隸社會代替原始社會是歷史的進步；結(jié)合史料分析西周分封制的內(nèi)容及其影響，培養(yǎng)史料實證及歷史解釋。3.分析夏商周的更替的主要原因，認識到“得民心者得天下，失民心者失天下”，培養(yǎng)家國情懷。重點難點重點：夏、商、西周三代更替的基本史實難點：西周分封制的內(nèi)容及影響板書設(shè)計：學(xué)習(xí)過程設(shè)計課堂環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動一、溫故知新教師提前進入課堂展示復(fù)習(xí)任務(wù)：復(fù)習(xí)第3課中華文明的起源教師走動，觀察學(xué)生背誦復(fù)習(xí)情況，進行個別指導(dǎo)。學(xué)生提前進入課堂，根據(jù)老師提示進行課前背誦，溫故知新。以小組為單位進行檢查，有問題尋求教師幫助。二、新課導(dǎo)入【圖片+問題】展示圖片：“禹于是遂即天子位，南面朝天下，國號日夏后，姓姒（si4）氏?！边@是《史記·夏本紀(jì)》中對禹建立夏朝的描述。夏朝的建立，標(biāo)志著我國王朝的產(chǎn)生。后繼的商朝和西周，國家的地域更為廣大，建立了各項制度，創(chuàng)造了豐富燦爛的文化。夏、商、西周三朝是怎樣更替的？學(xué)生觀看圖片，結(jié)合教師引導(dǎo)進入新課學(xué)習(xí)。三、解讀目標(biāo)教師展示素養(yǎng)目標(biāo)，簡要解說任務(wù)要求，明確本節(jié)課的重難點。學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，帶著目標(biāo)開始做任務(wù)。四、講授新課第二單元夏商周時期：奴隸制王朝的更替和向封建社會的過渡單元介紹：夏朝是我國歷史上第一個奴隸制王朝，開創(chuàng)了王位世襲制。商朝，創(chuàng)造了青銅器、甲骨文等文明成就。西周時期，奴隸制成熟施行分封制。進入春秋戰(zhàn)國時期，社會處于動蕩變革之中。這一時期的主要特征是？諸侯爭霸、大國兼并、經(jīng)濟發(fā)展、制度變革、思想學(xué)術(shù)繁榮和科技文化進步。（P21）一、夏朝的建立與“家天下”閱讀課本p22-23頁，完成夏朝的相關(guān)知識卡片（1）建立時間：約公元前2070年（2）建立人物：禹（3）都城：陽城（今河南登封）（4）地位：中國歷史上第一個奴隸制王朝（5）中心區(qū)域：今河南中西部、山西南部一帶（6）末代國君：桀2.家天下“公天下”變“家天下”：材料研讀：大道之行也,天下為公,選賢與能,…是謂大同。今大道既隱,天下為家，是謂小康。——《禮記·禮運》材料中“天下為公”和“天下為家”的“公”和“家”，分別指的是什么？天下為公”的“公”是指天下是公眾的，天子之位傳賢不傳子；“天下為家”的“家”是指帝王把國家政權(quán)世代據(jù)為己有，把國家當(dāng)作一家的私產(chǎn)。3.夏朝的統(tǒng)治（1）在陽城修建城池，制定各種制度。（2）建立軍隊，制定刑法，設(shè)置監(jiān)獄，已有比較成熟的國家形態(tài)?！鞠嚓P(guān)史事】禹征三苗、鑄九鼎禹繼位后，征伐作亂的三苗，穩(wěn)定統(tǒng)治。他還“合諸侯于涂山，執(zhí)玉帛者萬國”，以提高自己的威望。相傳禹鑄九鼎，象征九州，加強王權(quán)和國家統(tǒng)一。夏朝文明遺址：夏朝尚未發(fā)現(xiàn)文字，現(xiàn)存文字史料又是后世對其記載，那如何印證夏朝的存在？二里頭遺址二里頭遺址——考古學(xué)家在洛陽附近發(fā)掘出年代相當(dāng)于夏王朝后期的一座都城遺址。遺址中有大型宮殿建筑群、大型墓葬和為王室服務(wù)手工業(yè)作坊，還有貴族和平民的生活區(qū)、墓葬群。體現(xiàn)階級分化，等級界限嚴(yán)格。出土的文物：青銅爵鑲嵌綠松石的銅牌綠松石龍形器反映了夏朝時期的文明發(fā)展水平夏朝滅亡仔細觀察這組圖片，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？補充材料：時日曷喪，予及汝皆亡！——《尚書·湯誓》發(fā)現(xiàn)：夏桀，窮奢極欲，殘暴無道，導(dǎo)致民怨沸騰，夏朝陷入統(tǒng)治危機。（滅亡原因：實行暴政）商朝的統(tǒng)治1.商朝的建立閱讀課本p23-24頁，完成商朝的相關(guān)知識卡片。（1）建立時間：約公元前1600年（2）建立人物：湯（3）都城：亳——殷（盤庚遷殷）（4）末代國君：商紂王重點強調(diào)：【盤庚遷殷】（1）原因：受戰(zhàn)亂、環(huán)境變化等因素影響。（2）影響：保持了商朝相對穩(wěn)定。2.商朝的統(tǒng)治及滅亡任務(wù)：梳理前中后期的商朝的統(tǒng)治措施，思考商朝為何走向滅亡？商朝前期：任用賢才，發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)，使商朝很快走向強盛商朝中期：為鞏固統(tǒng)治，增強軍力，設(shè)置監(jiān)獄，制定刑法，加強對奴隸和平民的控制商朝后期：社會矛盾日趨尖銳，奴隸主貴族日益腐朽。末代君主商王紂繼位后，軍事上連年征伐，耗費國力，經(jīng)濟上橫征暴斂，政治上嚴(yán)刑峻法，導(dǎo)致民不聊生。補充史料：紂乃重刑辟，有炮烙之法……“以酒為池，懸肉為林”。——《史記·殷本紀(jì)》商朝的統(tǒng)治由得民心到失民心西周的興衰1.西周的建立商朝晚期，分布于陜西渭水流域周原一帶的周人，以農(nóng)業(yè)立國，不斷拓展疆土，發(fā)展迅速。任務(wù)：閱讀教材，梳理西周建立的基本概況。湯武革命，順乎天而應(yīng)乎人。——《周易·革》對商王湯、周武王通過戰(zhàn)爭推翻舊王朝，這則材料持什么立場與態(tài)度？態(tài)度：支持、贊同2.西周的統(tǒng)治——分封制閱讀教材25頁填寫分封制知識卡片目的：①穩(wěn)定周初的政治形勢；②鞏固周王朝對地方的控制，擴大統(tǒng)治范圍。依據(jù)：血緣關(guān)系遠近和功勞大小對象：宗親和功臣內(nèi)容：天子：授予宗親和功臣管理土地和民眾的權(quán)力，建立諸侯國諸侯：權(quán)力：①管理土地和民眾，建立諸侯國；②在自己的封地內(nèi)進行再分封義務(wù)：向周王進獻貢賦；服從周王調(diào)兵特點：層層分封，等級森嚴(yán)！合作探究：結(jié)合史料分析分封制有何影響？材料一：“欲觀周之所以定天下，必自其制度始矣……封建子弟之制、君天子臣諸侯之制?！薄鯂S《殷周制度論》材料二：周文武所封子弟同姓甚眾，然后屬疏遠……諸侯更相誅伐，周天子弗能禁止。——《史記·秦始皇本紀(jì)》影響：積極：擴大了周王朝的統(tǒng)治區(qū)域，加強了周天子對地方的控制。消極：諸侯具有較大獨立性，容易威脅周天子的統(tǒng)治?！局R拓展】西周的統(tǒng)治：禮樂制度西周不同等級青銅鼎的使用數(shù)量曾侯乙編鐘見證了周朝的禮樂制度（兩架編鐘兩面擺置）3.西周的衰亡國人暴動：公元前841年，周厲王與民爭利，引起“國人暴動”西周滅亡：公元前771年，周幽王朝政腐敗，西周被犬戎所滅東周建立：公元前770年，周平王東遷洛邑，史稱東周。【思維提升】夏、商、西周滅亡的共同原因：統(tǒng)治者實行暴政啟示：①得民心者得天下。②統(tǒng)治者應(yīng)以民為本，提恤民力。了解第二單元內(nèi)容，標(biāo)注時代特征。閱讀課本p22-23頁，完成夏朝的相關(guān)知識卡片。閱讀史料分析公天下與家天下。研究二里頭文化遺址，分析夏朝文明成就。思考夏滅亡的根本原因。閱讀課本p23-24頁，完成商朝的相關(guān)知識卡片。梳理前中后期的商朝的統(tǒng)治措施，思考商朝為何走向滅亡？閱讀教材，梳理西周建立的基本概況，完成表格。填寫分封制的只是卡片，分析分封制的特點。小組合作，分析史料，說說分封制的影響，注意從積極影響和消極影響兩方面?？偨Y(jié)夏、商、西周滅亡的原因及啟示。五、課堂小結(jié)小結(jié)利用板書，帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)所學(xué)，再次標(biāo)注重難點，提醒學(xué)生需要掌握的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我總結(jié)。學(xué)生跟隨教師引導(dǎo)進行復(fù)習(xí)總結(jié)，并且嘗試自己總結(jié)回顧。六、當(dāng)堂檢測利用幾個選擇進行當(dāng)堂檢測，查詢學(xué)生掌握情況，及時查缺補漏：1．夏、商、周三代因其相似的政治制度，被史學(xué)家并成為“上古時代”。下列有關(guān)夏、商、周朝代更替的敘述，正確的是（A）A．公元前771年，少數(shù)民族犬戎滅西周王朝 B．商湯在殷建立商王朝C．周文王伐紂，與商軍戰(zhàn)于牧野 D．距今約2070年，禹建立夏朝2．“家天下”是指帝王把國家政權(quán)據(jù)為己有，世代相襲，帝王把國家當(dāng)作一家的私產(chǎn)，世代相傳。下列人物中繼承父位開始“家天下”的是（D）A．紂 B．桀 C．湯 D．啟3．《左傳》記載“封建親戚，以藩屏周。”這句話給我們的信息是：西周統(tǒng)治者管理國家實行（C）A．世襲制 B．郡縣制 C．分封制 D．禪讓制4．夏、商、西周三個朝代作為我國奴隸社會發(fā)展的主要階段，孕育了古老的中華文明，在我國歷史的長河中占有重要的地位。導(dǎo)致這三個朝代滅亡的共同原因（B）A．統(tǒng)治者治國沒有經(jīng)驗 B．國君暴虐無道，統(tǒng)治殘暴C．不注意與周邊國家的關(guān)系 D．諸侯內(nèi)亂限時訓(xùn)練，自我檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時尋求教師、同學(xué)幫助，自我提升。目