義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 版）小學(xué)英語知識(shí)測試題（附答案）

義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022版)小學(xué)英語知識(shí)測試題(附答案)第二套：課程內(nèi)容(一)內(nèi)容要求測試題第三套：課程內(nèi)容(二)教學(xué)提示測試題第五套：課程實(shí)施(一)教學(xué)建議測試題第六套：課程實(shí)施(二)評價(jià)建議1測試題第七套：課程實(shí)施(二)評價(jià)建議2課程實(shí)施(三)教材編寫建議測試第八套：課程實(shí)施(四)課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)附錄1,附錄2測試題第九套：附錄3二級詞匯表習(xí)題測試第十套：附錄3三級詞匯表習(xí)題測試題1第十一套：附錄3三級詞匯表習(xí)題測試題2第十二套：附錄3三級詞匯表習(xí)題測試題3第十三套：附錄3三級詞匯表習(xí)題測試題4第十四套：附錄3數(shù)詞表測試題第十五套：附錄3,月份、星期詞匯表，地理名稱，國第十六套：附錄3不規(guī)則動(dòng)詞測試題第十七套：附錄4語法項(xiàng)目表測試題第十八套：附錄5教學(xué)案例1測試題第十九套：附錄5教學(xué)案例2測試題第二十套：附錄5教學(xué)案例3測試題第二十一套：附錄5教學(xué)案例4測試題第二十二套：附錄5教學(xué)案例5測試題第二十三套：附錄5教學(xué)案例6測試題第二十四套：附錄5教學(xué)案例7測試題第二十五套：附錄5教學(xué)案例8測試題第二套：課程內(nèi)容(一)內(nèi)容要求測試題第三套：課程內(nèi)容(二)教學(xué)提示測試題第五套：課程實(shí)施(一)教學(xué)建議測試題第六套：課程實(shí)施(二)評價(jià)建議1測試題第七套：課程實(shí)施(二)評價(jià)建議2課程實(shí)施(三)教材編寫建議測試第八套：課程實(shí)施(四)課程資源開發(fā)與利用課程實(shí)施(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)附錄1,附錄2測試題第九套：附錄3二級詞匯表習(xí)題測試第十套：附錄3三級詞匯表習(xí)題測試題1第十一套：附錄3三級詞匯表習(xí)題測試題2第十二套：附錄3三級詞匯表習(xí)題測試題3第十三套：附錄3三級詞匯表習(xí)題測試題4第十四套：附錄3數(shù)詞表測試題第十五套：附錄3,月份、星期詞匯表，地理名稱，國第十六套：附錄3不規(guī)則動(dòng)詞測試題2第十七套：附錄4語法項(xiàng)目表測試題第十八套：附錄5教學(xué)案例1測試題第十九套：附錄5教學(xué)案例2測試題第二十套：附錄5教學(xué)案例3測試題第二十一套：附錄5教學(xué)案例4測試題第二十二套：附錄5教學(xué)案例5測試題第二十三套：附錄5教學(xué)案例6測試題第二十四套：附錄5教學(xué)案例7測試題第二十五套：附錄5教學(xué)案例8測試題課程目標(biāo)測試題A.語言能力B.語言技能C.語言應(yīng)用()2.文化意識(shí)的培育有助于學(xué)生增強(qiáng)家國情懷和 A.以人為本B.立德樹人C.人類命運(yùn)共同體()3.義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段，各學(xué)段目()4.核心素養(yǎng)是課程的集中體現(xiàn)。A.能力素養(yǎng)B.育人價(jià)值C.育人目標(biāo)()5.語言能力學(xué)段目標(biāo)的三個(gè)表現(xiàn)為感知與積累、 02.英語課程要培養(yǎng)的學(xué)生核心素養(yǎng)包括 養(yǎng)的反映核心素養(yǎng)的心智特征，學(xué) ()1.各學(xué)段目標(biāo)之間具有順接性、連續(xù)性、層次()2.學(xué)習(xí)能力學(xué)段目標(biāo)三個(gè)表現(xiàn)包括樂學(xué)與善學(xué)、()3.學(xué)生通過英語課程的學(xué)習(xí)，能加深對英語母()4.英語課程學(xué)習(xí)總目標(biāo)為：發(fā)展語言能力，培()5.“五四”學(xué)制3-5年級目標(biāo)主要參照“六三”義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容(一)內(nèi)容要求測試題()2.主題包括人與自我、人與社會(huì)、人與等，也包括非連續(xù)性文本，如圖表、圖示、網(wǎng)頁、廣告等。A.語言知識(shí)B.主題C.語篇()4.課程內(nèi)容六要素是一個(gè)的有機(jī)整體，A.相互聯(lián)系文化知識(shí)B.相互關(guān)聯(lián)核心素養(yǎng)C.1.英語課程內(nèi)容由 2.語言知識(shí)包括、詞匯、語法、和語用知4.詞匯學(xué)習(xí)不只是記憶單詞的 ,還包括了解一定的構(gòu)詞法知 1.根據(jù)圖片和標(biāo)題推測語篇的主題、語境及主要信息，義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)課程內(nèi)容(二)——教學(xué)提示試題測試 2.注重學(xué)生的和實(shí)踐，激發(fā)低年級學(xué)生5.突出,重視,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、選擇(單項(xiàng)選擇或多項(xiàng)選擇)1.設(shè)計(jì)多途徑的聽說活動(dòng)，借助 A.圖片B.視頻C.簡筆畫D.手勢2.關(guān)注學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，采用激發(fā)學(xué)生的學(xué)說方式C.讀寫方式D.激勵(lì)方式 動(dòng)內(nèi)化所學(xué)語言和文化知識(shí).()學(xué)業(yè)質(zhì)量測試題P42-46()1.英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是描述個(gè)級別學(xué)習(xí)()2.英語學(xué)業(yè)質(zhì)量二級標(biāo)準(zhǔn)對應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)A.3-4年級B.5-6年級C.7-9年級()4.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是連接和考試標(biāo)準(zhǔn)、考A.課程內(nèi)容B.核心素養(yǎng)C.課程目標(biāo)1.學(xué)業(yè)質(zhì)量是學(xué)生完成階段性學(xué)習(xí)后的,反映 02.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是以為主要維度，結(jié)合3.英語學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)以學(xué)生在 等方面的核心素養(yǎng)及其學(xué)段目標(biāo)為基礎(chǔ)。1.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)主要評估學(xué)生的語言能力和學(xué)習(xí)能力。3.學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)不同學(xué)段的具體表現(xiàn)是該學(xué)段學(xué)生達(dá)進(jìn)行,加深中華文化理解，增強(qiáng)中華文化認(rèn)同感，逐步樹立正確的o 元內(nèi)容進(jìn)行必要的,建立單元內(nèi)各語篇 的單元育人藍(lán)圖。4.開展語篇研讀，教師要對語篇的 語篇的和是什么,即What的問題。第二，語篇傳遞的意義是什么,即的問題。不論口語語篇就是作者或說話人的意圖、情感態(tài)度或價(jià)值取向等。第三， 和,如果語篇配有圖片或表格，()1.教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生是語言學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、 A.語言能力發(fā)展B.思維品質(zhì)提升C.文化意識(shí)建構(gòu)D.學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)()2.教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施要以主題為引領(lǐng)，以語篇為A.學(xué)習(xí)理解B.應(yīng)用實(shí)踐C.遷移創(chuàng)新D.獲()3.關(guān)于學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)，教師要把握 已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)主題之間建立關(guān)聯(lián)，發(fā)現(xiàn)認(rèn)知差距，形A.概括與整合B.獲取與梳理C.感知與注意D.解決問題()4.關(guān)于應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)，教師要把握 A.分析與判斷B.描述與闡釋C.內(nèi)化與運(yùn)用()5.關(guān)于遷移創(chuàng)新類活動(dòng)，教師要把握 D.想象與創(chuàng)造()1.教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)多感官參意義，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動(dòng)，()2.教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)管理自己的學(xué)習(xí)，明確()3.教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程中的()4.教師要注重各教學(xué)要素相互關(guān)系的分析，設(shè)()5.教師要充分認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)不僅為英語源與跨時(shí)空的語言學(xué)習(xí)和使用機(jī)會(huì)，對創(chuàng)設(shè)良好學(xué)習(xí)情境、P52-58教學(xué)評價(jià)測試題A教學(xué)案例B.教學(xué)思考C.教學(xué)評價(jià)D.教學(xué)A.教學(xué)評價(jià)B.教學(xué)反饋C.教學(xué)決策D.教3.主要指對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)A.考試評價(jià)B.作業(yè)評價(jià)C.課堂評價(jià)D.單用A.思維品質(zhì)B.學(xué)習(xí)能力C.核心素養(yǎng)D.學(xué)進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效上，落實(shí)()一體4.課堂評價(jià)主要指對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)()、學(xué)習(xí)()和學(xué)習(xí)()的評價(jià)。 ()教學(xué)目標(biāo)，兼顧()差異，整體設(shè)計(jì)單元作業(yè)和3.教學(xué)評價(jià)應(yīng)采用多種評價(jià)方式和手段，體現(xiàn)多渠道、多視角、多層次、多方式的特點(diǎn)。()學(xué)生過去的學(xué)習(xí)情況。()題課程規(guī)定的內(nèi)容，又要具有適度的()。A.開放性B.選擇性C.合理性D.科學(xué)性生進(jìn)行()的重要媒介。A.傳統(tǒng)美德教育B.思想品德教育C.愛國主義培養(yǎng)國際理解意識(shí)、跨文化意識(shí)與能力，以及()。A.學(xué)習(xí)能力B.自我管理能力C.文明互鑒共賞能力D.創(chuàng)新能力A.英語學(xué)習(xí)方面B.思維品質(zhì)方面C.語言能力方面D.文化意識(shí)方面5.題目命制要體現(xiàn)課程的()和基本理念，有利于A.學(xué)習(xí)目標(biāo)B.語言能力目標(biāo)C.文化意識(shí)目標(biāo) 為依據(jù)，由省級教育行政部門組織實(shí)施的考試。4.試題基于學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)可以劃分為3.命制的測試題目可酌情聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和學(xué)生的生活、4.1一2年級教材以聽說為主，納入英語課程教材管理。 (四)課程資源開發(fā)與利用、(五)教學(xué)研究與教師培訓(xùn)附錄1和2測試題()1.課程資源的開發(fā)與利用應(yīng)服務(wù)于,滿足A.立德樹人B.課程改革C.以人為本()2.教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)、利用和開發(fā)好學(xué)生資源，A.知識(shí)、想象力和創(chuàng)造力B.經(jīng)驗(yàn)、想象力和創(chuàng)造力C.知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、想象力和創(chuàng)造力()3.在開發(fā)素材性英語課程資源時(shí)，要注意選用()4.通過,學(xué)生可以根據(jù)自己的需要選擇A.計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)B.人工智能C.教科書A.分析問題的能力B.敏銳的洞察力C.解決問()7.教材是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的。教學(xué)研()8.是實(shí)施課程的綱領(lǐng)性文件，是開展教A.課程計(jì)劃B.教材C.課程標(biāo)準(zhǔn)二、填空2.教師應(yīng)積極利用和開發(fā)學(xué)校的各種資源，如圖書館、 o4.學(xué)生資源包括每個(gè)學(xué)生的,以及他們及學(xué)生和家長的承受能力，以為前提，堅(jiān)持 課程和,并轉(zhuǎn)化為切實(shí)有效的教學(xué)實(shí)8.課程標(biāo)準(zhǔn)是開展和的重要依據(jù)。9.教師專業(yè)所需的、方法和,除了通過外10.教師要將與有機(jī)結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的()1.英語課程資源只包括教材及有利于學(xué)生學(xué)習(xí)()2.為了充分利用和有效開發(fā)教材資源，教師應(yīng)()3.學(xué)校還可以適當(dāng)選用或開發(fā)教材之外的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以補(bǔ)充教材的教學(xué)內(nèi)容。()4.教師是提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和落實(shí)教書育人根本任務(wù)的保障。學(xué)校間教師學(xué)習(xí)、研究的共同體，幫助教師增進(jìn)學(xué)術(shù)交流，拓寬專業(yè)視野，提高教學(xué)水平。()6.教學(xué)研究和教師培訓(xùn)活動(dòng)要引導(dǎo)教師改變傳統(tǒng)的以孤立記憶和操練語言點(diǎn)為主的知識(shí)導(dǎo)向教學(xué)，從淺表性、碎片化和應(yīng)試的教學(xué)模式中走出來，轉(zhuǎn)向素養(yǎng)導(dǎo)向的單教學(xué)方式，從傳授知識(shí)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)能力，從講解道理轉(zhuǎn)向引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，從呈現(xiàn)結(jié)果轉(zhuǎn)向共筑過程。()8.教學(xué)反思是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)方式，伴隨著課堂教學(xué)目標(biāo)落實(shí)的過程，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的有效途徑。()9.教師課程設(shè)計(jì)與實(shí)施能力的發(fā)展不是一蹴而就的，需要在教研員或培訓(xùn)者的指導(dǎo)下，通過不斷自我反思與實(shí)踐，循序漸進(jìn)地形成并發(fā)展。踐課程理念、落實(shí)課程目標(biāo)的重要保障。二級詞匯表測試題()1.--Couldyoupleasegetmeone?T’mhungry.--Sure.Hereyouare.A.appleB.waterC.breadprogress.()4.---ThegovernmentofHarb cheapandgoodhouseA.thousandsBthousandC.thousandsofA.putonB.takeoffC.turnoffA.tomatoesB.bottlesofmilkC.bread三級詞匯表測試題1A.bothofB.ofbothC.bothA.AprilB.MarchC.May Heavenneverhelpsthemanwhowill (act)speakslouderthanwo 三、請根據(jù)圖片判斷劃線部分的詞語使用是否恰當(dāng)，正確的打√錯(cuò)誤的打×behindtheflowers.()三級詞匯表測試題2一、單項(xiàng)選擇題。A.summerB.winterC.autumn ()3.ItisfA.differentB.difficultC.dif A.putonBtakeoffC.putA.to8.Theinternethasbecomeapartoflif 三級詞匯表測試題3(課標(biāo)113頁-120頁)一.單選題()1.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)三等三個(gè)單詞。A.notebooksB.notebooksC.notebookA.myparentsB.myparents’C.myparents’S()5.Ifyouareintheclassroom,youplayground.EnglishisabridgetomanyknowledIfyourbestfriendtellsyouhissecrets,it'sunnecessaryforyoutokeepthemforhim.--It's(my/mine).your(skirt/sweater).二、用所給單詞的適當(dāng)形式填空。 三、單項(xiàng)選擇。It'shotinside.yourhat.PutonB.Takeoff WhereB.What AretheseMrWang's?數(shù)詞表測試題A.Sheisnineyearsold.B.Sold.C.HeisseventeenyearsQuestion:HowmanybooksdoesTomhaA.ninthB.twelveC.nineD.A.onehundredthirtyfiveB.twohundredandtenthousandsandthreehuthreethousandsixhundredandt二、填空(均為英語書寫)2.isthethirdlongestrivmountainintheworld.MountHuangshanB.Mount isthefirstdayoftheweek. ()1.HethebustoschoA.drankB.drunkC.drinkA.CatchB.catchedC.caughtA.buysB.boughtC.didn’tbuy ()8.Thebaby(sleep)onthefloorjustnotebookslastnight.()4.MissLindrovethen18-附錄4語法項(xiàng)目表138-142頁3.折使句4.感嘆句5.主底補(bǔ)+2.動(dòng)詞的-ing形式+3.動(dòng)詞的-e j.))標(biāo)有+”的條目1.副詞的基本形式2.(詞類詞類(一)(f)(1)該主題屬于和范疇，涉及“家庭與語篇一OeieToss.MypureSurakhthlyourbibybis語篇三Dadplaysthedrums.MumplAndJune?Junesings.“La,la,la,la!”ButLukeisrude.Hesaystoher,“Yousi“Don'tberude.Don'tbemeantome.Iampartofthefamily.”“Sorry,June,”saysLuke.(2)請結(jié)合新課標(biāo)，根據(jù)語篇案例設(shè)計(jì)主題下的單元“FamilyAlbum”介紹家庭和家庭成員Lesson2對話“JobsofFamilyMembers”Lesson3配圖故事“JuneSings”“MyFamily”附錄五案例25~6年級單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)150-157頁然”A.活動(dòng)特點(diǎn)B.思維特點(diǎn)C.心理認(rèn)知 語篇之間相互不需要關(guān)聯(lián)()人價(jià)值。() 2.英語課程內(nèi)容的語篇研讀包含 04.基于新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，可以從 三方面進(jìn)行。()1.英語教師要準(zhǔn)確把握教、學(xué)、評在育人過程()2.英語課程以分級體系為依據(jù)，因地制宜，因()3.英語課程內(nèi)容的組織以主題為引()5.英語課程學(xué)生會(huì)經(jīng)歷三個(gè)學(xué)習(xí)階段：在體驗(yàn)C.學(xué)生在教師指導(dǎo)下，對三位小學(xué)生的做法進(jìn)行評價(jià)。()2.以下哪一種目標(biāo)是應(yīng)用實(shí)踐類目標(biāo)?C.在教師的幫助下，分角色表演對話(程度較好的學(xué)生可以嘗試轉(zhuǎn)述、介紹三位小學(xué)生放學(xué)后的活動(dòng)選擇)()3.學(xué)習(xí)理解類學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在語境中 A.理解；大意；細(xì)節(jié)B.理解；細(xì)節(jié)；大意C.朗讀；大意；細(xì)節(jié)D.朗讀；細(xì)節(jié)；大意()4.在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師要充分挖掘該語篇蘊(yùn)含A.課程設(shè)計(jì)B.核心素養(yǎng)C.課程育人D.評()5.遷移創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)旨在幫助學(xué)生在遷移的語 0A.創(chuàng)造性；語用能力B.實(shí)踐性；綜合能力C.理解性；運(yùn)用能力D.創(chuàng)造性；運(yùn)用能力()1.案例45-6年級英語綜合實(shí)踐活動(dòng)“元宵節(jié)燈A.“人與自我”B.“人與社會(huì)”C.“人與自然”()3.教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)過程中，通過a.我能制作花燈。b.我能用英語編寫并競猜燈謎。A.a-e-b-c-dB.c-e-d-a-bC.c-e-a- 進(jìn)入學(xué)習(xí)主題“元宵節(jié)燈謎會(huì)”。()3.本實(shí)踐活動(dòng)幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對中國傳統(tǒng)節(jié)日“元宵節(jié)”案例57~9年級單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)測試題Ellie:Youwerefishing,werentEllie:So,whatabouty2.()通過三個(gè)語篇的學(xué)習(xí)，學(xué)生從“家庭-社會(huì)-試題()1.案例68年級讀寫結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)“HealthyA.“人與自我”B.“人與社會(huì)”C.“人與自然”()2.寫作范文是女孩吳文靜的一篇反思日記。A.主題與內(nèi)容B.寫作目的C.語篇結(jié)構(gòu)()3.范文共五段，從背景、生活習(xí)慣和總結(jié)反思 A.主題與內(nèi)容B.寫作目的C.語篇結(jié)構(gòu)healthyfood和eatjunkfood等短4.引導(dǎo)學(xué)生反思和評價(jià)同伴文章的表達(dá)效果， ,提升寫作質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)以評促學(xué)。1.本課的寫作任務(wù)是請學(xué)生向某網(wǎng)站以“健康生活方式”為主題的征文活動(dòng)投稿。()3.讀寫結(jié)合的設(shè)計(jì)要使學(xué)生有明確的閱讀目的和意義，為學(xué)生完成寫作任務(wù)搭建臺(tái)階，使寫作過程變得水到渠成，案例78年級對話語篇教學(xué)設(shè)計(jì)“APicnic”測試題()1.案例78年級對話語篇教學(xué)設(shè)計(jì)“Apicnic”,A.“人與自我”B.“人與社會(huì)”C.“人與自然”()2.本課語篇是女孩Julie和Dan有關(guān)周末野餐計(jì)()3.本課的語篇主要內(nèi)容是商量野餐的細(xì)節(jié)。由于是與親近的人通話，對話體現(xiàn)了非正式語體的主要特征。1.圍繞,教師設(shè)計(jì)了一系列緊密關(guān)聯(lián)的聽說教學(xué)3.運(yùn)用相關(guān)的語言表達(dá)方式，與同伴角色扮演打電話， 5.學(xué)生既學(xué)會(huì)了語言，也發(fā)展了能力；既學(xué)會(huì)了做事，