中小學課題申報：《現(xiàn)代教育信息技術與初中課堂教學的有效整合研究》

課題申報范例精選【導語】課題要堅持正確的政治方向，充分體現(xiàn)中央有關精神和要求，具有鮮明的問題導向和創(chuàng)新價值。應用對策類選題要有現(xiàn)實性、針對性和前瞻性；基礎理論類選題要立足學術前沿，具有原創(chuàng)性和開拓性；跨學科類選題要體現(xiàn)學科交叉滲透的屬性和特點。選題文字表述科學、嚴謹、規(guī)范。以下是課題優(yōu)秀成果，是各類教師進行課題申報、開展課題研究、撰寫研究報告的參考模板和范例。《現(xiàn)代教育信息技術與初中課堂教學的有效整合研究》課題名稱：《現(xiàn)代教育信息技術與初中課堂教學的有效整合研究》關鍵詞：教育信息技術整合申報級別：全國教育信息技術研究課題課題類別：專項課題學科分類：信息技術研究類型：信息技術預期研究成果：立項號：課題設計論證

課題設計論證一、國內外研究現(xiàn)狀述評及選題的意義和研究價值：國內外研究現(xiàn)狀述評現(xiàn)代教育信息技術與課堂教學的有效整合研究，正在成為當前我國信息技術教育乃至整個世界教育信息化進程中的一個熱點問題。在世界其他教育信息化程度較高的國家如美國、加拿大、新加坡等，在信息技術教育發(fā)展的過程中，也都是將信息技術教育與課堂教學的整合放在十分重要的地位。美國著名的“2061”計劃則在更高層次上提出了信息技術應與各學科相整合的思想。近年來，全國上下都在關注整合教學的研究。但是，冷靜的思考一下整合教學的開展情況，普遍存在著這樣那樣的問題，鑒于這些問題，我們今后應該從不同的學科知識領域、不同學科的課堂類型角度出發(fā)，探索有效整合的規(guī)律和方法，實現(xiàn)多角度、多層面的整合教學。選題的意義和價值在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下，倡導和探索現(xiàn)代教育信息技術與課堂教學的有效整合研究，對于發(fā)展學生的“信息素養(yǎng)”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，有著十分重要的現(xiàn)實意義?，F(xiàn)代教育信息技術與課堂教學的有效整合研究是課程改革的需要，是深化學科教學改革的需要，是提高課堂效率的需要，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和學習能力人才的需要。本課題的主要任務是對信息技術在各科課堂教學中的有效運用進行實踐和探索，希望通過實踐，使所有教師對信息技術在課堂教學中的整合有更深刻的認識，探索信息技術與各科課堂教學的有效整合，培養(yǎng)學生獲取信息、運用信息、提高學習能力的途徑。適應二十一世紀信息社會對人才發(fā)展的需要。在當前我國基礎教育由應試教育向素質教育轉變的大背景下，進行本課題研究有著十分重要的研究價值。二、本課題的研究目標、研究內容、主要觀點和創(chuàng)新之處：課題的研究目標(一)通過本課題的研究與實踐，研究并探索為促進學生學習能力提高的途徑和方法；(二)通過本課題的研究與實踐，系統(tǒng)歸納、總結、提煉出不同學科不同課堂教學類型的有效整合的模式與方法；(三)通過本課題的研究與實踐，形成一批優(yōu)秀的多媒體和課堂教學整合的示范課例；(四)通過研究，系統(tǒng)提高學校教師信息化環(huán)境下教與學的能力。課題研究的內容本課題研究的主要內容是把信息技術運用到各科課堂教學中，使學生能輕松地參與到各科課堂教學的學習中。教師通過研究和實踐動態(tài)的、直觀的、綜合的、在學生動手操作和人機互動下進行的教學活動，克服傳統(tǒng)教育方法中存在的不足，提高學生的認識水平和學習效率，拓寬學生的知識面、改變學生的學習方式、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。進行校本資源的建設模式研究及教師信息技術與課堂教學有效整合能力培訓的研究。主要觀點和創(chuàng)新之處：從心理學的角度，可以使學生容易進入情境和保持積極學習狀態(tài)；從教學方法的角度，可以突破教學難點，培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維；從課堂教學角度，可以提高教學的深度和效率；從師生關系角度，可以通過人機交互，實現(xiàn)全方位超時空的情感交流，培養(yǎng)協(xié)作精神；從學生發(fā)展角度，可以培養(yǎng)獨立探究，自主自信，以及學習能力?，F(xiàn)代教育信息技術與不同學科課堂教學的有效整合，探索出有效整合的模式與方法；通過多媒體輔助課和網(wǎng)絡課的研究，探索現(xiàn)代教育信息技術與不同學科課堂教學有效整合的模式與方法，在有效整合上下功夫。三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟：

課題研究的思路通過研究，充分應用信息技術與不同學科課堂教學的有效整合，改變學生學習方式，提高學生學習能力，提高課堂教學效率。(一)優(yōu)化課堂教學過程，運用信息技術，提高學生的學習興趣和能力；(二)開發(fā)學生的學習資源，合理運用現(xiàn)代化教學設備，提高課堂教學效率；(三)尋求信息技術在各科課程中的最優(yōu)應用的一般規(guī)律及其具體操作方式；(四)尋求信息技術與課程的有效整合，尋求信息化背景下的創(chuàng)新課堂教學方法和模式。

課題研究的方法和技術路線本課題的研究方法主要采取課堂研究法、文獻法、案例法等研究方法。本課題的技術路線(一)分類分頭行動收集相關網(wǎng)站，了解網(wǎng)絡資源，收集有助于學科教學的網(wǎng)站，并進行分類，構建網(wǎng)絡資源。(二)強化理論學習，提高課題組成員的理論素養(yǎng)；組織各類培訓，提高教師運用現(xiàn)代教育信息技術的水平；采取“走出去，請進來”的方式，提高教師的課堂教學水平。(三)成立課題小組，領導和指導課題的開展，保證了課題研究的順利進行；抓各環(huán)節(jié)的管理。認真制定好階段研究計劃，然后按照計劃開展研究活動。

實施時間和步驟擬定本課題實驗研究周期為2年，即2015年9月--2017年6月。具體安排如下：第一階段：實驗準備階段（2015年9月--2016年9月）(一)組建課題組，組織課題組成員學習理論，接受相關知識培訓，開展課題研究。(二)調查分析我?，F(xiàn)代教育信息技術與數(shù)語物三門學科課堂教學現(xiàn)狀，整理、收集各種數(shù)據(jù)。(三)設計實驗方案，制定實驗計劃，認真做好實驗前的各種準備工作。(四)著手開題報告。第二階段：實驗研究階段（2016年10月--2017年1月）(一)按照計劃開展研究活動，結合各學科課程的內容，探討現(xiàn)代信息技術與各科課堂教學的有效整合點，進行教學設計、實施教學過程，探究“現(xiàn)代教育信息技術與初中課堂教學的有效整合研究”的教學模式和教學方法。(二)組織課題組成員都要上課題實驗課，并開展有效的教研活動，進行反思，總結經驗。(三)對“現(xiàn)代教育信息技術與初中課堂教學的有效整合研究”的教學模式、教學方法、教學效果進行分析與研討，探討它對學生產生的作用和影響，并開展調查，撰寫調查報告，分析利弊。進一步展開優(yōu)化實驗課。撰寫“現(xiàn)代教育信息技術與初中課堂教學的有效整合研究”的各學科相關論文。(四)進行階段性總結報告。第三階段：實驗總結階段（2017年2月--2017年6月）(一)撰寫結題報告。

(二)撰寫《現(xiàn)代教育信息技術與初中課堂教學有效整合研究報告》。課題可行性分析

課題的可行性分析一、“以生為本的高效課堂探究”已獲得中國教師發(fā)展基金會“十二五”規(guī)劃重點課題，并與2012年11月結題。后續(xù)研究工作繼續(xù)展開，“以生為本高效課堂”的成果都與此課題的研究是分不開的。主要參考文獻(一)王吉慶，黃鋼．信息技術課程與教學論[M]．浙江教育出版社，2003．(二)祝智庭，鐘志賢．現(xiàn)代教育信息技術－促進多元智能發(fā)展[M]．華東師范大學出版社，2003．(三)鐘啟全．現(xiàn)代課程論[M]．上海教育出版社．(四)祝智庭．信息技術在課堂教學中的作用模式：理論框架與案例研究[J]．(五)蔣鳴和．信息技術與課程整合的新探索[J]．2004．(六)何克抗．e-learning的本質－信息技術與學科課程的整合[J]．電化教育研究，2002，(1)．二、組長：梁貴福，中學語文高級教師，50歲，教務主任，陽泉市骨干教師，參與的中國教師發(fā)展基金會“十二五”規(guī)劃重點課題——“以生為本的高效課堂探究”已于2012年11月結題。研究專長是語文教育和信息技術教育。組員：王微：中學二級物理教師，33歲，全國科研優(yōu)秀教師，山西省優(yōu)秀班主任，參與的中國教師發(fā)展基金會“十二五”規(guī)劃重點課題——“以生為本的高效課堂探究”已于2012年11月結題，個人發(fā)表論文獲得中國教師科研基金“十二五”階段性成果壹等獎。研究專長是信息技術教育和物理教育。高康：中學二級語文教師，33歲，陽泉市優(yōu)秀班主任，研究專長是信息技術教育和語文教育。韓秀麗，中學二級語文教師，48歲，多次獲得盂縣萇池鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，研究專長是信息技術教育。張海英，中學二級語文教師，38歲，多次獲得盂縣優(yōu)秀班主任，研究專長是信息技術教育。李小梅，中學二級數(shù)學教師，42歲，多次獲得盂縣優(yōu)秀班主任和模范教師，研究專長是信息技術教育。三、完成課題的保障條件：(一)學校的軟硬件設施為課題的開展提供了有力的保障。交互式電子白板教室1個，網(wǎng)絡計算機教室2個，學校都給備課室配備了電腦；其它電教設備樣樣齊全。建成了學校網(wǎng)站，校園管理平臺，備課平臺等。我校的現(xiàn)代教育信息技術的硬件、軟件已達到省、市級標準。(二)課題研究所具備的條件我校一直重視現(xiàn)代教學理論的學習，由我校課題組主持的國家級課題《以生為本的高效課堂探究》的課題研究已于2012年11月結題。為“現(xiàn)代教育信息技術與初