教師教學(xué)能手理論題（帶答案）（合集5篇）

教師教學(xué)能手理論題（帶答案）（合集5篇）第一篇：教師教學(xué)能手理論題(帶答案)一、填空題（每空一分，共計(jì)25分）1、百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)教師為本2、“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)”這句話，這是１７世紀(jì)捷克的大教育家夸美紐斯講的。3、2009年原教育部部長周濟(jì)被宣布另有任用，新任教育部部長是袁貴仁。4、職業(yè)教育工作認(rèn)真貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場辦學(xué)。5、實(shí)現(xiàn)和諧教育，根本上應(yīng)該著眼于人?！胺驖?jì)大事，必以人為本。”《三國志?蜀書》）6、課堂交往的主要形式有兩種，一種是語言對(duì)話，另一種是體態(tài)語交流。7、反思型教研活動(dòng)是以自我反思為基礎(chǔ)，在教學(xué)研究群體中共同合作探討解決教學(xué)問題的活動(dòng)。其基本特征可以概括為問題驅(qū)動(dòng)、專家引領(lǐng)、課例載體、“三段二層”、平等互助、實(shí)證取向、循環(huán)上升等7方面。8、.教師學(xué)習(xí)的對(duì)象與途徑：讀書、讀圖、讀人。9、學(xué)分制是以選課為前提，以學(xué)分作為學(xué)習(xí)計(jì)量的單位，以取得必要的最低學(xué)分作為畢業(yè)和獲獎(jiǎng)的標(biāo)準(zhǔn)的一種教學(xué)管理制度。10、學(xué)業(yè)學(xué)分包括課程學(xué)分、技能實(shí)訓(xùn)學(xué)分與附加學(xué)分。11、新課改關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，確立了三維課程目標(biāo)。除了傳統(tǒng)的“知識(shí)和能力”外，“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”也成為重要的課程目標(biāo)。12、要樹立新的人才觀、教育觀、質(zhì)量觀、師生觀、評(píng)價(jià)觀，立足于學(xué)生的終身發(fā)展，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展、個(gè)性發(fā)展和主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。二、單項(xiàng)選擇題（每題1分，共10分）1、2009年9月4日溫家寶總理，在三十五中初二（５）班聽了堂課，用這種方式表示對(duì)老師們的尊重。（A）A、5B、4C、3D、22、“教是為了不教”，這句話是說的。（D）A、葉圣陶B、蘇霍姆林斯基C、門捷列夫D、陶行知。3、提高教育質(zhì)量關(guān)鍵在（B）A、學(xué)生B、教師C、辦學(xué)方向D、校長4、教學(xué)型教研以為載體。（B）A、課題B、課例C、閱讀D、案例5、課題研究的核心是（B）A、界定研究內(nèi)容B、開展行動(dòng)研究C、設(shè)計(jì)研究方案D、總結(jié)研究成果6、昌樂二中的模式，是一個(gè)高效課堂教學(xué)概念，簡稱“”（B）A、721課堂法則B、271課堂法則C、172課堂法則D、712課堂法則7、各學(xué)科任課教師制定本學(xué)科《過程學(xué)分實(shí)施方案》，把本學(xué)科過程學(xué)分的作為基礎(chǔ)學(xué)分。（B）A、50%B、60%C、40%D、30%8、終結(jié)學(xué)分既是通過課程考試所取得的學(xué)分，占該學(xué)科的總學(xué)分的（A）A、50%B、60%C、40%D、30%9、職高語文一學(xué)期總學(xué)分是20個(gè)學(xué)分，如果一位同學(xué)，學(xué)期總有效成績89分，那么該生本學(xué)期應(yīng)獲得的語文終結(jié)學(xué)分是（C）A、10B、6C、8D、8.1210、根據(jù)教育部《關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》和我校的具體情況，文化基礎(chǔ)課與專業(yè)課程的課時(shí)比例一般控制在（A）A、4：6B、6：4C、5：5D、8：2三、多項(xiàng)選擇（每題3分，共30分）1、2009年9月4日溫家寶總理在談到提高教育質(zhì)量和水平問題時(shí)，提到了教育要符合的幾點(diǎn)要求是：（ABCD）A、要符合自身發(fā)展規(guī)律的要求B、要符合時(shí)代發(fā)展的要求C、教育要符合建設(shè)中國特色社會(huì)主義對(duì)人才的要求D、教育要符合以人為本的要求E、教育要符合和諧社會(huì)的要求2、2009年9月4日溫家寶總理在談話中，對(duì)老師提的幾點(diǎn)要求是：（BCD）A、要愛崗敬業(yè)樂于奉獻(xiàn)B、要努力鉆研、學(xué)為人師C、要充滿愛心，忠誠事業(yè)D、以身作則，行為世范3、為鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考中職，一方面要確保中職招生錄取工作健康開展，一方面加強(qiáng)要實(shí)行靈活多樣的招生機(jī)制，目前行之有效、健康的招生方法有（ABC）A、提前招生B、集中錄取C、多次補(bǔ)錄D、有償招生4、大力推行，這是深化職業(yè)教育教學(xué)改革的戰(zhàn)略重點(diǎn)。（CD）A、以服務(wù)為宗旨B、以就業(yè)為導(dǎo)向C、頂崗實(shí)習(xí)D、工學(xué)結(jié)合5、以人為本是和諧教育的價(jià)值取向，它體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？(BCD)A、和諧教育促進(jìn)學(xué)校教育和諧發(fā)展B、和諧教育促進(jìn)教師的發(fā)展C、和諧教育促進(jìn)人的個(gè)性全面和諧發(fā)展D、和諧教育培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人6、新課程背景下“有效教學(xué)”的理念主要包括以下幾個(gè)方面。（ABCD）A、“有效教學(xué)”關(guān)注全人發(fā)展B、“有效教學(xué)”要求確立現(xiàn)代教學(xué)效率觀C、“有效教學(xué)”是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一D、“有效教學(xué)”需要反思與創(chuàng)新7、怎樣實(shí)現(xiàn)課堂交往的有效性？(ABCD)A、要有正確的角色定位和良好的心態(tài)B、要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，正確認(rèn)識(shí)教學(xué)目的C、要加強(qiáng)課堂管理，提高管理水準(zhǔn)D、要掌握交往技巧，提高交往水平8、專家顯性引領(lǐng)就其形式而言，主要有（BCD）A、閱讀專家文本B、學(xué)術(shù)專題報(bào)告C、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座D、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)９、新課程背景下的課例研究要突出以下幾個(gè)特點(diǎn)（ABD）A、教學(xué)性B、研究性C、藝術(shù)性D、實(shí)踐性10、昌樂二中教學(xué)法規(guī)的最大特點(diǎn)是（BCD）A、大容量B、目標(biāo)性C、針對(duì)性D、高性能四、判斷題（每題2分，共20分）1、學(xué)生必須考取計(jì)算機(jī)初級(jí)證書或與本專業(yè)相關(guān)的1本初級(jí)技能證書，否則不能畢業(yè)(×)2、任課教師可根據(jù)需要提出方案，報(bào)教務(wù)處審定后給學(xué)生執(zhí)行其他附加學(xué)分。（√）3、凡學(xué)業(yè)學(xué)分、思想道德素質(zhì)學(xué)分、技能證書學(xué)分累計(jì)達(dá)到1240分以上的學(xué)生就可以畢業(yè)（×）4、黨中央、國務(wù)院高度重視職業(yè)教育工作，2002年和2006年，國務(wù)院先后召開兩次全國職業(yè)教育工作會(huì)議。（×）5、“定單式”培訓(xùn)是是推行工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的體制保障和機(jī)制創(chuàng)新。（×）6、課例展示的是完整的一堂課或圍繞一堂課的系列教學(xué)活動(dòng)。（√）7、說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對(duì)同行或?qū)＜?、領(lǐng)導(dǎo)，口頭闡述自己課堂教學(xué)方案，并與聽眾共同研討改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方案的教學(xué)研究過程。（√）8、職業(yè)教育的根本任務(wù)是立德樹人。（√）9、“有效教學(xué)”的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)藝術(shù)化運(yùn)動(dòng)。（×）10、初中畢業(yè)生、未升學(xué)普通高中畢業(yè)生、復(fù)轉(zhuǎn)軍人以及進(jìn)城農(nóng)民工等群體都是職業(yè)教育的生源。（√）第Ⅱ卷五、簡述題（第1題8分，第2題7分，共15分）1、怎樣理解“有效教學(xué)”是預(yù)設(shè)與生成的辯證統(tǒng)一。“有效教學(xué)”既是預(yù)設(shè)的，又是動(dòng)態(tài)生成的。預(yù)設(shè)是生成的前提和基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的超越和發(fā)展。它們是課堂教學(xué)的兩翼。預(yù)設(shè)體現(xiàn)教學(xué)的科學(xué)性、計(jì)劃性和封閉性，生成體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性、動(dòng)態(tài)性和開放性。(簡答以上要點(diǎn)5分)教學(xué)是有目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)，預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求。課堂教學(xué)如果只講動(dòng)態(tài)生成而拋棄了應(yīng)有的預(yù)設(shè)，或者遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)想干什么就干什么，學(xué)生想到哪兒教師就跟到哪兒，那么，這種教學(xué)實(shí)際上就是在開無軌電車，是無效的動(dòng)態(tài)生成。同樣，只講預(yù)設(shè)．沒有動(dòng)態(tài)生成，不能根據(jù)教學(xué)實(shí)際作出靈活的調(diào)整和變化，就很難滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。所以，“有效教學(xué)”必定是預(yù)設(shè)和生成和諧、辯證的統(tǒng)一。（論述以上內(nèi)容3分）2、試述“三段二層”的具體含義。“三段”即教學(xué)活動(dòng)前反思，教學(xué)活動(dòng)中反思，教學(xué)活動(dòng)后反思；“二層”即個(gè)人反思、群體反思。“二層”融于“三段”活動(dòng)之中。（簡單以上要點(diǎn)占3分）按教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)反思可分為教學(xué)前、教學(xué)中和教學(xué)后3個(gè)階段。第一個(gè)階段：在教學(xué)前進(jìn)行反思。這種反思只有前瞻性，能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐，并有效地提高教師的教學(xué)預(yù)測和分析能力。第二個(gè)階段：在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)地在行動(dòng)過程中反思。這種反思具有監(jiān)控性，能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行，并有助于提高教師的教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力。第三個(gè)階段：在教學(xué)后進(jìn)行反思。這種反思具有批判性，能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，并有助于提高教師的教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。（2分）反思型教研活動(dòng)是以教師個(gè)人反思為基礎(chǔ)的集體研究活動(dòng)。分反思型教研活動(dòng)的整個(gè)過程中，要求教研組每個(gè)人都積極參與，既當(dāng)演員，又當(dāng)觀眾，每個(gè)環(huán)節(jié)都盡可能做到先個(gè)人反思后群體反思。(2分)第二篇：計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)道德理論題帶答案1.正確闡述職業(yè)道德與人的事業(yè)關(guān)系的選項(xiàng)是(C)。A、沒有職業(yè)道德的人不會(huì)獲得成功B、要取得事業(yè)的成功，前提條件是要有職業(yè)道德C、事業(yè)成功的人往往并不需要較高的職業(yè)道德D、職業(yè)道德是人獲得成功的重要條件2.職業(yè)紀(jì)律是企業(yè)的行為規(guī)范，職業(yè)紀(jì)律具有(A)的特點(diǎn)。A、明確的規(guī)定性B、高度的強(qiáng)制性C、普遍適用性D、自愿性3.愛崗敬業(yè)作為職業(yè)道德的重要內(nèi)容，是指員工應(yīng)該(C)。A、熱愛自己喜歡的崗位B、熱愛高收入的崗位C、強(qiáng)化職業(yè)責(zé)任D、不應(yīng)該多轉(zhuǎn)行4.下列(B)屬于職業(yè)道德的具體功能。A、規(guī)范職業(yè)活動(dòng)B、完善人格C、整合職業(yè)活動(dòng)D、激勵(lì)職業(yè)活動(dòng)5.關(guān)于西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)道德的精華表現(xiàn)表述不正確的是(B)。A、創(chuàng)新B、和諧C、誠信D、敬業(yè)6.在信息技術(shù)條件下，保護(hù)個(gè)人信息采取的措施不當(dāng)?shù)氖?A)。A、接受不明的移動(dòng)硬盤拷貝個(gè)人計(jì)算機(jī)資料B、不在電腦上保存自己的信箱密碼C、不將計(jì)算機(jī)交給不明人員修理D、不得隨意將自己的計(jì)算機(jī)借給別人用7.遵照國際慣例，在我國的域名體系中，軍事機(jī)構(gòu)的域名為(D)。A、comB、netC、orgD、mil8.《中華人民共和國著作權(quán)法》于(A)在全國人大獲得通過。A、1990-9-7B、1991-6-1C、1991-10-1D、1991-1-19.勞動(dòng)合同法的立法宗旨是(B)。A、保護(hù)勞動(dòng)合同關(guān)系B、保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益C、維護(hù)勞動(dòng)關(guān)系平衡D、保護(hù)用人單位的合法權(quán)益10.對(duì)待職業(yè)和崗位，(A)并不是愛崗敬業(yè)所要求的。A、樹立職業(yè)理想B、干一行愛一行專一行C、遵守企業(yè)的規(guī)章制度D、不隨便改行11.端正職業(yè)態(tài)度，強(qiáng)化職業(yè)情感是屬于(B)的內(nèi)容。A、職業(yè)規(guī)范B、職業(yè)道德C、社會(huì)道德D、職業(yè)技能12.行政法規(guī)由(D)制定。A、全國人大B、全國人大常委會(huì)C、國家主席D、國務(wù)院13.關(guān)于秘密的基本要素，不正確的是(C)。A、隱蔽性B、時(shí)間性C、地域性D、莫測性14.《勞動(dòng)合同法》的立法宗旨是保護(hù)(C)的合法權(quán)益。A、企業(yè)B、用人單位C、勞動(dòng)者D、用人單位和勞動(dòng)者15.人類歷史上已經(jīng)經(jīng)歷了(A)次信息技術(shù)革命。A、5B、4C、6D、316.關(guān)于職業(yè)技能包含的內(nèi)容表述不正確的是(B)。A、從業(yè)人員的實(shí)際操作能力B、從業(yè)人員的勝利條件C、從業(yè)人員的業(yè)務(wù)處理能力D、從業(yè)人員的技術(shù)技能以及與職業(yè)有關(guān)的理論知識(shí)17.下列(D)不屬于著作人身權(quán)。A、發(fā)表權(quán)B、署名權(quán)C、修改權(quán)D、放映權(quán)18.對(duì)于西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)道德的精華，我們的態(tài)度是(A)。A、批判的技術(shù)上吸納、利用B、完全吸納C、完全排斥D、只能參照，不能利用19.辦事公道是指從業(yè)人員在進(jìn)行職業(yè)活動(dòng)時(shí)要做到(C)。A、追求真理，堅(jiān)持原則B、奉獻(xiàn)社會(huì)，助人為樂C、公私分開，實(shí)事求是D、有求必應(yīng)，服務(wù)熱情20.勤勞節(jié)儉的現(xiàn)代意義在于(A)。A、勤勞節(jié)儉是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要手段B、勤勞是現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)需要的，而節(jié)儉則不宜提倡C、節(jié)儉阻礙消費(fèi)，因而會(huì)阻礙市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展D、勤勞節(jié)儉只有利于節(jié)省資源，但與提高生產(chǎn)力無關(guān)21.商標(biāo)權(quán)的內(nèi)容不包括(B)。A、使用權(quán)B、不可轉(zhuǎn)讓權(quán)C、禁止權(quán)D、許可使用權(quán)22.在商業(yè)秘密受到侵害時(shí)，(B)程序能夠得到法律支持。A、沒有仲裁協(xié)議，仍然申請(qǐng)仲裁B、仲裁實(shí)行一裁終局制度C、仲裁作出后，不服可向法院起訴D、簽訂仲裁協(xié)議后再向法院起訴23.第二次信息技術(shù)革命的標(biāo)志是(A)。A、文字的使用B、語言的應(yīng)用C、印刷技術(shù)的應(yīng)用D、計(jì)算機(jī)的普及24.職業(yè)道德是指從事一定（D）的人們，在長期的（）中形成的行為規(guī)范。A職業(yè)規(guī)范、職業(yè)活動(dòng)B職業(yè)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)C社會(huì)勞動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)D職業(yè)勞動(dòng)、職業(yè)活動(dòng)25.（A）作為職業(yè)行為準(zhǔn)則，有著與其它的職業(yè)行為準(zhǔn)則不具備的特征。A職業(yè)道德B社會(huì)行為準(zhǔn)則C工作行為準(zhǔn)則D社會(huì)道德26.有利于調(diào)整職業(yè)利益關(guān)系；有利于提高人民的道德水平；有利于完善人格；是職業(yè)道德的（A）。A功能B關(guān)鍵C作用D核心4市場經(jīng)濟(jì)條件下，不符合愛崗敬業(yè)要求的是（D）的觀念。D多轉(zhuǎn)行多受鍛煉27.西方發(fā)達(dá)國家職業(yè)道德的精華表現(xiàn)在社會(huì)責(zé)任至上、（ABC）。多選A創(chuàng)新B誠信C敬業(yè)D和諧28.以下屬于職業(yè)道德修養(yǎng)內(nèi)容的是（CD）。多選A遵守職業(yè)規(guī)范B強(qiáng)化職業(yè)情感C端正職業(yè)態(tài)度D歷練職業(yè)意志29.為人民服務(wù)是社會(huì)主義（B）的核心。A職業(yè)行為準(zhǔn)則B職業(yè)道德C職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)D職業(yè)勞動(dòng)30.下列不屬于計(jì)算機(jī)操作員職業(yè)道德要求的是（AC）。多選A不通過網(wǎng)絡(luò)手段竊取他人信息B不協(xié)助他人提供網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)傳播商業(yè)秘密C不協(xié)助他人利用計(jì)算機(jī)財(cái)務(wù)系統(tǒng)出具虛假報(bào)表D不通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)攻擊他人計(jì)算機(jī)31.樹立對(duì)職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)職業(yè)道德情感是（B）的內(nèi)容。A職業(yè)道德修養(yǎng)B職業(yè)道德教育C職業(yè)道德準(zhǔn)則D職業(yè)道德情感32.職業(yè)道德通過（A），起著增強(qiáng)企業(yè)凝聚力的作用。A協(xié)調(diào)員工之間的關(guān)系B增加職工福利C為員工創(chuàng)造發(fā)展空間D調(diào)節(jié)企業(yè)與社會(huì)的關(guān)系第三篇：PowerPoint理論題匯總PowerPoint理論題單項(xiàng)選擇題（每題只有一個(gè)正確答案30×2分）1.PowerPoint文件默認(rèn)擴(kuò)展名為（）。A.docB.txtC.xlsD.ppt2.如果想在幻燈片中插入一張圖片，可以選擇菜單是（）A.圖片B.插入C.視圖D.工具3.在一個(gè)演示文稿中選擇了一張幻燈片，按下Del鍵，則（）A.這張幻燈片被刪除，且不能恢復(fù)B.這張幻燈片被刪除，但能恢復(fù)C.這張幻燈片被刪除，但可以利用回收站恢復(fù)D.這張幻燈片被移到回收站內(nèi)。4、在制作PowerPoint演示文稿時(shí)可以使用設(shè)計(jì)模板，方法是單擊（）A.編輯B.格式C.視圖D.工具。5.PowerPoint中用文本框工具在幻燈片中添加文本的是（）A狀態(tài)欄出現(xiàn)可以輸入字樣B.主程序發(fā)出音樂提示C.在文本框中出現(xiàn)一個(gè)閃爍的插入點(diǎn)D.文本框變成高亮度。6.PowerPoint中有關(guān)設(shè)置文本字體的敘述正確的是（）A設(shè)定文本字體之前必須選定文本或段落B.文字字號(hào)中66號(hào)自比72號(hào)字大C.設(shè)置文本的字體時(shí)從菜單欄的插入菜單開始D.文字的顏色只有黑色一種。7.PowerPoint中用自選圖形在幻燈片中添加文本時(shí)，當(dāng)選定一個(gè)自選圖形時(shí)，怎樣表示已經(jīng)可以在圖片上編輯文本了（）A.powerPoint程序給出語音提示B.文本框中出現(xiàn)一個(gè)閃爍的插入點(diǎn)C.文本框變成虛線D.文本框在閃爍8.PowerPoint中下列設(shè)置文本的字體的操作中有誤的是（）A.選定要設(shè)置的文本或段落B從菜單欄中選格式C.彈出的字體對(duì)話框中選擇所需的中文字體、字型、字號(hào)等項(xiàng)。D在編輯器菜單中可以設(shè)置文字的特殊效果。9.PowerPoint提供幾種視圖方便用戶進(jìn)行操作，分別是普通視圖、幻燈片瀏覽視圖和（）A.幻燈片放映視圖B.圖片視圖C.文字視圖D一般試圖10.幻燈片的背景顏色是可以調(diào)換的，我們可以通過右鍵快捷菜單中的（）命令。A.背景B顏色C動(dòng)畫設(shè)置D標(biāo)尺11.在PowerPoint窗口中，如果同時(shí)打開兩個(gè)PowerPoint演示文稿，會(huì)出現(xiàn)下列哪種情況（）A同時(shí)打開兩個(gè)重疊的窗口B打開第一個(gè)時(shí)，第二個(gè)將被關(guān)閉C當(dāng)打開一個(gè)時(shí)，第二個(gè)無法打開D執(zhí)行非法操作，PowerPoint將被關(guān)閉。12.如果要更改幻燈片切換效果，則應(yīng)在哪一欄中進(jìn)行選擇（）A幻燈片瀏覽中的幻燈片切換效果列表B幻燈片瀏覽中的常規(guī)任務(wù)C幻燈片瀏覽中的預(yù)設(shè)動(dòng)畫列表D幻燈片瀏覽中的幻燈片切換13.設(shè)置幻燈片放映時(shí)的插入動(dòng)作應(yīng)該在“幻燈片放映”中的哪一子菜單中進(jìn)行（）A動(dòng)作按鈕B設(shè)置放映方式C自定義動(dòng)畫D幻燈片切換14.如何才能彈出“插入聲音”對(duì)話框（）A.在普通視圖或幻燈片視圖中，顯示要插入聲音的幻燈片，選擇“插入”菜單中的“影片和聲音”命令，選擇“剪輯庫中的聲音”B.在普通視圖或幻燈片視圖中，顯示要插入聲音的幻燈片，選擇“插入”菜單中的影片和聲音命令，選擇剪輯庫“文件中的聲音”C.選擇插入菜單中的影片和聲音命令，選擇剪輯庫中的聲音D.以上答均不對(duì)。15.PowerPoint中，用自選圖形在幻燈片中添加文本時(shí)，當(dāng)選定一個(gè)自選圖形時(shí)，怎樣使它貼到幻燈片中（）A.用鼠標(biāo)右鍵雙擊選中的圖形B.選擇所需的自選圖形，在幻燈片上拖拉一個(gè)方框就行了C.選中圖形按復(fù)制，再粘貼D.選擇保存按鈕16.插入到幻燈片的圖片可以進(jìn)行簡單的編輯，方法是選擇（）A視圖、顏色B視圖、圖片C編輯、顏色D格式、圖片17.PowerPoint中應(yīng)用設(shè)計(jì)模板模板時(shí)，在菜單中選擇下列哪項(xiàng)進(jìn)入（）A格式B視圖C工具D插入18.下面有關(guān)動(dòng)畫預(yù)設(shè)的操作過程正確的是（）A.在幻燈片視圖中選擇需要?jiǎng)討B(tài)顯示的對(duì)象，在幻燈片放映菜單中選擇動(dòng)畫方案，單擊其中的相應(yīng)按鈕。B.在工具菜單中選擇動(dòng)畫效果，單擊其中的相應(yīng)按鈕C.在幻燈片視圖中選擇需要?jiǎng)討B(tài)顯示的對(duì)象，在視圖菜單中的工具選項(xiàng)中選擇“控件工具箱”D.以上操作均不對(duì)。19.在PowerPoint2000中如果希望在演示過程中終止幻燈片的放映，則隨時(shí)可按（）鍵A.ESC鍵B.ALT+F4C.Ctrl+CD.Delete20.如果想在幻燈片中的某段文字或是某個(gè)圖片添加動(dòng)畫效果，可以單擊幻燈片放映菜單的（）A.動(dòng)作設(shè)置B.自定義動(dòng)畫C.幻燈片切換D.動(dòng)作按鈕。21.在演示文稿中要添加一張新的幻燈片，應(yīng)該單擊（）菜單中的新幻燈片命令A(yù)文件B編輯C.插入D視圖23.在PowerPoint2000中通過背景對(duì)話框可對(duì)演示文稿進(jìn)行背景和顏色的設(shè)置，打開背景對(duì)話框的正確方法是（）A.選中編輯菜單中的背景命令B.選中視圖菜單中的背景命令C.選中插入菜單中的背景命令D.選中格式菜單中的背景命令。24.動(dòng)作設(shè)置對(duì)話框中的鼠標(biāo)移過表示（）A.所設(shè)置的按鈕采用鼠標(biāo)執(zhí)行動(dòng)作的方式B.所設(shè)置的按鈕采用雙擊鼠標(biāo)執(zhí)行動(dòng)作的方式C.所設(shè)置的按鈕采用自動(dòng)執(zhí)行動(dòng)作的方式D.所設(shè)置的按鈕采用鼠標(biāo)移過執(zhí)行動(dòng)作的方式。25.如果要更改幻燈片上對(duì)象出現(xiàn)的順序，應(yīng)用到自定義動(dòng)畫中哪一欄（）A.順序和時(shí)間B.效果C.多媒體設(shè)置D.圖表效果26.在制作過程只如果對(duì)頁面版式不滿意，可以通過（）A格式B工具C文件D視圖27.PowerPoint中采用哪種視圖模式最適合組織和創(chuàng)建演示文稿（）A普通視圖B大綱視圖C幻燈片瀏覽視圖D幻燈片放映視圖28.如果要建立一個(gè)指向某一個(gè)程序的動(dòng)作按鈕，應(yīng)該使用動(dòng)作設(shè)置對(duì)話框中的哪一個(gè)命令（）A無動(dòng)作B動(dòng)作對(duì)象C運(yùn)行程序D超級(jí)鏈接到29.在PowerPoint中打開了一個(gè)演示文稿，對(duì)文稿作了修改，并進(jìn)行了關(guān)閉操作以后（）A.文稿被關(guān)閉，并自動(dòng)保存修改后的內(nèi)容B.文稿不能關(guān)閉，并提示出錯(cuò)C.文稿被關(guān)閉，修改后的內(nèi)容不能保存D.彈出對(duì)話框，并詢問是否保存對(duì)文稿的修改。30.PowerPoint中哪種視圖模式用于查看幻燈片的播放效果（A.大綱模式B.幻燈片模C.幻燈片瀏覽模式燈片放映模式。二、多選題（5×4分）：1、PowerPoint中下列關(guān)于應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的敘述中正確的是（A.在格式下拉菜單中選擇應(yīng)用設(shè)計(jì)模板會(huì)彈出應(yīng)用設(shè)計(jì)模板對(duì)話框B.單擊某個(gè)模板文件，可以預(yù)覽模板內(nèi)容C.不應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，將無法設(shè)計(jì)幻燈片D.供應(yīng)用的模板是很多的。2.PowerPoint中有關(guān)插入圖片敘述正確的有（）A.插入的圖片格式必須是PowerPoint所支持的圖片格式B.插入的圖片文件來源不能是網(wǎng)絡(luò)映射驅(qū)動(dòng)器C.圖片插入完畢將無法修改D.以上說法不全正確。3.在動(dòng)畫效果工具欄中可以進(jìn)行哪些操作（）A.幻燈片切換B.添加效果C.自定義動(dòng)畫4.要選中所有幻燈片，可以有哪幾種方法（）A直接按下CTRL+AB.使用編輯菜單中全選命令）D.幻動(dòng)畫預(yù)覽）D.C.直接按下SHIFT+AD.使用鼠標(biāo)并按住CTRL逐個(gè)點(diǎn)擊5.在PowerPoint2003中，如果要退出PowerPoint2003可以（）A單擊文件菜單中的關(guān)閉B單擊文件菜單中的退出C單擊菜單欄上關(guān)閉窗口按鈕D雙擊標(biāo)題欄。三、簡答題：1．啟動(dòng)微軟PowerPoint2003的步驟的三種方法：2．PowerPoint2003母版設(shè)計(jì)及應(yīng)用方法1、在幻燈片視圖窗格中，要?jiǎng)h除選中的幻燈片，不能實(shí)現(xiàn)的操作是（1）。A.按下鍵盤上的Delete的鍵B.按下鍵盤上的BackSpace鍵C.按下工具欄上的隱藏幻燈片按鈕D.單擊視圖菜單中的刪除幻燈片命令2、Powerpoint2000主窗口水平滾動(dòng)條的左側(cè)有五個(gè)顯示方式切換按鈕：普通視圖、大綱視圖、幻燈片視圖、幻燈片放映和（2）。A.全屏顯示B.主控文檔C.幻燈片瀏覽視圖D.文本視圖3、在以下（3）中，不能進(jìn)行文字編輯與格式化。A.幻燈片視圖B.大綱視圖C.幻燈片瀏覽視圖D.普通視圖4、在大綱視圖窗格中輸入演示文稿的標(biāo)題時(shí)，可以（4）在幻燈片的大標(biāo)題后面輸入小標(biāo)題。A.單擊工具欄中的升級(jí)按鈕B.單擊工具欄中的降級(jí)按鈕C.單擊工具欄中的上移按鈕D.單擊工具欄中的下移按鈕5、關(guān)于幻燈片母版，以下說法中錯(cuò)誤的是（5）。A.可以通過鼠標(biāo)操作在各類模板之間直接切換B.根據(jù)當(dāng)前幻燈片的布局，通過幻燈片狀態(tài)切換按鈕，可能出現(xiàn)兩種不同類型的母版C.在母版中定義標(biāo)題的格式后，在幻燈片中還可以修改D.在母版中插入圖片對(duì)象后，在幻燈片中可以根據(jù)需要進(jìn)行編輯6、對(duì)于知道如何建立一新演示文稿內(nèi)容但不知道如何使其美觀的使用者來說，在Powerpoint2000啟動(dòng)后應(yīng)選擇（6）。A.內(nèi)容提示向?qū).模板C.空白演示文稿D.打開已有的演示文稿7、以下（7）不是Powerpoint2000的視圖方式A.頁面視圖B.普通視圖C.幻燈片瀏覽視圖D.大綱視圖8、Powerpoint演示文稿文件的護(hù)展名是（8）。A.DOCB.PPTC.BMPD.XLS9、當(dāng)一篇演示文稿保存并關(guān)閉Powerpoint應(yīng)用程序后，不用程序后，不能再次打開此演示文稿的方法是（9）。A.通過開始菜單中的文檔子菜單B.通過開始菜單中的查找子菜單C.通過開始菜單中的Office文檔子菜單D.通過開始菜單中的新建Office子菜單10、Windows98中啟動(dòng)Powerpoint的方法（10）。A.只有一種B.只有兩種C.有兩種以上D.有無數(shù)種11、在幻燈片放映時(shí)，如果使用畫筆，則錯(cuò)誤的說法是（11）。A.可以在畫面上隨意圖畫B.要以隨時(shí)更換繪筆的顏色C.在幻燈片上做的記號(hào)將在退出幻燈片時(shí)不予以保留D.在當(dāng)前幻燈片上所做的記號(hào)，當(dāng)再次返回該頁時(shí)仍然存在12、關(guān)于幻燈片的編號(hào)，以下敘述中有（12）項(xiàng)是正確的A.可以為指定的幻燈片編號(hào)B.可以在幻燈片的任何位置添加C.可以在視圖菜單下的頁眉和頁腳命令中設(shè)置D.可以在母版中設(shè)置13、以下（13）是無法打印出來的。A.幻燈片中的圖片B.幻燈片中的動(dòng)畫C.母版上設(shè)置的標(biāo)志D.幻燈片的展示時(shí)間14、在幻燈片游覽視圖以下（14）是不可以進(jìn)行的操作A.插入幻燈片B.刪除幻燈片C.改變幻燈片的順序D.編輯幻燈片中的文字15、在美化演示文稿版面時(shí)，以下不正確的說法是（15）。A.套用模板后將使整套演示文稿有統(tǒng)一的風(fēng)格B.可以對(duì)某張幻燈片的背景進(jìn)行設(shè)置C.可以對(duì)某張幻燈片修改配色方法D.無論是套用模版、修改配色方案、設(shè)置背景，都只能使各張幻燈片風(fēng)格統(tǒng)一16、每張幻燈片中，除標(biāo)題外最多可以生成（16）個(gè)不同層次。A.5B.6C.7D.817、以下（17）菜單項(xiàng)是Powerpoint特有的A.視圖B.工具C.幻燈片放映D.窗口18、某一文字對(duì)象設(shè)置了超級(jí)鏈接后，不正確的說法是（18）。A.在演示該頁幻燈片時(shí)，當(dāng)鼠標(biāo)指針移到文字對(duì)象上會(huì)變成手形B.在幻燈片視圖窗格中，當(dāng)鼠標(biāo)指針移到文字對(duì)象上會(huì)變成手形C.該文字對(duì)象的顏色會(huì)默認(rèn)的配色方案顯示D.可以改變文字的超級(jí)鏈接顏色19、Powerpoint2000中文版是運(yùn)行在（19）上的演示文稿制作軟件A.MS-DOS6.0B.中文DOS6.0C.西文WindowsD.中文Windows20、自定義動(dòng)畫時(shí)，以下不正確的說法是（20）。A.各種對(duì)象均可設(shè)置動(dòng)畫B.動(dòng)畫設(shè)置后，先后順序不可改變C.同時(shí)還可配置聲音D.可將對(duì)象設(shè)置成播放后隱藏21、在一張幻燈片中，若對(duì)一幅圖片及文本框設(shè)置成一致的動(dòng)畫顯示效果時(shí)，則（21）是正確的。A.圖片有動(dòng)畫效果，文本框沒有動(dòng)畫效果B.圖片沒有動(dòng)畫效果，文本框有動(dòng)畫效果C.圖片有動(dòng)畫效果，文本框也有動(dòng)畫效果D.圖片沒有動(dòng)畫效果，文本框也沒有動(dòng)畫效果22、在幻燈片中，若將已有的一幅圖片需放置層次標(biāo)題的背后，則正確的操作方法是：選中圖片對(duì)象，單擊疊次次序命令中（22）。A.置于頂層B.置于底層C.置于文字上方D.置于文字下方23、對(duì)某張幻燈片進(jìn)行了隱藏設(shè)置后，則（23）。A.幻燈片視圖窗格中，該張幻燈片被隱藏了B.在大綱視圖窗格中，該張幻燈片被隱藏了C.在幻燈片游覽視圖狀態(tài)下，該張幻燈片被隱藏了D.在幻燈片演示狀態(tài)下，該張幻燈片被隱藏了24、在設(shè)置超級(jí)鏈接時(shí)，可以從菜單中選中選項(xiàng)。A.格式超級(jí)鏈接B.幻燈片超級(jí)鏈接C.幻燈片放映動(dòng)作設(shè)置D.幻燈片放映自定義放映25、對(duì)整個(gè)幻燈片進(jìn)行復(fù)制粘貼的功能，只能在（25）狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)。A.大綱視圖窗格B.幻燈片游覽視圖C.大綱視圖窗格和幻燈片游覽視圖D.幻燈片視圖窗格、大綱視圖窗格和幻燈片游覽窗格26、在幻燈片的動(dòng)作設(shè)置功能中不可通過（26）來觸發(fā)多媒體對(duì)象的演示A.單擊鼠標(biāo)B.移動(dòng)鼠標(biāo)C.雙擊鼠標(biāo)D.單擊鼠標(biāo)和移動(dòng)鼠標(biāo)27、在使用Powerpoint編輯文本框、圖形框等對(duì)象時(shí)，需對(duì)他們進(jìn)旋轉(zhuǎn)，則（27）。A.只能進(jìn)行90度的旋轉(zhuǎn)B.只能進(jìn)行180度的旋轉(zhuǎn)C.只能進(jìn)行360度的旋轉(zhuǎn)D.可以進(jìn)行任意角度的旋轉(zhuǎn)28、幻燈片中使用了某種模板以后，若需進(jìn)行調(diào)整，則（28）說法正確的。A.確定了某種模板后就不能進(jìn)行調(diào)整了B.確定了某種模板后只能進(jìn)行清除，而不能調(diào)整模板C.只能調(diào)整為其他形式的模板，不能清除模板D.既可調(diào)整為其他形式的模板，又能清除模板29、在幻燈片母版設(shè)置中，可以起到（29）的作用。A.統(tǒng)一整套幻燈片的風(fēng)格B.統(tǒng)一標(biāo)題內(nèi)容C.統(tǒng)一圖片內(nèi)容D.統(tǒng)一頁碼30、在自定義動(dòng)畫的設(shè)置中，（30）是正確的。A.只能用鼠標(biāo)來控制，不能用時(shí)間來設(shè)置控制B.只能用時(shí)間來控制，不能用鼠標(biāo)來設(shè)置控制C.既能用鼠標(biāo)來控制，不能用時(shí)間來設(shè)置控制D.鼠標(biāo)和時(shí)間都不能設(shè)置控制31、輸入文本時(shí)，升級(jí)與降級(jí)的操作（31）狀態(tài)下實(shí)現(xiàn)。A.只能在大綱視圖窗格B.只能在幻燈片視圖窗格C.在大綱視圖窗格和幻燈片視圖窗格D.既不能在大綱視圖窗格和也不能在幻燈片視圖窗格32、在幻燈片視圖窗格中單擊幻燈片放映社圖按鈕，將在屏幕上看到（32）。A.從第一張幻燈片開始全屏幕放映所有的幻燈片B.從當(dāng)前幻燈片開始放映剩余的幻燈片C.只放是映當(dāng)前的一張幻燈片D.按照幻燈片設(shè)置的時(shí)間放映全部幻燈片33、在幻燈片視圖窗格中，在狀態(tài)欄中出現(xiàn)了幻燈片2/7的文字，則表示（33）A.共有7張幻燈片，目前只編輯了2張B.共有7張幻燈片，目前顯示的是第2張C.共編輯了七分之二張的幻燈片D.共有9幻燈片，目前顯示的是第2張34、當(dāng)一張幻燈片要建立超級(jí)鏈接時(shí)（34）說法是錯(cuò)誤的。A.可以鏈接到其他的幻燈片上B.可以鏈接到本頁幻燈片上C.可以鏈接到其他演示文稿上D.不可以鏈接到其他演示文稿上35、在打印幻燈片時(shí)，（35）說法是不正確的。A.被設(shè)置了演示時(shí)隱藏的幻燈片也能打印出來B.打印可將文檔打印到磁盤C.打印時(shí)只能打印一份D.打印時(shí)可按講義形式打印。36、有一個(gè)PPT文件，共有5張幻燈片，現(xiàn)選中第4張幻燈片，在完成了改變幻燈片背景的設(shè)置后，單擊應(yīng)用按鈕，它的功能是（36）。A.第4張幻燈片的背景被改變了B.從第4張開始到最后的幻燈片背景被改變了C.從第1張開始到第4張的幻燈片背景被改變了D.所有幻燈片的背景改變了37、在幻燈片版式上的鏈接功能中（37）不能進(jìn)行鏈接的設(shè)置A.本文內(nèi)容B.按鈕對(duì)象C.圖片對(duì)象D.聲音對(duì)象38、在Powerpoint2000中演示文稿中，將某張幻燈片版式更改為垂直排列標(biāo)題與文本，應(yīng)選擇的菜單是（38）。A.視圖B.插入C.格式D.幻燈片放映39、在Powerpoint2000中，如果要同時(shí)選中幾個(gè)對(duì)象，按住（39），逐個(gè)單擊待選的對(duì)象。A.ShiftB.CtrlC.Ctrl+AltD.Alt40、以下關(guān)于文字對(duì)象操作中錯(cuò)誤的說法是（40）。A.凡是能用鼠標(biāo)指針變成I形的對(duì)象B.只有當(dāng)鼠標(biāo)指針變?yōu)槭旨^形狀時(shí)，才能選定文字對(duì)象C.當(dāng)選定文字對(duì)象中的文字時(shí)，不能象圖對(duì)象那樣對(duì)整個(gè)文字對(duì)象進(jìn)行邊框的格式化D.無論是否選中文字對(duì)象中的文字，都可以通過右擊文字對(duì)象重新定義文字的顏色41、以下說法中，正確的是（41）。A.沒有標(biāo)題文字，只有圖片或其他對(duì)象的幻燈片，在大綱中是不反映出來的B.大綱視圖窗格是可以用來編輯修改幻燈片中對(duì)象的位置C.備注頁視圖中的幻燈片是一張圖片，可以被拖動(dòng)D.對(duì)應(yīng)于四種視圖，Powerpoint有四種母版42、希望在編輯幻燈片內(nèi)容時(shí)，其大小與窗口大小相適應(yīng)，應(yīng)選擇（42）。A.文件菜單中的頁面設(shè)置命令B.窗口菜單中的縮至一頁命令C.工具欄上顯示比例下拉列表中的100%D.工具欄上顯示比例下拉列表中的最佳大小43、當(dāng)利用向?qū)Ы⑿卵菔疚母鍟r(shí)，如果希望最后能將演示文稿產(chǎn)生在35毫米幻燈片上，應(yīng)在向?qū)?duì)話框的（43）頁面中進(jìn)行選擇。A.演示文稿類型B.輸出選項(xiàng)C.演示文稿樣式D.演示文稿選項(xiàng)44、以下說法中錯(cuò)誤的是（44）。A.可以在幻燈片放映時(shí)將鼠標(biāo)指針永遠(yuǎn)隱藏起來B.可以在幻燈片放映時(shí)將鼠標(biāo)指針暫時(shí)隱藏起來，移動(dòng)鼠標(biāo)器后顯示出來C.可以在幻燈片放映時(shí)將鼠標(biāo)指針改為鉛筆形狀D.可以在幻燈片放映時(shí)將鼠標(biāo)指針改為立方體形狀45、需要一幅剪貼畫和一個(gè)橢圓能夠一起拖曳，以下操作不正確的是（45）。A.將這兩個(gè)對(duì)象組合在一起B(yǎng).按住Shift鍵不放，然后分別單擊同時(shí)選中這兩上對(duì)象C.通過鼠標(biāo)拖曳同時(shí)選定這兩個(gè)對(duì)象D.使這兩上對(duì)象有相互交叉的地方46、以下關(guān)于在大綱視圖窗格編輯演示文稿的說法錯(cuò)誤的是（46）。A.在大綱視圖窗格中，可以移動(dòng)或復(fù)制整張幻燈片B.在大綱視圖窗格中，不可以改變標(biāo)題文字的顏色和大小C.在大綱視圖窗格中，可以查找或替代演個(gè)演示文稿中的所有文字D.在大綱視圖窗格中，單擊幻燈片圖標(biāo)，可以選定幻燈片的所有標(biāo)題47、以下關(guān)于新建文件的說法中，正確的是（47）。A.單擊工具欄中的新建按鈕與使用文件菜單中新建命令是一樣的B.單擊工具欄中的新建按鈕，可頁面布局，再出現(xiàn)新文檔窗口C.單擊工具欄中的新建按鈕，任務(wù)窗口直接顯示新建演示文稿狀態(tài)D.使用文件菜單中的新建命令，任務(wù)窗口直接顯示新建演示文稿狀態(tài)48、在以下（48）中，不能進(jìn)行幻燈片的移動(dòng)和復(fù)制A.幻燈片視圖窗格B.大綱視圖窗格C.幻燈片瀏覽D.備注頁視圖49、關(guān)于剪貼板，下列說法錯(cuò)誤的是（49）。A.剪貼板上每次只能放置一項(xiàng)內(nèi)容，既后續(xù)的取代前一次的項(xiàng)B.剪貼板可以放歷史上所有存入過的內(nèi)容，后續(xù)的不會(huì)取代起前一次的項(xiàng)C.選中對(duì)象后，在編輯菜單中用剪切命令，選中的內(nèi)容便進(jìn)入剪貼板D.選中對(duì)象后，在編輯菜單中用復(fù)制命令，選中的內(nèi)容便進(jìn)入剪貼板50、關(guān)于排練計(jì)時(shí)，以下的說法正確的是（50）。A.必須通過排練計(jì)時(shí)命令，設(shè)定演示時(shí)幻燈片具有定時(shí)播入時(shí)間長短B.可以設(shè)定演示文稿中的部分幻燈片具有定時(shí)播入效果C.只能通過排練計(jì)時(shí)來修改設(shè)置好的自動(dòng)演示時(shí)間D.可以通過設(shè)置放映方式對(duì)話框來更改自動(dòng)演示時(shí)間51、關(guān)于幻燈片母版，以下說法中錯(cuò)誤的是（51）。A.可以通過鼠標(biāo)操作在各類母版之間直接切換B.單擊幻燈片視圖狀態(tài)切換按鈕，可以出現(xiàn)五種不同的母版C.在母版中定義了標(biāo)題文體的格式后，在幻燈片中還可以修改D.在母版中插入的圖片對(duì)象，每張幻燈片中都可以看到52、如果文字對(duì)象中一行文字大小不一，欲使這些文字的下部顯示為統(tǒng)一高度，應(yīng)（52）。A.選擇格式菜單字體對(duì)齊方式命令的底端對(duì)齊命令B.選擇格式菜單字體對(duì)齊方式命令的居中對(duì)齊命令C.選擇格式菜單字體對(duì)齊方式命令的羅馬方式對(duì)齊命令D.選擇格式菜單字體對(duì)齊方式命令的頂端對(duì)齊命令53、在大綱視圖中輸入演示文稿的標(biāo)題時(shí)，可以（53）在幻燈片的大標(biāo)題后面輸入小標(biāo)題。A.按鍵盤上的回車鍵B.按鍵盤上的向下方向鍵C.按鍵盤上的TAB鍵D.按鍵盤上的Shift+TAB鍵54、在以下（54）中，可以進(jìn)行圖片的編輯與格式化A.幻燈片視圖窗格和大綱視圖窗格B.大綱視圖窗格和幻燈片瀏覽視圖C.幻燈片瀏覽視圖和備注頁視圖D.備注頁視圖和幻燈視圖窗格55、以下關(guān)于狀態(tài)欄的說法中，錯(cuò)誤的是（55）。A.狀態(tài)欄總是位于窗口的底部，一般分為左、中、右B.在幻燈片視圖中，通過狀態(tài)欄可以知道當(dāng)前幻燈片在整個(gè)演示文稿中屬于第幾張C.通過狀態(tài)欄可以知道演示文稿所用的模版D.狀態(tài)欄中的拼寫檢查圖標(biāo)在沒有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤字顯示勾，在有錯(cuò)別字時(shí)顯示叉56、以下不能用來更改層次小標(biāo)題的切換方式的是（56）。A.幻燈片瀏覽視圖工具欄B.幻燈片放映菜單中的預(yù)設(shè)動(dòng)畫命令C.自定義動(dòng)畫對(duì)話框D.幻燈片切換對(duì)話框57、幻燈片的填充背景不可以是（57）。A.調(diào)色板列表中選擇的顏色地B.自已通過三原色或亮度、色調(diào)等調(diào)制顏色C.三種以上顏色的過渡效果D.磁盤上的圖片58、以下說法正確的是（58）。A.幻燈片中的各種對(duì)象的快捷菜單中都有隱藏或顯示圖片工具的命令B.除文字、圖形和藝術(shù)字外，幻燈片中的各種對(duì)象快捷菜單中都有隱藏和顯示圖片工具欄命令C.除文字、圖形對(duì)象外，幻燈片中的各種對(duì)象快捷菜單中都有隱藏和顯示圖片工具欄命令D.除文字對(duì)象外，幻燈片中的各種對(duì)象快捷菜單中都有隱藏和顯示圖片工具欄命令59、超級(jí)鏈接只有在下列哪種視圖中才能被激活（59）。A.幻燈片視圖B.大綱視圖C.幻燈片瀏覽視圖D.幻燈片放映視圖60、排練計(jì)時(shí)，在哪種視圖中不能進(jìn)行？（60）。A.幻燈片視圖B.大綱視圖C.幻燈片瀏覽視圖D.幻燈片放映視圖第四篇：NTET理論題Ntet考試?yán)碚擃}（部分）第1題（單選）教師專業(yè)化是世界教師教育發(fā)展的潮流，下面有關(guān)于教師專業(yè)化陳述正確的一項(xiàng)是（B）B、教師專業(yè)化是指教師具有不可替代性，不只是看作一種職業(yè)第2題在采用“教育技術(shù)”名稱以前，我國曾經(jīng)使用過的另外一個(gè)名詞是（CC、電化教育第3題（單選）描述教學(xué)目標(biāo)的四要素包括哪些？（A）Ａ、學(xué)習(xí)對(duì)象、行為、條件和標(biāo)準(zhǔn)第5題教學(xué)中要從師生雙方熟悉的事物開始溝通，所依據(jù)的理論是（B）Ｂ、共同經(jīng)驗(yàn)論7題在下列軟件中，能將文件保存為網(wǎng)頁格式的是（A、B、C、D、E）A、Word電子文檔軟件B、PowerPoint電子演示文稿軟件C、Excel電子郵件軟件D、OutlookExpress電子郵件軟件E、FrontPage網(wǎng)頁制作軟件8題（單選）下列屬于信息資源的是（D）Ｄ、劇本、磁帶、記錄片9題（單選）Word文檔中，“全選”的快捷鍵是（A）A、Ctrl+A10題（單選）關(guān)于課堂教學(xué)中使用教學(xué)媒體，說法正確的一項(xiàng)是（D）D、教學(xué)媒體和教師一樣，都是作為學(xué)習(xí)環(huán)境的要素，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。11題（單選）在Word文檔中，不損失圖片內(nèi)容的前提下，怎樣精確地設(shè)置圖片的尺寸？（BB、選中圖片，單擊右鍵（設(shè)置圖片格式）——（大?。?，在“尺寸和旋轉(zhuǎn)”處設(shè)置數(shù)值。12題（單選）電腦使用正常，但PowerPoint演示文稿拷貝到電腦時(shí)無法打開，那么最有可能的原因是（B）B電腦里沒安裝office辦公軟件13題（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)為師生調(diào)整教與學(xué)的行為提供客觀依據(jù)，這體現(xiàn)了教學(xué)評(píng)價(jià)的什么功能？（B）B、調(diào)控功能14診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)是不同階段的評(píng)價(jià)，以下陳述正確的是（B）診斷性評(píng)價(jià)的范圍比形成性評(píng)價(jià)廣、包括認(rèn)識(shí)、動(dòng)作技能以及情感域等。15題（單選）教學(xué)師在上課時(shí)雙擊要打開的電子幻燈片文件，但彈出提示選擇“打開文式”的對(duì)話框，可能地原因是（A）A該計(jì)算機(jī)沒有安裝相應(yīng)的制作演示文稿的軟件16題（單選）教學(xué)評(píng)價(jià)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不帶隨意性，評(píng)價(jià)方法不帶偶然性，評(píng)價(jià)態(tài)度是不帶主觀性，這就是要求教學(xué)評(píng)價(jià)具有（D）D、客觀性17、教育信息化教育發(fā)展的必然趨勢,那么關(guān)于教育信息化說法正確的是?C、教育信息化是一個(gè)循序漸進(jìn),不斷發(fā)展的過程18、下列對(duì)信息素養(yǎng)的描述,其中正確的一項(xiàng)是(B)B、注意信息的獲取，加工，存儲(chǔ)，評(píng)價(jià)等，具有技術(shù)和人文兩個(gè)層面23、在下列軟件中，能對(duì)插入的圖片進(jìn)行放大縮小處理的有（ABCD）A、Word電子文檔中軟件B、Powerpoin電子演示文稿軟件C、Outlookexperess電子郵件軟件，D、Fyontpage網(wǎng)頁制作軟件24、幻燈片演示文稿提供的以下哪種功能，可以設(shè)置幻燈片的超級(jí)鏈接（D）D、預(yù)設(shè)動(dòng)畫25、在局域網(wǎng)中，如何將文件夾設(shè)置為共享文件夾？D、選中文件夾，單擊鼠標(biāo)右鍵屬性共享在網(wǎng)格上共享這個(gè)文件夾26、在使用搜索引擎時(shí)，怎樣縮小檢索范圍（A）A、多加關(guān)健字27、想實(shí)現(xiàn)輸入法中英文快速切換，應(yīng)使用下列哪種組和快捷鍵（B）B、Ctrl+空格鍵28、怎樣速查找當(dāng)前網(wǎng)頁中的特定字符（C）C、點(diǎn)擊菜單“編輯查找”29、在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行的“模底”考察“這是屬于（A）A診斷性評(píng)價(jià)30、形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)是不同階段評(píng)價(jià)，下陳述正確是（D）D、總結(jié)性評(píng)價(jià)直接目的是做出教育效果的判斷，從而區(qū)優(yōu)劣，分出等或鑒定結(jié)果31、教學(xué)評(píng)價(jià)在深化教育改革中具有重要作用，下列說法正確的是（D）D、教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)教育目標(biāo)及有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)做出判斷的32、對(duì)目前中小學(xué)開展信息技術(shù)與課程整合活動(dòng)認(rèn)識(shí)最合理的是（B）B．信息技術(shù)與課程整合只是把信息技術(shù)作為輔助教、學(xué)的工具33、從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，最恰當(dāng)?shù)氖牵―）D教學(xué)設(shè)計(jì)也包括教學(xué)目標(biāo)、分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇等主要環(huán)節(jié)38題（單選）從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度考慮，下面哪一項(xiàng)的敘述最恰當(dāng)？（C）C教學(xué)設(shè)計(jì)的產(chǎn)物可以是一個(gè)教學(xué)方案、一個(gè)教學(xué)軟件或一組教學(xué)資源1·39題（單選）學(xué)習(xí)理論教學(xué)理論等都是教學(xué)技術(shù)的重要理論基礎(chǔ)對(duì)以上兩種理論敘述最恰當(dāng)?shù)氖牵˙）B、學(xué)習(xí)理論研究什么是學(xué)習(xí)的基本條件以及學(xué)習(xí)系統(tǒng)所含因素存在的理由40進(jìn)行學(xué)習(xí)者分析時(shí)，以下選項(xiàng)與所學(xué)內(nèi)容有直接關(guān)系的是B、學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度41題（單選）前端分析是教學(xué)設(shè)計(jì)的一重要步驟，教師考慮步驟時(shí)要注意哪四個(gè)方面（C）學(xué)習(xí)環(huán)境分析、學(xué)習(xí)需求分析、學(xué)習(xí)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)者分析46題（單選）教育技術(shù)是由視聽數(shù)學(xué)方法，程序教學(xué)方法和（C）三種概念形成的一種分析，解決教育問題的理論與實(shí)踐。C、系統(tǒng)化教學(xué)方法47題（單選）下面關(guān)于教育技術(shù)領(lǐng)域的說法中，正確的一項(xiàng)是（D）D、教學(xué)技術(shù)是教育技術(shù)的下屬概念。48題（單選）在對(duì)方數(shù)不多的學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的格分析時(shí)，下面哪種方法既使捷又有效。（A）A、談話101題“（單選）在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施過程中教學(xué)評(píng)價(jià)能主要體現(xiàn)為（B）B、監(jiān)督學(xué)生102題（單選）在教學(xué)活動(dòng)中教師側(cè)重于過程管理的評(píng)價(jià)是（D）D、形成性評(píng)價(jià)107題（多選）演示文稿中的超級(jí)鏈接是從幻片的一位置指向另一個(gè)目的端的鏈接，這個(gè)目的端（A、C、D）。A、是另一個(gè)幻燈片C、是一個(gè)網(wǎng)頁D、可以是一個(gè)音頻文件109題在教學(xué)實(shí)施計(jì)劃中，教師設(shè)計(jì)出對(duì)實(shí)施教學(xué)目標(biāo)、支持學(xué)生理解主題等能提供幫助的教學(xué)環(huán)境，這是考慮到教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)的哪個(gè)方面？（B）B、環(huán)境合理性110題（單選）為了使學(xué)生盡快學(xué)會(huì)演唱本課中的歌曲，應(yīng)該采用的教學(xué)模式為下面的哪一項(xiàng)？（B）B、模仿—練習(xí)模式111題較之傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)中特有的教學(xué)目標(biāo)為（C）C、信息素養(yǎng)112以下對(duì)教育技術(shù)的說法正確的是(C)教育技術(shù)實(shí)踐是在相關(guān)理論的指導(dǎo)下開展的學(xué)習(xí)理論、教學(xué)理論和教育傳播論都是教育技術(shù)的基礎(chǔ)理論113在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)中，下列正確的是（）D、在實(shí)施環(huán)節(jié)，首先要據(jù)數(shù)學(xué)活動(dòng)的執(zhí)行順序制訂教學(xué)活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃，并按計(jì)劃實(shí)施教學(xué)活動(dòng)114題（單選）在課堂上應(yīng)用多媒體的過程中，以下做法正確的是（B）B、要把握演示的節(jié)奏，避免導(dǎo)致信息量過大，學(xué)生不能及時(shí)掌握。115題（單選）在OutlookExpress窗口中，若在新郵件的“抄送”文本框中輸入多個(gè)E-mail地址，則應(yīng)用（A）作分隔。A、分號(hào)（；）116題（單選）在課堂管理過程中，以下觀點(diǎn)正確的為（D）D、盡量對(duì)學(xué)生加以鼓勵(lì)117題在上課過程中發(fā)現(xiàn)鼠標(biāo)不能用，可能的原因是（B）B、標(biāo)的接口沒有與機(jī)箱插好118題（單選）“評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)效果及其成因的分析過程，判斷教學(xué)的成效和缺陷、矛盾和間問題”指的是以下哪種教學(xué)評(píng)價(jià)的功能？（A）A、斷功能119）以下體現(xiàn)信息化教學(xué)中評(píng)價(jià)的公開性特點(diǎn)的是（A）突顯了評(píng)價(jià)與教學(xué)過程的整合120題（單選）下列關(guān)于教學(xué)材料的評(píng)價(jià)指標(biāo)中權(quán)重最大的一項(xiàng)是（C）C、多樣性121題（單選）以下對(duì)教育基礎(chǔ)知識(shí)的說法正確的一項(xiàng)是（C）。C、教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程中的設(shè)計(jì)開發(fā)運(yùn)用管理和評(píng)價(jià)的實(shí)踐122題（單選）信息技術(shù)在課程整合中發(fā)揮了多種教學(xué)應(yīng)用功能，以下對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)功能說法妥當(dāng)?shù)氖牵ǎ拢?、利用信息技術(shù)獲取資源信息，并對(duì)所獲取的資源進(jìn)行加工和進(jìn)一步的利用123題在前端分析部分，教師需要考慮的是（Ａ）Ａ、學(xué)生的認(rèn)知水平124教師通過語言描繪，音樂渲染等手段促進(jìn)學(xué)生對(duì)歌曲意境的理解以及情趣的培養(yǎng)，其理論依據(jù)是（Ａ）Ａ、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)125題（填空）不同的類型的網(wǎng)站有不同的后綴結(jié)尾，商業(yè)公司的后綴為“com”某是“org”那么教育構(gòu)網(wǎng)站的后綴為（.edu）126題（多選）以下后綴的中屬于圖象文件格式的包括（Ａ，Ｂ，Ｃ，Ｄ）Ａ*.ＢＭＰＢ*.ＪＰＧＣ*.ＧＩＦＤ*.ＷＡＶＥ、*.ＰＮＧ127題（單選）學(xué)生耍要進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)時(shí)，以下教學(xué)煤體最適用的為（Ｄ）Ｄ、連網(wǎng)計(jì)算機(jī)128題（單選）以下哪種媒術(shù)能制作視頻素材？（Ｃ）Ｃ、數(shù)碼相機(jī)130題以下對(duì)數(shù)學(xué)策略特征的描述中，適當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)為（C）C、有效的教學(xué)需要有日供選項(xiàng)擇的名種策略來達(dá)到目標(biāo)的策略。131題在應(yīng)用多媒體教學(xué)過程中，電腦和投影儀通電后，運(yùn)行正常駐機(jī)構(gòu)，但屬幕上顯示和信號(hào)輸入，最可能的原因?yàn)椋˙）B、電腦與投影儀連接的信號(hào)線沒有插好134題電子檔案袋是一種面向?qū)W習(xí)過程的評(píng)價(jià)方法，以下屬于電子檔案袋評(píng)價(jià)，出現(xiàn)的基本內(nèi)容是（A）A、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)學(xué)習(xí)行為的記錄136題新內(nèi)容與學(xué)生的原有觀念之間存在三種實(shí)質(zhì)性的、非人為的聯(lián)系，其中，新內(nèi)容包含原有觀念屬于（A）。A、上位關(guān)系137題在交流與討論中，（D）的目的是小組學(xué)生解決共同的問題。D、合作性討論138課程整合中的教師評(píng)價(jià)可簡化為三個(gè)階段，第一階段是對(duì)（D教學(xué)設(shè)計(jì)）的評(píng)價(jià)，第二階段是對(duì)教學(xué)實(shí)施的評(píng)價(jià)，第三階段是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成模式、143題在（C）視圖下不能完全顯示三個(gè)區(qū)域也不可調(diào)節(jié)各區(qū)面積的大小。C、幻燈片瀏覽視圖144題在信息技術(shù)與課程整合的第二階段中，又可以劃分為（B）四個(gè)層次。B、信息技術(shù)提供資源環(huán)境作為信息加工工具作為協(xié)作工具作為研發(fā)工具145題美國信息素養(yǎng)國家標(biāo)準(zhǔn)的（C）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。C、基本操作和概念147題網(wǎng)上寫作實(shí)驗(yàn)室是因特網(wǎng)上一類重要的寫作資源，下面的_D_不是它的寫作輔導(dǎo)方式。D、在線練習(xí)教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授_C_。C、聲音的產(chǎn)生與傳播149題下面_D_是綜合應(yīng)用與信息技術(shù)的鏈接中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。D、獲得綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解135題在其項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，為使活動(dòng)效果更好而不斷進(jìn)行的評(píng)價(jià)是（B）B、形成性評(píng)價(jià)。決簡單實(shí)際問題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和方法150題關(guān)于操練與練習(xí)型軟件的教學(xué)反饋，說法正確的是C。C、要提供即時(shí)的反饋152題Powerpoint所提供的B功能，可對(duì)幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使對(duì)幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)，變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋窘Y(jié)構(gòu)。B、動(dòng)作設(shè)置153題在教學(xué)目標(biāo)表述中，“發(fā)展態(tài)度和觀念”的要求屬于情感領(lǐng)域的____A層次。A、形成價(jià)值觀念136題完整的信息素養(yǎng)應(yīng)包括D三個(gè)層面。D、文化素養(yǎng)、信息意識(shí)、信息技能157我國“校校通”工程的目標(biāo)之一是：__A___爭取使全國90%以上獨(dú)立建制的中小學(xué)校都能上網(wǎng)。不具備上網(wǎng)條件的少數(shù)中小學(xué)校也可配備多媒體教學(xué)設(shè)備和教育教學(xué)資源。A、2010158題國家《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）提出，大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)A_的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教育方式和師生互動(dòng)式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。A、教學(xué)內(nèi)容159題在信息技術(shù)與課程整合中，英國建立了B，是主要通往信息高速公路的教育通道。B、全國學(xué)習(xí)網(wǎng)160題Powerpoint用于制作幻燈片的是B。B、工作區(qū)161題北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括D。D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練電腦運(yùn)用”四結(jié)合162教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括__A_。A、教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置163題在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了A三維互動(dòng)方式。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生164題英國的ICT總體戰(zhàn)略不包括_D_方面。D、教學(xué)165題工業(yè)教育中微米的操作之類的內(nèi)容包括在_B_模擬之中。B、物理6信息技術(shù)整合的課堂中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，__B__的課堂組織形式。B、全班活動(dòng)166題信息高速公路的提出，引起各國政府和科技教育界的普遍關(guān)注。我國準(zhǔn)備在2020年之前，基本建成覆蓋全國的（B）B．國家高速信息網(wǎng)167題下列正確答案中，（B）沒能正確描述網(wǎng)上調(diào)查的優(yōu)勢。B．組織麻煩、費(fèi)用昂貴168題在直接教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一些集體性的練習(xí)的教學(xué)活動(dòng)屬于（B）教學(xué)流程。B．有組織的練習(xí)169題（D）是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。D．資源型學(xué)習(xí)170在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。B．預(yù)覽窗口第171題行為主義理論的教學(xué)方法在（C）中得到了集中體現(xiàn)。C．程序教學(xué)172題（D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。D．課堂管理173題下面的觀點(diǎn)（C），錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。C．信息技術(shù)與課程整合只涉及顯性課程，不涉及隱性課程175把信息技術(shù)作為探索研究工具，學(xué)生們運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行“MOVIE”主題的探索，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中的（C）運(yùn)用形式。C．促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的英語學(xué)習(xí)77題信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有五個(gè)層面（B）B．國家、學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師和學(xué)生178題電子閱讀是成為信息時(shí)代人們必備的基本能力，下面的（C）不屬于電子閱讀能力。C．線性文本閱讀能力179題（C）是學(xué)習(xí)者為了成功而高效地達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過程中，有意識(shí)地對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行積極的計(jì)劃、監(jiān)視、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、調(diào)整和控制的過程，也是學(xué)習(xí)者激勵(lì)自己適當(dāng)使用學(xué)習(xí)策略的過程。C．自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)180題問題的解決一般涉及C要素。C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法181題教學(xué)評(píng)價(jià)可分為A三類。A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)182教師通常在D四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。D、社會(huì)、學(xué)生、課程和情境183題根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為C。C、完善型和創(chuàng)新型184題信息技術(shù)對(duì)閱讀能力的新要求是A。A、電子化的閱讀能力和快速閱讀的能力185題以下哪種學(xué)習(xí)模式不屬于接受學(xué)習(xí)？CC、真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)186題操練與練習(xí)的組織形式主要有B。B、有指導(dǎo)的練習(xí)，集體練習(xí)，獨(dú)立練習(xí)187題D是學(xué)校教育工作的主體，是學(xué)校管理工作的關(guān)鍵。D、教師188題A是指根據(jù)對(duì)認(rèn)知活動(dòng)結(jié)果的檢查，學(xué)習(xí)者通過核查，一旦發(fā)現(xiàn)了問題，就要及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施，及時(shí)修正調(diào)整認(rèn)知策略。A、自我調(diào)控189題幻燈片制作時(shí)，A是錯(cuò)誤的做法。A動(dòng)畫要多，聲音要多，文字要多190自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成D四個(gè)環(huán)節(jié)D．自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思91信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面A不是國家層面所需做的工作A．組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指192題PowerPoint用于書寫本幀幻燈片的說明內(nèi)容的是D。D、備注頁區(qū)196題學(xué)生的思維是否嚴(yán)密而有序，是否具有創(chuàng)造性，都體現(xiàn)在B的過程中。B、問題解決197在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)的可能的整合方式是BB、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境198題D設(shè)置挑戰(zhàn)性的問題情境，學(xué)生通過對(duì)游戲中的問題解決來獲得知識(shí)，技能，培養(yǎng)能力。D、問題解決游戲199題軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_C_相對(duì)應(yīng)。C識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列200題D是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。D、任務(wù)分析201題根據(jù)信息技術(shù)與課程整合的不同程度和深度，可以將整合的進(jìn)程大略分為三個(gè)階段：封閉的、以知識(shí)為中心的課程整合階段，A和全方位的課程整合階段。A、開放式的、以資源為中心的課程整合階段202在小學(xué)高年級(jí)段的語文標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)整合點(diǎn)中，在_B_，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)或光盤上搜索與閱讀材料相關(guān)的資源，進(jìn)行專題學(xué)習(xí)。B、閱讀部分203題信息技術(shù)與課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的整合點(diǎn)可以從三個(gè)方面來思考：學(xué)科課程內(nèi)容表轉(zhuǎn)中哪些地方可以與信息技術(shù)整合；信息技術(shù)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中哪些地方可以與其他學(xué)科內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)中的內(nèi)容整合；以及_A_。A、活動(dòng)課程或者經(jīng)驗(yàn)課程怎樣和信息技術(shù)整合204題在進(jìn)行教師培訓(xùn)時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在使用技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過程中來提高對(duì)技術(shù)的掌握，把技術(shù)水平的提高與教學(xué)技能的提高、教學(xué)思想的改變結(jié)合起來，而不是單獨(dú)提高技術(shù)”是C。C.整合模式205題問題的解決一般涉及C要素。C、始條件，目標(biāo)，障礙，解決方法206題在D中，學(xué)習(xí)者是一個(gè)外在的實(shí)驗(yàn)者。D.進(jìn)程模擬207在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在A三種典型的課堂組織形式。A、全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)208題學(xué)習(xí)資源的提供方式一般包括D兩種。D、提供內(nèi)容和提供地址209題影響教學(xué)設(shè)計(jì)的因素之一情境是指教師教學(xué)前D的準(zhǔn)備狀況。D、硬件、軟件和教學(xué)環(huán)境210題下面的D具有兩個(gè)基本特征：問題的目標(biāo)很明確和解決方法是確定的。D.結(jié)構(gòu)良好問題211教師整合能力的發(fā)展方式主要包括A、講演，觀摩，案例分析，合作討論，自我反思，參與科研課題212題在教師的隱喻中，由太陽變?yōu)槠降戎械氖紫碾[喻是A變化的表現(xiàn)。A、中心邊緣213題信息技術(shù)與課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的D不是學(xué)校層面所需做的工作。D、制定教師培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范214題在信息技術(shù)與課程整合中，教師應(yīng)該學(xué)習(xí)B，同時(shí)，學(xué)習(xí)、實(shí)踐并反思自己的整合工作。B、信息技術(shù)的操作技能現(xiàn)代學(xué)習(xí)和教學(xué)理論新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)科課程的要求215題C理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)習(xí)者不是在接受客觀的知識(shí)，而是在積極主動(dòng)地建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解，這種建構(gòu)是在主客體交互作用的過程中進(jìn)行的。C.建構(gòu)主義217題PowerPoint所提供的B功能，可對(duì)幻燈片文件中的所有幻燈片進(jìn)行超文本鏈接，從而可使幻燈片由順序放映的線性結(jié)構(gòu)變?yōu)槿藶榭刂品庞稠樞虻某谋揪W(wǎng)狀結(jié)構(gòu)。B.動(dòng)作設(shè)置218題在信息技術(shù)條件下，設(shè)定恰當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式引起學(xué)生的注意，常用的策略主要是B。B、加強(qiáng)目標(biāo)信息呈現(xiàn)的突顯性和保證足夠的重復(fù)率220題下面的C是真實(shí)性任務(wù)學(xué)習(xí)的典型代表。C、拋錨式教學(xué)221題合作學(xué)習(xí)形式是B。B、組合閱讀，專家組討論，本組學(xué)習(xí)，全班交流222題插入自選圖形時(shí)要注意三點(diǎn)，下面C說法是錯(cuò)誤的。C、不必關(guān)心自選圖形間的“層”次性223在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以___B____為教育傳媒的新型教育模式所取代。B、信息技術(shù)225自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的內(nèi)在過程可以被簡化成D四個(gè)環(huán)節(jié)。D、自我計(jì)劃、自我監(jiān)察、自我調(diào)控和自我反思226題D是一種基于信息技術(shù)的探究學(xué)習(xí)和基于問題學(xué)習(xí)，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)分析資源、利用資源驗(yàn)證假設(shè)的過程。D資源型學(xué)習(xí)227題教學(xué)設(shè)計(jì)一般主要包括C等步驟。C.設(shè)置教學(xué)目標(biāo)；確定評(píng)價(jià)程序；選擇教學(xué)形式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)材料和教學(xué)媒體；設(shè)置學(xué)習(xí)環(huán)境228題在教師的隱喻中，由金子變?yōu)殍€匙的隱喻是A變化的表現(xiàn)。A.知識(shí)→方法229題目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、A以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A、課程資源236題借助錄象等視頻技術(shù)，以歷險(xiǎn)故事的形式為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)問題情景屬于(A)A、基于問題學(xué)習(xí)237題操作與練習(xí)性軟件要具有系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)，下列說法正確的是(B)B、設(shè)計(jì)好出題順序238按照教師所提供與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的關(guān)系，可以將學(xué)習(xí)資源劃分為(A)預(yù)設(shè)資源、相關(guān)資源和泛在資源239題我國教師的教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)包括(D)大方面D、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)管理、合作交流、學(xué)習(xí)與發(fā)展240信息技術(shù)由于課程整合的承擔(dān)主體有多個(gè)層面，下面的(A)不是國家層面所需要所做的工作。A、組織教師培訓(xùn)，延請(qǐng)專業(yè)研究隊(duì)伍進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐與科研工作指導(dǎo)42在信息技術(shù)整合的課堂中，往往存在(a)三種典型的課堂組織形式。A全班活動(dòng)、小組活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)43教師利用信息技術(shù)處理信息的能力不包括(C)方面。C、運(yùn)用現(xiàn)代教育思想的能力244題在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行組織時(shí)，教師需要從D方面著手。D、內(nèi)容范圍、內(nèi)容重點(diǎn)、內(nèi)容的順序245題為了迎接21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)，必須把A當(dāng)作整個(gè)教育改革的突破點(diǎn)，把教育信息化放到戰(zhàn)略高度，搶占教育信息化“制高點(diǎn)”。A、現(xiàn)代教育技術(shù)249在研究性學(xué)習(xí)教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)確定主體中，信息技術(shù)可能的整合方式是B利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)問題情境250題直接教學(xué)的教學(xué)流程是A。A、定向、講解、有組織的練習(xí)、有指導(dǎo)的練習(xí)、獨(dú)立練習(xí)251題關(guān)于問題情境，說法錯(cuò)誤的是C。C、情境“與“情景”不是一個(gè)含義第252題從課程的表現(xiàn)方式或影響學(xué)生的方式來劃分，課堂可分為D。D、顯性課程和隱性課程第五篇：造價(jià)理論題造價(jià)理論題.txt如果你同時(shí)愛幾個(gè)人，說明你年輕；如果你只愛一個(gè)人，那么，你已經(jīng)老了；如果你誰也不愛，你已獲得重生。積極的人一定有一個(gè)堅(jiān)持的習(xí)慣。1.工程量清單由哪幾部分組成?(A)A、由分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單和其他項(xiàng)目清單三部分組成;B、由分部分項(xiàng)工程量清單、措施項(xiàng)目清單、其他項(xiàng)目清單和零星項(xiàng)目清單組成。2.工程量清單計(jì)價(jià)計(jì)款的構(gòu)成是什么?(C)A、由分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金和不可預(yù)見費(fèi)構(gòu)成;B、由分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金、定額測定費(fèi)、社會(huì)保險(xiǎn)金構(gòu)成。C、由分部分項(xiàng)工程費(fèi)、措施項(xiàng)目費(fèi)、其他項(xiàng)目費(fèi)、規(guī)費(fèi)、稅金構(gòu)成。3.綜合單價(jià)的定義是什么?(B)A、綜合單價(jià)是指完成工程量清單中的一個(gè)規(guī)定計(jì)量單位項(xiàng)目所需的人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)和利潤。B、綜合單價(jià)是指完成工程量清單中的一個(gè)規(guī)定計(jì)量單位項(xiàng)目所需的人工費(fèi)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)和利潤，并考慮風(fēng)險(xiǎn)因素。4.總承包服務(wù)費(fèi)包括那些內(nèi)容?(A)A、總承包服務(wù)費(fèi)的內(nèi)容，除招標(biāo)文件另有規(guī)定外，一般情況下包括協(xié)調(diào)工程進(jìn)度，各專業(yè)交叉作業(yè)配合協(xié)調(diào)等發(fā)生的費(fèi)用，以及配合招標(biāo)材料采購所需的費(fèi)用。B、總承包服務(wù)費(fèi)的內(nèi)容包括，協(xié)調(diào)工程進(jìn)度，各專業(yè)交叉作業(yè)的配合，分包單位使用主體施工的腳手架、垂直運(yùn)輸設(shè)備、以及修補(bǔ)鑿洞的費(fèi)用。5.甲方供料是否計(jì)價(jià)，如何計(jì)價(jià)?(A)A、甲方供應(yīng)的材料應(yīng)計(jì)入投標(biāo)報(bào)價(jià)中，并在綜合單價(jià)中體現(xiàn)。B、甲方供應(yīng)的材料不計(jì)入綜合單價(jià)中。6.零星工作項(xiàng)目費(fèi)應(yīng)在預(yù)留金中開銷嗎?(A)A、《計(jì)價(jià)規(guī)范》的3.4.1條規(guī)定零星工作項(xiàng)目和預(yù)留金應(yīng)分別列項(xiàng)，零星工作項(xiàng)目費(fèi)不應(yīng)在預(yù)留金中開銷。B、零星工作項(xiàng)目可以在預(yù)留金中開銷。7.工程量清單中漏項(xiàng)或有錯(cuò)如何處理?(A)A、合同有約定的，按合同約定;合同沒有約定的，按《計(jì)價(jià)規(guī)范》4.0.9條執(zhí)行。B、由招標(biāo)人承擔(dān)漏項(xiàng)和量錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)。C、不得調(diào)整。8.由于項(xiàng)目特征描述不夠準(zhǔn)確或錯(cuò)誤而引起綜合單價(jià)有了變化，應(yīng)如何調(diào)整?(B)A、由于工程量清單計(jì)價(jià)一般采用的是單價(jià)合同，所以不得調(diào)整。B、項(xiàng)目特征描述不準(zhǔn)確發(fā)生在招標(biāo)階段，招標(biāo)人可以在招標(biāo)答疑會(huì)上或招標(biāo)前提出;若發(fā)生在結(jié)算階段，合同有約定的，按合同約定處理;合同沒有約定的，按《計(jì)價(jià)規(guī)范》第4.0.9條規(guī)定執(zhí)行。9.《計(jì)價(jià)規(guī)范》哪幾條(款)為強(qiáng)制性條文，必須嚴(yán)格執(zhí)行?(A)A、第1.0.3、3.2.2、3.2.3、3.2.4(1)、3.2.5、3.2.6(1)條為強(qiáng)制性條文。B、第1.0.3、3.2.2、3.2.3、3.2.4、3.2.5、3.2.6條為強(qiáng)制性條文。10.《計(jì)價(jià)規(guī)范》第3.1.1條所指的中介機(jī)構(gòu)，具體所指什么中介機(jī)構(gòu)?(A)A、是指建設(shè)行政主管部門批準(zhǔn)的具有相應(yīng)資質(zhì)的建設(shè)工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)和招標(biāo)代理機(jī)構(gòu)。B、是指建設(shè)工程造價(jià)咨詢機(jī)構(gòu)。11.清單項(xiàng)目設(shè)置的原則有那幾條?(A)環(huán)球網(wǎng)校2010年造價(jià)員輔導(dǎo)方案造價(jià)員課程輔導(dǎo)方案精講班40課時(shí)報(bào)名論壇工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)(張老師)報(bào)名工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（土建工程）(柳鋒)報(bào)名工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（安裝工程）(潘天泉)報(bào)名新學(xué)員選報(bào)一科200，選報(bào)兩科400老學(xué)員任報(bào)兩科享受9折優(yōu)惠·全國建設(shè)工程造價(jià)員從業(yè)資格制度·2010年造價(jià)員考試網(wǎng)上輔導(dǎo)招生簡章>>進(jìn)入造價(jià)員頻道>>進(jìn)入造價(jià)員論壇A、清單項(xiàng)目設(shè)置的原則、一是基本上以形式工程實(shí)體為基礎(chǔ)而設(shè)置;二是有個(gè)別工程項(xiàng)目，即不能形成工程實(shí)體又不能綜合到某一實(shí)物量中去，可以單獨(dú)立項(xiàng);三是項(xiàng)目設(shè)置不能重復(fù);四是對(duì)項(xiàng)目名稱描述要準(zhǔn)確、詳細(xì)、全部、清晰;五是不得隨意對(duì)附錄中的項(xiàng)目名稱進(jìn)行修改。B、清單項(xiàng)目設(shè)置原則、一是只列項(xiàng)目名稱，可以不加任何描述;二是對(duì)項(xiàng)目名稱的描述，只抄項(xiàng)目特征，不用結(jié)合工程圖紙加以具體描述;三是對(duì)項(xiàng)目名稱的描述，可以將項(xiàng)目特征和工程內(nèi)容混在一起描述。12.《計(jì)價(jià)規(guī)范》附錄的計(jì)量單位一欄中出現(xiàn)個(gè)/m、m/根、小時(shí)/工時(shí)等計(jì)量單位時(shí)，在編制清單時(shí)如何列計(jì)量單位?(A)A、在附錄中的M/根等計(jì)量單位，為可選擇的單位，在編制工程量清單時(shí)只能選其中的一種單位為該工程的計(jì)量單位。B、在編制清單時(shí)照抄附錄中的計(jì)量單位。13.編制投標(biāo)措施項(xiàng)目費(fèi)的原則是什么?(A)A、措施項(xiàng)目費(fèi)，投標(biāo)人要根據(jù)施工方案結(jié)合企業(yè)自身實(shí)力、技術(shù)專長自行計(jì)算報(bào)價(jià)，未計(jì)算或少算的費(fèi)用視為此費(fèi)用已包括在其它費(fèi)用內(nèi)，額外的費(fèi)用除合同另有約定外，一般不預(yù)支付。措施費(fèi)用結(jié)算時(shí)需要調(diào)整的，必須在招標(biāo)文件或合同中明確。B、措施項(xiàng)目費(fèi)，投標(biāo)人可以不報(bào)價(jià)作為優(yōu)惠。14.什么樣的工程必須執(zhí)行工程量清單計(jì)價(jià)?(A)A、全部使用國有資金投資或國有資金投資為主的大中型建設(shè)工程應(yīng)執(zhí)行本規(guī)范。B、全部使用國有資金投資或國有資金投資為主的大中型建設(shè)工程和需要招標(biāo)的小型建設(shè)工程。C、所有建設(shè)工程。15.定額計(jì)價(jià)所稱價(jià)差，是預(yù)算編制時(shí)期的人、材、機(jī)價(jià)格與竣工期的人、材、機(jī)價(jià)格之差，結(jié)算時(shí)可以調(diào)整，那么清單計(jì)價(jià)是否可以調(diào)整價(jià)差?(A)A、除招標(biāo)文件另有規(guī)定外，一般沒有價(jià)差調(diào)整，在投標(biāo)報(bào)價(jià)時(shí)考慮價(jià)格漲價(jià)風(fēng)險(xiǎn)。B、可以參照定額計(jì)價(jià)時(shí)的辦法調(diào)整16.建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)活動(dòng)應(yīng)遵守哪些原則?(A)A、工程量清單計(jì)價(jià)活動(dòng)應(yīng)遵守《計(jì)價(jià)規(guī)范》的第1.0.4條、第1.0.5條的規(guī)定。B、工程量清單計(jì)價(jià)活動(dòng)應(yīng)遵守《計(jì)價(jià)規(guī)范》的第1.0.3條規(guī)定。17.工程量清單項(xiàng)目編碼是否可以隨意改動(dòng)?(B)A、工程量清單項(xiàng)目編碼是《計(jì)價(jià)規(guī)范》四統(tǒng)一的內(nèi)容，是強(qiáng)制性條款，必須嚴(yán)格執(zhí)行。B、編制人在編制工程量清單時(shí)，對(duì)缺項(xiàng)可以按補(bǔ)充的原則補(bǔ)充編碼，并報(bào)建設(shè)行政主管部門備案。C、編制人在編制工程量清單時(shí)，對(duì)缺項(xiàng)可以定額計(jì)價(jià)的編碼進(jìn)行補(bǔ)充。18.編制人在編制工程量清單時(shí)，工程數(shù)量的有效數(shù)位應(yīng)遵守哪幾條規(guī)定?(A)A、以“噸”為單位應(yīng)保留小數(shù)點(diǎn)后三位數(shù)字，第四位四舍五入;以立方米、平方米、米為單位應(yīng)保留小數(shù)點(diǎn)后二位數(shù)字，第三位四舍五入;以“個(gè)”“項(xiàng)”等為單位，應(yīng)取整數(shù)。B、所有計(jì)量單位均保留小數(shù)點(diǎn)后兩位數(shù)字。19.稅金包括那些內(nèi)容?(C)A、稅金包括營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加、印花稅。B、稅金包括營業(yè)稅、城市維護(hù)建設(shè)費(fèi)、教育費(fèi)附加、水利受益費(fèi)C、稅金包括營業(yè)稅、城市營業(yè)建設(shè)稅、教育費(fèi)附加。20.主要材料價(jià)格表是如何填報(bào)?(B)A、將該工程所需的材料全部累列。B、主要材料價(jià)格表主要記載工程所需的主要材料和特殊材料的價(jià)格性能、等級(jí)品牌等，而且主要材料價(jià)格表的價(jià)格必須和綜合單價(jià)的材料價(jià)格的單價(jià)要一致。21、工程量清單在招標(biāo)投標(biāo)活動(dòng)中，對(duì)招標(biāo)人和投標(biāo)人都具有(A)的重要文件。環(huán)球網(wǎng)校2010年造價(jià)員輔導(dǎo)方案造價(jià)員課程輔導(dǎo)方案精講班40課時(shí)報(bào)名論壇工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)(張老師)報(bào)名工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（土建工程）(柳鋒)報(bào)名工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（安裝工程）(潘天泉)報(bào)名新學(xué)員選報(bào)一科200，選報(bào)兩科400老學(xué)員任報(bào)兩科享受9折優(yōu)惠·全國建設(shè)工程造價(jià)員從業(yè)資格制度·2010年造價(jià)員考試網(wǎng)上輔導(dǎo)招生簡章>>進(jìn)入造價(jià)員頻道>>進(jìn)入造價(jià)員論壇A、約束力B、吸引力C、感染力D、影響力22、項(xiàng)目編碼采用(B)位阿拉伯?dāng)?shù)字，一至九位為統(tǒng)一編碼，其中一、二位的附錄順序碼。A、14B、12C、10D、1123、消耗量定額是由建設(shè)行政主管部門根據(jù)合理的施工組織設(shè)計(jì)按照正常施工條件下制定的，生產(chǎn)一個(gè)規(guī)定計(jì)量單位工程合格產(chǎn)品所需人、材料、機(jī)械臺(tái)班的(A)消耗量。A、社會(huì)平均B、社會(huì)先進(jìn)C、平均先進(jìn)D、社會(huì)最低24、招標(biāo)投標(biāo)實(shí)行(A)計(jì)價(jià)，是指招標(biāo)人公開提供工程量清單，投標(biāo)自主報(bào)價(jià)或招標(biāo)人編制標(biāo)底及雙方簽合同價(jià)款、工程施工結(jié)算等活動(dòng)。A、工程清單B、定額C、指標(biāo)D、協(xié)商25、為了避免或減少經(jīng)濟(jì)糾紛，合理確定工程造價(jià)，本規(guī)范規(guī)定，工程量不滿意計(jì)價(jià)價(jià)款，應(yīng)包括完成招標(biāo)文件規(guī)定的工程量清單項(xiàng)目所需的(A)。A、全部費(fèi)用B、部分費(fèi)用26、《招標(biāo)投標(biāo)法》規(guī)定，招標(biāo)工程高有標(biāo)底的，評(píng)標(biāo)時(shí)應(yīng)參考標(biāo)底。標(biāo)底的參考作用，決定了標(biāo)底的編制要有一定的(D)。A、強(qiáng)制性B、普遍性C、控制性D、合理性27、P6隨工程量清單發(fā)函招標(biāo)人的還應(yīng)包括主要材料價(jià)格表，招標(biāo)人提供的主要材料價(jià)格表應(yīng)包括詳細(xì)的(A)，主要材料價(jià)格表主要供評(píng)標(biāo)用。A、材料編碼、材料名稱、規(guī)格型號(hào)、計(jì)量單位B、材料編碼、材料名稱C、規(guī)格型號(hào)、計(jì)量單位28、工程量清單及其計(jì)價(jià)格式中所有要求簽字、蓋章的地方必須由規(guī)定的(D)簽字、蓋章。A、單位B、人員C、單位和人員D、造價(jià)工程師29、填表須知中，金額價(jià)格均以(A)表示。A、人民幣B、美元C、外幣D、歐元30、附錄A為建筑工程工程量清單項(xiàng)目及計(jì)算規(guī)則，適用于(A)建筑物和構(gòu)筑物的工程。A、工業(yè)與民用B、安裝工程C、裝飾工程D、國標(biāo)工程31、《建設(shè)工程工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范》是根據(jù)(B)建設(shè)部令第107號(hào)《建筑工程施工發(fā)包與承包計(jì)價(jià)管理辦法》并遵照國家宏觀調(diào)控，市場競爭形成價(jià)格的原則，結(jié)合我國當(dāng)前的實(shí)際情況要求編寫而成的。環(huán)球網(wǎng)校2010年造價(jià)員輔導(dǎo)方案造價(jià)員課程輔導(dǎo)方案精講班40課時(shí)報(bào)名論壇工程造價(jià)基礎(chǔ)知識(shí)(張老師)報(bào)名工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（土建工程）(柳鋒)報(bào)名工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)務(wù)（安裝工程）(潘天泉)報(bào)名新學(xué)員選報(bào)一科200，選報(bào)兩科400老學(xué)員任報(bào)兩科享受9折優(yōu)惠·全國建設(shè)工程造價(jià)員從業(yè)資格制度·2010年造價(jià)員考試網(wǎng)上輔導(dǎo)招生簡章>>進(jìn)入造價(jià)員頻道>>進(jìn)入造價(jià)員論壇A、中華人民共和國建筑法B、中華人民共和國招標(biāo)投標(biāo)法C、中華人民共和國擔(dān)保法D、中華人民共和國合同法32、分部分項(xiàng)工程量清單項(xiàng)目名稱的數(shù)量，應(yīng)考慮三個(gè)因素，一是附錄中的(A)，二是中的項(xiàng)目特征，三是擬建工程的實(shí)際情況。A、項(xiàng)目名稱B、工程名稱C、材料名稱D、機(jī)械名稱33、綜合單價(jià)是完成工程量清單中一個(gè)規(guī)定計(jì)量單位項(xiàng)目所需的(A)、材料費(fèi)、機(jī)械使用費(fèi)、管理費(fèi)和利潤，并考慮風(fēng)險(xiǎn)因素。A、管理費(fèi)B、人工費(fèi)C、保險(xiǎn)費(fèi)D、稅金34、工程量清單計(jì)價(jià)格式中列明的所有需要填報(bào)的(B)和合價(jià)，投標(biāo)人均應(yīng)填報(bào)。A、總價(jià)B、單價(jià)C、合同價(jià)D、投標(biāo)價(jià)35、“國有資金投資為主”的工程是指國有資金占總投資額(C)，或雖不是50%，但國有資產(chǎn)投資者實(shí)質(zhì)上擁有控股權(quán)的工程。A、40%B、50%C、50%以上D、60%單項(xiàng)選擇題環(huán)球網(wǎng)校2010年造價(jià)員輔導(dǎo)方案造價(jià)員課程輔導(dǎo)方案精講班40課時(shí)報(bào)名論壇工程