一年級下冊數(shù)學(xué)教案-7.3 100以內(nèi)的加法和減法（復(fù)習(xí)課）丨蘇教版

一年級下冊數(shù)學(xué)教案7.3100以內(nèi)的加法和減法（復(fù)習(xí)課）丨蘇教版教案設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是蘇教版一年級下冊數(shù)學(xué)的復(fù)習(xí)課，主要復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法。我們將回顧和鞏固加減法的運算規(guī)則，通過各種練習(xí)題，讓學(xué)生熟練掌握加減法的運算方法，并能夠靈活運用。二、教學(xué)目標1.掌握100以內(nèi)的加法和減法運算規(guī)則。2.能夠熟練進行100以內(nèi)的加法和減法運算。3.能夠解決實際生活中的加減法問題。三、教學(xué)難點與重點重點：100以內(nèi)的加法和減法運算規(guī)則，以及運算方法的掌握。難點：能夠靈活運用加減法解決實際問題。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、練習(xí)題。學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、橡皮。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入（5分鐘）通過日常生活場景，如購物、做飯等，引入加減法運算的概念。讓學(xué)生思考并解答一些簡單的加減法問題，如“買3個蘋果需要多少錢？”“媽媽買了5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？”等。2.復(fù)習(xí)加法運算（10分鐘）（2）進行一些加法練習(xí)題，如“23+17=？”“45+29=？”等，讓學(xué)生獨立解答，并核對答案。3.復(fù)習(xí)減法運算（10分鐘）（2）進行一些減法練習(xí)題，如“5623=？”“8947=？”等，讓學(xué)生獨立解答，并核對答案。4.解決實際問題（10分鐘）讓學(xué)生分組，每組選擇一個實際問題進行解答，如“小明有32個糖果，他給了小紅8個，他還剩幾個？”等。學(xué)生解答后，進行分享和討論。通過黑板上的板書，回顧加減法的運算規(guī)則和方法，讓學(xué)生加深記憶。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：1.加法運算規(guī)則2.減法運算規(guī)則3.實際問題解答示例七、作業(yè)設(shè)計1.完成練習(xí)題：（1）23+17=？（2）45+29=？（3）5623=？（4）8947=？2.思考并解答實際問題：（1）小明有32個糖果，他給了小紅8個，他還剩幾個？（2）媽媽買了5個蘋果，吃掉了2個，還剩幾個？八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過復(fù)習(xí)加法和減法運算，讓學(xué)生鞏固了運算規(guī)則，提高了運算能力。在解決實際問題時，學(xué)生能夠靈活運用加減法，達到了預(yù)期的教學(xué)目標。拓展延伸：可以讓學(xué)生嘗試解決更復(fù)雜的加減法問題，如超過100的加減法，或者進行一些加減法的競賽游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和運算能力。重點和難點解析在上述教案設(shè)計中，有幾個重點和難點細節(jié)需要特別關(guān)注。一、實踐情景引入1.選擇貼近學(xué)生生活的情景，使他們能夠easily理解和接受。例如，通過購物場景，學(xué)生可以直觀地看到商品的價格和數(shù)量，從而理解加法和減法的意義。2.在引入環(huán)節(jié)，我需要鼓勵學(xué)生積極思考和參與?？梢酝ㄟ^提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生主動解答問題。例如，“如果你有3個蘋果，然后又得到了2個蘋果，你一共有多少個蘋果？”這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，并幫助他們建立加法的概念。3.在這個環(huán)節(jié)中，我還需要注意引導(dǎo)學(xué)生理解加法和減法的關(guān)系?？梢酝ㄟ^實際操作，如給學(xué)生一些蘋果，讓他們親自進行加減法操作，從而加深對運算規(guī)則的理解。二、復(fù)習(xí)加法運算1.在學(xué)生解答練習(xí)題時，我需要鼓勵他們運用自己的思維，而不是直接給出答案。這樣可以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。2.在學(xué)生解答完畢后，我需要及時給予反饋和指導(dǎo)。對于錯誤的答案，我要耐心地幫助他們找出錯誤的原因，并引導(dǎo)他們正確解答。3.在復(fù)習(xí)加法運算時，我還需要強調(diào)加法的運算規(guī)則，如“逢十進一，不滿十則加零”。通過具體的例子和練習(xí)題，讓學(xué)生加深對規(guī)則的理解。三、復(fù)習(xí)減法運算1.引導(dǎo)學(xué)生理解減法的運算規(guī)則，如“從十位開始減，不夠減則退一作十”。通過具體的例子和練習(xí)題，讓學(xué)生加深對規(guī)則的理解。2.在學(xué)生解答練習(xí)題時，我需要鼓勵他們運用自己的思維，而不是直接給出答案。這樣可以培養(yǎng)他們的獨立思考能力。3.在學(xué)生解答完畢后，我需要及時給予反饋和指導(dǎo)。對于錯誤的答案，我要耐心地幫助他們找出錯誤的原因，并引導(dǎo)他們正確解答。四、解決實際問題1.引導(dǎo)學(xué)生理解實際問題的背景和意義。例如，通過講解小明給小紅糖果的情景，讓學(xué)生明白問題的實質(zhì)是加法運算。2.在學(xué)生解答實際問題時，我需要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。對于遇到困難的學(xué)生，我可以提供一些解題的思路和方法。3.在學(xué)生解答完畢后，我需要及時給予反饋和指導(dǎo)。對于錯誤的答案，我要耐心地幫助他們找出錯誤的原因，并引導(dǎo)他們正確解答。通過關(guān)注這些重點和難點細節(jié)，我相信學(xué)生能夠更好地理解和掌握100以內(nèi)的加法和減法運算。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在進行本節(jié)課的教學(xué)時，我運用了一些講解技巧和小竅門，以便更有效地傳授知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。一、語言語調(diào)在講解加減法運算規(guī)則時，我注意使用生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。例如，在講解加法運算時，我使用了“逢十進一”的口訣，并通過語氣強調(diào)這一規(guī)則的重要性。在講解減法運算時，我則使用了“從十位開始減”的口訣，以幫助學(xué)生記憶和理解減法的步驟。二、時間分配三、課堂提問在教學(xué)過程中，我通過提問的方式激發(fā)學(xué)生的思考和參與。在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我向?qū)W生提問，引導(dǎo)他們思考和解答加減法問題。在復(fù)習(xí)加法和減法運算時，我也通過提問的方式檢查學(xué)生的理解程度，并給予及時的反饋和指導(dǎo)。四、情景導(dǎo)入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我選擇了貼近學(xué)生生活的場景，如購物、做飯等，以激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。通過這些情景，學(xué)生能夠更好地理解加減法運算的實際應(yīng)用，從而提高學(xué)習(xí)效果。教案反思在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我認為有幾個方面可以進行反思和改進。一、實踐情景引入在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考和解答加減法問題。然而，我注意到在提問時，有些問題可能過于簡單，不能充分激發(fā)學(xué)生的思考。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試提出一些更具挑戰(zhàn)性和思考性的問題，以提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。二、復(fù)習(xí)加法和減法運算在復(fù)習(xí)加法和減法運算環(huán)節(jié)，我通過練習(xí)題讓學(xué)生獨立解答，并核對答案。然而，我注意到在解答過程中，有些學(xué)生對運算規(guī)則的理解仍然不夠深入。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試通過更多的實際例子和練習(xí)題，幫助學(xué)生加深對運算規(guī)則的理解和運用。三、解決實際問題在解決實際問題環(huán)節(jié)，學(xué)生分組選擇問題進行解答。然而，我注意到在解答過程中，有些學(xué)生遇到了困難，無法靈活運用加減法解決實際問題。在今后的教學(xué)中，我可以嘗試提供更具體的指導(dǎo)和解題思路，以幫助學(xué)生克服困難，提高解決問題的能力。我將在今后的教學(xué)中繼續(xù)探索和改進教學(xué)方法，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，進一步提高教學(xué)效果。課后提升為了鞏固本節(jié)課所學(xué)的知識，我為學(xué)生設(shè)計了一些課后練習(xí)題，涵蓋加法和減法運算以及實際問題解決。一、加法運算練習(xí)題1.23+12=?2.56+34=?3.78+27=?二、減法運算練習(xí)題1.8934=?2.5722=?3.6845=?三、實際問題解決練習(xí)題1.小明有25個糖果，他給了小紅8個，小明還剩多少個糖果？2.媽媽買了47個蘋果，吃掉了15個，還剩多少個蘋果？3.商店里的鉛筆價格是5元，橡皮價格是3元。如果小明買了一支鉛筆和兩塊橡皮，他需要支付多少錢？四、答案1.23+12=352.56+34=903.78+27=1051.8934=552.5722=353.6845=231.小明有25個糖果，他給了小紅8個，小明還剩17