統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第16課《誡子書》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第16課《誡子書》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文中重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞的含義，能準(zhǔn)確流暢地翻譯全文。

2.理解文章內(nèi)容，體會(huì)文章主旨，學(xué)習(xí)諸葛亮的智慧和品德。

3.感受文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，提高文言文閱讀能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

(1)掌握文中重要的文言字詞，理解文意。

(2)理解文章主旨，體會(huì)諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望。

2.教學(xué)難點(diǎn)

(1)理解文中“靜"的含義及其在修身養(yǎng)性中的作用。

(2)學(xué)習(xí)文章的寫作手法，體會(huì)其語(yǔ)言風(fēng)格。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

(一)導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，古人云：“修身、齊家、治國(guó)、平天下?！毙奚硎浅删鸵磺械幕A(chǔ)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇古人修身養(yǎng)性的名篇——《誡子書》。

2.提問(wèn)：誰(shuí)知道“誡子書"是什么意思

明確：“誡”是告誡、勸勉的意思，“子"指諸葛亮的兒子諸葛瞻，“書”即書信?！墩]子書》就是諸葛亮寫給兒子的一封旨在告誡、勸勉的信。

(二)作者及背景介紹

1.介紹作者諸葛亮。

明確：諸葛亮(181—234),字孔明，三國(guó)時(shí)蜀漢政治家、軍事家。他一生效忠劉氏父子，為國(guó)鞠躬盡瘁，死而后已。他的智慧和品德深受后人敬仰。

2.介紹寫作背景。

明確：這篇文章是諸葛亮晚年寫給他八歲的兒子諸葛瞻的一封家書，寫于蜀漢建興十二年。諸葛亮為了國(guó)家日夜操勞，顧不上親自教育兒子，于是寫下這篇《誡子書》,告誡兒子要讀書修

身、靜心養(yǎng)德。

(三)初讀課文，整體感知

1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和節(jié)奏。

2.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

3.檢查字音。

夫(fú)淫(yín)慢淡泊(dànbó)險(xiǎn)躁(zào)窮廬(lú)遂(suì)

4.全班齊讀課文，思考文章的主要內(nèi)容。

明確：文章主要講述了諸葛亮對(duì)兒子的告誡，希望兒子能夠修身養(yǎng)性，成為一個(gè)有道德、有才華的人。

(四)疏通文意

1.學(xué)生結(jié)合課下注釋，自主翻譯課文，圈畫出不懂的字詞。

2.小組合作，討論解決疑難字詞。

3.教師檢查學(xué)生翻譯情況，重點(diǎn)講解以下字詞和句子。

(1)重點(diǎn)實(shí)詞

夫：助詞，用于句首，表示發(fā)端。靜：內(nèi)心恬淡，不慕名利。

以：連詞，表示后者是前者的目的。致遠(yuǎn)：達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

廣：增長(zhǎng)。

淫慢：放縱懈怠。勵(lì)精：振奮精神。險(xiǎn)躁：輕薄浮躁。治性：修養(yǎng)性情。

馳：疾行，指迅速逝去。意：意志。

去：?jiǎn)适?。遂：于是?/p>

枯落：凋落，衰殘。比喻人年老志衰，沒(méi)有用處。接世：對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)。

(2)重點(diǎn)虛詞以：

①靜以修身(連詞，表示后者是前者的目的)

②非學(xué)無(wú)以廣才(連詞，用來(lái))之：

①夫君子之行(結(jié)構(gòu)助詞，的)

②學(xué)而時(shí)習(xí)之(代詞，指學(xué)過(guò)的知識(shí))

(3)重點(diǎn)句子翻譯

①夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

明確：君子的行為操守，以寧?kù)o來(lái)修養(yǎng)身心，以節(jié)儉來(lái)培養(yǎng)品德。

②非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)。

明確：不能淡泊自守，就無(wú)法明確志向，不能寧?kù)o專一，就無(wú)法達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。

③夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)。

明確：學(xué)習(xí)必須靜心專一，而才干來(lái)自于學(xué)習(xí)。不學(xué)習(xí)就無(wú)法增長(zhǎng)才干，不定下志向就無(wú)法學(xué)有所成。

④淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性。

明確：放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

⑤年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及!

明確：年紀(jì)隨同時(shí)光而疾速逝去，意志隨同歲月而喪失，最終枯敗衰殘，大多對(duì)社會(huì)沒(méi)有任何貢獻(xiàn)，只能悲哀地坐守著那窮困的屋舍，那時(shí)再悔恨又怎么來(lái)得及!

(五)研讀課文，深入理解

1.提問(wèn)：文章的中心論點(diǎn)是什么

明確：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2.提問(wèn)：作者從哪幾個(gè)方面進(jìn)行論述的

明確：作者從修身和治學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行論述。修身方面強(qiáng)調(diào)“靜"和“儉”,治學(xué)方面強(qiáng)調(diào)“學(xué)"志”。

3.提問(wèn)：如何理解“靜"在文中的含義

明確：“靜”是修身養(yǎng)德的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的前提。它指的是一種摒除雜念和干擾而專注寧?kù)o的精神狀態(tài)。在這種狀態(tài)中，可以心無(wú)旁騖地學(xué)習(xí)，可以靜靜地沉思，可以安靜地反思自己的

作為。只有做到“淡泊"和“寧?kù)o”,才能使志向堅(jiān)定、明確，并最終實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目標(biāo)。

4.提問(wèn)：諸葛亮認(rèn)為成才的條件是什么這些條件之間有什么關(guān)系

明確：成才必須具備三個(gè)條件：立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。諸葛亮主張以儉養(yǎng)德，以靜求學(xué)，以學(xué)廣才，這三者是互相聯(lián)系、缺一不可的。志向是成才的前提和基礎(chǔ)，志向的培養(yǎng)又必須砥礪品德。

(六)課堂小結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《誡子書》的字音、字義，疏通了文意，理解了文章的主要內(nèi)容。文章以“靜以修身，儉以養(yǎng)德"為中心論點(diǎn)，從修身和治學(xué)兩個(gè)方面進(jìn)行論述，強(qiáng)調(diào)了“靜”的重要性，同時(shí)指出了成才的條件。希望同學(xué)們能夠深刻理解文章的內(nèi)涵，努力修身養(yǎng)性，成為一個(gè)有道德、有才華的人。

(七)布置作業(yè)

1.背誦全文，默寫重點(diǎn)句子。

2.積累文中的實(shí)詞、虛詞。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.提問(wèn)：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《誡子書》,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文章的中心論點(diǎn)是什么明確：夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

2.提問(wèn)：諸葛亮認(rèn)為成才的條件有哪些明確：立志、學(xué)習(xí)、惜時(shí)。

(二)深入探究

1.提問(wèn)：文章是如何圍繞中心論點(diǎn)展開論述的

明確：文章先提出中心論點(diǎn)“靜以修身，儉以養(yǎng)德",然后從治學(xué)和修身兩個(gè)方面進(jìn)行論述。治學(xué)方面，強(qiáng)調(diào)“學(xué)須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)”,說(shuō)明學(xué)習(xí)必須靜心專一，要有志向才能學(xué)有所成。修身方面，指出“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性",

從反面說(shuō)明不“靜”的害處，強(qiáng)調(diào)“靜"的重要性。最后，以“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及”告誡兒子要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，否則將一事無(wú)成。

2.提問(wèn)：“非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)"這句話有什么深刻含義

明確：這句話的意思是不把眼前的名利看得輕淡就不會(huì)有明確的志向，不能平靜安詳全神貫注地學(xué)習(xí)就不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大的目標(biāo)。它強(qiáng)調(diào)了“淡泊”和“寧?kù)o"對(duì)于明確志向、實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大目

標(biāo)的重要性。同時(shí)，也表達(dá)了諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望，希望他能夠摒棄名利的干擾，保持內(nèi)心的平靜，專注于學(xué)習(xí)和修養(yǎng)。

3.提問(wèn)：“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”闡明了什么道理

明確：這句話從反面闡明了放縱懈怠和輕薄浮躁的危害，說(shuō)明只有保持“靜"的狀態(tài)，才能振奮精神，修養(yǎng)性情。它進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了“靜”在修身養(yǎng)性中的重要作用。

4.提問(wèn)：諸葛亮希望兒子寧?kù)o、淡泊又希望兒子能明志致遠(yuǎn)而“接世",這是否矛盾應(yīng)該如何理解

明確：不矛盾?！暗础辈皇菞壥?，“寧?kù)o"也不是慵懶。諸葛亮希望兒子能夠在寧?kù)o淡泊中修養(yǎng)身心，明確自己的志向，然后通過(guò)努力學(xué)習(xí)和實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大目標(biāo)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)?！敖邮馈笔侵袊?guó)傳統(tǒng)文人的人生價(jià)值追求，他們希望能夠通過(guò)自己的才華和努力，為國(guó)家和人民謀福祉。諸葛亮自己當(dāng)年隆中隱居不求聞達(dá)于諸侯，是為了等待時(shí)機(jī)，實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)；后來(lái)出山成為蜀國(guó)丞相，也是為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，為國(guó)家和人民盡力。他希望兒子能夠繼承這種精神，成為一個(gè)有志向、有才華、有品德的人，能夠?yàn)樯鐣?huì)做出自己的貢獻(xiàn)。

(三)寫作手法分析

1.提問(wèn)：文章運(yùn)用了哪些寫作手法

明確：文章運(yùn)用了正反對(duì)比的寫作手法，如“靜以修身，儉以養(yǎng)德"與“淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性”進(jìn)行對(duì)比，突出了“靜"的重要性；“學(xué)須靜也，才須學(xué)也”與“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)"進(jìn)行對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了學(xué)習(xí)和立志的重要性。同時(shí)，文章還運(yùn)用了比喻的修辭手法，如“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落”,將人的年老志衰比喻為枯落的樹木，生動(dòng)形象地說(shuō)明了珍惜時(shí)間的重要性。

2.提問(wèn)：文章的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)

明確：文章的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，富有哲理。如“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德"非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)”等句子，言簡(jiǎn)意賅，卻蘊(yùn)含著深刻的道理。同時(shí)，文章的語(yǔ)言也具有很強(qiáng)的感染力，如“年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及",通過(guò)對(duì)時(shí)光流逝、意志消磨的描寫，表達(dá)了諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望和深深憂慮，能夠引起讀者的共鳴。

(四)主題總結(jié)

1.提問(wèn)：文章的主題是什么

明確：本文是諸葛亮以一個(gè)父親的身份給他的兒子寫的一封信，勸勉兒子勤學(xué)勵(lì)志、修身養(yǎng)性

要從“淡泊”“寧?kù)o"中下功夫，最忌“淫慢”“險(xiǎn)躁"。文章表達(dá)了諸葛亮對(duì)兒子的殷切期望，希望他能夠成為一個(gè)有道德、有才華、能夠?yàn)樯鐣?huì)做出貢獻(xiàn)的人。

2.提問(wèn)：文章的現(xiàn)實(shí)意義是什么

明確：文章所闡述的修身養(yǎng)性、立志學(xué)習(xí)、珍惜時(shí)間等道理，在今天仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)諸葛亮的智慧和品德，摒棄浮躁和功利，保持內(nèi)心的平靜和淡泊，努力學(xué)習(xí)，不斷提高自己的修養(yǎng)和能力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和為社會(huì)做出貢獻(xiàn)而努力奮斗。

(五)拓展延伸

1.提問(wèn)：關(guān)于修身、惜時(shí)、立志等，你還知道哪些古今中外的名句

明確：

①修身：

吾日三省吾身。(《論語(yǔ)》)

君子坦蕩蕩，小人長(zhǎng)戚戚。(《論語(yǔ)》)②惜時(shí)：

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

少壯不努力，老大徒傷悲。(《長(zhǎng)歌行》)③立志：

志當(dāng)存高遠(yuǎn)。(諸葛亮)

為中華之崛起而讀書。(周恩來(lái))

2.提問(wèn)：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)《誡子書》的理解和感悟。

明確：學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬?duì)“靜以修身，儉以養(yǎng)德”“非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)"年與時(shí)馳，意與日去”等句子的理解和