三年級上冊數(shù)學教案－4.6兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式寫法 ｜西師大版

三年級上冊數(shù)學教案－4.6兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式寫法｜西師大版教案：三年級上冊數(shù)學教案－4.6兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式寫法｜西師大版一、教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容為西師大版三年級上冊數(shù)學第49頁至51頁，主要講述兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式寫法。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算法則，能夠熟練地進行豎式計算，并理解其中的運算規(guī)律。二、教學目標1.知識與技能：學生能夠掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，能夠獨立進行計算。2.過程與方法：通過小組合作、討論交流的方式，培養(yǎng)學生解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系。三、教學難點與重點重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。難點：理解兩位數(shù)除以一位數(shù)時的運算規(guī)律。四、教具與學具準備教具：黑板、粉筆、課件。學具：練習本、鉛筆、橡皮。五、教學過程1.實踐情景引入教師出示情景：小華買了一本書，原價24元，書店搞活動，滿30元減10元，小華實付了多少錢？學生通過計算，得出小華實付了14元。2.例題講解教師出示例題：36÷4＝？教師引導學生觀察例題，講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，引導學生理解運算規(guī)律。3.隨堂練習教師出示練習題：42÷6＝？58÷7＝？學生獨立完成后，教師進行講解。4.小組合作教師出示合作題目：請同學們分組，每組選取一道兩位數(shù)除以一位數(shù)的題目，用豎式計算并解釋計算過程。學生分組完成后，進行展示和講解。5.鞏固練習教師出示鞏固練習題：63÷9＝？75÷5＝？學生獨立完成后，教師進行講解。六、板書設計板書題目：36÷4＝？板書內(nèi)容：____436÷49212七、作業(yè)設計1.完成練習本上的題目：42÷6＝？58÷7＝？63÷9＝？75÷5＝？2.請同學們思考：兩位數(shù)除以一位數(shù)時，如何快速判斷商的十位數(shù)是多少？八、課后反思及拓展延伸課后反思：本節(jié)課通過實例引入，讓學生理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法。在教學過程中，通過例題講解、隨堂練習、小組合作等方式，讓學生充分鞏固所學知識。在作業(yè)設計上，既有鞏固練習，又有思考題，激發(fā)學生的學習興趣和思考能力。拓展延伸：請同學們課后思考，兩位數(shù)除以一位數(shù)時，如何判斷商的個位數(shù)是多少？重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)需要重點關注。實踐情景引入環(huán)節(jié)的設計。我選擇了小華買書的情景，這個問題既貼近生活，又能夠激發(fā)學生的興趣，使他們能夠積極地參與到學習中來。在例題講解環(huán)節(jié)，我詳細地解釋了兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，以及運算規(guī)律。這個環(huán)節(jié)是學生掌握知識的關鍵，所以我特別注重講解的清晰度和準確性。再次，在小組合作環(huán)節(jié)，我讓學生分組進行題目計算和解釋計算過程，這樣既能夠培養(yǎng)學生的合作意識，又能夠讓學生通過交流和討論，進一步鞏固所學知識。在作業(yè)設計環(huán)節(jié)，我除了布置一些鞏固練習題外，還增加了一道思考題，目的是激發(fā)學生的思考能力，讓他們能夠在課后繼續(xù)深入思考所學知識。總的來說，我在教學過程中的每一個環(huán)節(jié)，都是圍繞著學生的學習興趣和理解能力來進行設計的。我希望通過我的教學，能夠讓學生真正地理解和掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法，而不是僅僅會做題。我相信，只有學生真正地理解和掌握了知識，他們才能夠運用知識解決實際問題，這才是我們教學的最終目標。本節(jié)課程教學技巧和竅門我使用了生動的語言和語調(diào)。在講解兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算方法時，我盡量使語言簡潔明了，同時注意語調(diào)的起伏，讓學生能夠感受到數(shù)學的樂趣。我合理分配了時間。在講解例題和隨堂練習時，我給了學生足夠的時間來進行思考和計算，同時也在適當?shù)臅r候進行提示和引導，確保學生能夠跟上教學進度。再次，我積極提問并鼓勵學生回答。在講解過程中，我適時地向?qū)W生提問，鼓勵他們積極參與課堂討論。這樣不僅能夠鞏固學生對知識的理解，還能夠提高他們的表達能力和思維能力。我通過實踐情景導入的方式，激發(fā)學生的學習興趣。我選擇了小華買書的情景，讓學生能夠直觀地感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系，從而更加積極主動地參與到學習中來。在教案反思中，我認識到本節(jié)課的設計還是存在一些不足之處。我在實踐情景引入環(huán)節(jié)雖然激發(fā)了學生的興趣，但過于依賴情景，沒有很好地將情景與知識點結合起來，導致學生在進入正題時有些困惑。我在小組合作環(huán)節(jié)雖然培養(yǎng)了學生的合作意識，但過于注重合作而忽略了個體差異，導致部分學生沒有得到充分的指導和幫助。為了改進這些不足，我計劃在今后的教學中，更加注重情景與知識點的結合，使學生能夠順利地進入學習狀態(tài)。同時，在小組合作環(huán)節(jié)，我會更加關注個體差異，確保每個學生都能夠得到適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。課后提升1.小明有56元，他想買一本價格為28元的書，他還需要多少錢？答案：5628=28元2.一輛汽車每小時可以行駛65公里，它行駛3小時后，還剩下多少公里的路程？答案：65×3=195公里，19565=130公里45÷9=?答案：527÷3=?答案：948÷6=?答案：84.小華有一些糖果，他先給每個小朋友2顆糖果，然后還剩下12顆糖果。如果小華一共有24顆糖果，請問小華一共有多少個小朋友？答案：2412=12，12÷2=6，小華一共有6個小朋友。72÷8=?答案：936÷