第11課《再塑生命的人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第11課《再塑生命的人》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《再塑生命的人》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，整體把握文章內(nèi)容，理解“再塑生命"的含義。

2.通過對具體言行的分析，了解莎莉文老師的形象，體會(huì)她強(qiáng)烈的愛心和高超的教育藝術(shù)。

3.了解海倫·凱勒的人生經(jīng)歷，學(xué)習(xí)其自強(qiáng)不息的精神品質(zhì)，并從中獲得人生啟示。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1.重點(diǎn)：理解莎莉文老師的教育方法和海倫·凱勒的心理變化，感受莎莉文老師的愛心和教育藝術(shù)。

2.難點(diǎn)：深入理解“再塑生命”的內(nèi)涵，體會(huì)海倫·凱勒對莎莉文老師的感激之情。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，當(dāng)我們面對生活中的困難和挫折時(shí)，往往會(huì)感到無助和迷茫。但是，有一些人卻能夠在困境中頑強(qiáng)拼搏，創(chuàng)造出屬于自己的精彩人生。今天，我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于生命奇跡的文章——《再塑生命的人》。(板書課題)

二、作者簡介

首先，讓我們來了解一下本文的作者海倫·凱勒。(展示海倫·凱勒的圖片和簡介)海倫凱勒(1880年—1968年),美國著名的女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。在出生的第十九個(gè)月時(shí)被奪去視力和聽力。1887年與莎莉文老師相遇。后考入哈佛大學(xué)。代表作品有《假如給我三天光明》《我的人生故事》《石墻故事》。她致力于為殘疾人造福，建立了許多慈善機(jī)構(gòu)，1964年榮獲“總統(tǒng)自由勛章",次年入選美國《時(shí)代周刊》評選的“二十世紀(jì)美國十大偶像”之一。

三、字詞積累

在學(xué)習(xí)課文之前，我們先來學(xué)習(xí)一些生字詞。(展示生字詞)請大家齊讀這些詞語。(學(xué)生齊讀)

下面，我們來逐個(gè)講解這些詞語?！熬?,讀作“jué”,意思是抓取?！昂饬?,“衡”讀作“héng",這個(gè)詞的意思是比較、評定。“綻放”,“綻"讀作“zhàn”,指花朵開放?！巴淌?,“噬”讀作“shì",意思是吞食?！爸蓺狻?指孩子氣?！皵R置",指放下、停止進(jìn)行。“不適”,就是不舒服的意思?！扒邲?,“沁”讀作“qìn",形容涼爽?！瓣U釋”,“闡"讀作“chǎn”,解釋、說明的意思?！盎诤?,指后悔、怨恨。“茫然無措”,形容完全不知道怎么辦才好?！盁o休無止",指沒完沒了。

四、整體感知

1.讀完標(biāo)題，你產(chǎn)生了哪些疑問(學(xué)生思考并回答)

明確：“再塑生命”是什么意思誰“再塑"誰的生命“再塑生命”是如何做到的

2.從本義上講，“再塑生命"指“重新塑造生命、重新使……獲得生命”的意思。從本文內(nèi)容來看，指“愛的光明照到了我的身上";莎莉文老師讓“我”回到自然，理解自然；莎莉文老師還教給“我"懂得什么是“愛”。從這個(gè)意義上講，莎莉文老師就是“再塑生命的人"。

3.莎莉文老師對海倫的關(guān)心、教育和影響主要體現(xiàn)在哪些方面文中主要寫了哪幾件事

(學(xué)生閱讀課文并回答)

明確：文中主要寫了三件事：①老師教“我”認(rèn)識具體事物。②老師教“我"認(rèn)識和理解大自然。③老師教“我”理解“愛"的含義。

4.“再塑”意味著改變和重生，“我"的生命發(fā)生了什么樣的改變呢請大家在文章中勾畫出“我”在不同階段的心理狀態(tài)并分析其心理變化，用自己喜歡的方式將這種心理變化展現(xiàn)出來。

(學(xué)生閱讀課文并分析，展示成果)

5.文章可以分為哪幾個(gè)部分請分別概括其內(nèi)容。(學(xué)生回答)

明確：第一部分(第1—2段):概述莎莉文老師到來之前，“我"的心理變化。第二部分(第3—8段):寫莎莉文老師走入“我”的生活，“我"初步感受到人生的光明、希望、快樂和自由。

五、精讀課文

1.莎莉文老師是怎樣教育“我”認(rèn)識具體事物的(學(xué)生閱讀相關(guān)段落并回答)

明確：第一次接觸時(shí)，莎莉文老師緊緊握住了海倫的手，把她抱了起來，并緊緊地?fù)г趹阎??！拔?緊緊地”“摟"讓海倫感受到了溫暖與真摯的關(guān)愛。

第二天早上，莎莉文老師帶海倫到她的房間，送給她一個(gè)玩具娃娃，并慢慢地在海倫的手心里拼寫出了“d=o=1-1”,海倫嘗試著去學(xué)她。此后的日子里，海倫又學(xué)會(huì)了拼寫很多詞。莎莉文老師送給小海倫玩具娃娃，這一細(xì)節(jié)非常巧妙，既是表達(dá)對小海倫的愛心，更是用心良苦，用來啟迪小海倫的智慧。并且莎莉文老師用在手心里寫字的方式讓海倫慢慢領(lǐng)悟“所有事物都有一個(gè)名字"。

海倫和莎莉文老師為“水杯”和“水"這兩個(gè)詞爭執(zhí)不下，莎莉文老師試圖先擱置這個(gè)問題，逮到機(jī)會(huì)后再舊事重提。海倫感到厭煩，抓起新娃娃摔在地上。莎莉文老師把娃娃碎片掃

到了壁爐的一側(cè)，之后便領(lǐng)著海倫到外面曬太陽了。面對海倫的任性、發(fā)脾氣，莎莉文老師并

沒有粗暴地訓(xùn)斥她，而是耐心地、巧妙地?fù)Q了一種讓她更樂意接受的教育方式——曬太陽。

水井房的經(jīng)歷中，莎莉文老師把海倫的手放在了出水口下面，在海倫另一只手上拼寫出“水”這個(gè)詞，使海倫明白了“水"的意思。這個(gè)有生命的詞喚醒了海倫的靈魂。莎莉文老師寓教于樂，教學(xué)時(shí)機(jī)準(zhǔn)確，教學(xué)方法巧妙，她用“水”打開了海倫情感與智慧的大門。

2.莎莉文老師是一個(gè)怎樣的老師海倫·凱勒是一個(gè)怎樣的學(xué)生(學(xué)生討論并回答)

明確：莎莉文老師是一個(gè)熱愛自己的學(xué)生、講究教育方法、循循善誘、善良和藹、充滿智慧和耐心的出色的老師。

海倫是一個(gè)聰明、好學(xué)、堅(jiān)毅而又感情豐富、熱愛生活的女孩。

六、課堂小結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和莎莉文老師的教育方法，感受到了莎莉文老師的愛心和教育藝術(shù)，以及海倫·凱勒的自強(qiáng)不息的精神。希望同學(xué)們在今后的生活中，能夠?qū)W習(xí)海倫·凱勒的精神，勇敢面對困難，努力追求自己的夢想。

七、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞，每個(gè)詞語抄寫三遍。

2.閱讀課文，思考莎莉文老師是如何教“我"理解“愛”的含義的。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《再塑生命的人》,了解了海倫·凱勒的人生經(jīng)歷和莎莉文老師的教育方法。誰能來說說莎莉文老師是怎樣教育“我"認(rèn)識具體事物的

(學(xué)生回答)

明確：莎莉文老師通過與海倫的親密接觸、送玩具娃娃、在手心里寫字、巧妙處理爭執(zhí)、在水井房的經(jīng)歷等方式，教育海倫認(rèn)識具體事物。

二、深入探究

1.文中作者是怎樣表達(dá)對老師的感情的找出具體的語句進(jìn)行品讀。(學(xué)生閱讀課文并找出相關(guān)語句)

明確：直抒胸臆的語句：在我全部的生命中，我所記得的最重要的日子，是我的老師安妮·曼斯菲爾德·莎莉文來到我身邊的那一天。(第1段)“光明!給我光明!”這是我靈魂深處無

聲的呼喚。就在那個(gè)時(shí)刻，愛的光亮照射到了我身上。(第3段)而且，最為重要的是，她是來愛我的人。(第4段)“我"把莎莉文老師看作愛與光明的象征，直抒胸臆，抒發(fā)了對老師的熱愛、珍視與無以言說的感激之情。

2.莎莉文老師是如何教“我”理解“愛"的含義的(學(xué)生閱讀相關(guān)段落并回答)

明確：莎莉文老師用形象的比喻來解釋“愛”,她說：“愛有點(diǎn)兒像太陽沒出來以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感覺到雨水。你也知道，在經(jīng)過一天酷熱日曬之后，要是花和大地能得到雨水會(huì)是多么高興呀!愛也是摸不著的，但你卻能感到她帶來的甜蜜。沒有愛，你就不快活，也不想玩了。"通過這種方式，莎莉文老師讓海倫逐漸理解了“愛”的含義。

3.從海倫·凱勒的身上，你得到了哪些啟示(學(xué)生討論并回答)

明確：海倫能夠成為一個(gè)不平凡的人，與莎莉文老師的教育密不可分，但也是她主觀努力的結(jié)果。我們要從莎莉文老師身上學(xué)習(xí)她的愛心，從海倫身上學(xué)習(xí)她好學(xué)自強(qiáng)、不屈不撓的奮斗精神以及對生命的熱愛，對生活的執(zhí)著。

三、寫作手法分析

1.本文在寫作手法上有什么特點(diǎn)

(學(xué)生思考并回答)

明確：本文運(yùn)用了多種寫作手法，如細(xì)節(jié)描寫、心理描寫、對比等。細(xì)節(jié)描寫，如莎莉文老師與海倫的第一次接觸，通過“握"緊緊地”“摟"等動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了莎莉文老師對海倫的關(guān)愛。心理描寫，如海倫在學(xué)習(xí)過程中的心理變化，使讀者能夠更好地理解她的成長歷程。對比，如莎莉文老師到來之前海倫的痛苦與之后的快樂形成對比，突出了莎莉文老師對海倫的重要性。

2.本文的語言風(fēng)格有什么特點(diǎn)(學(xué)生回答)

明確：本文的語言平實(shí)而真摯，情感充沛。作者通過樸素的語言，真實(shí)地表達(dá)了自己的感受和體驗(yàn)，使讀者能夠感受到她對莎莉文老師的感激之情和對生命的熱愛。

四、拓展延伸

1.在人類歷史長河中，像海倫·凱勒這樣憑借堅(jiān)強(qiáng)意志與命運(yùn)進(jìn)行抗?fàn)幍慕艹鋈耸窟€

有很多。誰能給大家介紹一下(學(xué)生介紹)

明確：阿炳二十多歲時(shí)身患眼疾，雙目相繼失明，卻創(chuàng)作了二胡作品《二泉映月》,并因此獲得二十世紀(jì)華人經(jīng)典音樂作品獎(jiǎng)。奧斯特洛夫斯基，蘇聯(lián)作家，25歲全身癱瘓，雙目失明，以頑強(qiáng)的意志創(chuàng)作了長篇小說《鋼鐵是怎樣煉成的》。張海迪，5歲時(shí)胸部以下完全失去知覺，靠輪椅生活，自學(xué)掌握英語、日語、德語等，成為當(dāng)代知名作家、翻譯家。

2.這些杰出人士的故事給了你什么啟示(學(xué)生討論并回答)

明確：他們的故事告訴我們，無論面對多大的困難和挫折，我們都不能放棄對生活的希望和對夢想的追求。只要我們擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志和不屈