統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-奇妙的童話(huà)王國(guó)

統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三單元整體公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)-奇妙的童話(huà)王國(guó)游歷奇妙的童話(huà)王國(guó)

——三上第三單元整體設(shè)計(jì)

一、單元整體解讀

“乘著想象的翅膀，游歷奇妙的童話(huà)王國(guó)，看花兒跳舞，聽(tīng)星星歌唱。"第三單元是一個(gè)童話(huà)單元，選編了不同作家、不同風(fēng)格的4篇中外童話(huà)。這些童話(huà)充滿(mǎn)了豐富而奇特的想象，引人入勝，又發(fā)人深思?！顿u(mài)火柴的小女孩》中的小女孩擦燃火柴后看到了奇異的幻象；《那一定會(huì)很好》的主人公不斷產(chǎn)生愿望，恰巧不斷地實(shí)現(xiàn)了；《在牛肚子里旅行》中，小蟋蟀經(jīng)歷了一場(chǎng)驚險(xiǎn)的旅行；《一塊奶酪》中，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)因?yàn)樾⌒〉哪汤以兄ち业乃枷攵窢?zhēng)。

前后銜接年級(jí)中同樣以童話(huà)為人文主題建構(gòu)的還有二年級(jí)下冊(cè)第四單元“童心”，和四年級(jí)下冊(cè)第八單元“感受童話(huà)之美"。梳理教材單元要素編排體系，發(fā)現(xiàn)教材充分體現(xiàn)了遞進(jìn)性：

年級(jí)及單元人文主題閱讀要素表達(dá)要素

二下第四單元童心運(yùn)用學(xué)到的詞語(yǔ)把想象的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。根據(jù)提示看圖發(fā)揮想象，借助詞語(yǔ)按時(shí)間順序把小動(dòng)物們一天的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)。

三上第三單元童話(huà)感受童話(huà)豐富的想象。試著自己編童話(huà)，寫(xiě)童話(huà)。

四下第八單元中外經(jīng)典童話(huà)感受童話(huà)的奇妙，體會(huì)人物真善美的形象按自己的想法新編故事。

從單元教材來(lái)看，課文中充滿(mǎn)豐富、離奇的想象都在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊關(guān)注童話(huà)角色的豐富和“擬人化”，他們都能像人一樣會(huì)說(shuō)話(huà)、會(huì)思考、會(huì)行動(dòng)。從課后習(xí)題來(lái)看，有關(guān)注故事情節(jié)，交流角色心理情感；有把握文本內(nèi)容，語(yǔ)言加工講述故事；有深入角色形象，處境扮演，發(fā)現(xiàn)角色間的關(guān)系鏈；還有概述內(nèi)容，評(píng)價(jià)角色形象等練習(xí)，對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力進(jìn)行進(jìn)階式的培養(yǎng)和訓(xùn)練。從閱讀與鑒賞的角度來(lái)看，本單元安排《快樂(lè)讀書(shū)吧》中一些優(yōu)秀的中外童話(huà)故事，并在小貼士中提出本次讀書(shū)活動(dòng)的閱讀要素：“發(fā)揮想象感受童話(huà)的魅力"和“融入故事，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀”，這也為習(xí)作“發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà)"奠定基礎(chǔ)。從讀寫(xiě)角度來(lái)看，《語(yǔ)文園地》中的“交流平臺(tái)”呈現(xiàn)了童話(huà)“想象"三個(gè)方面耐人尋味的內(nèi)容：角色人格化，情節(jié)奇幻化，結(jié)局啟發(fā)化，為接下來(lái)的寫(xiě)儲(chǔ)備了豐富的骨架?！霸~句段運(yùn)用”教給學(xué)生的三個(gè)修改符號(hào)也與習(xí)作教學(xué)相勾連，為習(xí)作評(píng)改提供便利。

研讀了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，我們確定本單元隸屬“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)"這一學(xué)習(xí)任務(wù)群。通過(guò)二年級(jí)的文本學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)童話(huà)這一體裁已有一定的感性認(rèn)識(shí)。這次童話(huà)單元帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步“感受童話(huà)中豐富的想象”：要邊讀童話(huà)邊發(fā)揮想象，去感受童話(huà)的魅力；還要把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地去閱讀。

二、單元核心目標(biāo)和基礎(chǔ)目標(biāo)

單元核心目標(biāo)：

能邊讀邊想象，感受童話(huà)的奇妙；能把自己融入故事中，設(shè)身處地、感同身受地閱讀童話(huà)。

能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)童話(huà)的特點(diǎn)及閱讀童話(huà)的好處。

能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà)故事。

單元基礎(chǔ)目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)39個(gè)生字，讀準(zhǔn)8個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)26個(gè)字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)詞語(yǔ)。

默讀課文，能了解故事的主要內(nèi)容。能對(duì)文中的人物作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。

能感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

三、學(xué)習(xí)任務(wù)和評(píng)價(jià)建議

（一）學(xué)習(xí)任務(wù)構(gòu)想

基于以上目標(biāo)，我們根據(jù)教材的閱讀提示和課后作業(yè)提示，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行了單元整體學(xué)教活動(dòng)構(gòu)想，確定了以“游歷奇妙的童話(huà)王國(guó)"為本單元的大情境任務(wù)。

如下圖：

1.任務(wù)一：讀讀奇妙的童話(huà)故事

在單元首篇課文《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)前，根據(jù)學(xué)生自身閱讀經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)童話(huà)的特征，結(jié)合學(xué)習(xí)交流平臺(tái)內(nèi)容第1條和第3條內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)通話(huà)中主人公動(dòng)植物和人一樣會(huì)說(shuō)話(huà)；故事充滿(mǎn)奇特的經(jīng)歷。隨后，明確這單元的主題：奇妙的童話(huà)王國(guó)。出示篇章頁(yè)，明確單元目標(biāo)，明確要學(xué)習(xí)的課文和快樂(lè)讀書(shū)吧的閱讀任務(wù)。

在單元首篇課文《賣(mài)火柴的小女孩》教學(xué)之后，鼓勵(lì)學(xué)生講講自己讀過(guò)的童話(huà)故事，調(diào)動(dòng)已有認(rèn)知，喚起學(xué)生閱讀童話(huà)的興趣；說(shuō)說(shuō)自己還想讀哪些童話(huà)，制訂個(gè)人閱讀計(jì)劃，為閱讀“快樂(lè)讀書(shū)吧”中的《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》《稻草人》等童話(huà)書(shū)籍做鋪墊；閱讀童話(huà)故事，運(yùn)用課上學(xué)到的閱讀方法，做好閱讀記錄卡。

①活動(dòng)一：火柴的微光

通過(guò)學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》這一課，發(fā)現(xiàn)并提煉“感受童話(huà)故事豐富的想象"這一閱讀目標(biāo)及寫(xiě)作密碼。并通過(guò)梳理思維導(dǎo)圖，聚焦小女孩五次擦然火柴后出現(xiàn)的幻象，發(fā)現(xiàn)小女孩五次愿望的變化及寓意，體會(huì)主人公的心聲。

學(xué)習(xí)完課文，我們又可以結(jié)合快樂(lè)讀書(shū)吧對(duì)《安徒生童話(huà)》的閱讀，交流閱讀感受，加深對(duì)故事的理解，并傳授一定的閱讀方法閱讀童話(huà)故事，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。在閱讀中讓孩子們知道美與丑，善與惡，也可以相機(jī)學(xué)習(xí)日積月累中的諺語(yǔ)。

②活動(dòng)二：種子的一生

《賣(mài)火柴的小女孩》和《那一定會(huì)很好》兩篇課文內(nèi)容上有著相似之處，通過(guò)發(fā)現(xiàn)種子的四次愿望并得到實(shí)現(xiàn)的事實(shí)，在此基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)童話(huà)王國(guó)理想與現(xiàn)實(shí)之間奇妙的情感樞紐。

基于單元目標(biāo)及課文情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，在教學(xué)中大膽嘗試讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，遷移運(yùn)用“梳理情節(jié)圖”的學(xué)習(xí)策略梳理種子的生命歷程。運(yùn)用“借助情節(jié)圖講故事"的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合《語(yǔ)文作業(yè)本》第二題，把童話(huà)故事講給家人聽(tīng)，來(lái)突破教學(xué)重、難點(diǎn)，提升“提取信息”及復(fù)述故事的能力。文中四次出現(xiàn)“那一定會(huì)很好”，也可以利用情節(jié)反復(fù)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象續(xù)編故事，提升說(shuō)話(huà)能力。

③活動(dòng)三：驚險(xiǎn)的旅行

《在牛肚子里旅行》教學(xué)重點(diǎn)在于發(fā)展豐富的想象，表達(dá)內(nèi)心感受，品味人文內(nèi)涵。運(yùn)用關(guān)注情節(jié)、分角色朗讀、借助插圖等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童話(huà)豐富的想象，體悟童話(huà)的真善美，因而在教學(xué)中運(yùn)用關(guān)注情節(jié)、分角色朗讀、借助插圖等多種形式引導(dǎo)學(xué)生感受童豐富的想象，體悟童話(huà)的真善美。

④子任務(wù)四：奶酪的誘惑

有了前面三篇童話(huà)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，《一塊奶酪》這課，讓學(xué)生自主探究，檢驗(yàn)本單元閱讀教學(xué)的實(shí)際效果。引導(dǎo)學(xué)生按照“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序梳理故事情節(jié)。然后，自讀自悟，評(píng)價(jià)人物，你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說(shuō)說(shuō)理由。

3.任務(wù)三：說(shuō)說(shuō)奇妙的童話(huà)世界

學(xué)生學(xué)會(huì)借助支架，聲情并茂地講童話(huà)故事給別人聽(tīng)。在這里，可以重溫故事《堅(jiān)定的錫兵》，根據(jù)故事內(nèi)容，補(bǔ)充情節(jié)環(huán)，交流印象最深刻的部分。聯(lián)讀《作業(yè)本》中繪制過(guò)的情節(jié)地圖，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。在這樣的支架指引下，讓學(xué)生借助自己做的小書(shū)簽、人物推薦卡、情節(jié)圖等，說(shuō)說(shuō)一說(shuō)自己的故事。最后各小組進(jìn)行閱讀成果展示：呈現(xiàn)閱讀海報(bào)，并運(yùn)用解說(shuō)、表演、講述、看圖續(xù)編等方式進(jìn)行匯報(bào)。評(píng)出最佳閱讀小組、評(píng)選閱讀之星感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。

4.任務(wù)四：寫(xiě)寫(xiě)我的童話(huà)故事

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)童話(huà)故事，體會(huì)童話(huà)中豐富的想象以及閱讀童話(huà)的好處，并梳理總結(jié)童話(huà)的基本特點(diǎn)。完成獨(dú)特的學(xué)習(xí)體驗(yàn)之后，本單元的習(xí)作要求學(xué)生試著自己編童話(huà)、寫(xiě)童話(huà)，從讀童話(huà)到寫(xiě)童話(huà)，教材編排體現(xiàn)了閱讀鋪路，由讀到寫(xiě)、讀寫(xiě)共進(jìn)的理念展開(kāi)想象寫(xiě)童話(huà)?；仡檰卧n文，感受童話(huà)故事的有趣；借助故事結(jié)構(gòu)圖、情節(jié)圖表、思維導(dǎo)圖等創(chuàng)編童話(huà)故事。學(xué)習(xí)修改符號(hào)，不斷完善自己編寫(xiě)的童話(huà)故事。

（二）評(píng)價(jià)建議

1.單元整體評(píng)價(jià)

序號(hào)評(píng)價(jià)目標(biāo)評(píng)價(jià)任務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)方式星級(jí)指數(shù)

1認(rèn)識(shí)本單元課文中38個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。正確默寫(xiě)26個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)33個(gè)詞語(yǔ)。在四篇課文中任選兩篇，讀準(zhǔn)生字字音。識(shí)讀四篇課文后生字條中的生字。默寫(xiě)要求書(shū)寫(xiě)的字。朗讀課文時(shí)能借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。能正確、熟練認(rèn)讀課后生字條，識(shí)讀率100%。正確書(shū)寫(xiě)并能默寫(xiě)26個(gè)字。課堂觀察同桌互評(píng)默寫(xiě)生字（語(yǔ)文作業(yè)本）☆☆☆

2正確流利分角色朗讀課文。默讀課文，能讀懂童話(huà)故事，了解故事的主要內(nèi)容。在四篇課文中根據(jù)課后要求正確流利地分角色朗讀課文兩篇，按要求默讀課文兩篇。在四篇課文中任選兩篇，能說(shuō)出童話(huà)故事的主要內(nèi)容。（誰(shuí)的故事，什么故事）分角色朗讀課文，做到正確流利。能回答課文講誰(shuí)的故事，什么樣的童話(huà)故事，你喜歡哪個(gè)童話(huà)故事。同桌互讀互評(píng)師生共評(píng)課堂觀察提問(wèn)☆☆☆

3能借助支架清楚地講述童話(huà)故事，能展開(kāi)想象，體會(huì)人物的心情變化，對(duì)文中的人物作出簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)。同桌借助支架講述喜歡的童話(huà)故事，介紹自己的童話(huà)朋友。部分學(xué)生在班級(jí)里展示講童話(huà)故事。傾聽(tīng)他人講故事，填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表，并作出闡釋。能借助支架把童話(huà)講得清楚完整，能讓別人聽(tīng)明白。部分學(xué)生要求講述時(shí)自然、大方。學(xué)生講故事時(shí)能認(rèn)真傾聽(tīng)并積極思考，聽(tīng)后能填寫(xiě)評(píng)價(jià)量表，發(fā)表意見(jiàn)。課堂觀察師生共評(píng)同桌或小組互評(píng)評(píng)價(jià)量表☆☆☆

4能借助教材提示，發(fā)揮想象，編寫(xiě)童話(huà)故事。能?chē)L試運(yùn)用修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。學(xué)生根據(jù)提示，確定故事角色、時(shí)間、事件，發(fā)揮想象，進(jìn)行童話(huà)習(xí)作，進(jìn)行組內(nèi)分享交流。讀讀習(xí)作，試著用修改符號(hào)修改習(xí)作（自己或他人），留下修改痕跡。習(xí)作中能選擇書(shū)中的詞語(yǔ)使故事有時(shí)間、地點(diǎn)、人物等。習(xí)作中的人物會(huì)說(shuō)話(huà)，有感情。習(xí)作中的情節(jié)很好玩，還有變化呢！習(xí)作中留下修改符號(hào)的痕跡，正確修改2-3處。課堂觀察師生共評(píng)自我評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)量表☆☆☆

5能自主閱讀《快樂(lè)讀書(shū)吧》推薦的三本童話(huà)，能邊讀邊想象感受童話(huà)的奇妙；能把自己融入故事中感受童話(huà)。感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于分享課外閱讀成果。同桌或小組交流三本童話(huà)中喜歡的童話(huà)故事、童話(huà)人物，并能說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。同桌或小組選擇一篇童話(huà)故事，借助支架，在班級(jí)里講述童話(huà)故事，與大家分享。能自主持續(xù)展開(kāi)童話(huà)閱讀活動(dòng)，做成童話(huà)人物卡片或者書(shū)簽，并樂(lè)于和同學(xué)展示分享。組內(nèi)每位同學(xué)都能對(duì)喜歡的童話(huà)故事或者童話(huà)人物展開(kāi)初步交流與分享，能把喜歡的理由說(shuō)清楚。組內(nèi)能通過(guò)合作的方式，借助支架把童話(huà)故事說(shuō)清楚。借助評(píng)價(jià)量表，監(jiān)測(cè)自主閱讀童話(huà)活動(dòng)，人物卡片或者書(shū)簽等能展示分享。課堂觀察同桌或小組互評(píng)師生共評(píng)評(píng)價(jià)量表☆☆