第17課《昆明的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計 統(tǒng)編版語文八年級上冊-1

第17課《昆明的雨》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版語文八年級上冊《昆明的雨》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1.積累文中的生字詞，了解作者汪曾祺的相關(guān)信息。

2.理解文章內(nèi)容，體會作者對昆明的雨的喜愛和懷念之情。

3.品味文章的語言，學(xué)習(xí)作者運用多種寫作手法來展現(xiàn)昆明的雨的特點。4.感受作者對生活的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生善于從生活中發(fā)現(xiàn)美的能力。

【教學(xué)重點、難點】

1.教學(xué)重點：

(1)理解文章內(nèi)容，把握昆明的雨的特點。

(2)品味文章的語言，體會作者的情感。2.教學(xué)難點：

(1)學(xué)習(xí)作者運用多種寫作手法來描寫景物和表達情感。

(2)理解作者在文中所蘊含的對生活的熱愛和對寧靜、恬淡生活的追求。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，雨是自然界中最常見的一種天氣現(xiàn)象，不同的地方，雨有著不同的特點。今天，我們將跟隨作家汪曾祺的腳步，一起走進他筆下的《昆明的雨》,去感受昆明的雨的獨特魅力。

2.展示昆明的雨的圖片或視頻，讓學(xué)生對昆明的雨有一個初步的印象。

二、作者及背景介紹

1.作者簡介：汪曾祺(1920年3月5日—1997年5月16日),江蘇高郵人，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫"。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。作品有《受戒》《晚飯花集》《逝水》《晚翠文談》等。

2.寫作背景：本文選自《汪曾祺全集》第三卷(北京師范大學(xué)出版社1998年版)。汪曾祺曾在昆明生活了7年，對昆明的一草一木、風(fēng)土人情都非常熟悉。在他的記憶中，昆明的雨季是明亮的、豐滿的，給他留下了深刻的印象。本文正是他對昆明雨季的回憶，表達了他對

昆明的雨的喜愛和懷念之情。

三、初讀課文，整體感知

1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。2.檢查生字詞的掌握情況。

展示生字詞：乍(zhà)、辟邪(bìxié)、鮮腴(yú)、籬笆(líba)、格調(diào)(diào)、吆喝(yāohe)、暮年(mù)、菌子(jùn)、中看(zhōng)、熾紅(chì)、扳尖(bān)、綠釉(yòu)、情味(qíng)、苔痕(hén)、密匝匝(zā)、連綿不斷(mián)、張目結(jié)舌(jié)。

請學(xué)生朗讀生字詞，教師正音。

解釋詞語：鮮腴(新鮮肥美。)、孟夏(夏季的第一個月。)、方比(比較、對比。)、密匝匝(非常濃密的樣子。)、連綿((山脈、河流、雨雪等)接連不斷。)、張目結(jié)舌(睜大眼睛說不出話來，形容受窘或驚呆的樣子。)

3.思考問題：

本文題目是“昆明的雨”,文章寫的僅僅是雨嗎

文中用不少筆墨寫了多種植物，它們有什么共同特點

4.學(xué)生再次朗讀課文，思考問題，然后小組討論，最后全班交流。明確：

本文寫的不僅僅是雨，還寫了昆明的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花等事物以及相關(guān)的人和事。

這些植物的共同特點是生長旺盛、肥大、滋潤，側(cè)面描寫襯托出昆明的雨季持續(xù)時間長、雨水均勻的特點。

四、再讀課文，劃分層次

1.學(xué)生默讀課文，劃分文章層次。明確：

第一部分(①②):由描述給寧坤的畫入手，引出“我想念昆明的雨",點明主題。第二部分(③一⑨):詳細描寫昆明雨的特點以及雨季的一些植物以及相關(guān)的人和事。第三部分(10、11):描寫雨中的淡淡鄉(xiāng)愁，再次點明“我”對昆明的雨的想念。

五、研讀第一部分(①②)

1.提問：文章開篇為什么要描述給寧坤的畫呢明確：

畫中所畫的是昆明雨季特有的現(xiàn)象與產(chǎn)物，突出昆明多雨的特點。為下文作鋪墊，引出下文對“昆明的雨"的描述。

吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。

六、研讀第二部分(③一⑨)

1.提問：“昆明的雨是明亮的、豐滿的，使人動情的?！比绾卫斫膺@句話的含義明確：

昆明的雨不連綿，氣壓不低，所以是明亮的。

雨季中植物枝葉飽滿，色澤濃綠，生命力旺盛，故說昆明的雨季是豐滿的。

這樣明亮、豐滿的雨季，令人喜愛動情，表達了作者對昆明的雨的喜愛之情。

七、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們初步了解了文章的內(nèi)容，感受到了昆明的雨的特點以及作者對昆明的雨的喜愛之情。下節(jié)課我們將繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，品味文章的語言，感受作者的情感。

第二課時

一、回顧舊知，導(dǎo)入新課

1.提問：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《昆明的雨》,誰能說說文章主要寫了什么內(nèi)容

明確：文章描寫了昆明雨季中的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花以及印象深刻的人和事，表達了作者對昆明的雨的喜愛和懷念之情。

二、研讀第二部分(③一⑨)

1.提問：課文第3段和第12段，作者都只有一句“我想念昆明的雨",想一想這兩段在文中有什么作用呢

明確：

第3段點明了文章的中心，表達了作者對昆明雨季的深切懷念的感情；這句獨立成段的句子承接上文的畫面介紹，引出下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。

第12段深化主題，表達作者對“昆明的雨"的想念之情；照應(yīng)前方第3段內(nèi)容，收束全文，使結(jié)構(gòu)更加完整。

2.提問：品析“一棵木香，爬在架上，把院子遮得嚴嚴的”句中的“爬"遮”字的好處。

明確：“爬"生動形象地表現(xiàn)出木香的茂盛；“遮”字表現(xiàn)出木香枝葉的濃密，表達了作者的喜愛、贊嘆之情。

3.提問：第10段中“帶著雨珠的緬桂花使我的心軟軟的，不是懷人，不是思鄉(xiāng)。"品析這句話的含義。

明確：作者被房東的善良、淳樸所感動，使作者的心靈感到溫暖。

4.提問：作者在第11段深情地說“四十年后，我還忘不了那天的情味”。那天有什么“情味"讓作者“忘不了”呢

明確：

雨引起的淡淡之鄉(xiāng)愁。

雨中美景令人陶醉之閑適，幽靜、恬淡之感。

更多的是對寧靜、清新、平淡、閑適、柔和的生活情調(diào)的喜愛。

三、研讀第三部分(10、11)

1.提問：作者在文中反復(fù)強調(diào)“我想念昆明的雨",這句話所流露出來的情感是什么明確：昆明之雨季，明亮、豐滿，飽含感情，且時間長，以此可觀昆明的雨的明麗、頻繁而不連綿、豐滿卻頗具柔情。這篇文章本意不是寫雨，而是由昆明的雨寫當(dāng)時的生活，雖處艱難困苦之時，也可享受自由快樂的生活。表達了作者對寧靜、恬然生活的留戀。

四、佳句賞析

1.提問：“青頭菌比牛肝菌略貴：這種菌子炒熟了也還是淺綠色的，格調(diào)比牛肝菌高?！边@句話中“格調(diào)"一詞的含義是什么

明確：“格調(diào)”原指“人或藝術(shù)品的品格或風(fēng)格",此指炒熟后青頭菌的誘人色澤(鮮香口味)。這個詞用在這里就把普通的寫得高雅有品味了。

2.提問：“可是下點功夫，把草莖松毛擇凈，撕成蟹腿肉粗細的絲，和青辣椒同炒，入口便會使你張目結(jié)舌：這東西這么好吃!”這句話中“張目結(jié)舌"的含義是什么

明確：“張目結(jié)舌”原指“睜大眼睛說不出話",此指牛肝菌味道好得令人吃驚。

3.提問：“密匝匝的細碎的綠葉，數(shù)不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。”這句話從哪些方面描寫了景物

明確：“密匝匝"寫綠葉之密；“細碎”寫綠葉之形；“數(shù)不清"寫花多；“半開”寫

花的形態(tài)；“飽漲"寫花骨朵的形態(tài)；“濕透”寫整棵樹在雨中的形態(tài)。

五、文章結(jié)構(gòu)分析

1.提問：文章是如何圍繞“昆明的雨"來組織材料的

明確：文章以“昆明的雨”為線索，先寫由給寧坤的畫引出對昆明的雨的想念，再詳細描寫昆明雨的特點以及雨季的植物和相關(guān)的人和事，最后以一首詩結(jié)尾，表達對昆明的雨的懷念之情。

六、主題思想探討

1.提問：文章表達了作者怎樣的主題思想

明確：文章描寫了昆明雨季中的仙人掌、菌子、楊梅、緬桂花以及印象深刻的人和事，表達了作者對昆明的雨的喜愛和懷念之情，以及對寧靜、恬然的生活的留戀。

七、寫作手法分析

1.提問：作者運用了哪些寫作手法來描寫昆明的雨明確：

作者運用了多種感官描寫，如“城春草木深，孟夏草木長。昆明的雨季，是濃綠的。草木的枝葉里的水分都到了飽和狀態(tài)，顯示出過分的、近于夸張的旺盛",從視覺角度描寫了昆明雨季草木的旺盛。

運用了細節(jié)描寫，如“賣楊梅的都是苗族女孩子，戴一頂小花帽子，穿著扳尖的繡了滿幫花的鞋，坐在人家階石的一角，不時吆喝一聲：‘賣楊梅——,,聲音嬌嬌的。她們的聲音使得昆明雨季的空氣更加柔和了”,通過對賣楊梅女孩的外貌、語言描寫，生動展現(xiàn)了昆明雨季的柔美。

運用了襯托的手法，通過描寫多種植物的生長旺盛，襯托出昆明雨季雨水的充沛和適宜。

八、語言風(fēng)格品味

1.提問：本文的語言風(fēng)格有什么特點

明確：本文語言平淡自然，簡潔而不簡陋，如“昆明的雨季是明亮的、豐滿的，使人動情的",簡潔明了地寫出了昆明雨季的特點。同時，作者運用了一些口語化的表達，如“