23 梅蘭芳蓄須 公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

23梅蘭芳蓄須公開課一等獎創(chuàng)新教學設計23*梅蘭芳蓄須

【教學目標】

1.認識“蓄、迫"等11個生字，讀準多音字“寧、要”。

2.能說清楚梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲，以及在這個過程

中他經歷了哪些危險和困難。

3.能簡要概括課文主要內容。

【教學重難點】

1.認識“蓄、迫"等11個生字，讀準多音字“寧、要”。

2.能說清楚梅蘭芳用了哪些辦法拒絕為日本人演戲，以及在這個過程

中他經歷了哪些危險和困難。

【教學過程】

一、揭示課題，認識梅蘭芳

1.談話導入，揭示課題。

師：今天我們來學習23課，梅蘭芳蓄須。（“蓄"上方是草字頭，下面是畜牧

的蓄）

2.補充資料，了解梅蘭芳。

（1）梅蘭芳是誰呢？一起看這段視頻，看完以后，請你說說對他有什么了解。

（播放視頻）

（2）交流對梅蘭芳的了解。

梅蘭芳是著名的京劇藝術大師。

梅蘭芳主要唱旦角，是京劇四大名旦之首。

梅蘭芳熱愛京劇表演藝術。

3.學習第1自然段，進一步認識梅蘭芳

（1）同學們說得都不錯，課文開頭是這樣介紹梅蘭芳的，一起讀（第1句話）。

（2）京劇有“生旦凈末丑”五種角色，我們知道梅蘭芳是演——旦角的，這就

是他在《貴妃醉酒》當中的扮相。

師：發(fā)現(xiàn)了嗎？旦角是戲劇中女性的形象，第2句話誰來讀。

（3）但課文的題目卻是，一起讀——梅蘭芳蓄須，“蓄須"的意思就是——留著

胡須。

師：梅蘭芳為什么要蓄須嗎？預習過課文了，誰來說。（為了不給日本人演戲）

“有幾年”指的是哪一段時間？

預設：“有幾年"指的是1941年到抗日戰(zhàn)爭勝利這段時間。

評：是的，文章所講的事情就是發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭期間的。

（板書：抗日戰(zhàn)爭期間）

二、初讀課文，梳理課文主要事件。

1.課文圍繞梅蘭芳蓄須講了哪幾件事？請你默讀課文，一邊讀一邊思考，試著用

簡單的語言概括事件的主要內容。

讀完之后，可以和旁邊的同學討論一下。

2.集體交流

師：課文講了哪幾件事？按照課文順序誰來交流？

預設1:1937年，日本人占領上海，不斷糾纏梅蘭芳，梅蘭芳藏身租界；后來他遠避香港，不再登臺。

評價：都出現(xiàn)在梅蘭芳蓄須之前，我們把它當作一件事。

（板書：藏身租界，遠避香港）

預設2:1941年，香港淪陷，日本駐港司令官多次逼迫梅蘭芳演戲，拒絕的借口用用盡了，梅蘭芳只能蓄須明志。

隨機理解：淪陷：侵略者占領一個地方，這個地方就——淪陷了。（淪陷標紅）

評價：用一個詞來概括這件事就是——蓄須明志。

（板書：蓄須明志）

預設2:梅蘭芳長期不演戲，沒有了經濟來源，只能賣房度日。

（板書：賣房度日）

預設3:日軍為慶?！按髺|亞圣戰(zhàn)”，要求梅蘭芳必須登臺演戲，梅蘭芳為了拒絕演出，打針裝病。

追問：結果怎么樣？（生：險些丟了性命）

（板書：裝病拒演，險丟性命）

3.小結：通過概括課文的主要事件，我們知道了梅蘭芳先生為了不給日本人演戲，可謂是想方設法。

四、再讀課文，深入學習課文主要事件

過渡：這4件事中，與蓄須明志直接相關的是哪件事？（第2件事）那我們先來學習這件事。

1.學習第2件事，理解梅蘭芳暫別藝術舞臺的決心。

（1）輕聲讀課文第3自然段，想一想梅蘭芳為什么要蓄須明志？明的什么“志"？

（2）誰來交流，梅蘭芳蓄須明的是什么“志”？

預設：梅蘭芳蓄須是為了表示對日本帝國主義的抗議，表明不給侵略者演戲的決心。

評價：是啊，梅蘭芳以蓄須來表明自己不給日本人演戲的決心。

那梅蘭芳為什么會做出這樣的決定呢？

預1:梅蘭芳是在香港淪陷，日本人多次逼迫梅蘭芳演戲，而且不停地騷擾他。

預2:梅蘭芳拒絕日本人的借口都用盡了，只能蓄須明志。

師：是啊，拒絕的借口都用盡了，可見日軍騷擾的次數之多，課文中告訴我們“他

難以抵抗侵略者——隨時隨地的騷擾"。

師：同學們，“蓄須明志”意味著什么？

生：這意味著梅蘭芳要暫別京劇舞臺了，不能去唱戲了。

師：是啊，盡管梅蘭芳視藝術為生命，但為了抵抗侵略者的騷擾，他不惜留起了胡須。讓我們合作來讀讀這兩句話。（標紅）

師：梅蘭芳可以忍受生活的困頓，——（生）拒絕的借口都用盡了……

2.學習第3件事

（1）在民族大義面前，梅蘭芳舍棄了自己最愛的京劇藝術，這給他帶來了什么？

請位同學來讀第4自然段，其他同學一邊聽一邊思考老師的問題。

預設：梅蘭芳長期不演戲，沒有了經濟來源，生活困頓，只能賣房度日。

師：梅蘭芳遇到了經濟上的困難，他想要有收入，容易嗎？

預設：容易，戲園子的老板說，只要他把胡子一剃，不愁沒錢花。

評價：你理解這句反問句的意思了。

師：為什么在這些都是京劇迷的戲園子唱戲，梅蘭芳也不肯呢？

預設1：因為一旦梅蘭芳把胡子剃了，可能就會有日本人來找他演戲，他就沒有借口拒絕了。

預設2:因為梅蘭芳不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺演出的決心十分堅定。

師：是啊，盡管生活困頓，但在梅蘭芳心中，民族大義高于一切，他蓄須明志的決心是那樣堅定，一起讀句子，讀出梅蘭芳先生蓄須明志的堅定決心。（但是，無論……登臺演出。關聯(lián)詞標紅）

3.學習第4件事，理解梅蘭芳為了民族大義，不顧生命的精神

過渡：但就算如此，日本人仍未停止對梅蘭芳的騷擾。

（1）默讀5-7自然段，想一想這件事能不能和“賣房度日"這件事?lián)Q換順序？為什么？

預設1：不能換順序。因為第2件事，梅蘭芳面臨的是個人的經濟困難，第3件事是直接面臨日本人，危險更大了。

預設2:我想補充一下，梅蘭芳在第3件事中面臨的危險是危及到了自己的生命的。

評價：是啊，這不是一場普普通通的裝病，不僅危及自身性命，而且日本人甚至派出了軍醫(yī)來檢查。

預設3:他為了不給日本人演出，連性命都不顧了，說明他的決心更堅定了。

小結：是啊，賣房度日，面臨的是生活的困頓，是無法繼續(xù)自己熱愛的京劇藝術；打針裝病，卻是承受著生命的危險。危險更大，決心更堅定，所以不能換。

（2）再讀讀這幾段話，日本人是在什么情況下要梅蘭芳演戲的？為什么一定要他演戲？

預設：日本人為了慶祝“大東亞圣戰(zhàn)”，要求梅蘭芳必須上臺演戲。

追問：這已經是在“強迫"梅蘭芳登臺演戲了。

“圣”的意思是“神圣”，這場戰(zhàn)爭對我們來說是神圣的嗎？

為什么日本人一定要強迫梅蘭芳登臺演戲呢？

提示：因為梅蘭芳先生是享譽世界的藝術家，日本人想利用梅蘭芳的聲譽來贏得

國際社會的認可，來美化自己的所謂的“圣戰(zhàn)”。

小結：是啊，京劇是我們的國粹，梅蘭芳是中華民族的文化領袖??！日本人要求梅蘭芳來演戲，是妄想逼迫中國的文化領袖屈服于他們，是對我們中華民族精神和文化的凌辱！

（3）梅蘭芳先生沒有屈服，所以他斬釘截鐵地說：“普通的演出……當然更不會去了。"

師：正是這份對民族大義的堅守，這份拳拳的愛國之心讓梅蘭芳先生不顧自己的性命，也要打針裝病拒演。

4.思考：為什么還要寫2自然段？

（1）從這三件事中，我們已經看到了一個蓄須明志，一個堅守民族大義的梅蘭芳，那么課文為什么還要寫第2自然段呢？

（2）交流。

預設:第2自然段雖然梅蘭芳還沒有開始蓄須，但它也寫了梅蘭芳不給日本人演戲。

評價：有道理，這件事交代了梅蘭芳蓄須的背景，事情的發(fā)展更合理了。

師：這一段除了告訴我們這一點，還講了什么？繼續(xù)讀讀。

預設1：這段話還講了梅蘭芳在香港只能在寓所里悄悄地唱戲。

追問：這說明什么？

預設2：這說明梅蘭芳非常熱愛京劇，不能唱戲就像虛度生命。

評價：是呀，梅蘭芳視藝術為生命，不再登臺，對他來說是多么痛心的決定啊。

預設3:第二段還講了梅蘭芳視藝術為生命，他為了不給日本人演戲，蓄須明志，他為了民族大義舍棄了自己的藝術年華。

師：說得真好，讓我們一起讀好這句話。（標紅：對于一個視舞臺為生活，……虛度生命）

（3）小結：這段話道出了梅蘭芳受日本人的逼迫，也道出了他對京劇藝術的無

限熱愛，與下文的內容聯(lián)系起來，更反襯出他身上的這份民族大義。

五、概括全文內容

1.抗戰(zhàn)勝利了，梅蘭芳又是怎么做的？一起讀，“梅蘭芳當即……”

（板書：抗戰(zhàn)勝利剃須登臺）

2.學到這里，梅蘭芳給你留下了怎樣的印象？

預設：梅蘭芳非常熱愛自己的祖國；

在個人的藝術生命和國家之間，他選擇了國家，選擇了堅守民族大義。

師：是啊，梅蘭芳在一次次拒演的過程中經歷了許多危險和困難，但他仍堅守著民族大義。難怪課文最后這樣寫道（一起讀）：作為藝術家，梅蘭芳先生高超的表演藝術讓人喜愛，他的民族氣節(jié)更令人欽佩！

3.現(xiàn)在能不能借助板書的提示，完成課文主要內容的填空，自己先準備一下。