教師比賽心得簡短5篇

教師比賽心得簡短5篇

下面的內(nèi)容將會讓您深入了解關(guān)于“教師比賽心得簡短”的相關(guān)知識，請保存本文以備不時之需。沒有兩個人的想法是完全相同的，當我們有自己的想法的時候，大家可以使用很多不同的形式對其進行記錄。心得體會需要的是真摯的寫作情感以及反思。

教師比賽心得簡短【篇1】

6月3日—5日去榕湖小學觀摩全市音樂教師優(yōu)質(zhì)課比賽，發(fā)現(xiàn)他們對學生的位置進行了調(diào)整：觀課教師面對的不是學生的背面和教師的正面，而是他們的側(cè)面。這引起了我對觀課視角和觀課目的的反思。

以往，我們觀課者大都坐在教室的后面，面對著上課的教師。而且上公開課的教室大都在教室后面事先擺好幾排位置，讓觀課者可以舒服地坐著觀課。就連我們多數(shù)學校的階梯教室或者專門用來上公開課和研究課的電教室，也都是把學生的課桌椅放在教室的前面，把嘉賓的位置設在后邊。于是，我們不知不覺中習慣了“看”教師的動作、行為和表情，“聽”學生的回答。

如果在前方觀課，我們可以清楚地看到學生的表現(xiàn)以及師生互動、生生互動的細節(jié)。但是，又只能“聽”教師上課了。而且，本來專心聽教師上課的學生就會被觀課者的`舉動分散注意力。

所以，我認為：側(cè)面觀課是最佳方式。

側(cè)面觀課時，我們可以把學生當作學習的主體，從發(fā)言、動作、行為和表情中關(guān)注學生在想些什么，需要什么，他們帶著什么樣的經(jīng)驗，教師是否應對了學生的需要，是否為學生創(chuàng)造了主動學習的環(huán)境，學生在課堂里是否成為一個主體，是否每個人都投入到學習中……就能在時刻發(fā)生變化的課堂時空里與教師或者與學生產(chǎn)生共鳴。我們一方面要把自己在課堂中把握的信息反饋給上課的教師，另一方面要通過其他教師的課來提升對學生的認識，積累教學機智。

教師比賽心得簡短【篇2】

青年教師是學校的未來和希望。為進一步加強青年教師隊伍建設，促進青年教師快速成長和提高，鼓勵運用多種方式進行有效課堂教學，提高教學水平，帶動和促進整體教學工作邁上新臺階。等級。我校于2018年6月20日至2018年6月26日開展了青年教師課堂教學大賽，現(xiàn)對這項活動有如下體會：

我。成績

在新一輪課程改革的引領下，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，努力優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。全體參會教師都非常熱情，對準備工作高度重視，教學效果良好，達到了“參與、提高、創(chuàng)新”的目的。其余老師也可以積極參與學習，努力提高自己。本次青年教師大賽整體取得了預期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．教師的教學觀念變了

教師的觀念變了，他們的角色也變了。教師是學生學習的引導者和促進者。在本次課堂教學中，教師們嘗試采用“自主、合作、探究”的教學方式。

在課堂教學中，教師注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，傳授學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。發(fā)揮他們的潛力。例如：李玲玲講授的《第八次》，課堂氣氛活躍，教師自由，學者自信，聽者放松，效果非常好。這與教師充分調(diào)動學生的學習積極性，注重學生學習習慣的培養(yǎng)是分不開的。教師在課堂教學中也注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。例如：張勤芳老師通過接觸生活來學習拼音，增加了學習的興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性。由淺入深，由易到難，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師安排學生收集資料，從生活中的百分比入手，引導學生理解百分比，理解百分比與分數(shù)的意義、用途和區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學與分數(shù)的緊密聯(lián)系。生活。

2.教師的教學方式發(fā)生了一些變化。

教師采用小組合作教學，試圖為學生創(chuàng)造一定的學習情境，引導學生進入國內(nèi)，從而提高課堂教學效率。

3.學生的學習方式發(fā)生了變化。

在本次比賽中，我們很高興看到課堂上出現(xiàn)了師生互動、師生互動的局面，也體現(xiàn)了合作學習。教學民主已初步體現(xiàn)在課堂教學中。課堂不再是一位老師的世界。競賽授課全過程“課堂一個字”、“滿堂填滿”的現(xiàn)象基本杜絕。教師們正在努力營造一種師生平等的氛圍。注重學生學習的主體性，在課前預習中注重材料的收集和整理，在課堂上教師注重學生的口語能力、思維能力、概括能力、探究能力。

二、問題討論

在活動中，每位老師都有自己的長處，然而，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，基于原則共同學習，共同進步，我們將本次活動值得討論的問題總結(jié)如下：

1.問題設計要有針對性

有效的課堂提問可以激發(fā)學生探索學習內(nèi)容的興趣，打開學生的思維源泉，提高學生思考問題的能力，并提高學生對學習內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效的課堂提問，直接決定了課堂效率的高低。

有些老師在課堂上問的不夠清楚，讓學生無限期地回答，學生不用提問就可以閱讀部分內(nèi)容。一定要善于捕捉教學過程中動態(tài)產(chǎn)生的問題，隨意提問，不能盲目按預設，不要總是固定地問幾個學生。教師要精心設計優(yōu)質(zhì)問題，增強思維深度。這就要求我們在平時的商務學習中加強對教材的學習，在平時的工作中加強對學習情況的研究。

2.該放手的時候放手。

有的老師害怕課堂上出現(xiàn)課外問題，就一味地按照預設的程序，不敢讓學生說夠，或者老師打斷學生的發(fā)言，轉(zhuǎn)而回答。.要么老師直接給出答案，不給學生發(fā)言的機會，極大地打擊了學生的學習積極性。學生自主學習，教師引導學習，學生探究問題，教師提早拋出答案，一堂課順利結(jié)束，但思考的樂趣卻在不經(jīng)意間被我們剝奪了。一句話總結(jié)：該放手的時候不放手。

3.課堂評價語言不佳

激勵性的語言可以激發(fā)學生的內(nèi)在學習動力，提高學習積極性，甚至事半功倍。影響。在課堂上，教師有意識地在情感上激勵學生，但教師對激勵語言的評價很差，僅限于“你真棒”、“不錯”、“非常好”……這種課堂評價只是一種形式，這種老師們常說的評價語言已經(jīng)成為了老師的口頭禪，一不留神就下意識的脫口而出。另一方面，學生習慣于這樣的評價，并且常常以麻木的方式回應它們。教師的課堂評價語言應該是多元化、多層次的，因人而異，因人而異。兼顧學生的情感體驗，保護學生的自尊和求知欲。

4.教學語言要科學

科學的教學語言是科學教學內(nèi)容的重要保障。表達要精煉，語言要規(guī)范，不能有歧義。尤其是在漢語教學中，教學語言要更加有序、連貫。仔細組織教學語言以確定如何開始、如何過渡和如何結(jié)束。只有思路有條理，解釋清楚，學生才能對重點、難點等重點問題有透徹的理解。

教師要善于用自己提煉的語言把復雜的問題講清楚，把抽象的問題具體化，把深奧的東西用淺顯易懂，簡明扼要。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。有些老師在講課時經(jīng)常問學生“是嗎”、“你明白了嗎”等過于簡單的問題。這樣的問題根本無法達到調(diào)動學生積極性的目的。

教師比賽心得簡短【篇3】

青年教師課堂教學研討體驗

青年教師是學校的未來和希望。為開展有效課堂教學，提高教學水平，帶動和推動整體教學工作再上新臺階，我校于2018年6月20日至2018年6月26日開展了青年教師課堂教學大賽。在此活動上進行：

I.成績

在新一輪課程改革的引領下，我校青年教師積極轉(zhuǎn)變教學理念，努力優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)。與會教師都高度重視準備工作，教學效果良好。達到了“參與、改進、創(chuàng)新”的目的。其余教師也可以積極參與到講座的學習中，努力提高自己。本次青年教師大賽整體取得了預期的效果，具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1．教師的教學觀念變了

教師的觀念變了，他們的角色也變了。教師是學生學習的引導者和促進者。在本次課堂教學中，教師們嘗試采用“自主、合作、探究”的教學方式。

在課堂教學中，教師注重引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，傳授學生的學習方法，培養(yǎng)學生的學習興趣，建立平等和諧的課堂氛圍，為學生創(chuàng)造輕松的學習環(huán)境。發(fā)揮他們的潛力。比如李玲玲老師講授的《第八次》

，課堂氣氛活躍，老師舒服，學者自信，聽者放松，效果非常好。這與教師充分調(diào)動學生的學習積極性，平時注重學生學習習慣的培養(yǎng)是分不開的。

教師在課堂教學中也注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。女嘴：張琴芳老師聯(lián)系生活學習拼音，增加了學習興趣，充分調(diào)動了學生的學習積極性。由淺入深，由易到難，循序漸進，環(huán)環(huán)相扣。張娟老師安排學生收集資料，從生活中的百分比入手，引導學生理解百分比，理解百分比與分數(shù)的意義、用途和區(qū)別，體現(xiàn)了數(shù)學與分數(shù)的緊密聯(lián)系。生活。

2.教師的教學方式發(fā)生了一些變化。

教師通過小組合作教學，試圖為學生創(chuàng)造一定的學習情境，引導學生進入國內(nèi)，從而提高課堂教學的效率。

3.學生的學習方式發(fā)生了變化。

在本次比賽中，我們很高興看到課堂上出現(xiàn)了師生互動、師生互動的局面，也體現(xiàn)了合作學習。教學民主已初步體現(xiàn)在課堂教學中。課堂不再是一位老師的世界。競賽授課全過程“課堂一個字”、“滿堂填滿”的現(xiàn)象基本杜絕。教師們正在努力營造一種師生平等的氛圍。注重學生學習的主體性，注重課前材料的收集和整理。在課堂上，教師關(guān)注學生的口語能力、思維能力、概括能力和探究能力。

二、問題討論

在活動中，每位老師都有自己的長處，然而，課堂教學永遠是一門遺憾的藝術(shù)，基于原則共同學習，共同進步，我們將本次活動值得討論的問題總結(jié)如下：

1？問題設計要有針對性

有效的課堂問題可以激發(fā)學生探索學習內(nèi)容的興趣，打開學生思維的源泉，提高學生思考問題的能力，提高學生的思維能力。對學習內(nèi)容理解的深度和廣度。能否進行有效的課堂提問，直接決定了課堂效率的高低。

課堂上有些老師的問題沒有明確的目標，導致學生的回答層出不窮。學生無需提問即可輕松閱讀部分內(nèi)容。我們要善于捕捉教學過程中動態(tài)產(chǎn)生的問題，隨機提問，不能盲目按照預設，不能總是固定地問幾個學生。教師要精心設計優(yōu)質(zhì)問題，增加思考深度。這就要求我們在平時的商務學習中加強對教材的學習，在工作中加強學習條件的學習。

2.該放手的時候放手。

有的老師害怕課堂上出現(xiàn)課外問題，就一味地按照預設的程序，不敢讓學生說夠，或者老師打斷學生的發(fā)言，轉(zhuǎn)而回答。.要么老師直接給出答案，不給學生發(fā)言的機會，極大地打擊了學生的學習積極性。學生自主學習，教師引導學習，學生探究問題，教師提早拋出答案，一堂課順利結(jié)束，但思考的樂趣卻在不經(jīng)意間被我們剝奪了。一句話總結(jié)：該放手的時候不放手。

3.課堂評價語言不佳

勵志語言可以激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機，提高學生的學習積極性，甚至事半功倍。影響。在課堂上，教師有意識地在情感上激勵學生，但教師對激勵語言的評價很差，僅限于“你真棒”、“不錯”、“非常好”……這種課堂評價只是一種形式，這種老師們常說的評價語言已經(jīng)成為了老師的口頭禪，一不留神就下意識的脫口而出。另一方面，學生習慣于這樣的評價，并且常常以麻木的方式回應它們。教師課堂評價

平時使用的語言應該是多元化的、多層次的，因人而異，因人而異。兼顧學生的情感體驗，保護學生的自尊和求知欲。

4.教學語言要科學

科學的教學語言是科學教學內(nèi)容的重要保障。表達要精煉，語言要規(guī)范，不能有歧義。尤其是在語言教學中，教學語言要更加有序、連貫。仔細組織教學語言以確定如何開始、如何過渡和如何結(jié)束。只有思路有條理，才能有條理、條理清晰，學生才能對重點、難點等重點問題有透徹的了解。

教師要善于用自己精煉的語言把復雜的問題講清楚

，把問題抽象

具體、簡單、簡潔。只有這樣，才能激發(fā)學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量。有些老師在講課時經(jīng)常問學生“是嗎”、“你明白了嗎”等過于簡單的問題。這樣的問題根本無法達到調(diào)動學生積極性的目的。

教師比賽心得簡短【篇4】

由市教育局舉辦的中小學教師教學基本功比賽落下了帷幕。作為一名參賽選手親自經(jīng)歷了比賽的全過程，比賽時緊張的情緒和比賽后的喜悅與輕松隨時間的推移而淡漠。而比賽后的感受卻在時間的淘洗中沉淀下來。

這是一次全方位展示音樂教師整體業(yè)務素質(zhì)的比賽。它不僅為我們青年教師提供了一個平臺，也讓我們在學習和借鑒中，展示了自我風采!

比賽分為筆試答題和面試說課兩部分。筆試部分，充分考驗了一名音樂教師對課標及教學常規(guī)的認識，和所授教材內(nèi)容的整體把握及教學各環(huán)節(jié)知識點的教學精準度。

而說課部分，對于我這個教學新兵來說，更是零經(jīng)驗，零概念。

為了準備這次說課比賽，在區(qū)進修教研員的培訓與指導下，我查閱了大量資料。在準備說課稿的過程中我明確了：說課不僅要反復認真鉆研教材；重要的'是教學目標要確定正確，教學重難點要定對；然后，教學過程的設計要突出重難點，說明為什么要這么設計；最后，就是看說課時的技巧。通過不斷學習，對我今天的說課比賽提供了很大的幫助。

經(jīng)過這次的說課比賽，對于我的教學成長提供了一個很大的平臺，讓我對說課這種形式有了更深刻的認識，在此又領悟到一些經(jīng)驗，也總結(jié)到一些失敗，對于我以后的成長道路無疑是一筆巨大的財富。在這次說課比賽中我主要有以下幾點體會：

1、說課不是簡單的說教學過程，它包括對教材的分析和處理，說教法，說教學手段和教學程序。而且每一個部分要求都是很高的。例如對教材的分析就要說該教材的地位和作用，還要針對教材確定重點和難點及其確定的依據(jù)。因此，說課前一定要作好充分的準備，說出“如何教”，還要說清“為什么這樣教”，要讓聽者不僅知其然，還要知其所以然。準備越充分，說課時越有自信，也就越容易成功。

2、說課不僅僅是對專業(yè)的要求，還要求說課者具備一定的演講功底。因為站在說課的主席臺上，說課者就是一名演講者。說課的成敗在很大程度上取決于說課人的說課語言和肢體語言。因此，說課時候要讓語調(diào)變化起來，重點難點詳細講說，其他可以略過，在特色和創(chuàng)意的地方重點指出等。

3、說課的每個環(huán)節(jié)可以配上設計意圖，讓聽者聽得更明白，更能顯示出自己與其他人不同的或是創(chuàng)新的地方等。

通過這次比賽，我意識到了自身的不足和有待加強的方面，也對未來奮斗的方向有了明確的目標。在平時要花更多的時間去學習新的教育教學理論，多下功夫在教科研方面，不能滿足于做一個教書匠。只有這樣才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取的教育工作者。我想我們的精彩源于我們認真的態(tài)度，源于我們甘愿付出的精神，源于我們對自身發(fā)展有要求。我相信只要肯付出就會有收獲!

教師比賽心得簡短【篇5】

近日，我參加了一場幼兒園教師技能比賽，這是我職業(yè)生涯中的一次難忘經(jīng)歷。在比賽中，我收獲了很多寶貴的經(jīng)驗和教訓，通過這篇文章，我想將我的心得體會分享給大家。

首先，作為一名幼兒園教師，我們必須具備扎實的專業(yè)知識。在比賽中，我們需要展示我們對兒童教育理論和實踐的理解，同時也需要展示我們對幼兒身心發(fā)展的了解。通過仔細準備和實踐經(jīng)驗，我提高了自己的專業(yè)水平，并且在比賽中能夠運用這些知識解決問題。這讓我深刻認識到，只有不斷學習和探索，才能成為一名優(yōu)秀的教師。

其次，溝通能力是一名幼兒園教師必備的技能。在比賽中，我們需要與所有參賽者和評委進行有效的溝通，