2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)范本（3篇）

第4頁(yè)共4頁(yè)2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)范本一、教育思想是教師首要的素養(yǎng)之一。教師的教育觀念塑造了他們的偉大，進(jìn)一步構(gòu)建了教育的偉大性。缺乏教育思想，教師將僅淪為機(jī)械的工具。教育理念是教育思想的至高境界，它包含著一種觀念、理想、追求、信仰和思想。教師的教育理念和素養(yǎng)是否能適應(yīng)課程改革的步伐，從根本上決定了改革的成效。在學(xué)校的“教學(xué)論壇”和“德育論壇”中，譚水林、丁曉群、陳成等眾多優(yōu)秀教師通過(guò)自身的經(jīng)歷和感受，揭示了教師教育工作的真諦，展現(xiàn)出平凡中的樸實(shí)和非凡的理想與追求。年輕教師在職業(yè)生涯的起點(diǎn)，受到這種思想的熏陶，這是極其寶貴的。二、教師需讓課堂充滿生命的活力。如果學(xué)生的培養(yǎng)沒(méi)有與生命意識(shí)相結(jié)合，學(xué)校教育的獨(dú)特價(jià)值就無(wú)法全面、深入地體現(xiàn)。同樣，教育缺乏對(duì)生命內(nèi)涵的陶冶和滋養(yǎng)，就會(huì)顯得貧乏和膚淺。課堂教學(xué)應(yīng)充滿生活氣息，實(shí)現(xiàn)生活性教學(xué)。雖然生活不等同于教學(xué)，但教學(xué)一旦脫離生活，就會(huì)成為無(wú)源之水，無(wú)本之木。優(yōu)秀的課程不應(yīng)孤立于生活之外，也不應(yīng)與學(xué)生的成長(zhǎng)無(wú)關(guān)；它應(yīng)成為學(xué)生探索現(xiàn)實(shí)和未來(lái)世界的窗口，成為人生旅途中的加工廠和加油站。只有植根于生活世界并服務(wù)于生活世界的教學(xué)，才能擁有深厚的生命力。激發(fā)課堂的生命力，即從內(nèi)在動(dòng)力的角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的有效性。在本次校本培訓(xùn)中，生化組的金國(guó)文開(kāi)設(shè)了一堂公開(kāi)課，全體成員從教學(xué)有效性的角度分組進(jìn)行觀察。通過(guò)觀察教學(xué)模式設(shè)計(jì)、教學(xué)資源利用、問(wèn)題設(shè)計(jì)、師生交流互動(dòng)等多個(gè)角度，以數(shù)據(jù)化的觀察結(jié)果探討課堂的生命力。每個(gè)小組成員都進(jìn)行了發(fā)言，進(jìn)行了分析和反思。這種形式使每位參與者都有所收獲，尤其是年輕教師，他們?cè)谶@一平臺(tái)上獲得了更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，尤其是在課堂細(xì)節(jié)上的學(xué)習(xí)，非常實(shí)在且有意義。這不僅對(duì)年輕教師有益，相信許多經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師也會(huì)從中獲得借鑒。三、關(guān)于本次校本培訓(xùn)的幾點(diǎn)反思：1、校本培訓(xùn)必須符合學(xué)校和教師的實(shí)際需求，才能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。我校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)老中青適當(dāng)，大多數(shù)中青年教師渴望自身專(zhuān)業(yè)的發(fā)展。因此，培訓(xùn)應(yīng)兼顧理論提升和實(shí)踐操作，以提高老年教師的理論水平和中青年教師的能力。培訓(xùn)形式上，采取老帶新、新幫老的方式，以增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性和針對(duì)性。2、在培訓(xùn)過(guò)程中，采用多樣化的活動(dòng)形式，如小組合作學(xué)習(xí)、全體討論等。學(xué)校提供討論主題，各小組進(jìn)行深入討論。在充分討論的基礎(chǔ)上，進(jìn)行全體交流。同時(shí)，結(jié)合公開(kāi)課的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，探討日常教學(xué)問(wèn)題。各種活動(dòng)形式都為學(xué)習(xí)和探討提供了平臺(tái)。3、校本培訓(xùn)中，教師應(yīng)反思自己的課堂教學(xué)。通過(guò)聽(tīng)課，教師與上課教師共同研究教學(xué)內(nèi)容，分析尋找教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足。反思教學(xué)觀念與實(shí)踐之間的差距，有效解決課堂教學(xué)問(wèn)題，提高教學(xué)水平。教師既是研究者，也是被研究者，研究自己的教學(xué)觀念和實(shí)踐，以提升教學(xué)質(zhì)量。4、新課程倡導(dǎo)學(xué)生間的合作，同樣強(qiáng)調(diào)教師間的合作。每位教師對(duì)教學(xué)的體驗(yàn)不同，交流討論使教師在短時(shí)間內(nèi)獲取更多信息，通過(guò)交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，減少教學(xué)中的彎路，實(shí)現(xiàn)資源共享。例如，備課組的集體備課、試講，以及課后的討論和互評(píng)，都促進(jìn)了教師間的合作與學(xué)習(xí)。“以校為本”是新世紀(jì)學(xué)校教育改革的全新理念。教學(xué)與研究相結(jié)合是提高教學(xué)理論和業(yè)務(wù)能力的關(guān)鍵。以校為本的校本研訓(xùn)滿足了學(xué)生和教師的發(fā)展需求，為教師提供了學(xué)習(xí)和探討的機(jī)會(huì)。作為年輕教師，我們需抓住這樣的學(xué)習(xí)和工作內(nèi)容，為自己的教學(xué)生涯奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)范本（二）一、強(qiáng)化語(yǔ)文素質(zhì)的培養(yǎng)觀察語(yǔ)文教育的歷史，古代私塾的目標(biāo)即在于此。盡管目標(biāo)單一，卻涵蓋了培養(yǎng)做人基本能力的宗旨，有效提升了學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教育的目標(biāo)應(yīng)重新定位在塑造學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)上。培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)是語(yǔ)文教育回歸本質(zhì)的核心要義。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確定義：“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，也是其全面發(fā)展和終身發(fā)展的基石?！闭n程應(yīng)激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)，指導(dǎo)他們正確理解和運(yùn)用，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具備實(shí)際需要的識(shí)字、閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際能力。二、強(qiáng)調(diào)閱讀與背誦“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，古代教育家早已闡明閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵地位。古代私塾采取的簡(jiǎn)單模式是：熟讀成誦，逐漸積累，最終融會(huì)貫通。如今，我們往往忽視了“讀”的重要性，特別是在公開(kāi)課中，留給學(xué)生閱讀的時(shí)間極為有限。這樣的課堂可能表面熱鬧，但學(xué)生學(xué)到的知識(shí)卻極為有限，如同走馬觀花的旅行，僅停留在表面的“到此一游”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“重視朗讀和默讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。激發(fā)廣泛的閱讀興趣，拓寬閱讀范圍，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀材料。九年的課外閱讀總量應(yīng)達(dá)到數(shù)萬(wàn)字以上?！庇纱丝梢?jiàn)，閱讀和背誦是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的有效方法。心理學(xué)研究也表明，記憶力是所有智力的基礎(chǔ)。朱熹曾說(shuō)：“讀書(shū)有三到：心到、眼到、口到。”這種“三到”是多種感官協(xié)同作用的結(jié)果。因此，閱讀背誦是自我領(lǐng)悟的前提和基礎(chǔ)，唯有反復(fù)誦讀，才能真正領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵、韻味和文氣。三、強(qiáng)調(diào)自我領(lǐng)悟與探究蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“我堅(jiān)信，只有激發(fā)學(xué)生自我教育的教育，才是真正的教育?！薄白晕翌I(lǐng)悟”是學(xué)生形成自我教育的關(guān)鍵途徑。在閱讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)“悟”來(lái)提煉精髓，由“文”悟“道”，由“道”學(xué)“文”。然而，學(xué)生的自我領(lǐng)悟和探究不應(yīng)是放任自流的過(guò)程，而應(yīng)在教師的引導(dǎo)和師生的討論下進(jìn)行。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們指明了方向。四、強(qiáng)調(diào)從課內(nèi)延伸到課外新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們教師更新觀念，樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育觀。要解放學(xué)生，讓他們成為課余時(shí)間的主宰者。在課堂上，我們要從兒童的體驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)他們進(jìn)入課文的想象世界和情感世界，利用兒童的自我體驗(yàn)作為觸發(fā)點(diǎn)，引發(fā)他們與課文思想感情的共鳴。即使學(xué)生提出了一些看似離經(jīng)叛道的觀點(diǎn)，也不應(yīng)輕易否定。生活即課堂，因此，我們要打破課內(nèi)課外的界限，將語(yǔ)文課堂延伸到學(xué)生豐富多彩的生活中，關(guān)注自然，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)?？傊?，新的課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)我們采用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，營(yíng)造新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生開(kāi)辟一片全新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)天地。在這個(gè)天地里，我們和學(xué)生將共同成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步！2024年教師校本培訓(xùn)總結(jié)范本（三）本年度，我們積極認(rèn)真地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂教學(xué)與教師研修中積極實(shí)踐，取得了顯著成效。現(xiàn)就本年度教師培訓(xùn)工作的總結(jié)如下：一、扎實(shí)開(kāi)展校本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)工作每學(xué)期初與期末，我園均組織校本培訓(xùn)暨學(xué)科素養(yǎng)工作會(huì)議，確保全體教師的參與。我們深入學(xué)習(xí)上級(jí)關(guān)于教師隊(duì)伍建設(shè)的重要文件精神，深刻把握教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的新形勢(shì)、新內(nèi)容與新要求。本年度，我們共組織了____余次校本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)自學(xué)與園部安排的骨干教師及新教師分層次學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)年校本培訓(xùn)計(jì)劃和行事歷，各教研組、備課組通力合作，有效完成了年初的工作安排。此外，我園還組織教師參加省平臺(tái)短時(shí)培訓(xùn)及____學(xué)時(shí)的培訓(xùn)，參訓(xùn)教師達(dá)____余人次，其中____位教師更是成為了____學(xué)時(shí)的指導(dǎo)師。我園教師在縣教育敘事、教學(xué)反思及論文評(píng)比中榮獲多項(xiàng)榮譽(yù)，同時(shí)，我們還積極引領(lǐng)姐妹園開(kāi)展教學(xué)研討活動(dòng)。二、制定學(xué)習(xí)措施，確保學(xué)習(xí)效果為確保校本培訓(xùn)取得良好效果，我園采取了以下保障措施：1.成立以園本研修工作第一責(zé)任人夏笑琴園長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副園長(zhǎng)林曉燕、保教主任包素云為副組長(zhǎng)，各年級(jí)組長(zhǎng)為組員的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組成員秉持求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，分工合作，責(zé)任到人，有力推動(dòng)了幼兒園各項(xiàng)培訓(xùn)工作的順利開(kāi)展。2.制定切實(shí)可行的規(guī)章制度，為繼續(xù)教育工作提供有力保障。結(jié)合幼兒園實(shí)際情況，我們引入激勵(lì)機(jī)制，將繼續(xù)教育工作與教師的年度考核、評(píng)優(yōu)及職稱(chēng)評(píng)定等掛鉤。遵循分級(jí)管理、分層次實(shí)施的原則，我們完善了教育教學(xué)管理制度、學(xué)習(xí)制度、教師學(xué)習(xí)進(jìn)修制度等一系列制度，使園本工作有章可循，不斷完善。同時(shí)，幼兒園還進(jìn)行每月月底評(píng)估，確保培訓(xùn)工作的有效實(shí)施。3.圍繞校本培訓(xùn)主題及安排，結(jié)合本園實(shí)際，我們有效整合常規(guī)教學(xué)教研工作，開(kāi)展豐富多元、富有特色的教師學(xué)科素養(yǎng)研修活動(dòng)。我們力求將培訓(xùn)、考核、比賽等各個(gè)環(huán)節(jié)做實(shí)做細(xì)做精，以取得實(shí)效。4.將教師學(xué)科素養(yǎng)提升行動(dòng)納入常規(guī)考核范圍，作為教師績(jī)效考核及評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的教研組和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于未能有效組織教師學(xué)科素養(yǎng)培訓(xùn)的教研組，則取消其當(dāng)年學(xué)校先進(jìn)教研組的評(píng)選資格，并對(duì)相關(guān)教師進(jìn)行通報(bào)批評(píng)。三、強(qiáng)化《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》的展示作用，提升園本培訓(xùn)工作力度1.園本教研組針對(duì)不同教齡的教師制定了差異化的《園本研修個(gè)人記錄冊(cè)》。除完成幼兒園推薦的書(shū)目閱讀外（如____學(xué)年的《科學(xué)領(lǐng)域》和《____歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》），教師還可根據(jù)自己的興趣選擇閱讀其他書(shū)籍并撰寫(xiě)體會(huì)。我們鼓勵(lì)教師結(jié)合自學(xué)開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，制定個(gè)人學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，并努力做到“三學(xué)習(xí)”：自選教育書(shū)籍學(xué)習(xí)、依托平陽(yáng)縣教師學(xué)科素養(yǎng)活動(dòng)進(jìn)行指定領(lǐng)域的專(zhuān)著學(xué)習(xí)以及每月完成專(zhuān)著學(xué)習(xí)記錄表并撰寫(xiě)心得體會(huì)。此外，教師還需每學(xué)期至少進(jìn)行一次讀書(shū)交流活動(dòng)記錄、每月撰寫(xiě)____篇教學(xué)心得與教學(xué)反思以及每學(xué)期撰寫(xiě)一篇教學(xué)論文或案例。同時(shí)，我們鼓勵(lì)教師利用業(yè)余時(shí)間閱讀教育教學(xué)雜志或上網(wǎng)查詢(xún)新課程理念以形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.依托園本培訓(xùn)博客、幼兒園網(wǎng)站及校訊通等互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)提高骨干教師與新教師的業(yè)務(wù)能力；并按照縣教師發(fā)展中心的要求上傳各類(lèi)園本培訓(xùn)活動(dòng)記錄。3.針對(duì)專(zhuān)項(xiàng)任務(wù)有效運(yùn)行園本培訓(xùn)與學(xué)科素養(yǎng)提升活動(dòng)。我們通過(guò)說(shuō)課比賽、公開(kāi)課展示