2024年“中學(xué)教育學(xué)教育心理學(xué)”資格證考試題與答案

1.在人的身心發(fā)展中，有的方面在較早的年齡階段就2.影響問題解決的主要因素包括問題的特征、已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、()和認(rèn)知功能與人格特征。A.定勢(shì)與功能固著B.智力水平C.動(dòng)機(jī)強(qiáng)度D.生理狀態(tài)3.當(dāng)個(gè)體面臨一個(gè)難以解決的問題時(shí)，會(huì)不自覺地把理現(xiàn)象稱為()。B.理想化C.心理防御機(jī)制D.偶像效應(yīng)4.在心理學(xué)上，把人在已獲得的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、對(duì)解決問題的有用信息的總和稱為()。A.原型B.遷移C.變式D.認(rèn)知結(jié)構(gòu)這說明其身心發(fā)展具有()。6.個(gè)體身心發(fā)展的()要求教育活動(dòng)要善于捕捉個(gè)體7.在學(xué)習(xí)策略中，學(xué)習(xí)者為了保持信息在頭腦中經(jīng)久B.元認(rèn)知策略D.精細(xì)加工策略8.根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)原有知識(shí)的關(guān)系，學(xué)習(xí)可以分為()。B.機(jī)械學(xué)習(xí)與意義學(xué)習(xí)C.符號(hào)學(xué)習(xí)與概念學(xué)習(xí)9.在技能形成過程中，學(xué)習(xí)者通過觀察示范動(dòng)作及結(jié)果來學(xué)習(xí)和掌握某種技能，這一學(xué)習(xí)方式是()。B.接受學(xué)習(xí)C.模仿學(xué)習(xí)D.示范學(xué)習(xí)10.個(gè)體在解決問題時(shí)往往只看到某種事物的通常功決的因素中的()。A.功能固著11.奧地利生態(tài)學(xué)家勞倫茲提出了()。14.學(xué)校教育必須以()為中心。C.以學(xué)生為中心的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.合作學(xué)習(xí)策略在求知過程中組織屬于自己的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于()。A.接受學(xué)習(xí)B.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C.機(jī)械學(xué)習(xí)D.動(dòng)作技能學(xué)習(xí)18.輔導(dǎo)教師對(duì)受輔導(dǎo)學(xué)生的認(rèn)知方面與思維方法提出挑戰(zhàn)與異議的過程是()。B.關(guān)注技術(shù)C.面質(zhì)技術(shù)D.探討技術(shù)19.愛國(guó)主義情感屬于哪一范疇()。A.道德意識(shí)B.道德行為C.道德意志D.道德情感20.品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識(shí)、道德情感和()。A.道德理念B.道德行為C.道德品質(zhì)D.道德意識(shí)這是()。22.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是()。A.分組教學(xué)B.個(gè)別教學(xué)D.復(fù)式教學(xué)23.衡量一個(gè)教師是否成熟的標(biāo)志之一是其能否自覺24.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制屬于()。25.認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)立者是()28.教育學(xué)的研究對(duì)象是()。29.下列表述中不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是()。30.德育過程的基本因素中，基礎(chǔ)是()。31.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。32.教育對(duì)社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)制度產(chǎn)生影響的主要途徑是33.在我國(guó)高中課程結(jié)構(gòu)中，信息技術(shù)和通用技術(shù)占()部語言階段和內(nèi)部語言階段可以合稱為()39.因?yàn)樽裱瓊鹘y(tǒng)習(xí)俗而違背教育規(guī)范所造成的失范行為被稱為()。40.負(fù)強(qiáng)化是指()。展的()44.20世紀(jì)20年代，柏克赫斯特在馬薩諸塞州創(chuàng)建的46.提出道德教育“體諒模式”的是()。47.ABO血型表現(xiàn)型有()。49.關(guān)于網(wǎng)織紅細(xì)胞意義的敘述，錯(cuò)誤的是()。因是()。能53.廣泛意義上的教育目的存在于()活動(dòng)中?？?jī)暫時(shí)停頓的現(xiàn)象，稱之為()。B.高原現(xiàn)象C.瓶頸現(xiàn)象D.抑制現(xiàn)象的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。C.可行性方案陳述性知識(shí)和()。B.實(shí)用性知識(shí)C.直觀性知識(shí)列動(dòng)作會(huì)聯(lián)合成一個(gè)有機(jī)整體，稱為()。A.動(dòng)作自動(dòng)化B.動(dòng)作整合C.動(dòng)作分解D.動(dòng)作流暢63.在解決問題的過程中，對(duì)解答問題有啟示作用的相類似的事物或現(xiàn)象稱為()。B.原型啟發(fā)C.問題情境64.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是激勵(lì)、指引學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。這種動(dòng)力來源于()。C.家長(zhǎng)的要求D.社會(huì)需要稱為()。A.操作的定向B.操作的模仿C.操作的整合D.操作的熟練66.磷的主要生理功能為()。A、蛋白質(zhì)67.人的身心發(fā)展的狀態(tài)和程度稱為()。68.抗原與抗體結(jié)合的位置稱為()。69.態(tài)度的核心成分是()70.教育還沒有從社會(huì)生活中分化出來，沒有專門的教程中進(jìn)行的社會(huì)是()。71.青少年社會(huì)化的主要場(chǎng)所是()72.以評(píng)價(jià)對(duì)象群體中的平均狀況為基準(zhǔn)，然后把評(píng)價(jià)73.學(xué)習(xí)遷移產(chǎn)生的客觀必要條件是()。A.學(xué)習(xí)材料之間的共同要素B.學(xué)習(xí)情境的相似性C.學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)D.學(xué)習(xí)者的智力水平74.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)某一課題的感知、理解、鞏的()。B.序列性C.操作性76.我國(guó)古代的學(xué)校大多采用的教學(xué)組織形式是()77.當(dāng)代中國(guó)所提倡的教育導(dǎo)向思想是()。78.下列有關(guān)國(guó)家的課程表述中不正確的是()。量并對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整的評(píng)價(jià)是()B.教育技術(shù)學(xué)D.學(xué)習(xí)與教學(xué)心理學(xué)認(rèn)知發(fā)展處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)屬于()。A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)B.外部動(dòng)機(jī)C.高尚動(dòng)機(jī)D.低級(jí)動(dòng)機(jī)83.學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)遇到困難或不熟悉的材料時(shí)，能放慢速度或重復(fù)閱讀，這主要屬于元認(rèn)知策略中的C.調(diào)節(jié)策略D.資源管理策略A、血型抗原B、HLA抗原C、同種型抗原85.關(guān)于陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別，下列表述不正確的是()。A.陳述性知識(shí)主要解決“是什么”的問題，程序性知識(shí)主要解決“怎么做”的問題B.陳述性知識(shí)是相對(duì)靜態(tài)的，程序性知識(shí)是相對(duì)動(dòng)態(tài)的C.陳述性知識(shí)是程序性知識(shí)的基礎(chǔ)，程序性知識(shí)是陳D.陳述性知識(shí)要求學(xué)習(xí)者通過大量的練習(xí)和反饋來掌握86.下列不是制約學(xué)校課程設(shè)置及課程內(nèi)容的因素的是()。87.揭示()是教育學(xué)研究的任務(wù)。88.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)水平分類，下列辨別學(xué)習(xí)的復(fù)雜程度高的是()。B、信號(hào)C、連鎖D、概念 90.下列屬于正遷移的是()。A、20世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、19世紀(jì)20年代D、20世紀(jì)80年代95.血友病檢查的篩查試驗(yàn)是()。E、FDP檢測(cè)容的是()。97.農(nóng)業(yè)社會(huì)教育的特征包括99.教學(xué)計(jì)劃的核心是()100.人體寄生的寄生蟲卵中最小者為()。B、血吸蟲卵C、肺吸蟲卵103.克服焦慮的原則有()。104.文明行為習(xí)慣的教育屬于()。105.教育心理學(xué)研究表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩滿足、得到加強(qiáng)的是()。A.直接發(fā)生途徑C.外部條件106.在知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，掌握同類事物的共同的關(guān)鍵特征和本質(zhì)特征屬于()。A.符號(hào)學(xué)習(xí)B.概念學(xué)習(xí)C.命題學(xué)習(xí)D.規(guī)則學(xué)習(xí)107.中學(xué)生隨著身心的迅速發(fā)展，開始孩子看待。這說明中學(xué)生心理發(fā)展具有()。B.獨(dú)立性動(dòng)機(jī)。下列選項(xiàng)中屬于社會(huì)性動(dòng)機(jī)的是()。A.饑餓C.成就動(dòng)機(jī)D.疼痛109.個(gè)體在解決問題的過程中表現(xiàn)為搜集或綜合信息第41頁共68頁的解答的認(rèn)知過程稱為()。B.發(fā)散思維C.常規(guī)思維D.創(chuàng)造性思維110.一般在教學(xué)開始前使用，用來摸清學(xué)生的現(xiàn)有水平及個(gè)別差異，以便安排教學(xué)的評(píng)定屬于()。111.智力技能形成的最初階段是()D.教學(xué)方法選擇115.在心智技能形成過程中，依據(jù)心智技能的實(shí)踐模作方式付諸實(shí)施階段稱為()。A.原型定向B.原型操作C.原型內(nèi)化D.操作整合116.支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)是柯勒在1919年做的117.教育從生產(chǎn)勞動(dòng)中第一次分離的標(biāo)志是()。118.美國(guó)教育心理學(xué)初創(chuàng)期大致為()。A、20世紀(jì)20年代以前B、19世紀(jì)80年代C、19世紀(jì)20年代D、20世紀(jì)80年代121.道德過程中最一般、最普通的矛盾是()。C、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出的要求與學(xué)生已有品德水1.關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系，以下哪些說法是正確的?()B.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)水平適中時(shí)，學(xué)習(xí)效果最佳2.在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中，強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)要素包括()。B.協(xié)作D.意義建構(gòu)3.以下哪些屬于學(xué)習(xí)遷移的類型?()A.正遷移B.負(fù)遷移C.橫向遷移D.縱向遷移E.特殊遷移4.關(guān)于學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的關(guān)系，以下說法正確的是()。A.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)方法的概括化B.學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)策略的具體化C.學(xué)習(xí)策略比學(xué)習(xí)方法具有更高的概括性和層次性D.學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法在本質(zhì)上是相同的5.以下哪些因素會(huì)影響學(xué)生的自我效能感?()B.替代性經(jīng)驗(yàn)C.言語勸說E.任務(wù)的難度6.在認(rèn)知發(fā)展理論中，皮亞杰提出的認(rèn)知發(fā)展階段包括()。B.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段7.以下哪些屬于促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)策略?()A.精選教材B.合理編排教學(xué)內(nèi)容8.在問題解決過程中，常用的思維策略包括()。D.逆向搜索9.以下哪些屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的外部動(dòng)機(jī)?()A.求知欲B.父母的獎(jiǎng)勵(lì)D.班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)10.心理發(fā)展的不平衡性體現(xiàn)在()。A、個(gè)體不同的系統(tǒng)在發(fā)展速度上的不同11.班集體必須具備的特征有()。12.班級(jí)組織的個(gè)體化功能包括()。13.按照學(xué)習(xí)的內(nèi)容，林格倫把學(xué)習(xí)分為()14.從內(nèi)容來看，我國(guó)德育通常包括有()。15.教師的職業(yè)形象主要包括()16.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括()17.學(xué)生失范行為的社會(huì)學(xué)解釋有()19.古代學(xué)校教育的特征有()。20.以下哪些屬于學(xué)習(xí)策略中的元認(rèn)知策略?()21.影響學(xué)習(xí)遷移的主要因素包括()。C.學(xué)習(xí)的心向與定勢(shì)D.教師的指導(dǎo)22.在知識(shí)學(xué)習(xí)中，陳述性知識(shí)和程序性知識(shí)的區(qū)別體現(xiàn)在()。C.陳述性知識(shí)是相對(duì)靜態(tài)的23.以下哪些屬于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)與培養(yǎng)方法?()C.充分利用反饋信息，妥善進(jìn)行獎(jiǎng)懲24.在技能形成過程中，練習(xí)曲線通常會(huì)經(jīng)歷以下哪些A.起始期B.迅速提高期E.穩(wěn)定期25.學(xué)校咨詢與輔導(dǎo)會(huì)談過程有以下哪幾個(gè)階段?()26.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教育制度包括()27.體育的基本任務(wù)包括()28.態(tài)度的結(jié)構(gòu)是較復(fù)雜的，其構(gòu)成成分有()。29.以下哪些屬于影響問題解決的心理因素?()B.定勢(shì)E.智力水平30.具有高創(chuàng)造性個(gè)體的人格特征有()。31.皮亞杰提出的兒童認(rèn)知發(fā)展階段包括()。32.影響創(chuàng)造性的因素有()。33.教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括()34.教學(xué)設(shè)計(jì)的特征包括()36.影響創(chuàng)造性的因素有()。38.資源管理策略包括()。D、學(xué)習(xí)工具管理策略39.普通中學(xué)在體育方面的要求是()A、使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉40.根據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，學(xué)習(xí)可以分為()。B.智慧技能D.態(tài)度41.對(duì)弱智兒童的課堂教學(xué)所需要注意的是42.關(guān)于遺忘的理論，以下哪些說法是正確的?()A.衰退說認(rèn)為遺忘是由于記憶痕跡得不到強(qiáng)化而逐漸減弱B.干擾說認(rèn)為遺忘是由于在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他C.壓抑說(又稱動(dòng)機(jī)說)認(rèn)為遺忘是由于某種動(dòng)機(jī)的壓第61頁共68頁D.提取失敗說認(rèn)為遺忘是由于線索不足導(dǎo)致無法提取43.在品德形成過程中，學(xué)生品德的內(nèi)部矛盾包括()。B.學(xué)生品德認(rèn)知與品德情感之間的矛盾C.學(xué)生品德認(rèn)知與品德行為之間的矛盾44.下列表述中正確反映了環(huán)境對(duì)個(gè)體發(fā)展的影響有45.我國(guó)中小學(xué)生發(fā)展的時(shí)代特點(diǎn)包括()46.我國(guó)中小學(xué)學(xué)生品德評(píng)價(jià)的常用方法包括()D、操行評(píng)定評(píng)價(jià)法47.學(xué)習(xí)策略的訓(xùn)練原則包括()。E.監(jiān)控性原則48.以下哪些屬于教育心理學(xué)的研究對(duì)象?()B.學(xué)生的學(xué)C.教學(xué)內(nèi)容E.教學(xué)環(huán)境1.在心理測(cè)驗(yàn)中，信度是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定2.情緒智力(EI)是指?jìng)€(gè)體識(shí)別、理解、表達(dá)、調(diào)控A.正確B.錯(cuò)誤3.在技能形成過程中，高原現(xiàn)象是必然會(huì)出現(xiàn)的，且B.錯(cuò)誤4.教育心理學(xué)是研究教育情境中人的心理現(xiàn)象及其規(guī)A.正確B.錯(cuò)誤5.自我效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己是否有能力完成某一行6.根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者主動(dòng)建構(gòu)知A.正確B.錯(cuò)誤7.記憶的三級(jí)加工模型包括感覺記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)A