2024年全國(中小學生品德發(fā)展與道德教育)綜合知識考試題庫與答案

2024年全國(中小學生品德發(fā)展與道德教育)2.在道德教育中，通過組織學生對社會熱點問題進行種方法稱為.6.皮亞杰對道德認知的研究方法是()B.守恒實驗C.沙盤游戲D.對偶故事法7.根據皮亞杰的道德發(fā)展階段理論，小學低年級兒童B.公正階段C.可逆性階段8.若有人為村里修了一條路，既有利于他自己走路，B.可容層次C.可勉層次D.可褒層次9.以下哪個選項不屬于德育內容的()。答案：A.人與家庭B.人與自我C.人與社會D.人與自然10.什么時候德育向道德教育回歸。()B.1949年后C.文革后D.改革開放后11.德性具體的表現(xiàn)不包括如何處理()的關系A.人與人B.人與社會的關系化地影響學生的品德發(fā)展，這種方法屬于.A.依從D.認同15.以下哪個選項不屬于構成品德的四要素。()A.道德認知B.政治品質C.思想品質17.作為個人品德的外部重要表現(xiàn)形式和客觀標志，是衡量一個人品德高下的重要標志的是()。答案：B.道德情感C.道德意志D.道德行為18.下列說法正確的一項是。()C.德國的康德在《教育論》中把教育明確劃分為“智育”B.道德語言20.衡量小學生品德的重要標志是()。答案：A.道德認識B.道德行為D.道德意志22.在科爾伯格關于道德認知發(fā)展的階段和水平論中， ()階段的兒童會得出“如果不告訴父親哥哥品行不斷的行D.自我中心26.個體在道德選擇中，能夠迅速而準確地做出決定，27.品德發(fā)展規(guī)律不包括()。C.先天性和遺傳性28.提出道德認知發(fā)展理論的是()答案：A.皮亞杰C.馮特D.佩克C.道德信念的培育D.人生觀價值觀的確立30."頭上的星空和心中的道德律。"這句話出自()A.康德B.蘇格拉底C.夸美紐斯D.杜威31.人們把教育者借以表達教育要求或意向、傳授或呈B.德育手段C.德育方法D.道德方法32.反映著人們在道德活動中的各種關系以及如何處理這種關系的行為準則被稱為()。A.道德認識B.道德觀念C.道德信念D.道德準則33.作為個人品德的重要外部表現(xiàn)形式和客觀標志，是衡量一個人道德水平高下的重要標志是()A.道德認識B.道德情感C.道德意志D.道德行為34.皮亞杰道德發(fā)展階段理論認為前道德階段在()B.評價性用語36.下列不屬于我國小學德育基本內容的是()B.理想教育C.生命教育37.在進行道德判斷和決策前，將自己處在他人位置，A.同感38.10歲或11歲以后，大部分兒童進入(),他們思維A.情境B.環(huán)境與氛圍C.語言D.獎勵與懲罰40.道德三要素說包括()A.知、情、意C.意、性、情41.柯爾伯格的道德發(fā)展理論認為前世俗水平在()42.依據我國心理學界的有關研究，小學()年級是道43.德性具體表現(xiàn)在哪幾個方面?()的()答案：A.說服法C.榜樣法D.鍛煉法45.道德意志品質不包括()C.堅持性D.選擇性46.小學生的品德發(fā)展規(guī)律的特點沒有()。答案：B.穩(wěn)定性和可變性D.規(guī)律性和突變性47.以下不屬于德育的特點是?()A.有目的的48.品德結構及其構成要素的“三要素”說指的是()49.通過樹立先進典型、表彰道德模范等方式，激勵學生向榜樣學習，這種方法屬于.50.道德判斷最基本或最核心的結構就是()原則。A.公正原則B.平等原則C.中立原則D.正義原則51.道德評價能力最初是在()的影響下形成起來的。A.家庭教誨B.學校教誨B.道德思維能力C.道德意志與行為能力53.學校德育的基本方法是()。A.說服法B.道德故事討論法C.價值澄清法D.角色扮演法B.道德情感C.道德意志D.道德行為道德判斷與決策等等的對立統(tǒng)一的認識都已經達到爐火純青的發(fā)展階段的是()。答案：A.無律階段A.手段C.途徑58.柯爾伯格道德認知發(fā)展的三水平六階段理論中三A.懲罰和服從的定向；習俗道德水平B.前習俗道德水平；后習俗道德水平C.習俗道德水平；前習俗道德水平D.后習俗道德水平；習俗道德水平；前習俗道德水平59.德育在人的全面發(fā)展教育中起著()作用。答案：B.關鍵C.基礎D.物質基礎60.在道德教育過程中，強調通過實踐活動來增強學生61.下列不屬于我國小學德育基本內容的是0B.理想教育C.生命教育62.中小學道德情感教誨的目標包羅東西目標、功效目B.教誨目標63.關于小學生道德行為發(fā)展的總體趨勢，以下說法錯B.道德行為習慣水平總體偏低為應對于犯錯誤者采用()懲罰。A.回敬性B.強制性C.呈現(xiàn)性D.消退性65.道德：以善惡評價為形式，依靠社會輿論和個體良D.自我約束B.高中生68.道德教育中，教師以身作則，通過自己的言行來影70.道德教育過程中，通過組織學生進行社區(qū)服務、志于.73.我國“德育”第一次單獨出現(xiàn)的時間為?()C.清初D.清末74.下列選項中哪項不是增進道德體驗、培植道德情感C.榜樣示范法75.針對個別時，西席抓住個別學生體現(xiàn)某種態(tài)度、志C.未與家長聯(lián)系便勸退學生失職并違法C.德育第30頁共92頁81.品德結構“四分法”的內容是什么?()B.知情意行C.復雜性、多維性、完整性、結構性82.當孩子認為規(guī)則是死的時，屬于皮亞杰理論中的哪B.前習俗水平階段83.影響品德發(fā)展的因素()B.環(huán)境因素；教育因素D.個體活動因素；生物遺傳因素；環(huán)境因素；教84.下列哪一選項不屬于小學生道德認知發(fā)展的特點()B.具體道德觀念的發(fā)展C.道德判斷時對成人的依附性逐漸降低85.道德教育中，通過引導學生參與社區(qū)服務、公益活動等，以增進其社會責任感和公民意識，這種方法屬于.86.在品德形成過程中，個體將外在的道德規(guī)范內化為90.從品德層次的劃分來看，利人利己的行為屬于哪一A.可貶層次B.心理素質93.陳老師為班上每一位學生建立了“美德袋”,將他依據德育大綱和德育目標對學生的思想品德諸因素做出事C.評比競賽法94.在科爾伯格關于道德認知發(fā)展的階段和水平論中， A.家庭B.學校C.社會D.教育機構99.小學德育過程的基本矛盾是()。答案：B.教育者與德育方法C.德育要求與受教育者已有品德水平100.德育主要解決的是學習者的什么問題?()A.動機B.方法C.觀念D.發(fā)展方向101.兒童道德發(fā)展是一個從他律到自律的過程。提出A.羅杰斯B.皮亞杰C.埃里克森D.弗洛伊德102.在品德發(fā)展中，個體對違背道德規(guī)范的行為或現(xiàn)第38頁共92頁103.衡量人的品德的主要標志是()A.道德認識C.道德意志D.道德行為104.道德教育不僅僅是學校的任務，家庭、社會都應B.認同-依從-信奉109.道德信念形成的重要時期是()。答案：D.青年初期110.個體品德形成的過程()。A.先依從再信奉最后認同C.先信奉再認同最后依從111.在品德發(fā)展中，個體面對道德沖突時，堅持正確道德行為所表現(xiàn)出的決心和毅力，稱為.113.道德教育的最終目的是促進個體形成穩(wěn)定的、內化的.114.道德信念形成的重要時期是oB.小學階段D.青年初期115.“社會制度與良心維持定向”的道德取向是科爾伯格道德認知發(fā)展中的哪個水平中的哪個階段?()個要素?()B.情；意；行117.道德是以善惡評價為形式，依靠和118.“讓學校的每面墻壁都會說話”運用的德育方法B.榜樣法C.實際鍛煉法D.品德評價法119.通過社會輿論、內心信念和傳統(tǒng)習慣等方式，對個體的道德行為進行善惡評價，這種力量稱為.是.128.作為人類社會特有的一種社會現(xiàn)象，道德是人類B.勞動實踐D.動物本能129.通過設計道德兩難問題，并在道德討論中采用引B.社會模仿模式130.作為道德人生的最高境域，道德主體對道德的認道德判定與決策等等的對立統(tǒng)一的認識都已達到爐火純青131.個體在長期的道德實踐中，逐漸形成的穩(wěn)定的行B、道德講授法C、道德實踐法D、道德評價法133.在小學生品德發(fā)展過程中，起主導作用的因素是A.學校B.少年宮C.同學D.社會134.增進道德體驗、培植道德情感的方法不包括()A.溝通交流法B.角色扮演法C.情境體驗法D.移情訓練法135.以下哪一選項不屬于品德發(fā)展的一般規(guī)律。()A.品德發(fā)展是主客體相互作用的產物，是主體在活動和B.個體的品德發(fā)展是在其內部矛盾運動的過程中實現(xiàn)136.道德是以善惡評價為形式，依靠()和()來調137.個體在道德行為中所表現(xiàn)出的自我控制和約束能A.課外活動和校外活動D.班主任工作141.以下不屬于品德結構要素說中三要素的是()。D.意142.在道德教育過程中，通過組織學生進行道德相關這種方法是.143.個體在長期的道德實踐中，逐漸形成的對某種道1.下列小學生道德發(fā)展的總體趨勢中，哪些符合實際情況()B.發(fā)展趨勢為單調遞增C.道德行為習慣總體水平偏高D.道德行為習慣總體水平偏低2.下列哪些是皮亞杰的道德認知發(fā)展理論的階段()3.道德語言的分類可以分為哪些?C.評價性用語4.皮亞杰認為道德認知發(fā)展水平分為幾個階段()D.公正階段5.品德的構成要素有哪些()A.道德認知6.德育的外延往往十分寬廣，它包括()C.政治教育D.思想教育7.下列屬于小學生德育的個體功能有哪些?()8.在道德教育中，強調實踐的重要性是因為.9.道德教育的原則包括哪些?10.在培養(yǎng)學生道德判斷力的過程中，教師可以采取哪些策略?11.家庭在道德教育中的角色包括哪些?13.我國德育基本方法中，說服法包括14.按照道德價值的載體，可以把德育手段分成哪三類?A.道德語言B.榜樣D.情境B.情感C.意向16.個體品德的心理形成過程()B.認同第59頁共92頁D.學習17.()是屬于科爾伯格道德生長理論中的道德生長階段A.前道德階段B.好孩子定向階段C.自律階段D.樸素的利己主義定向階段E、社會約定定向階段18.關于科爾伯格的道德認知發(fā)展理論，下列敘述正確的是A.科爾伯格主要采用道德兩難故事法研究兒童的道德發(fā)展B.在前習俗水平，兒童能意識到規(guī)則的存在，因避免懲罰或獲得個人利益而遵守規(guī)則C.在習俗水平，兒童缺乏是非善惡觀念，認為免受懲罰的行為都是好的，遭到批評的行為都是壞的D.在后習俗水平，思想已經發(fā)展到超越現(xiàn)實道德規(guī)范的19.英國學者斯賓塞在《教育論》(1860年)一書中，B.智育C.體育20.19世紀中葉，英國思想家斯賓塞在《教育論》中把B.德育D.美育21.道德教育中，如何培養(yǎng)學生的社會責任感?22.道德教育的效果評估可以通過哪些23.在多元文化背景下，道德教育面臨的挑戰(zhàn)包括哪第62頁共92頁27.德育目標的特點不包括哪些?D.社會性28.提高中小學生品德行為效能具體做法有()B.提高學生的移情能力C.為學生提供榜樣29.影響品德發(fā)展的因素有哪些?A工.W34.道德評價的方式有.35.在道德教育中，如何促進學生的道德內化?36.品德四要素說包括知()37.德育目的在教育方面的功能有哪些?B.調控功能C.道德功能38.在全球化背景下，道德教育的國際合作與交流有何意義?39.道德教育中，如何培養(yǎng)學生的同理心?43.德育目的有哪些教育功能?()B.調控功能D.評價功能44.德育目標的作用有哪些()A.導向作用B.選擇作用C.制約作用D.激勵作用45.柯爾伯格的道德認知發(fā)展的階段與水平中，下列屬于前習俗水平的有?()46.德育目標按照德育目的的構成可分為()C.三要素說D.三種道德教育觀47.學校德育內容選擇的主要依據包括CC.文化傳統(tǒng)48.在道德教育中，道德情感的培養(yǎng)為何重要?49.道德教育中，如何培養(yǎng)學生的道德勇氣?A.道德認知C.道德意志51.永恒的根基性美德包括哪些方面()D.智慧52.以下哪些是兒童生活的主要存在方式()B.學習性生活C.探索性生活53.德育目標的特點有()D.時效性C.道德認識55.在道德教育過程中，常用的方法包括.1.在多元文化背景下，道德教育應該追求道德標準的A.正確B.錯誤2.道德情感是道德行為的直接動力，但不需要道德認B.錯誤B.錯誤4.道德教育的效果可以立即顯現(xiàn)，無需長期跟蹤和評A.正確B.錯誤5.道德教育只應關注個人品德的培養(yǎng)，而無需考慮社B.錯誤6.道德標準是永恒不變的，不受社會歷史條件的影響。A.正確B.錯誤7.在道德教育中，強調紀律和懲罰是提高學生道德水B.錯誤8.道德教育的目標就是讓學生記住并背誦道德規(guī)范和A.正確B.錯誤9.在多元文化社會中，道德教育應該避免涉及敏感的B.錯誤10.道德教育的效果主要取決于教師的講授水平和教12.道德教育中，教師可以根據自己的喜好和偏見B.錯誤13.道德教育的目的是使學生達到完美的道德境界，沒14.德育的核心作用是促進兒童習得社會角色和社會B.錯誤些與此相應的行為活動()B.錯誤16.道德認知是道德行為的唯一決定因素。A.正確17.道德教育的目標是培養(yǎng)“聽話”的學生，遵守既定第78頁共92頁A.正確B.錯誤18.在多元文化背景下，道德教育應該避免涉及政治和A.正確B.錯誤A.正確B.錯誤20.道德教育應該完全摒棄傳統(tǒng)道德觀念，追求全新的A.正確B.錯誤21.在道德教育中，強調個人自由與權利比強調社會責A.正確B.錯誤22.道德教育的成功與否完全取決于學校的課程設置A.正確B.錯誤23.道德教育中，道德判斷是唯一重要的能力，其他能A.正確B.錯誤B.錯誤情、信(意)、行。()B.錯誤A.正確B.錯誤27.在道德教育中，教師的作用是傳授知識，而學生則A.正確B.錯誤28.道德教育只關注道德行為的正確性，無需關注行為B.錯誤29.在全球化背景下，道德教育應該追求全球統(tǒng)一的道B.錯誤30.語言是人傳播信息、進行溝通的最有效、最便捷的中介，同時也是教育活動中最基本的手段。()B.錯誤31.柯爾伯格認為兒童的道德成熟過程就是道德認知發(fā)展過程。()32.實踐活動決定人的品德發(fā)展()A.正確B.錯誤33.德育手段是德育目的實現(xiàn)的保證()A.正確B.錯誤34.教育總是具有德育性()A.正確B.錯誤35.皮亞杰采用道德兩難故事研究兒童道德判斷的發(fā)B.錯誤B.錯誤37.在道德教育中，教師應該始終保持中立態(tài)度，不發(fā)A.正確B.錯誤38.道德教育只關注正面引導，無需對不良行為進行批A.正確B.錯誤39.道德教育的效果可以通過簡單的考試或測試來評A.正確B.錯誤