《dtnl》是人教社義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音

說課稿各位評(píng)委老師上午好，我今天說課的題目是《dtnl》，下面我將從說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材（1）教材簡(jiǎn)析

《dtnl》是人教社義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第二部分漢語(yǔ)拼音的第四課。本課配有五部分內(nèi)容。第一部分是4個(gè)聲母，配有一幅校園藝術(shù)節(jié)的情景圖。舞臺(tái)右側(cè)，一個(gè)男孩打著鼓，鼓聲提示d的音，鼓和鼓槌提示d的形。男孩手中的兩根鼓槌提示l的形，舞臺(tái)中間，一個(gè)小女孩正在表演節(jié)目，她手中握著的傘柄提示t的形。第二部分是dtnl和帶調(diào)單韻母aeiuü組成的音節(jié)。第三部分是“馬路、泥土”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“馬、土”是本課要認(rèn)的生字。第四部分是兒歌《輕輕跳》，其中tù、nǐ是本課新學(xué)的音節(jié)，“不”是本課要認(rèn)的生字。第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“馬、土、不”，要求書寫的字母dtnl（2）教學(xué)重、難點(diǎn)。

根據(jù)課標(biāo)拼音教學(xué)的要求，教學(xué)漢語(yǔ)拼音《dtnl》時(shí)，我把引導(dǎo)學(xué)生"讀準(zhǔn)dtnl四個(gè)聲母的音，認(rèn)清字形"為學(xué)習(xí)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)"dtnl"四個(gè)聲母的音和形。難點(diǎn)：聲母dtnl和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)新大綱對(duì)小學(xué)低年級(jí)的具體要求，結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本課我制定了以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)"dtnl"四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會(huì)""dtnl"四個(gè)聲母與單韻母"ɑ、o、i、u"的拼法，能正確熟練地讀出帶調(diào)音節(jié)的音。下面就第一課時(shí)為例，說說本課的教法和學(xué)法。

二、說學(xué)生我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)6、7歲的孩子，學(xué)生不理解理論知識(shí)，對(duì)dtnl的發(fā)音原理不能完全理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)行教學(xué)，直觀明了。對(duì)比dt的發(fā)音方法可以借助紙張練習(xí)。識(shí)記dtnl的形，可以借助生活中會(huì)遇到的事物形狀進(jìn)行記憶，這樣既生動(dòng)有趣，又符合低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)在樂中學(xué)，這樣能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓他們感到樂在其中。三、說教法、學(xué)法

1、情境教學(xué)法

陶行知曾說過："作者胸有境，入境使于親"，教師只有在這種教學(xué)過程中想法設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中，才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的看圖說話，猜謎語(yǔ)、運(yùn)用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)語(yǔ)等多種途徑，努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握了新的知識(shí)。

2、說學(xué)法

（1）觀察法

本課配有多幅插圖，在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生通過觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)圖與字母之間的聯(lián)系，達(dá)到認(rèn)讀記憶音和形的目的。

（2）自學(xué)嘗試法

著名的教育家葉圣陶曾經(jīng)說過："授之以魚，不如授之以漁。"因此，在教學(xué)完各字母的讀音后，我就放手讓學(xué)生通過觀察，比較b與d的區(qū)別，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，不斷培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。四、說教學(xué)過程

第一個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，引入聲母：（字卡游戲）1.抽讀b、p、m、f四個(gè)聲母。2.抽讀單韻母帶聲調(diào)讀。3、今天王老師要帶大家去拼音王國(guó)認(rèn)識(shí)另外四個(gè)聲母寶寶。第二個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l，這一環(huán)節(jié)中目的培養(yǎng)學(xué)生看圖說話的能力，讓學(xué)生感悟語(yǔ)言的魅力。

(一)學(xué)習(xí)聲母d.

1.出示聲母卡片d,告訴學(xué)生:得讀得短而輕,就是聲母d的發(fā)音.

2.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

3.啟發(fā)記憶字形.

4.引導(dǎo)學(xué)生將字形與教學(xué)圖片或插圖進(jìn)行比較,看看字母d與圖上什么地方很相像？

5.指導(dǎo)書空寫聲母d.

6.學(xué)習(xí)d.的拼音.出示拼音卡：d-ɑ-dɑ

(二)學(xué)習(xí)聲母t1.出示教學(xué)圖片:圖上畫的是什么？2.師范讀，學(xué)生仿讀.3.看圖編順口溜記憶字形:傘柄朝上ttt.4.學(xué)習(xí)t的拼音.出示拼音卡。5.d-t比較，紙片實(shí)驗(yàn)的方法。(三)學(xué)習(xí)聲母n.

1.出示教學(xué)圖片:圖里畫的是什么

2.老師示范發(fā)音，學(xué)生仿讀。

3.啟發(fā)記憶字形.(讓學(xué)生編順口溜)

提示:①字母與圖形比較;②n與m比較.

順口溜:兩個(gè)門洞mmm,個(gè)門洞nnn.

4.學(xué)習(xí)n的拼音.出示拼音卡.

(四)學(xué)習(xí)聲母l.

1.出示教學(xué)圖片:圖上畫著誰在干什么？

2.出示聲母卡片l。

3.老師示范發(fā)音,學(xué)生仿讀.

4.比較n與l發(fā)音的不同.(n帶有鼻音,l沒有鼻音.)

②體驗(yàn)n與l的發(fā)音.(用手輕捏鼻梁,發(fā)n音,手指頭有微顫感,發(fā)音則沒有.)

第三個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)鞏固.

1.看圖認(rèn)讀字母.

2.字母卡片認(rèn)讀字母.(個(gè)別讀,小組讀)

3、聲母、韻母帶調(diào)拼讀游戲。（男生讀聲母，女生讀韻母，組合。）

第四個(gè)環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫d、t、n、l

1、這四位聲母寶寶的家在四線三格里，看看他們住在那一層？

2、伸出小手送他們回家吧?。〞站毩?xí)）

（最后一環(huán)節(jié)中，再次利用學(xué)生感性的事物調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)習(xí)的知識(shí)得到很好的鞏固）

第五個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)：利