《牛郎織女》蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第十三課

我今天說(shuō)課的題目是小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第10課《牛郎織女》（板書：課題、作者）。這是一個(gè)民間故事，是一種立足于現(xiàn)實(shí)而又富有幻想的口頭文學(xué)作品，通過(guò)一個(gè)窮苦的莊稼人牛郎，在老牛的的指點(diǎn)遇到偷偷下凡游玩的織女并相愛(ài)，結(jié)合在一起。王母娘娘發(fā)現(xiàn)了織女下嫁，強(qiáng)行將織女抓回天庭。牛郎披上老牛的牛皮，帶著兩個(gè)兒女飛上天庭追趕織女。王母娘娘用玉簪劃出天河，將牛郎織女分隔，只有每年七月初七兩人才能鵲橋相會(huì)。故事想象豐富，曲折動(dòng)人，感人至深，是民間神話故事中的精品。通過(guò)這段故事，表達(dá)了人民群眾渴望安居樂(lè)業(yè)，自由幸福的理想，贊美了牛郎織女善良、誠(chéng)實(shí)、勤勞的品格和敢于斗爭(zhēng)的精神，鞭撻了以王母娘娘代表專制、殘暴的封建統(tǒng)治。本文是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練和情感教育的好材料，本文學(xué)習(xí)重點(diǎn)是掌握主要情節(jié)，把握人物形象；情境表達(dá)。本文可分為兩個(gè)課時(shí)。我要說(shuō)的是第一課時(shí)的教學(xué)，具體內(nèi)容是這樣的：一、教材分析1.教材的地位和作用：《牛郎織女》是我國(guó)四大民間故事之一，帶有神話色彩，編入蘇教版六年級(jí)上冊(cè)第四單元第十三課。課文內(nèi)容符合小學(xué)畢業(yè)生的認(rèn)知水平，便于從小學(xué)到初中的過(guò)渡銜接。2.教學(xué)目標(biāo)：本文是民間故事，所以將目標(biāo)定位在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上，把握人物形象，從而在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時(shí)使學(xué)生體會(huì)文章主旨。具體目標(biāo)如下：（1）知識(shí)目標(biāo)：能夠認(rèn)讀和識(shí)記八個(gè)生字，認(rèn)讀兩個(gè)生字（舔、拽）。（2）人文目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)整個(gè)故事表達(dá)的思想感情，初步感受到民間故事情感的美好熏陶。（3）能力目標(biāo)：能夠獨(dú)立閱讀課文并且講這個(gè)故事。3.教學(xué)重難點(diǎn)：人物和情節(jié)是故事的主要組成部分，故事總是用來(lái)講的，因此確定教學(xué)重點(diǎn)為：掌握主要情節(jié)，把握人物形象；情境表達(dá)。限于學(xué)生的生活閱歷和時(shí)代背景，因此確定教學(xué)難點(diǎn)為:體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往。二、教材處理1.學(xué)生狀況分析及對(duì)策農(nóng)村學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，思考深度不夠，因此教學(xué)以閱讀課文為主體，熟讀以至成誦，是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)很重要的一條原則。“讀書百遍，其義自見(jiàn)”是有科學(xué)道理的，把思考和讀書結(jié)合起來(lái)，提倡“精思”。2.教學(xué)內(nèi)容的組織與安排在自讀課文的基礎(chǔ)上明晰情節(jié)，把握人物形象，使學(xué)生受到情感教育；在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，最后進(jìn)行口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練。三、說(shuō)教法“整體閱讀，以語(yǔ)言訓(xùn)練為主“是我上這節(jié)課的指導(dǎo)思想，在處理教材時(shí)，保證語(yǔ)文課堂中學(xué)生邊讀邊想的時(shí)間，把它作為一種良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。四、說(shuō)學(xué)法在自主基礎(chǔ)上利用小組合作達(dá)到生字詞最大限度的解決，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)；暢談感受和情境表達(dá)培養(yǎng)口頭表達(dá)能力；養(yǎng)成及時(shí)記錄的書寫習(xí)慣。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：1.課文導(dǎo)入以傳統(tǒng)節(jié)日導(dǎo)入，學(xué)生既不陌生又頗感興趣，容易激發(fā)好奇心，體現(xiàn)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系，又結(jié)合了學(xué)生的心理特點(diǎn)。2.人物認(rèn)識(shí)直觀性教具的使用，用圖片來(lái)介紹人物，學(xué)生更加容易接受和找出故事主要的人物和故事框架。3.故事歷史背景及民間故事特點(diǎn)由于民間故事產(chǎn)生的年代比較久遠(yuǎn)，存在著歷史局限性，不可避免地帶有時(shí)代的印記，有些情節(jié)不易為今天的青少年讀者所理解。因此，有必要介紹一下產(chǎn)生這個(gè)故事的歷史背景和民間故事的特點(diǎn)。4.整體感知（1)自讀課文自讀課文，小組合作自主解決生字新詞。（掌握基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)自主意識(shí)和習(xí)慣，并在合作中學(xué)會(huì)求助。）（2）檢查自讀情況按照情節(jié)的發(fā)展，將故事分成四個(gè)相對(duì)清晰