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——在路上的課程改造實(shí)踐(四)空間改造和材料供給階段(1)、重新規(guī)劃，創(chuàng)建課程游戲化戶外環(huán)境率不高，大部分的工作實(shí)際上是老師、家長(zhǎng)和工人在完成。于是，在今年的9種植物生長(zhǎng)記.(2)、審視班級(jí)空間，規(guī)劃班級(jí)區(qū)角料不足，個(gè)數(shù)少，不靈活等現(xiàn)象。(見各班改造前的區(qū)域平面圖。)改造前的區(qū)本就沒有上面這些現(xiàn)象。當(dāng)然我們也支持串區(qū)，不過(guò)是有規(guī)則意識(shí)的(六)指南細(xì)讀和資源調(diào)研階段接下來(lái)是挖掘本土資源，形成鄉(xiāng)土資源檔案冊(cè)。(簡(jiǎn)略)1.以孫教授推薦的書目《0-8歲兒童學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)》為教師引領(lǐng)學(xué)習(xí)導(dǎo)向，(特區(qū))由此帶動(dòng)常規(guī)區(qū)(普區(qū))發(fā)展生成區(qū)域主題。“太累了”,這時(shí)候，男孩兒們就會(huì)很有底氣的說(shuō)：“這是我們男生干的事情，隨著活動(dòng)時(shí)間的不斷增長(zhǎng)，男孩子們也喜歡上了刺繡.碰巧的是我看到他們老師為他提供了刺繡的材料(播放視頻),繡的雖不漂亮，但很認(rèn)真，一連幾天藏在材料投放和內(nèi)容引導(dǎo)上。針對(duì)孩子游戲中出現(xiàn)的問(wèn)題，老師們進(jìn)行們將珍視游戲生活價(jià)值讓

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