部編版語文一年級上冊教案（2024版）

年秋新教材部編人教版一年級上冊語文全冊教案課題我是中國人課時1文本分析《我是中國人》是入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第一課。這一課是全冊書的開始，課文插圖以雄偉的天安門、鮮艷的五星紅旗為背景，展現(xiàn)了各民族小朋友，穿著各具特色的民族服裝，歡樂地團聚在一起的情景。通過畫面觀察與聽讀“我是中國人”，感受作為中國人的自豪，激發(fā)愛國之情。教學(xué)目標通過聽讀句子，知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。通過觀察圖畫，初步了解我國是一個多民族的國家。教學(xué)重難點知道中國是我們的祖國，感受作為中國人的自豪。初步了解我國是個多民族的國家。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.播放歌曲《大中國》，要求學(xué)生邊聽邊唱，想一想，這首歌唱的是什么。過渡：是呀，我們都有一個溫馨的小家，還有一個共同的大家——中國，中國是我們的家，我們都是中國人。2.板書課題，老師領(lǐng)讀課題，學(xué)生跟讀。二、看圖說話，了解我國是一個多民族國家1.看課本插圖，說一說：圖上的這些小朋友都是中國人嗎？為什么他們穿的衣服不一樣？預(yù)設(shè)1：他們都是中國人。預(yù)設(shè)2：他們代表不同的民族，所以他們穿的衣服不一樣。教師小結(jié)：我們的國家是一個多民族的國家，一共有56個民族，其中漢族人數(shù)最多。雖然民族不一樣，但我們都是中國人，是一家人。2.教師提問：你是什么民族的？你的民族有什么生活習(xí)慣？你的民族服飾有什么特點？學(xué)生交流，教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言出示關(guān)于服裝、節(jié)日的圖片。預(yù)設(shè)：漢族是我們國家人口最多的一個民族。漢族的傳統(tǒng)節(jié)日有端午節(jié)、中秋節(jié)、春節(jié)等。3.你還知道圖中哪個小朋友是哪一個民族的？你知道這個民族的哪些信息？教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言適當拓展介紹相關(guān)民族的生活習(xí)俗。那達慕是蒙古族人民的盛會。那達慕大會的內(nèi)容主要有摔跤、賽馬、射箭、套馬、下蒙古棋等民族傳統(tǒng)項目，有的地方還有田徑、拔河、籃球等體育項目。潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。人們清早起來便沐浴禮佛，用純凈的清水相互潑灑，祈求洗去過去一年的不順?；鸢压?jié)是彝族一個重要的節(jié)日，過節(jié)時會有賽馬摔跤都很多活動，到了夜晚，田間地頭到處是點燃的火把，最后人們將手中的火把聚在一起，形成一堆堆巨大的篝火，歡樂的人們會聚在篝火四周盡情地歌唱、舞蹈。4.提問：你還知道圖中的哪個小朋友是哪個民族的？你知道這個民族的哪些信息？學(xué)生舉手回答，教師鼓勵評價。5.56個民族都有一個共同的名字——中國人。請你學(xué)著老師的樣子說一說。我是漢族人，我是中國人。我是族人，我是中國人。三、看圖說話，認識“天安門”和“五星紅旗”1.看課本插圖，除了看到很多小朋友，你還看到了什么？預(yù)設(shè)1：天安門。預(yù)設(shè)2：五星紅旗。2.引導(dǎo)學(xué)生簡單介紹天安門。★天安門在市。（北京）★天安門是的墻，的瓦。（紅黃）3.引導(dǎo)學(xué)生認識五星紅旗?！镂逍羌t旗是我們的，是我們偉大祖國的象征。（國旗）★紅旗上有顆星，顆小星星圍繞著顆大星星。（五四一）4.教師講解學(xué)校升旗儀式注意事項，引導(dǎo)學(xué)生觀看升旗儀式，加深學(xué)生對國旗的認識。教師講解：每個星期一的早晨，學(xué)校都會舉行莊嚴的升旗儀式。那么在升國旗時，我們一年級的小同學(xué)該怎樣做呢。我們要面向國旗，立正站好，雙眼注視著國旗，行注目禮?，F(xiàn)在讓我們?nèi)w起立，一起聽著國歌，行注目禮。我們無論在什么地方，只要聽到國歌，看到國旗冉冉升起，我們都要立正站好，向國旗行注目禮。教師拓展：在體育比賽時，當體育健兒獲得冠軍時，體育館會奏響中華人民共和國國歌《義勇軍進行曲》，同時升起鮮艷的五星紅旗。當我們看火箭發(fā)射的新聞時，看到火箭白色的身上就有鮮艷的五星紅旗。國慶節(jié)的時候，很多人都會在自己家的門前懸掛國旗。在很多重要的地方，重要的時間，我們都能夠看到鮮艷的五星紅旗。5.天安門是中國的象征，是我們國家代表性的建筑。你還知道我們國家有哪些代表性的建筑嗎？預(yù)設(shè)1：我知道中國的萬里長城在世界上很有名。預(yù)設(shè)2：爸爸媽媽帶我參觀了故宮，我知道故宮在世界上的名氣也很大。6.教師帶讀句子：我是中國人。四、唱一唱，跳一跳師生一起唱《我們的祖國是花園》。五、朗讀兒歌，激發(fā)情感1.教師范讀兒歌，學(xué)生借助課件中的圖片跟讀。我愛鮮花，我愛白鴿，我愛萬里長城，我愛長江黃河，我是中國人，我愛我的祖國。2.教師范讀句子，學(xué)生跟讀。我是中國人，我愛自己的祖國。板書設(shè)計我是中國人我們的祖國有56個民族我是族人，我是中國人我是中國人，我愛自己的祖國教學(xué)反思課題我愛我的祖國課時1文本分析《我愛我的祖國》是入學(xué)教育單元“我上學(xué)了”中的第二課。這一課緊承上一課《我是中國人》的內(nèi)容，由四幅圖、四個詞語、四句話組成。圖片向我們展示了我們祖國的國旗——五星紅旗，雄偉的北京天安門，以及我國最重要的兩條河——長江、黃河。課文中的四句話皆以“我愛……”開頭，旨在激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛，激發(fā)愛國之情。教學(xué)目標通過觀察圖畫，認識我國的國旗、北京天安門，了解長江、黃河在我國歷史文化中的重要地位。通過聽讀句子，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)重難點認識五星紅旗、北京天安門，了解長江、黃河的重要地位；激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。教學(xué)過程一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣1.教師播放歌曲《我愛你，中國》，要求學(xué)生邊聽邊唱，想一想，這首歌唱的是什么。教師過渡：上節(jié)課中我們都牢記了，我們是中國人。中國就是我們祖國母親，身為一名中國人，我們都應(yīng)該熱愛中國，熱愛我們的祖國。2.老師相機板書課題（板書：我愛我的祖國），老師領(lǐng)讀課題，學(xué)生跟讀。二、看圖說話，認識國旗、北京天安門1.看第一幅圖，說一說：這是什么？它有什么特點？2.教師介紹五星紅旗的相關(guān)信息。五星紅旗是中華人民共和國的國旗，為中華人民共和國的象征和標志。旗面為紅色，長方形，旗面左上方綴黃色五角星五顆。一星較大，居左；四星較小，環(huán)拱于大星之右。五星紅旗的紅色象征革命。旗上的五顆五角星及其相互關(guān)系象征共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命人民大團結(jié)。五角星用黃色是為了在紅地上顯出光明，四顆小五角星各有一尖正對著大星的中心點，表示圍繞著一個中心而團結(jié)。3.學(xué)生交流對五星紅旗的了解，在哪些場合見過五星紅旗。4.請學(xué)生畫一畫五星紅旗。5.看第二幅圖，說一說，這是哪里，你有怎樣的感受？6.教師介紹北京天安門的相關(guān)信息。天安門，坐落在中華人民共和國首都北京市的中心、故宮的南端，與天安門廣場以及人民英雄紀念碑、毛主席紀念堂、人民大會堂、中國國家博物館隔長安街相望，占地面積4800平方米，以杰出的建筑藝術(shù)和特殊的政治地位為世人所矚目。天安門是明清兩代北京皇城的正門，始建于明朝永樂十五年（1417年），最初名“承天門”，寓“承天啟運、受命于天”之意。清朝順治八年（1651年）更名為天安門。由城臺和城樓兩部分組成，正中門洞上方懸掛著毛澤東畫像，兩邊分別是“中華人民共和國萬歲”和“世界人民大團結(jié)萬歲”的大幅標語。1949年10月1日，在這里舉行了中華人民共和國開國大典，由此被設(shè)計入國徽，并成為中華人民共和國的象征。天安門以其500多年厚重的歷史內(nèi)涵，高度濃縮的中華古代文明和現(xiàn)代文明，同時它還是新中國的象征和無與倫比的政治矚目和神往，成為了世界和中國各族人民向往的地方。7.教師播放開國大典、國慶閱兵等視頻資料。8.學(xué)生交流看完視頻后的感受。9.多種形式讀句子，我愛五星紅旗，我愛北京天安門。三、認識長江、黃河1.教師展示長江、黃河的照片。2.請學(xué)生認一認，說一說，辨一辯長江、黃河。3.教師介紹長江、黃河的基本信息。長江，屬太平洋水系，是中國第一大河，長江干流自西而東橫貫中國中部，數(shù)百條支流輻輳南北，全長6300余千米。長江發(fā)源于青海省西南部、青藏高原上的唐古拉山脈主峰各拉丹冬雪山，曲折東流，干流先后流經(jīng)青海、四川、西藏、云南、重慶、湖北、湖南、江西、安徽、江蘇、上海共11個省、自治區(qū)和直轄市，最后注入東海。流經(jīng)中國青藏高原、橫斷山區(qū)、云貴高原、四川盆地、長江中下游平原，流域絕大部分處于濕潤地區(qū)。長江干流宜昌以上為上游，宜昌至湖口為中游，湖口至出海口為下游。長江是中國水能最富集的河流。長江干流通航里程達二千八百多千米，素有“黃金水道”之稱。長江是中華民族的母親河、中華民族的重要發(fā)祥地。黃河，是位于中國北方地區(qū)的大河，屬世界長河之一，中國第二長河。黃河之“黃”，實為泥沙。黃河泥沙九成來自黃土高原，黃土高原土質(zhì)疏松，易蝕易散，每逢暴雨沖刷，則流失大量水土，奔入黃河，所以黃河也被稱為世界上含沙量最多的河流。流域冬長夏短，冬夏溫差懸殊，季節(jié)氣溫變化分明。流域降水量小，以旱地農(nóng)業(yè)為主，冬干春旱，降水集中在夏秋七八月份。黃河發(fā)源于青藏高原巴顏喀拉山北麓的約古宗列盆地，自西向東分別流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、內(nèi)蒙古、山西、陜西、河南及山東9個省，最后流入渤海。黃河全長約5464公里，其流域面積約752443平方公里。黃河中上游以山地為主，中下游以平原、丘陵為主。黃河是中華文明最主要的發(fā)源地，中國人稱其為中華民族的“母親河”。黃河流域是中國開發(fā)最早的地區(qū)。在世界各地大都還處在蒙昧狀態(tài)的時候，我們勤勞勇敢的祖先就在這塊廣闊的土地上斬荊棘、辟草萊，勞動生息，創(chuàng)造了燦爛奪目的古代文化。4.結(jié)合資料了解長江、黃河的重要地位。早期的人類文明都誕生于大河流域，尤其是大河帶來的沖積平原上。兩河（底格里斯河、幼發(fā)拉底河）流域、尼羅河流域、印度河流域，以及中國的黃河、長江流域，孕育了人類歷史早期的四大文明。河流流經(jīng)的地域，土壤肥沃、疏松，適于耕種；河流又可以為農(nóng)田提供灌溉。為了抵御洪災(zāi)、興修水利，人類必須形成某種社會組織，并逐漸出現(xiàn)分工。由此，文明也就邁開了步伐。此外，河流還為文明的傳播提供了便利。黃河和長江這兩條中國的母親河，孕育了幾千年的中華文明?？梢哉f，沒有長江、黃河，就沒有我們偉大的中國。5.讀句子。我愛長江，我愛黃河。我愛中華人民共和國。四、教師小結(jié)，激發(fā)愛國情教學(xué)反思課題我是小學(xué)生課時1文本分析《我是小學(xué)生》是“我上學(xué)了”單元的第三課。本課通過聽讀兒歌《上學(xué)歌》打開小學(xué)生活的新篇章，使兒童在愉快地體驗中完成角色轉(zhuǎn)換，知道從現(xiàn)在起，要走向更有規(guī)律、更有計劃的小學(xué)生活。本課的重點是通過圖片觀察、兒歌唱讀，學(xué)生可以初步感受同學(xué)間的純真友情，激發(fā)成為一名小學(xué)生的自豪感。其次按照兒歌的提示做到“不遲到”“愛學(xué)習(xí)”“愛勞動”等一些小學(xué)生的基本要求。教學(xué)目標觀察圖畫，聽讀兒歌，初步感受成為小學(xué)生的喜悅。認識老師和同學(xué)，初步了解做一名小學(xué)生的基本要求，樹立小學(xué)生的角色意識。教學(xué)重難點認識老師和同學(xué)。參觀校園，熟悉教室。初步感受成為小學(xué)生的喜悅。教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入，激發(fā)樂趣1.談話導(dǎo)入：我們每天都來學(xué)校上學(xué)，你是怎樣來學(xué)校上學(xué)的呢？預(yù)設(shè)1：我是爸爸媽媽送我來上學(xué)的。預(yù)設(shè)2：我家離學(xué)校很近，我是自己走到學(xué)校來的。教師過渡：看，這些小朋友也來上學(xué)了！他們是怎么來上學(xué)的呢？我們一起開啟今天學(xué)習(xí)之旅吧！2.教師帶讀，板書課題，學(xué)生跟讀，齊讀課題。二、觀察插圖，學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》1.仔細看課本中的插圖，圖中的小學(xué)生是怎樣上學(xué)的？學(xué)生舉手回答，教師點評。預(yù)設(shè)1：圖中的小學(xué)生是背著書包來上學(xué)的。預(yù)設(shè)2：圖中的小學(xué)生和好朋友手拉手來上學(xué)的。預(yù)設(shè)3：上學(xué)的路上，有太陽，有小鳥，有鮮花，他們一邊欣賞美景，一邊走向?qū)W校。老師點評：你們觀察得真仔細，表達也很準確。他們都成為了一名小學(xué)生，多快樂呀！2.聽老師讀一讀圖中的兒歌《上學(xué)歌》，你來用手在圖片上指出兒歌里說到的內(nèi)容吧！讀書的時候，先讀題目，再讀內(nèi)容。老師讀到哪里，你們的食指指到哪里。學(xué)生邊聽邊按順序指出，教師借助課件明確位置，糾正指示錯誤的學(xué)生。3.教師提問：認真聽老師讀前兩句，老師讀完后，小鳥要提問題，你能回答小鳥兒的問題嗎？預(yù)設(shè)：我去上學(xué)校。教師過渡：原來這些小朋友和我們一樣，背上小書包，要去上學(xué)啦！我們有同樣的身份，我們都是——小學(xué)生。請同學(xué)們自豪地一起讀：我是小學(xué)生。4.老師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，師生對讀，讀出快樂的心情。5.師生一起聽一聽，唱一唱《上學(xué)歌》。三、認識老師和同學(xué)，了解學(xué)校生活1.認識老師和同學(xué)。（1）介紹自己的班級：教師簡單介紹班級的及男、女生人數(shù)，學(xué)生按句式介紹自己的班級。我是一年級（）班的小學(xué)生。教師點撥：向別人介紹自己的時候，可以加上自己的學(xué)校和班級。（2）認識老師：教師呈現(xiàn)課程表，介紹各學(xué)科任課老師。學(xué)生試著按句式說說自己認識的老師。（）老師，是我們的語文老師。（）老師，是我們的體育老師。（）老師，是我們的音樂老師。（3）認識旁邊的同學(xué)：請同學(xué)們前后桌四人一組互相打招呼認識一下，教師提示可以下面的句式來介紹。你叫什么名字？我叫（），我是（）小學(xué)一年級（）班的小學(xué)生。請學(xué)生上臺進行簡單的自我介紹，在介紹自己的時候，一定要聲音洪亮，讓大家都聽清楚。2.了解學(xué)校生活。（1）教師引導(dǎo)學(xué)生說說上小學(xué)和上幼兒園有什么不同。（2）教師出示學(xué)校相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生認識學(xué)校標志性地點。（3）我們的校園十分美麗，有閱覽室、圖書室、美術(shù)教室等。你喜歡校園里的什么地方？為什么？可以用“我喜歡，因為?！钡男问秸f。預(yù)設(shè)1：我喜歡校園里的操場，因為在那里我們能夠鍛煉身體，快樂地玩游戲。預(yù)設(shè)2：我喜歡校園里的圖書室。因為在那里我們能夠?qū)W到好多好多知識。預(yù)設(shè)3：我喜歡校園里的舞蹈室，因為我可以在那里跳舞。老師點撥：在我們學(xué)校，像這樣的教室還有很多，我們也會學(xué)習(xí)語文、數(shù)學(xué)、體育、科學(xué)、美術(shù)等很多的學(xué)科，是不是特別的期待呢？四、學(xué)習(xí)《上學(xué)歌》，了解小學(xué)生的基本要求1.全班齊讀《上學(xué)歌》，回答問題：學(xué)習(xí)了《上學(xué)歌》，你覺得怎樣才能當好小學(xué)生？預(yù)設(shè)：天天不遲到；愛學(xué)習(xí)；愛勞動。2.小學(xué)生首先要做到上學(xué)不遲到，大家想一想，怎樣才能不遲到呢？預(yù)設(shè)1：按時起床，不睡懶覺。預(yù)設(shè)2：刷牙洗臉動作快，不拖拉。預(yù)設(shè)2：上學(xué)路上不貪玩。3.同學(xué)們，剛才唱了《上學(xué)歌》，知道了小學(xué)生到學(xué)校里除了不遲到，還要愛學(xué)習(xí)。你們已經(jīng)學(xué)習(xí)過什么？成為小學(xué)生后，還想學(xué)習(xí)什么？預(yù)設(shè)1：我想學(xué)畫畫。預(yù)設(shè)2：我想學(xué)唱歌、跳舞。預(yù)設(shè)3：我想學(xué)武術(shù)。4.小組討論：要想學(xué)更多的本領(lǐng)必須愛學(xué)習(xí)，怎樣做才是愛學(xué)習(xí)呢？學(xué)生交流并各抒己見。預(yù)設(shè)1：上課認真聽講。預(yù)設(shè)2：不懂就要問。預(yù)設(shè)3：愛讀書。老師強調(diào)：你們說得真好。老師還希望你們課上認真聽講，每天多讀書，多思考，不懂就問，這樣就能學(xué)到更多的知識和本領(lǐng)。5.教師范讀《上課歌》，學(xué)生跟讀、拍手誦讀。了解上課注意事項。上課歌丁零零，上課了，快進教室來坐好，書本文具放整齊，等待老師來上課。老師說話認真聽，回答問題聲音響，大家夸我做得好。6.教師范讀《發(fā)言歌》，學(xué)生聽讀，跟讀，了解發(fā)言注意事項。發(fā)言歌要發(fā)言，先舉手。人站正，聲音響。吐字清，大家明。7.《上學(xué)歌》告訴我們，小學(xué)生不僅要愛學(xué)習(xí)，還要愛勞動，你們愛勞動嗎？你在家里做過什么勞動？你能試著用“我會________。”這樣的句式來說一說嗎？學(xué)生舉手說，教師追問：在教室里，我們可以做哪些勞動呢？教師點撥：我們都成為了一名小學(xué)生，說明你們都長大了，所以平時在家里就要幫助家長多做一些家務(wù)；在學(xué)校，就要幫助老師和同學(xué)做力所能及的事情。五、課堂小結(jié)鐘南山院士在抗擊新冠肺炎疫情的工作中就做出了杰出的貢獻；袁隆平爺爺一生都扎根在田地，培育出了雜交水稻，讓全中國人都吃飽吃好。在我們的身邊各行各業(yè)的人們都在勤奮努力地工作著，他們都是在為祖國立功勞。作為一名小學(xué)生，我們要天天上學(xué)不遲到，愛學(xué)習(xí)、愛勞動，長大要為祖國立功勞。讓我們再一起讀一讀《上學(xué)歌》吧！板書設(shè)計我是小學(xué)生我叫，我是小學(xué)一年級班的小學(xué)生，我喜歡。不遲到愛學(xué)習(xí)愛勞動教學(xué)反思課題我愛學(xué)語文課時1文本分析本課圍繞“我愛學(xué)語文”的主題，由三幅圖和四個詞語組成，分成兩個板塊。第一、二幅圖以良好的讀寫習(xí)慣為主題，第三幅圖以同學(xué)一起講故事、聽故事為主題。這三幅圖重點是讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，為養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣打好基礎(chǔ)。教學(xué)目標了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義。初步學(xué)習(xí)正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。通過講故事、聽故事，初步感受語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)重難點了解語文學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容和意義，初步感受語文學(xué)習(xí)的快樂。教學(xué)過程觀察課本，導(dǎo)入課題1.這是我們語文書漂亮的封面，拿出自己的語文書，看一看課本的封面，你都看到了什么？預(yù)設(shè)1：我看到了小朋友在放風(fēng)箏。預(yù)設(shè)2：我看到了紅色的樹葉，還有可愛的小狗和小松鼠。老師強調(diào)：是啊，秋天到了，樹葉變得火紅火紅的，有的金燦燦的。在美麗的田野上，一群可愛的小同學(xué)們正在快樂地放著風(fēng)箏。有彩色的蝴蝶風(fēng)箏，有漂亮的金魚風(fēng)箏，多漂亮呀。老師追問：那么在封面上，除了這些漂亮的圖，還有什么呢？預(yù)設(shè)：我還看到了“語文一年級上冊”這幾個字。2.我們語文書的封面這樣漂亮，那里面的內(nèi)容一定就更精彩啦。相信同學(xué)們在這幾天一定把語文書翻了又翻，那么在語文書里哪些內(nèi)容特別吸引你呢？預(yù)設(shè)1：語文書里有很多漂亮的圖畫特別吸引我。預(yù)設(shè)2：語文書里有拼音，還有很多小兒歌和故事。老師強調(diào)：一年級上冊的語文書里有識字、漢語拼音和課文，每一課都有精美的插圖，在語文書里有好多有趣的知識都在等待著你們?nèi)W(xué)習(xí)。3.語文書的最前面還有目錄，目錄告訴我們，這一本書里都有什么內(nèi)容。后面的這些數(shù)字代表的是頁數(shù)。目錄就像是小小引導(dǎo)員，可以幫助我們快速找到每一課在書中的位置。教師導(dǎo)入課題：欣賞完語文書的封面，了解了語文書里的內(nèi)容，我們還知道了怎么通過目錄找到每一課在書中的位置，接下來讓我們一起走進語文的世界吧！讓我們一起來讀讀課題。教師板書課題，學(xué)生跟老師讀課題。二、觀察插圖，學(xué)習(xí)讀書姿勢1.仔細看課本第5頁插圖，三幅圖上的小朋友們在干什么?預(yù)設(shè)1：第一幅圖上的小朋友在讀書。預(yù)設(shè)2：第二幅圖上的小朋友在寫字預(yù)設(shè)3:第三幅圖上一個小朋友在講故事，其他三個小朋友在聽故事。2.看，看第一幅圖上小姐姐讀書的姿勢多端正！那么怎樣的讀書姿勢是正確的呢？你能學(xué)著她的樣子讀書嗎？預(yù)設(shè)1：讀書的時候我們應(yīng)該把腰挺起來，不能駝背。預(yù)設(shè)2：讀書的時候雙手拿書向外傾斜，放在桌子上。要學(xué)會端正的讀書姿勢，還有個秘訣呢！老師帶著你來讀秘訣，要邊讀兒歌邊做動作哦！讀書歌身坐直，腳放平，雙手拿書向外傾。教師范讀、學(xué)生跟讀、齊讀。3.讓我們一起讀一讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的《上學(xué)歌》，看看誰的讀書姿勢最棒！老師巡視糾正學(xué)生不正確的讀書姿勢。指名一生將讀書姿勢向全班展示，師生評價讀書姿勢。三、觀察插圖，學(xué)習(xí)寫字姿勢

1.觀察圖片，說一說：寫字時要用什么樣的姿勢呢？預(yù)設(shè)：作業(yè)本放平，頭正、肩平、身直。老師講解：書本平放在桌面上，左手按著本子，右手握筆。右手握筆的時候，我們要注意，手離筆尖一寸，一寸是有多長呢？大概就是你的兩個小手指并攏起來的寬度。我們在寫字的時候還要注意眼離書本一尺。一尺大概就是我們的一個小手臂的長度。我們還要做到胸離書桌一拳。老師帶領(lǐng)大家讀一讀下面的《寫字歌》，同學(xué)們邊讀兒歌邊做動作，看看誰的寫字姿勢最標準。寫字歌背要挺，字看清。頭擺正，肩放平。手離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。2.要想寫一手好字，不僅寫字姿勢要正確，而且還要學(xué)會正確的執(zhí)筆方法。（1）老師引導(dǎo)學(xué)生伸出右手，了解五個手指的名字，進而提示執(zhí)筆方法要點，示范執(zhí)筆方法。（2）老師讀《執(zhí)筆歌》，學(xué)生跟讀，師生一起邊讀邊做動作。執(zhí)筆歌食指拇指捏著,三指四指托著,小指在后藏著,筆尖向前斜著,筆桿向后躺著。3.學(xué)生演練正確的寫字姿勢，書寫自己的名字，教師逐個檢查，表揚寫字姿勢正確的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。四、觀察圖片，聽、講故事1.觀察課文第3幅插圖，說一說：圖上的小朋友在干什么？預(yù)設(shè)：四位小同學(xué)一人講故事，三個人在聽故事。老師追問：小男孩在講什么故事？他們竟然這么開心。預(yù)設(shè)：我根據(jù)他們的頭飾，猜測他們講的是《西游記》的故事。老師強調(diào)：從他們的頭飾可以看出，一名男生正在繪聲繪色地講述《西游記》中的故事，另三名小學(xué)生聽得津津有味。2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流《西游記》的了解。3.教師播放《豬八戒吃西瓜》故事音頻，學(xué)生聽故事。教師提醒：注意老師在講的時候，你們要認真地聽。聽完說一說你讀懂了什么。4.你喜歡《西游記》中的哪些故事呢？請同學(xué)們在小組里講一講自己喜歡的故事，推選出小組內(nèi)“故事大王”。教師提醒：注意當我們在講故事的時候，一定要聲音洪亮，讓大家聽清楚。聽的時候，眼睛要看著講故事的人，認真聽。5.請小組內(nèi)評選出的“故事大王”給全班學(xué)生講一講自己喜歡的故事，其他同學(xué)聽完后說一說你聽懂了什么。6.我們班的“故事大王”講故事，其他同學(xué)都認真地聽，還交流了感受，學(xué)習(xí)語文就是這樣有意思，其實在我們的語文書里就有很多有趣的故事，像《烏鴉喝水》、《小蝸?！贰Ｒ院笪覀儠x到更多有趣的故事，從現(xiàn)在開始，我們就要好好學(xué)習(xí)語文，讓我們愛讀、會寫、能講會聽，相信同學(xué)們也一定會愛上語文這門課的，讓我們一起開心地說：我愛學(xué)語文。五、課堂小結(jié)，推薦閱讀1.小結(jié)：讀書、寫字、講故事、聽故事，學(xué)語文多有意思啊！請大家拿起語文書，我們再來比一比誰的讀書姿勢最正確！2.我們要多讀書，讀好書，做一個愛讀書的人，每天拿出半個小時到一個小時的時間和爸爸媽媽一起讀書，可以讀《安徒生童話》，里面有《海的女兒》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》；也可以讀《格林童話》，里面有《灰姑娘》、《小紅帽》、《白雪公主》；還可以讀科普類的書籍，比如《十萬個為什么》等。板書設(shè)計我愛學(xué)語文讀書歌寫字歌執(zhí)筆歌講故事聽故事教學(xué)反思

課題1天地人課時1文本分析本課是識字單元的開篇，以國畫為背景，展現(xiàn)了6個漢字，引導(dǎo)學(xué)生認識世界、了解世界。第一組3個字向我們呈現(xiàn)了畫面中3個主要事物“天地人”?！疤臁备采w萬物，“地”承載萬物，天地之間以“人”為貴。第二組生字“你我他”是生活中常用的3個人稱代詞，不僅反映中華文化對“人”的重視，還表現(xiàn)為人與人之間的平等交往。這6個生字是生活中常用的漢字，要緊密聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)。在教學(xué)時可借助多種活動進行識記，如，在看圖中識記、在表演中識記、在游戲中識記，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷識字過程，獲得識字體驗，最終輕松識字，產(chǎn)生濃厚的識字興趣，更快樂地學(xué)習(xí)語文。教學(xué)目標1.通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識“天、地”等6個生字，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。2.初步學(xué)習(xí)朗讀課文。3.通過互動，能熟練運用“你、我、他”來表達三者之間的含義。教學(xué)重難點通過聽讀、觀察圖畫、聯(lián)系生活等方法，認識生字。教學(xué)過程【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師播放兒歌，學(xué)生認真聽，然后邊讀邊拍手。上課鈴，丁丁響，我們快步進課堂。書本文具放整齊，靜待老師把課上。用心聽，仔細想，身子坐正向前方。上課發(fā)言先舉手，遵守紀律不要忘。2.（出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：圖上有什么？（天、地、人。）這幅圖給了你怎樣的感覺？學(xué)生分組自由交流。3.根據(jù)學(xué)生反饋，板書課題（板書：天地人），教師帶讀課題。二、朗讀課文，識記生字過渡：在這幅圖中，我們不僅看到了天、地、人，還認識了這3個字，大家肯定還想了解更多的知識，那就繼續(xù)我們的漢字探索之旅吧！（一）朗讀課文。1.（出示課文）引導(dǎo)學(xué)生觀察，課文將6個漢字分為哪兩組？2.（播放朗讀音頻）學(xué)生認真聽，教師范讀，學(xué)生跟讀，重視正確示范和聽音糾正。朗讀指導(dǎo)：教師范讀時要將聲調(diào)讀清楚，特別注意“你、我”的聲調(diào)都是第三聲，三字連讀時，“你”讀成半上，與第二聲相似，“我”的聲調(diào)要讀完整。教師還應(yīng)結(jié)合內(nèi)容理解，引導(dǎo)學(xué)生一組三字連貫讀，要避免6個漢字一字一頓地讀。3.全班齊讀、分組讀、男女生互讀。（二）學(xué)習(xí)生字：天、地、人1.（出示生字）教師范讀，學(xué)生跟讀，多讀幾遍。指名讀，讀對了，全班鼓掌；讀錯了，舉手糾正。全班齊讀。2.學(xué)習(xí)生字“人”。（1）多種方法識記。①（出示“人”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說你的發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：古時候，“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿齊全，突出了人直立行走和有手的特點。②（出示男人、女人、老人行走圖）教師手舉對應(yīng)的生字卡片“人”，說明圖中的都是人，結(jié)合圖中人物走路姿勢，識記字形。（2）指名讀，全班齊讀。3.學(xué)習(xí)生字“天”。（1）多種方法識記。①（出示“天”的字理圖）學(xué)生觀察字形和圖，說一說“天”的字形變化。小結(jié)：古時候，“天”字像正面站著的“人”，上面的方框指人頭頂上的東西，也就是“天”。②生活場景識記。教師出示各種天氣下的天空圖，引導(dǎo)學(xué)生分辨晴天、雨天、陰天，然后手舉“天”的生字卡片，結(jié)合字形識記。③動作猜字。辨認“天”和“人”，可以根據(jù)字形，請學(xué)生上臺演示動作，其他學(xué)生猜漢字。（2）教師范讀，學(xué)生跟讀，全班齊讀。4.學(xué)習(xí)生字“地”。（1）教師用枚舉法展示各種生活場景：鋪滿土的叫土地；長滿草的叫草地；鋪滿沙子的叫沙地；鋪滿雪花的是雪地。（2）（出示土地、草地、沙地、雪地圖）學(xué)生觀察，提問：這是什么？引導(dǎo)學(xué)生說出“地”，再運用加一加的方法識記。（3）學(xué)生自由練讀。5.整體認讀、識記。（1）出示卡片“天、地、人”三個字，教師范讀，學(xué)生跟讀，隨后教師指名讀、分組讀。（2）引導(dǎo)學(xué)生口頭組詞，幫助正音，理解字義。天：天上天空藍天白天春天晴天陰天雨天……地：土地地上大地地下地理草地地方雪地……人：大人老人年輕人男人女人中國人外國人……（三）學(xué)習(xí)生字：你、我、他1.播放童謠音頻，學(xué)生認真傾聽。你是媽媽，他是爸爸，我是乖巧的小娃娃。媽媽對我說：“孩子，孩子，你是媽媽的好娃娃?！卑职謱ξ艺f：“娃娃，娃娃，媽媽對你說的啥？”我對爸爸說：“爸爸，爸爸，媽媽說我是她的好娃娃。”你和我，我和他，你我他是一家，什么都不怕。2.教師范讀，學(xué)生拍手跟讀，讀準音。3.引導(dǎo)學(xué)生指出童謠中的“你、我、他”分別指誰。（第2句中的“我、你”指小娃娃；第3句中的“我、你”也指小娃娃；第4句中的“她”指媽媽。）4.教師板書“你、我、他”，識記字形。（1）組詞識記：你好、我們、你我他。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察“地、他”，找一找共同點，對比識字“他”。（3）黑板上出示生字“他、你”，找一找共同點，教師移動單人旁的筆畫，理解字義。（4）教師出示漢字“我”，用手指自己并說：“我是你們的老師?！睅椭鷮W(xué)生理解字義。5.情境識字。教師一手舉生字“你”，問“你叫什么名字”，并把生字卡片“你”遞給學(xué)生；一手舉生字“我”，說“我是你們的語文老師”。出示生字“他”，指名問“他叫什么名字”，并把生字卡片“他”遞給這名學(xué)生。這名學(xué)生將“他”遞給同桌，說：“他是我的同桌?！痹诮涣鳌⑦f送生字卡片的過程中識記生字。板書設(shè)計1天地人天地人你我他教學(xué)反思

課題2金木水火土課時2文本分析本課的主要內(nèi)容是一篇具有中國傳統(tǒng)文化氣息的兒歌，向我們揭示古人認識世界的一種思維觀念，即把自然界的5種物質(zhì)——金、木、水、火、土，作為構(gòu)成宇宙萬物及各種自然現(xiàn)象變化的基礎(chǔ)。五行之外，最重要的就是天地日月了。天在上，覆蓋萬物；地在下，衍生萬物。太陽、月亮一直貫穿古今。本課插圖與第一課插圖合用，“人”立于天地之間，再次讓學(xué)生感受時空的浩蕩，以及人在宇宙萬物中的重要性。教學(xué)目標1.通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認識“一、二”等7個生字。2.認識田字格，會寫“一、二”等4個字和橫、豎2個筆畫。3.正確朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重難點1.通過聽讀等方法，認識生字。2.認識田字格，學(xué)寫漢字。3.讀準“三、四、上”的字音；觀察、仿照范字，能在田字格中寫準位置。教學(xué)過程第一課時【課時目標】1.認識“一、二”等7個生字。2.朗讀課文，了解韻文大意，提升學(xué)習(xí)語文的興趣。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.配樂出示邵雍所作的古詩《山村詠懷》，教師范讀，學(xué)生想象古詩描繪的畫面。一去二三里，煙村四五家。亭臺六七座，八九十枝花。2.交流：這首詩給你印象最深的一點是什么？生1：古詩描繪的風(fēng)景十分美麗。生2：這首詩由一到十這幾個數(shù)字串起，很有趣。3.談話導(dǎo)入，引出課題（板書課題：金木水火土），教師領(lǐng)讀題目，學(xué)生跟讀、齊讀。二、初讀兒歌，整體感知1.出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中有什么，插圖中的人物在做什么。（圖中有天和地、兩個人、樹木等。）2.聽課文錄音，教師范讀，學(xué)生思考：（1）課文中出現(xiàn)了哪幾個數(shù)字和哪些事物？（一、二、三、四、五；金、木、水、火、土、天、地、日、月。）（2）課文說了些什么？3.教師范讀，學(xué)生跟讀，在聽讀課文中正音。（1）逐句聽讀。教師逐行范讀，引導(dǎo)學(xué)生逐行傾聽并跟讀，隨機出示課文。在聽讀中，可以采用全班讀、同桌讀、個人讀等多種形式，教師及時糾正生字讀音。（2）語境誦讀。采用播放錄音、師生對讀、拍手對讀等多種語境誦讀方式，如教師讀第一行，學(xué)生讀第二行；教師讀第一句，學(xué)生讀第二句。在語境中鞏固讀音，激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣。過渡：大家讀得可真好，那么現(xiàn)在老師要考考大家，你們從課文中找到我們要學(xué)的生字了嗎？4.學(xué)習(xí)生字。（1）（出示阿拉伯數(shù)字1~5及其對應(yīng)漢字）識記5個漢字。1—一2—二3—三4—四5—五（2）讀一讀這幾個字，觀察這幾個字的特點?！耙弧本褪且粰M，“二”就是兩橫，“三”就是三橫，“四”是四四方方的，“五”長得和“王”有點像。（3）（出示一只白兔、三個蘋果、五個小朋友、一對耳環(huán)、四把椅子圖）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)每幅圖中物體的數(shù)量，分小組交流生活中的數(shù)字。如一個池塘、兩棵柳樹、三朵荷花、四只天鵝、五只小鳥天上飛……（4）簡筆畫識記“上、下”。可以提供果園圖，引導(dǎo)學(xué)生看清圖意，如地上有什么，果樹上有什么，理解字義，識記字形。（5）用熟字組成新詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生鞏固生字、檢查生字的掌握情況，如“三天、天上、地下”等詞語。5.讀一讀。（1）變序抽出7張生字卡片，指名讀，開火車讀，全班齊讀。（2）朗讀課文，自由讀，同桌互讀，全班齊讀，把課文讀正確、讀流利，讀得有感情，有韻律。第二課時【課時目標】1.認識田字格，學(xué)習(xí)橫、豎2個筆畫。2.能在田字格中規(guī)范地書寫4個生字。正確地朗讀課文、背誦課文。【教學(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.做“找朋友”游戲，鞏固生字。（1）教師出示阿拉伯數(shù)字1~5的葉形卡片和寫有“一、二、三、四、五”的花形卡片，混在一起后攤放在講桌上。教師指名上臺將1~5與一至五配對，舉卡片，其余學(xué)生檢查，配對了，予以掌聲；配錯了，自主上臺幫助該生。教師將寫有阿拉伯數(shù)字1~5、漢字一至五的10張卡片分給10位學(xué)生。一生手舉卡片說：“我是×，我的朋友在哪里？”持有與其數(shù)字相對應(yīng)的卡片的學(xué)生說：“我是×，你的朋友在這里?！倍藢⒆挚ê显谝黄稹Ｕ勗拰?dǎo)入。二、朗讀課文，理解內(nèi)容1.教師范讀，學(xué)生用多種方法試讀。（如按順序讀、倒序讀、打亂讀、開火車讀）圈出數(shù)字。2.學(xué)習(xí)第一句：一二三四五，金木水火土。（1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的數(shù)字和事物。（2）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。重點理解“金”，出示各種金屬制品圖，了解“金”可以泛指金屬。木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指樹木，說出生活中哪些物品是用木頭做成的。水：出示水的圖片和象形字。水是大自然的生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說一說水的用處?；穑撼鍪净鸬膱D片和象形字，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。小結(jié)：金、木、水、火、土是大自然中最基本的事物。3.學(xué)習(xí)第二句：天地分上下，日月照今古。（1）指名讀，其他學(xué)生說出句中提到的事物。（2）（出示天、地圖）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出天在上，地在下。然后小組討論：教室里，哪些事物存在上下的位置關(guān)系？（日光燈在上，桌椅在下；鉛筆在桌子上，凳子在桌子下……）（3）（出示日、月圖）引導(dǎo)學(xué)生說說日、月給你的感受。（日、月給人帶來光明，千百年來從未改變）讓學(xué)生感受時空的浩蕩。還可以聯(lián)系生活說說今天是“×月×日”，明天是“×月×日”，昨天是“×月×日”。4.全班分組讀、比賽讀、開火車讀。三、認田字格，指導(dǎo)書字1.認識田字格。（1）教師演示：教師將一張正方形紙橫豎對折，橫折時方塊變成了兩小塊，再豎折，一個正方形變成了四小塊，把紙貼在黑板上，用彩筆畫出折線。（2）學(xué)生實踐：拿出一張正方形紙，模仿教師的動作折出田字格。2.讀兒歌，了解田字格。田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。2.學(xué)生觀察田字格，用手指一指田字格的各個部分，說說它們的名稱。3.指導(dǎo)書寫“一、二、三”。（1）出示田字格中的“一、二、三”，學(xué)生觀察“一、二、三”各筆畫的位置。（2）教師范寫“一”，學(xué)生觀察，教師再次范寫，講解寫字姿勢。寫字姿勢：執(zhí)筆時，大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。執(zhí)筆要做到“指實掌虛”，即手指執(zhí)筆要實，掌心要空，虛圓，指關(guān)節(jié)略彎曲。一獨體字。“一”字只有1畫，按從左到右的順序?qū)懺谔镒指竦臋M中線上。起筆時在橫中線下一點，左半格中間寫，收筆時在右半格中間，略在橫中線上方。注意：橫是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從左到右，起筆時稍重，收筆時向右稍按一下。（3）學(xué)生在教師的指導(dǎo)下描紅、臨寫，教師巡視，糾正學(xué)生的寫字姿勢。（4）教師選取優(yōu)秀的書寫投影，其他學(xué)生觀察、學(xué)習(xí)。（5）教師范寫“二”，講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生書空。遷移學(xué)習(xí)“三”的書寫，學(xué)生自己說說書寫要領(lǐng)。二獨體字。“二”字由兩橫組成，方法同“一”字，但“二”字的第一橫短，第二橫長，尤其要注意的是這兩橫不能寫在橫中線上。這兩橫在橫中線的上下部分，整體居中。三“三”字怎么寫呢？教師請學(xué)生看一看，說一說。（“三”字由三橫組成，第二橫最短，在橫中線上，第三筆要寫長一點，托住上面的兩橫。）（6）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：筆順有規(guī)律，即從上到下。（7）教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生寫好筆畫，特別強調(diào)每一個筆畫占田字格的什么位置。（8）選取學(xué)生作品，教師評議，學(xué)生再練習(xí)書寫。4.指導(dǎo)書寫“上”。（1）教師示范豎的寫法：從上往下，起筆時稍重，收筆時由重到輕。（2）動畫展示“上”的筆順，教師強調(diào)“上”的筆順是豎、短橫、長橫。上獨體字。寫時字要居中。第一筆豎寫在豎中線上，第二筆短橫寫在橫中線上方，第三筆橫要寫長一些。注意：豎是本課要求掌握的筆畫，教師示范：從上往下，起筆時稍重，收筆時從重到輕。（3）學(xué)生口述書寫步驟，教師在黑板上書寫，確定每一個筆畫在田字格中的位置。（4）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。（提醒學(xué)生注意書寫姿勢）（5）利用投影儀展評優(yōu)秀書寫作品，學(xué)生再練習(xí)書寫。板書設(shè)計2金木水火土一二三上教學(xué)反思

課題3口耳目手足課時2文本分析本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡單的身體部位。課文分兩部分：第一部分是一幅含有生字的圖畫，展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二部分提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象圖，讓學(xué)生形象地感知坐、立的規(guī)范，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。本課教學(xué)應(yīng)根據(jù)“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的原則，以圖畫構(gòu)建識字情境，以圖畫貫穿識字教學(xué)的過程，讓學(xué)生在輕松的識字活動中感知字形，感知字義，并產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的愿望。教學(xué)目標1.看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。2.會寫“口、耳”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。教學(xué)重難點1.借助圖畫，識記生字。2.會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3.聯(lián)系生活了解“坐、立、行”的規(guī)范。教學(xué)過程第一課時【課時目標】1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。2.知道五官分別對應(yīng)哪個身體器官，說說五官能做哪些事?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.話題導(dǎo)入。師：小朋友，你們有沒有和爸爸媽媽玩過指鼻子的游戲？現(xiàn)在老師和你們玩一玩，好嗎？（好?。┫旅嬲埓蠹野延沂帜贸鰜?，當老師說“摸耳朵”時，大家就趕快摸耳朵，當老師說“眨眼睛”時，大家就眨眨眼睛。（師生互動游戲）大家玩得很高興。今天，我們就來認識身上的一些器官，看看它們有什么作用，它們的名字又是怎么寫的。2.板書課題（板書：口耳目），教師帶讀，多讀幾遍。二、圖文結(jié)合，識記生字1.展示課本圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（1）說一說：圖中的景色美嗎？誰能說說圖中描繪的情景？（春天的景色真美?。〖t紅的花，綠綠的葉，孩子們在戶外玩耍，蝴蝶在花中快樂地飛舞。）（2）議一議：圖中的小男孩在做什么？兩個小女孩又分別在做什么？（兩個小女孩在花叢邊欣賞美麗的花朵。穿綠色上衣的小女孩用手指著一朵花說：“這朵花也要開放了！”小男孩看見了，揮著手走過來和她們打招呼。）（3）找一找：今天我們要學(xué)的生字寶寶藏在哪里？把它們找出來。（學(xué)生在插圖中找到“手、足、口、耳、目”5個生字）（4）組詞正音。如“手”的讀音是翹舌音，要重點正音。教師可以讓學(xué)生舉起手，邊認指手的各部位邊說詞語，如“手心、手掌、手背、手指、手腕”。還可以教師邊做搓手的動作邊說詞語，啟發(fā)學(xué)生做做說說，如“招手、揮手、拍手、搖手、握手”。讓學(xué)生在師生合作、生生合作中認讀正音。2.（出示眼睛和腳的圖片，內(nèi)附文字）圖文對照，指導(dǎo)識記“目”“足”。（1）對照圖畫和文字，猜猜它們分別是什么字，和同桌交流。（2）你是怎樣猜出來的？和大家說一說你的想法。（3）字理識字。目①教師出示“目”的字理演變圖，簡單介紹后讓學(xué)生與圖片進行比較，找出“目”的字形與實物的聯(lián)系：外面的框表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足②學(xué)生再次觀察實物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說一說“足”的字形與實物的聯(lián)系。（4）請學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”并擴詞。小結(jié)：認真觀察圖畫，找一找圖畫和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個生字的字形呢！3.小組合作，自主識記“口、耳、手”。（1）課件出示三個字的字理圖，小組交流識字方法，教師巡視，點撥指導(dǎo)。（2）匯報交流?？冖傧笮巫肿R記，“口”字長得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫識記，第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③運用中識記，“口”可組詞為“口水、開口、口袋”；也可用它造句：“看到紅燒肉我就流口水?！倍俦容^識記，“耳”和“目”長得很像，“耳”的兩個長橫都出頭，長豎下面出頭。②運用中識記，“耳”可組詞為“耳朵、左耳、右耳”；也可用它造句：“我很喜歡吃木耳?！笔症傧笮巫肿R記，“手”像人的手伸開五指。②數(shù)筆畫識記，第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。③運用中識記，“手”可組詞為“左手、右手、雙手”；也可用它造句：“我有一雙能干的手?！?.組織學(xué)生開展游戲：說說它的本事。一名同學(xué)指另外一名同學(xué)身上的“口、耳、目、手、足”等部位，被指的同學(xué)相應(yīng)回答“這是我的……，它能……”。如：這是我的小小手，它能幫我扎辮子。提示：要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際來談這些人體部位的作用，并注意說完整的句子。5.教師相機出示“站、坐”，教師帶讀，學(xué)生跟讀。6.字理識字，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察，說說小發(fā)現(xiàn)。生1：站——左邊是一個人站立著，右邊表示一個人站立的時候要占據(jù)一定的地方。生2：坐——兩個人坐在一堆土上。7.識記生字?！白⒄尽眱蓚€字結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜，可以請學(xué)生圈出生字，借助課文插圖、動作演示和語境，初步理解“站如松，坐如鐘”的含義，識記“站、坐”兩個生字。三、鞏固新知，加深印象1.連一連。（1）教師在黑板上出示“口、耳、目、手、足”的漢字和圖片，學(xué)生觀察。（2）指名上臺將圖片與文字一一連線對應(yīng)，邊連線邊讀出所連字的字音，教師相機糾正字音。2.玩游戲。學(xué)生分為兩組，一組拿圖片，一組拿字卡，自己找到對應(yīng)的朋友。（可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子進行交流表達）意圖：本環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計，看圖認字點燃了學(xué)生識字的熱情，小組合作在觀察和交流中了解字形，感知字義，使學(xué)生不僅學(xué)會，而且會學(xué)，為下一環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。3.想一想：我們的口、耳、手、足能做哪些事？第二課時【課時目標】1.認識橫折、撇、彎鉤3個筆畫。能在田字格中規(guī)范地書寫“口、耳”等4個字。2.正確朗讀課文。聯(lián)系生活實際，掌握“坐、立、行”的規(guī)范，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。【教學(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.談話揭題。師：上節(jié)課我們認識了5個身體部位的名稱，大家還記得嗎？下面，老師就帶大家一起來復(fù)習(xí)一下。（出示生字：口、目、耳、手、足，學(xué)生開火車讀字）2.（出示3則謎語）教師說謎面，學(xué)生猜謎底，猜不出來，可向其他學(xué)生請教。◆上邊毛，下邊毛，中間一顆黑葡萄。謎底：眼睛（目）◆左一片，右一片，隔著山頭不見面。謎底：耳朵◆五個兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。謎底：手（足）二、識記生字，指導(dǎo)書寫導(dǎo)語：在《金木水火土》的學(xué)習(xí)中，我們認識了能幫助我們把字寫漂亮、寫標準的好幫手——田字格。（課件出示田字格圖片）還有同學(xué)記得田字格各個部分的名稱嗎？（邊指邊說）1.運用鐵絲折成橫折、撇、彎鉤，讓學(xué)生感知這3個筆畫一筆寫成。（橫折）（撇）（彎鉤）2.教師在田字格中范寫筆畫橫折、撇、彎鉤，一邊范寫一邊解說書寫要領(lǐng)。橫折——輕下筆，斜向右上，折時先往右下輕按成點，再往下運筆。撇——先朝右下輕按成點，再由點朝左下方快速行筆，筆尖順勢離開紙面。彎鉤——輕輕下筆，呈弓背形，略帶點彎，收筆時筆尖朝左上提起，形成鉤。3.教師范寫生字，學(xué)生一邊觀察一邊書空，然后在書中描紅、臨寫。口獨體字。第一筆豎和橫折的折，應(yīng)稍稍往里斜，整個字上寬下略窄。目獨體字。豎要直，中間的兩橫不碰到右邊的豎段，橫之間等距。耳獨體字。注意四個橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫，要平且穩(wěn)，最后一橫是長橫，要稍稍向上斜。手獨體字。第一筆是平撇，兩橫有變化，中間一橫短，第二橫長，彎鉤要略帶點彎。4.教師點評。重點注意“口”上大下小，不要把“口”寫成方塊；“目”和“耳”要注意中間兩橫間要留有距離；“手”注意彎鉤要寫在豎中線上，第二橫是長橫，寫在橫中線上。意圖：初次書寫，教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認真觀察例字的好習(xí)慣。“三分寫，七分看”就是這個意思。學(xué)生在觀察中認識筆畫，認識字形結(jié)構(gòu)，為正確書寫奠定最堅實的基礎(chǔ)。三、朗讀課文，學(xué)習(xí)生字過渡：上節(jié)課，我們在圖片中認識了7個生字，我們也認識了身上的5個部位，它們都有著不小的作用。這一節(jié)課，老師又要帶大家去學(xué)習(xí)新知識，大家準備好了嗎？1.教師范讀，學(xué)生自由讀、同桌互讀、男女生對讀。朗讀指導(dǎo)：主要突出兩點：讀準字音，在朗讀中體會句子的含義。（1）正確朗讀俗語?！罢尽焙汀八伞碧幱谕痪?，前者是翹舌音，后者是平舌音；“坐”和“鐘”處于同一句，前者是平舌音，后者是翹舌音。這兩處連起來讀時學(xué)生有一定的難度，由于學(xué)生還沒有學(xué)拼音，因此教師應(yīng)多示范，多帶讀，在讀中模仿，并注意連讀和停頓。（2）讀出韻味，體現(xiàn)含義。兩句俗語讀起來朗朗上口。教師可以通過帶讀，重點突出“松、鐘、風(fēng)、弓”，讀中感受立坐行臥應(yīng)有的精氣神。2.（出示插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察人物，思考：（1）這兩個人物分別是什么？（這是兩個我國戲劇中的形象，女的叫花旦，男的叫老生。）（2）他們分別在做什么動作？做得怎么樣？（花旦站著，老生坐著。花旦站得直直的，老生坐得穩(wěn)穩(wěn)的。）3.學(xué)習(xí)俗語，了解大意。（1）“站得直直的”“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”這些意思，課文中是怎么說的呢？自己試著讀一讀課文，看看除了剛才已經(jīng)會讀的“站、坐”兩個字外，自己還會讀哪個字，不會讀哪個字，在不會讀的字下面點上小圓點，然后向同桌請教。（個體嘗試讀文，同桌互教）（2）指名匯報會認讀的字，教師相機正音后范讀、帶讀。（3）提問：“站得直直的”，文中是怎樣說的？（站如松。）“松”指的是什么？（出示松樹圖片）提問：“坐得穩(wěn)穩(wěn)的”，文中是怎樣說的？（坐如鐘。）“鐘”指的是什么？（課件出示銅鐘圖片）小結(jié)：這句話告訴我們，站立的時候要像松樹那樣挺立著，坐的時候要像銅鐘放在地上那樣穩(wěn)穩(wěn)的，了解坐、立的規(guī)范。（4）出示任務(wù)：教師讓學(xué)生讀第二句話，再聯(lián)系生活想一想句子的意思，然后與同桌說一說。（5）動畫演示“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”，學(xué)生觀后有所感悟。（走路要像風(fēng)一樣輕、快，睡覺要側(cè)臥身體像弓那樣彎著。）4.朗讀俗語，規(guī)范“站、坐”的姿勢。（師生互動）師：學(xué)習(xí)了這兩句俗語之后，老師想考考大家，我們在站立和坐下的時候，保持什么樣的姿勢才是健康文明的呢？（指二生一站一坐）他們的站姿和坐姿是標準的嗎？有哪些問題？（全班討論，指正：站立時要挺胸抬頭，站直；坐下時身體要坐直、穩(wěn)當）板書設(shè)計3口耳目口耳目手足站坐教學(xué)反思

課題4日月山川課時2文本分析本課采用象形字識字的方法，旨在讓學(xué)生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結(jié)合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。本課生字結(jié)構(gòu)比較簡單，都是義形結(jié)合的象形字，學(xué)生容易理解和識記。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自己去探究、發(fā)現(xiàn)字形和字義之間的聯(lián)系，在辨別字形中了解字義，結(jié)合對字義的了解、識記字形。教學(xué)目標1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關(guān)系，認識“日、月”等8個生字。2.會寫“日、火”等4個字和捺、點2個筆畫。3.初步了解象形字的構(gòu)字特點，感受學(xué)習(xí)漢字的樂趣。教學(xué)重難點1.初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。2.按筆順規(guī)則正確書寫“日、火”等字。教學(xué)過程第一課時【課時目標】1.觀察圖畫，圖文對照認識“日、月”等8個生字。2.初步了解象形字的構(gòu)字特點，識記生字。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入，揭示課題1.教師利用故事導(dǎo)入，學(xué)生邊聽邊思考。很久很久以前，那時候還沒有漢字。有一對兄妹，哥哥負責打柴，妹妹負責洗衣做飯。有一天，哥哥很早就起來了，要到屋后面的山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個好辦法：他拿起樹枝照著遠處山的樣子在地上畫了一座山（出示“山”的甲骨文），又在旁邊放上一根柴。哥哥做完這些就上山去了。不久，妹妹醒來，看到地上的圖，明白了哥哥的去向。中午，妹妹要到河邊洗衣，擔心哥哥回來后看不到她會著急。這時她會怎么做呢？（生答：畫一條小河，在邊上放件衣服。）同學(xué)們真聰明！妹妹這時也像哥哥那樣照著小河的樣子畫了幾道彎曲的水流（出示“水”的甲骨文），旁邊放上一件衣服。哥哥回來后看到地上的圖，就來到河邊，果然找到了妹妹。漢字多有意思啊！古人多聰明?。〗裉欤蠋熅秃痛蠹乙黄鹑ジ惺芤幌鹿湃说穆斆鞑胖?。2.出示課題，教師范讀，學(xué)生跟讀。二、圖文結(jié)合，識記生字1.看圖識字。師生互說：（出示第一幅圖）現(xiàn)在請大家看一看，大屏幕上是什么？（生答：太陽。）對，這是太陽。那么太陽也有另外一個名稱，我們稱它為“日”。（一一出示課本余下七幅圖片）這些圖中又是什么呢？2.觀察字形。師生互說：下面請同學(xué)們觀察課本，找一找，除了圖片外還有些什么？（生答：漢字。）這些漢字有什么特點？（生答：它們和圖片很相似。）小結(jié)：這些文字的字形與它所表示的實物非常接近，這樣模擬實物形狀造出的文字就是象形字。3.學(xué)習(xí)“日”字。（1）演示（太陽圖形演變成金文“”），提問：這是我們本課要認識的第一個生字，你能叫出它的名字嗎？如果你叫不出它的名字，也可以用手畫一畫它的樣子。（2）演示（金文“”演變成“日”）引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（“”的外框由橢圓變成方框，短橫與左豎相接。）（3）教師領(lǐng)讀“日”字，學(xué)生交流：你對“日”了解多少呢？（4）（出示太陽圖、、日）學(xué)生對比，同桌之間說體會。（5）（出示幾幅關(guān)于陽光、太陽的圖片）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，理解“日”。4.學(xué)習(xí)“月”字。（1）演示動畫（月亮圖形演變成金文“”），引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，提問：你有什么發(fā)現(xiàn)？（彎月弧度變小，里面多了一短豎。）（2）交流：你認識這個金文嗎？（這個金文表示月亮。）（3）演示動畫（金文“”演變成“月”）引導(dǎo)學(xué)生對比觀察，討論：“”和“月”有什么相似之處？（4）拓展：試著用“月”字組詞、說句子。月——月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。意圖：學(xué)習(xí)“日、月”，先展示它們的字理演變，幫助識記字形，還對“月”進行組詞、造句，進一步加深對該字字義的理解。5.小組合作學(xué)習(xí)“山、川、水、火、田、禾”。（1）為每組同學(xué)發(fā)放6張字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，猜測圖片分別表示的是哪一個字。（2）組織學(xué)生進行匯報。（學(xué)生不僅要說出猜測的字，更要說明理由）（3）教師利用課件逐一播放6個字的演變動畫，驗證學(xué)生的猜測。（教師領(lǐng)讀生字，并進行講解）（4）教師組織學(xué)生再次展開小組合作，借助手中的字理圖讀準生字的字音，并請組長整理易錯字音。（5）教師組織組長匯報難讀易錯的字音，集中板書在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開火車讀。意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日、月”的識字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖自主識字，充分鍛煉學(xué)生的觀察能力和想象能力。在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點撥、演示，使學(xué)生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。三、互動游戲，鞏固識字1.玩“你指我認”的游戲。教師將8個象形字的甲骨文分別寫在8張卡片上，然后分給8名學(xué)生。這8名學(xué)生拿著字卡在講臺上一字排開。教師指其中一名學(xué)生，臺下學(xué)生搶著說出這名學(xué)生手中字卡上的字，并說：“我會認，這是×。”答對了，拿有字卡的學(xué)生表演一種動物的動作、叫聲等；答錯了，回答的學(xué)生表演一種動物的動作、叫聲等。依此進行游戲。2.在8個生字中選擇喜歡的漢字，用它組詞，再說一句完整的話。意圖：低年級學(xué)生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對生字的認識。第二課時【課時目標】1.會寫“日、火、田、禾”4個字，學(xué)會捺、點2個筆畫。2.聯(lián)系生活實際，掌握生字?！窘虒W(xué)過程】一、溫故知新，導(dǎo)入新課1.猜謎語，鞏固識字。（1）有時像眉毛，有時像鐮刀，有時像小船，有時像圓盤。打一物：月亮（月）（2）有位老公公，一副圓面孔，有朝一日不見它，不是下雨就是刮風(fēng)。打一物：太陽（日）2.看圖識字。教師出示圖片，學(xué)生分別猜出對應(yīng)的生字。二、圖文對照，鞏固識字1.出示生字卡：日、月、山、川、水、火、田、禾，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。（1）多種方式認讀。（指名抽卡認讀、男女生分開讀、小組讀、齊讀）（2）用看到的生字組詞。（3）小組合作，用生字說句子。如：提示：由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。2.教師領(lǐng)讀，再次鞏固。三、觀察臨摹，指導(dǎo)書寫1.教師指導(dǎo)學(xué)生認識筆畫“捺”和“點”，并在田字格中示范寫法。（1）教師示范“捺”：輕輕下筆，從左上向右下行筆，再頓筆改變方向，向右輕輕提起。（2）教師示范“點”：從輕到重，向右下行筆，最后重按回筆。2.指導(dǎo)書寫生字。（1）展示生字筆順，引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法及其在田字格中的位置，和同桌交流你的發(fā)現(xiàn)。（2）教師一邊范寫一邊講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生一邊聽一邊書空。日共4畫，獨體字。橫短豎長，里面一橫不碰到右側(cè)的豎段，橫向筆畫之間等距?；皙汅w字。第二筆是短撇，稍高于點；第三筆豎撇從豎中線起筆，下筆重，逐漸輕，穿過中心點向左撇去；第四筆捺從中心點起筆，收筆與撇要齊。田共5畫，獨體字。上寬下窄，中間的橫、豎寫在扁“口”中間。禾獨體字。第一筆為平撇，寫得短一些，平一些；橫畫起筆在橫中線上，向上斜一些；第三筆豎在豎中線上；最后兩筆撇、捺要舒展。（3）學(xué)生在書上描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。（4）寫得不滿意，可以多寫幾個。板書設(shè)計4日月水火日月山川水火田禾教學(xué)反思

課題語文園地一課時2活動分析《語文園地一》安排了六個板塊的內(nèi)容?！白R字加油站”是一首謎語詩，將數(shù)字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學(xué)生誦讀識記?！白衷~句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分中鞏固對字的識記。“書寫提示”一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！叭辗e月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累經(jīng)典詩文?！翱谡Z交際”用圖文結(jié)合的方式提示了游戲的做法，并以小貼士的形式提出了本次口語交際的兩個要點：大聲說，讓別人聽得見；注意聽別人說話?！昂痛笕艘黄鹱x”編排了一首兒歌《剪窗花》，讓學(xué)生在大人的幫助下，正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)謎語詩，認識5個生字，會寫4個生字。2.區(qū)分3組形近字。3.了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規(guī)則，能按規(guī)則正確書寫。4.朗讀、背誦《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。5.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)重難點1.認識5個生字，會寫4個生字，掌握2種筆順規(guī)則。2.區(qū)分3組形近字，掌握形近字的識記方法。3.朗讀、背誦《詠鵝》，引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩文。4.初步建立口語交際的對象意識。說話有自信，能在適當?shù)膱龊稀按舐曊f”“注意聽”。5.在大人的幫助下，能正確朗讀《剪窗花》，感受傳統(tǒng)文化的魅力。教學(xué)過程第一課時一、識字加油站1.教師范讀謎語詩，理解詩意。一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片無數(shù)片，飛入蘆花都不見。（1）猜一猜。（師生互說）師：聽了老師讀的這首謎語詩，你們想到了什么呢？生：我想到了許多樹葉在空中飛，最后落到了蘆花從里。師：可是樹葉落到蘆花從里還是看得見的，大家看一下課文插圖，繼續(xù)猜一猜，這首謎語詩講的是什么？生：老師，我知道了，這說的是雪花。雪花也可以在空中飛，它掉到蘆花從里，和蘆花一樣，就看不見了。師：你真棒！這首謎語詩的謎底就是“雪花”。明確：“一片兩片……”是說雪花很多很多；雪花落到蘆花從里就看不見了，所以是“飛入蘆花都不見”。（2）看一看：教師展示雪花紛飛的動畫，讓學(xué)生感受畫面，隨機理解與“雪花”有關(guān)的詞語，如“片、飛入、無數(shù)、飛入蘆花都不見”。（3）讀一讀：老師領(lǐng)讀，學(xué)生自主讀、小組讀、齊讀，將謎語詩讀準確。（4）找一找：用筆圈出學(xué)過的數(shù)字。（在書上圈出）（5）說一說、寫一寫：教師指生說出學(xué)過的字。（一、二、三、四、五）指名在黑板的田字格中書寫“一、二、三”。（6）學(xué)一學(xué)：請同學(xué)們在書上用“△”標出新的數(shù)字（六、七、八、九、十），并指名逐一說出，教師出示字卡。（7）記一記：可以出示“六、七、八、九、十”的阿拉伯數(shù)字，幫助學(xué)生理解字義、識記生字；還可以通過點數(shù)游戲、畫畫、與阿拉伯數(shù)字連線等多種形式識記生字。2.學(xué)寫生字“八、十”。（1）每個生字由幾筆組成？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察到的和小組同學(xué)說一說。（2）教師范寫并講解書寫要領(lǐng)，學(xué)生邊看邊聽邊書空。八先撇后捺，撇低捺高，捺在豎中線左側(cè)起筆，中間留空。十先橫后豎，橫平豎直，橫在橫中線上，豎在豎中線上，豎為懸針豎。（3）學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)，糾正書寫姿勢。（4）教師利用投影儀展示學(xué)生的書寫作品，師生評議，根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己的書寫。3.讀一讀，猜一猜。（一）銀線根根長又細，上接天來下接地?？吹靡妬砻弥粼诘厣蠀s不見。（雨）（二）小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開。千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來。（雪）二、字詞句運用1.（出示“人—天、口—田、日—目”）學(xué)生齊讀，鞏固字音。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察3組形近字，思考：你從這3組字中發(fā)現(xiàn)了什么？（每組兩個漢字都很像，每組第二個字比第一個字筆畫多。“天”比“人”多兩橫，“田”比“口”多一橫一豎，“目”比“日”多一橫。）3.學(xué)生自由討論交流：如何區(qū)分這3組漢字？生1：一個“人”伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是“天”；一人不變，二人為“天”。生2：張開嘴巴就是“口”；“田”地中間有縱橫交錯的田埂。生3：太陽有一個中心，所以“日”里有一橫。人有兩只眼睛，所以“目”里有兩橫。4.做游戲，記漢字。（1）教師選取10名學(xué)生上臺，分別佩戴寫有“人、天、口、田、日、目、一、一、一、十”漢字的頭飾。（2）將學(xué)生分為3組：第一組：“人、口、日”；第二組：“天、田、目”；第三組：“一、一、一、十”。（3）第二組3個學(xué)生分別站到事先畫好的3個大圓圈中。（4）教師提問：每個圓圈只有規(guī)定的漢字才能走進去，現(xiàn)在還剩下兩組漢字沒有走進圓圈，大家能不能想想辦法，幫它們組合在一起？（5）小組討論交流，然后自行組合，站到相應(yīng)的圓圈中。示例：人+一+一=天，“人、一、一”進“天”字圈；口+十=田，“口、十”進“田”字圈；日十一=目，“日、一”進“目”字圈。三、書寫提示1.播放動畫，掌握書寫規(guī)則。（1）（播放“二、三”的書寫筆順）引導(dǎo)學(xué)生討論：這兩個字是按照什么順序?qū)懙模浚◤纳系较拢?）（播放“十、禾”的書寫筆順）學(xué)生認真觀察交流：這兩個字是按照什么順序?qū)懙模浚ㄏ葯M后豎）小結(jié)：書寫漢字的筆順規(guī)則有從上到下、先橫后豎。（3）拓展交流。引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規(guī)則？從上到下：上、手、禾、云、花先橫后豎：下、耳、花2.規(guī)范書寫姿勢。引導(dǎo)學(xué)生回顧書寫坐姿及執(zhí)筆姿勢，學(xué)生示范，教師特別強調(diào)執(zhí)筆姿勢：“執(zhí)筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離?！保▽W(xué)生一邊調(diào)整坐姿一邊說）3.仔細觀察，正確書寫。（1）指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中4個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置。（2）學(xué)生自主練習(xí)，一邊書空一邊說筆順規(guī)則，再描紅，最后練習(xí)書寫。（3）展示書寫成果，請書寫好的學(xué)生與大家分享書寫經(jīng)驗，鼓勵其他學(xué)生學(xué)習(xí)。小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅要做到筆順正確，筆畫在田字格內(nèi)的分布、寫字時的坐姿以及握筆的姿勢都很重要。四、課堂回顧1.教師適當總結(jié)本課時的教學(xué)內(nèi)容，點評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。2.引導(dǎo)學(xué)生課后復(fù)習(xí)相關(guān)知識。（1）找一找，你還見過哪些相似的漢字？你有什么區(qū)別它們的好辦法？（2）在田字格中工工整整地寫一寫“二、三、十、禾”4個字。第二課時一、日積月累1.激趣導(dǎo)讀。師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?。你們想知道它是誰嗎？請你們先猜個謎語，猜對了，它就會跟大家見面。頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳蹬一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子。師：你們是怎么猜出來的？（指生回答）你們說得真棒！唐朝的時候，有位大詩人叫駱賓王，他從小就喜歡小動物。有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳、唱歌，非常高興，就寫下了一首詩，這首詩就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的古詩——《詠鵝》。2.作者簡介。駱賓王（約619—約687）字觀光，婺州義烏（今浙江義烏）人，唐代著名詩人，與王勃、楊炯、盧照鄰合稱“初唐四杰”。3.字詞理解?！厩棥繌澲弊印！靖琛块L鳴?！緭堋縿潉印?.詩意理解。白鵝呀白鵝，彎著脖子對著天空唱歌。潔白的羽毛漂浮在碧綠的水面上，兩只紅掌在水里輕輕地撥動著，劃出一道道波紋。5.播放動畫，誦讀古詩。（1）教師播放朗讀古詩《詠鵝》的動畫，學(xué)生跟著視頻一起讀。（2）（出示插圖）教師在圖中指出詩中描寫的“曲項、白毛、紅掌、清波”。（3）學(xué)生對照圖片自由朗讀古詩，教師巡視，糾正錯誤讀音。（4）教師再次播放動畫，讓學(xué)生模仿視頻中的語調(diào)、節(jié)奏，讀出古詩的節(jié)拍、重音、感情。詠鵝［唐］駱賓王鵝，鵝，鵝，曲項/向天/歌。白毛/浮/綠水，紅掌/撥/清波。（5）同桌互讀，讀出節(jié)奏感，全班齊聲誦讀。6.領(lǐng)悟古詩情趣。師：讀這首詩的時候，你們想到了什么畫面？你覺得詩人當時的心情是怎樣的？生：想到了幾只美麗的白鵝在清清的水中伸長脖子唱歌。我覺得詩人看到這樣的情景時會很高興。7.背誦古詩。（1）熟讀成誦。（2）在圖中將“鵝、曲項、白毛、綠水、紅掌、清波”標上序號，邊看圖邊按序號提示背誦。二、口語交際（一）游戲?qū)?，揭示題目1.說一說：你做過哪些有趣的游戲？2.做“你說我做”的游戲。教師進教室，對學(xué)生說：“我現(xiàn)在請你們將語文書放在課桌的右上角。”學(xué)生照做。教師觀看學(xué)生是否做到位，然后再說：“我現(xiàn)在請你們和同桌手拉手?！睂W(xué)生照做。3.教師點明游戲名稱并板書。（板書：我說你做）4.揭示題目。（“我”指的是誰，“你”指的是誰，“我說你做”連起來是什么意思）（二）仔細觀察，領(lǐng)會要點1.（出示課本插圖）引導(dǎo)學(xué)生觀察，用自己的話說說圖中的內(nèi)容。（圖上有7個小朋友，他們在做“我說你做”的游戲。）2.回憶之前師生的互動，介紹游戲規(guī)則。大家一起做游戲，一人發(fā)指令，其他人做動作。指令內(nèi)容可以是單個的，也可以是多個的。3.發(fā)指令練習(xí)。教師先示范，學(xué)生再練習(xí)，如教師發(fā)指令，讓聽見的學(xué)生舉手。“全體起立。”“男同學(xué)坐下。”教師音量逐漸增大，直至全班學(xué)生都聽見，讓學(xué)生直觀感受用多大的音量才合適。學(xué)生練習(xí)時，可通過“開火車”等形式輪流說。要特別關(guān)注膽小、說話聲音較輕的學(xué)生，多給予他們表現(xiàn)機會，多鼓勵，增強他們說話的自信心。4.情境模擬。（1）教師向同學(xué)發(fā)出指令。師：下面請第一、二組的同學(xué)把語文書放在課桌的右上角，然后把練習(xí)冊放在語文書上，再從文具袋里拿出一支鉛筆，放在語文書的左邊。請第三、四組的同學(xué)把語文書放在課桌的左上角，然后把練習(xí)冊放在語文書下面，再從文具袋中拿出一支鉛筆放在語文書的右邊。（聲音略?。?）師生互動，檢驗結(jié)果。師：同學(xué)們是否準確按照老師的指令做了呢？哪些同學(xué)做錯了？（學(xué)生互相檢查）師：老師剛剛檢查了一下，發(fā)現(xiàn)坐在后排的同學(xué)做錯的比較多，有誰來告訴老師這是為什么呢？生1：因為老師剛才說話的聲音有點兒小，我沒有聽清楚。生2：對不起，老師！我剛才走神了，沒注意聽您說話。小結(jié)：要想讓別人按照你的要求去做，首先自己得做到大聲說，讓別人聽得見，還要仔細聽別人說話。（三）開展游戲，動中明理過渡：既然大家明白了游戲規(guī)則，又清楚了說話要求，我們就來做一做“我說你做”的游戲吧！1.第一輪：老師說，大家做。教師和學(xué)生一起做游戲，教師發(fā)指令，學(xué)生聽指令做動作。師：舉起右手。放下右手，舉起左手。左手握右手……（邊發(fā)指令邊觀察，對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價）2.第二輪：同學(xué)說，大家做。教師組織全班同學(xué)再玩游戲，一人說，大家做。說指令的學(xué)生面向大家，逐漸提高音量，先用平時說話的音量說，再放大音量說，直至全班同學(xué)都能聽見，但切忌大喊大叫。單個指令發(fā)布的內(nèi)容，可以指向動作者本人，如“請你摸摸左邊的耳朵”。也可和同桌合作做，如“請對同桌笑一笑”。還可以指向其他事物，如“請你將語文課本翻到第14頁”。（其他學(xué)生照做，教師也照做，對學(xué)生的表現(xiàn)及時評價，總結(jié)：聽得準、記得牢、說得清）3.第三輪：多指令游戲。課文中的拓展游戲列舉“把鉛筆放到文具盒里，把書合上，然后坐端正”，包含3個指令，需要做3個連續(xù)動作，且要有一定的順序。從1個指令到3個指令，有一定難度。因而，中間可適當增加兩個指令的游戲。如，“請你站起來，把凳子放到桌子下”。“請把凳子從桌子下面拿出來，然后坐端正”。再完成3個指令“把鉛筆從文具盒里拿出來，把書打開，然后坐端正”等，逐步提高游戲難度。提示學(xué)生把指令聽完整再做動作。4.交流：對彼此的表現(xiàn)給予評價，也可以針對不足，提出改進的意見和建議。三、和大人一起讀1.教師介紹窗花知識，引導(dǎo)學(xué)生了解窗花：窗花是貼在窗紙或窗戶玻璃上的剪紙，中國古老的漢族傳統(tǒng)民間藝術(shù)之一。一般結(jié)婚或者過春節(jié)時會貼窗花。（板書：《剪窗花》）2.出示窗花的圖片，學(xué)生觀看各種樣式的窗花。3.教師范讀兒歌，提出聽讀要求：跟著老師的聲音，讀到哪一個字，眼睛就看到哪一個字。4.教師帶讀，學(xué)生跟讀，模仿老師怎樣連讀，怎樣停頓。5.自己試著讀一讀，做到讀正確，讀通順，教師巡視指導(dǎo)。6.男生女生比賽讀、拍手讀。7.互動交流：“我”和奶奶都剪了哪些窗花？8.動動小手剪窗花：現(xiàn)在請同學(xué)們拿出準備好的剪刀、彩紙，我們一起剪窗花，感受窗花的魅力吧！四、課堂回顧教師總結(jié)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵學(xué)生加強積累和閱讀。小結(jié)：今天，我們學(xué)了一首描寫白鵝的古詩，在誦讀的時候，老師的眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫面：一只白鵝在水中游動，白白的毛浮在綠綠的水上，紅紅的腳掌撥動著清清的水波。同學(xué)們在朗讀、背誦古詩的時候，也可以運用這樣的方法進行記憶和理解。我們還做了“我說你做”的游戲，明白了大聲說，讓別人聽得見，同時也要注意聽別人說?；丶乙院笠埠图依锶送嬉煌妗拔艺f你做”的游戲吧，而且還要把我們總結(jié)的活動秘訣告訴他們呀！我們還學(xué)習(xí)了一首有趣的兒歌，通過剪窗花這一活動認識了雪花、梅花、喜鵲、雞、鴨、紅鯉魚、胖娃娃等事物，體會到了傳統(tǒng)文化的魅力。板書設(shè)計語文園地一識字加油站：誦讀小詩，巧記生字字詞句運用：加減筆畫圖文對照書寫提示：從上到下先橫后豎日積月累：曲項、白毛、紅掌、清波口語交際：指令員大聲說其他同學(xué)注意聽和大人一起讀：剪窗花教學(xué)反思

課題快樂讀書吧：讀書真快樂課時1活動分析“快樂讀書吧”這個欄目每冊安排一次，旨在引導(dǎo)學(xué)生積極開展課外閱讀，以擴大閱讀量，培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。教師要注重閱讀氛圍的營造，讓學(xué)生愿意參與閱讀，同時注重閱讀內(nèi)容的討論和閱讀收獲的分享。本次“快樂讀書吧”由4幅場景圖和4段提示語構(gòu)成，內(nèi)容分別指向閱讀的方式——和爸爸媽媽一起讀、和同伴讀、自己讀；閱讀的地點——家、書店、圖書館、閱覽室；閱讀的成效——了解很多故事內(nèi)容，能講故事給同學(xué)聽；閱讀的期待——學(xué)了拼音就能讀更多的書了。從“讀書真快樂”這個主題我們可以知道這個欄目是活動體驗性質(zhì)的課型，因此本次的“快樂讀書吧”應(yīng)該組織學(xué)生通過欄目的情