2024年秋季學期新滬粵版八年級上冊物理課件 第5章 質量與密度第3節(jié) 密度知識的應用VIP

第五章

質量與密度第3節(jié)

密度知識的應用八上物理

HY1.學會用天平和量筒測量物質的密度.

2.能運用密度鑒別物質、計算物體的質量和體積.解釋生活中一些與密度有關的物理現象.

3.會查密度表，了解常見物質密度的大小.

應用類型適用情況方法求質量質量不易直接測量的物體，如高大建筑物、空氣等應用類型適用情況方法求體積形狀不規(guī)則或不便于直接測量體積的物體應用類型適用情況方法求密度計算物質的密度，用于鑒別物質、選用材料、發(fā)現新物質

（2）物體可能是空心的，也可能是實心的，所以總體密度較小的空心物體可能是由密度較大的物質制成的.（3）當物體由兩種以上物質組成時，物體的密度實際上是兩種以上物質混合后的密度.

金19.3鋁2.7銀10.5鐵7.9

鋁不可靠

該金屬塊有可能是空心的，也可能是合金材料制成的

教材深挖溫度與密度1.熱脹冷縮溫度能夠改變物質的密度.在常見物質中，氣體的熱脹冷縮最明顯，密度受溫度影響最大.一般固體、液體的熱脹冷縮不像氣體那樣明顯，因而密度受溫度的影響比較小.

典例2

(雅安期末)小紅根據下表所提供的幾種物質的密度（常溫

常壓下），得出以下四個結論，其中正確的是(

)

物質物質水冰酒精鋁水銀銅

√

1.測量固體的密度（1）測量固體體積的方法對于形狀規(guī)則的固體體積的測量，可以先用刻度尺測出固體的棱長、直徑等數據，再用公式計算出固體的體積.對于形狀不規(guī)則的固體，可分三種情況.①不溶于水且在水中會沉底的物體排水法______________________________溢水法_________________________________補水法________________________________________________________________________________②不溶于水且在水中會漂浮的物體墜沉法____________________________針壓法_____________________________③在水中會溶解的物體埋沙法_____________________（2）測量固體的密度（以排水法為例）

實驗原理實驗器材天平、量筒、水、細線、待測固體實驗過程2.測量液體的密度

實驗原理實驗器材天平、量筒、燒杯、待測液體實驗過程實驗數據________________________________________________________________________________典例3

(安徽中考)同學們通過以下實驗步驟測量未知液體的密度.

60

28.2

謝謝大家愛心.誠心.細心.耐心，讓家長放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準。現行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Windows環(huán)境下獨立運行，集文字、符號、圖形、圖像、動畫、聲音