2024年秋季學(xué)期新冀教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課件 Unit 4 Lesson 1

冀教版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit4MyfriendsPart1Lesson1Thisismyfriend.快速說(shuō)出消失圖片的顏色Playagame.LeadinFreetalk.Hello!I’mAlice.What’syourname?Hi!MynameisSam.Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.Freetalk.Hi!Howareyou?I’mfine,thanks.Andyou?I’mfine,too.thankyou.friend朋友[frend]Thisismyfriend.這是我的朋友。makefriends交朋友Let’slearnher她的HernameisMary.她的名字叫瑪麗。[h?(r)]形容詞性物主代詞。Let’slearnhis他的HisnameisLiMing.他的名字叫李明。[h?z]形容詞性物主代詞。Let’slearnPlayagame.

快速讀單詞friendhisnicenamehergoodmeethelloLook,listenandsay.Jenny,thisismyfriend.HernameisMary.Look,listenandsay.Hi,Jenny.Nicetomeetyou,too.Hi,Mary.MynameisJenny.Nicetomeetyou.Look,listenandsay.Mary,thisismyfriend.HisnameisLiMing.Look,listenandsay.Hi,LiMing!Hi,Mary!—What’sher/hisname?—Her/Hisnameis...詢問(wèn)及回答他人姓名的句型Languagepoint.What’sher/hisname?是what引導(dǎo)的特殊疑問(wèn)句,用來(lái)詢問(wèn)他人的名字；回答時(shí)可用Her/Hisnameis...his

和her是形容詞性物主代詞，分別表示“他的”和“她的”。his指的是男性的所有物。如hiscar,hisbook,hisshirt.her指的是女性的所有物。如hercar,herbook,herdress.eg.HisnameisJohn.他的名字是John.HernameisSarah.

她的名字是Sarah.

詳解：Trytofind,trytofind,Trytofindagoodfriend.Sayhello,Sayhi.Nowwearegoodfriends.Listenandsing.FindafriendLookandplay.Hello!What’shisname?HisnameisLiMing.Yes.Lookandplay.Hello!What’shername?HernameisMary.No.HernameisJenny.Yes.What’shername?Talkinpairs.HernameisWangHong.What’shisname?HisnameisLiMing.Talkinpairs.Playagame.一、幾個(gè)同學(xué)站成一排，A同學(xué)背對(duì)其他同學(xué)。二、B同學(xué)打招呼說(shuō)”Hello”,

C同學(xué)問(wèn)A同學(xué)：”What’shis/hername?”

然后A學(xué)生回答”His/Hernameis...

”如果回答正確,C同學(xué)就會(huì)說(shuō)Yes.

如果回答不正確，C同學(xué)就會(huì)說(shuō)No.

然后A同學(xué)繼續(xù)猜”His/Hernameis...”

直到猜對(duì)為止。游戲：我問(wèn)你猜Goodtoknow一、將下列短語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)。Exercises

hisname1.他的名字______________2.她的教室______________3.我的朋友______________4.見(jiàn)到你很高興___________________

herclassroom

myfriend

Nicetomeetyou.二、根據(jù)情境選擇正確答案。()1.當(dāng)你想告訴對(duì)方“這是我的朋友”時(shí)，你可以說(shuō)：

A.Thisismyfriend.B.Thisismyname.()2.當(dāng)你想對(duì)對(duì)方說(shuō)“她的名字叫Mary”時(shí)，你可以說(shuō)：

A.HernameisMary.B.HisnameisMary.AASummary1.學(xué)習(xí)了下列詞匯：

friend,his,her.2.學(xué)習(xí)了下列句型：

--What’shis/hername?--His/Hernameis...

Sayandaskyourfriend’sname.Readlook,listenandsay.ONETWOHomeworkSingthesong“Findafriend.”.謝謝大家愛(ài)心.誠(chéng)心.細(xì)心.耐心，讓家長(zhǎng)放心.孩子安心。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個(gè)被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無(wú)論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對(duì)自己喜歡的老師都會(huì)有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說(shuō)話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說(shuō)話，走下講臺(tái)給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺(jué)接受學(xué)生的評(píng)價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會(huì)寬容，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤和過(guò)失，寬容學(xué)生一時(shí)沒(méi)有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：有時(shí)寬容引起的道德震動(dòng)，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛(ài)迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個(gè)學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會(huì)有愉快的情感體驗(yàn)。一個(gè)教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價(jià)值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡(jiǎn)介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個(gè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語(yǔ)文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動(dòng)、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒(méi)更新過(guò)了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對(duì)老課標(biāo)的一次升級(jí)完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國(guó)家對(duì)未來(lái)教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對(duì)某一學(xué)科課程的總體設(shè)計(jì)，或者說(shuō)，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的計(jì)劃安排。簡(jiǎn)單說(shuō)，每個(gè)年級(jí)上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說(shuō)，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計(jì)，都要朝它無(wú)限靠近。所以，這份文件的出臺(tái)，其實(shí)給學(xué)校教育定了一個(gè)總基調(diào)，決定了我們孩子成長(zhǎng)的走向。各門(mén)課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計(jì)，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)課程。與時(shí)俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識(shí)關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過(guò)增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評(píng)價(jià)案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實(shí)施要求，部署教材修訂工作，啟動(dòng)一批課程改革項(xiàng)目，推動(dòng)新修訂的義務(wù)教育課程有效落實(shí)。

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