北師大小學(xué)英語(yǔ)課件演繹

北師大小學(xué)英語(yǔ)課件演繹一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選自北師大版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)第五單元第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)如何詢問(wèn)和描述動(dòng)物的外貌特征和動(dòng)作。本節(jié)課的主要內(nèi)容包括學(xué)習(xí)單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin和bird，以及句子：Whatdoesitlooklike?Itlookslike和Whatcanitdo?Itcan。二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生能夠聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin和bird。2.學(xué)生能夠運(yùn)用句子Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?進(jìn)行簡(jiǎn)單的詢問(wèn)和描述。3.學(xué)生能夠通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的觀察力和表達(dá)能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~cat,dog,panda,tiger,penguin和bird的認(rèn)讀和運(yùn)用。難點(diǎn)：句子Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?的運(yùn)用。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備教具：課件、卡片、動(dòng)物園場(chǎng)景圖、動(dòng)物頭飾等。學(xué)具：學(xué)生書、練習(xí)冊(cè)、文具等。五、教學(xué)過(guò)程1.熱身（5分鐘）教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)舊單詞和句子，如：Hello,goodmorning,goodafternoon,goodevening等。然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話，如：Howareyou?I'mfine,thankyou.What'syourname?Mynameis等。2.引入（10分鐘）教師向?qū)W生介紹動(dòng)物園場(chǎng)景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的動(dòng)物，并提出問(wèn)題：Whatanimalsdoyousee?引導(dǎo)學(xué)生回答：Iseeacat/dog/panda/tiger/penguin/bird.3.新課展示（15分鐘）教師展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird。然后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用句子Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?進(jìn)行詢問(wèn)和描述，如：Whatdoesthecatlooklike?Itlookslikeasmallanimalwithfourlegsandatail.Whatcanitdo?Itcanmeow.4.隨堂練習(xí)（10分鐘）教師發(fā)放練習(xí)冊(cè)，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)題，如：選出與圖片相符的單詞、用所學(xué)生詞進(jìn)行句子排序等。教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問(wèn)。5.小組活動(dòng)（10分鐘）教師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)一套動(dòng)物頭飾。學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，運(yùn)用所學(xué)單詞和句子進(jìn)行互動(dòng)，如：A:Whatdoesyouranimallooklike?B:Myanimallookslikeabigcatwithfourlegs.A:Whatcanitdo?B:Itcanjump.六、板書設(shè)計(jì)1.單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird2.句子：Whatdoesitlooklike?ItlookslikeWhatcanitdo?Itcan七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird。2.用所學(xué)生詞進(jìn)行句子創(chuàng)作，如：Mycatiswhite.Ithasfourlegsandatail.Itcanmeow.八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課通過(guò)動(dòng)物園場(chǎng)景圖的引入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、交流，提高了學(xué)生的觀察力和表達(dá)能力。同時(shí)，通過(guò)小組活動(dòng)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)。在課后，學(xué)生可以通過(guò)查找更多動(dòng)物的信息，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，提高自己的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析一、單詞的學(xué)習(xí)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是單詞：cat,dog,panda,tiger,penguin,bird。這些單詞是學(xué)生需要掌握的基本詞匯，對(duì)于他們理解和描述動(dòng)物的外貌特征和動(dòng)作至關(guān)重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)單詞的正確發(fā)音、拼寫和意義的理解。1.發(fā)音：教師應(yīng)該糾正學(xué)生可能的發(fā)音錯(cuò)誤，確保他們能夠準(zhǔn)確地發(fā)出每個(gè)單詞的正確音素。例如，單詞“cat”中的“a”發(fā)短元音/?/，而不是長(zhǎng)元音/ɑ:/。2.拼寫：教師需要幫助學(xué)生掌握每個(gè)單詞的正確拼寫?？梢酝ㄟ^(guò)讓學(xué)生抄寫單詞、拼寫練習(xí)等方式來(lái)加強(qiáng)記憶。例如，單詞“panda”中的“n”和“a”的順序不能顛倒。3.意義：教師應(yīng)該確保學(xué)生理解每個(gè)單詞的含義，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際情境中。例如，學(xué)生應(yīng)該明白“tiger”指的是大型貓科動(dòng)物，而不是其他動(dòng)物。二、句子的運(yùn)用本節(jié)課的主要句子是Whatdoesitlooklike?和Whatcanitdo?這兩個(gè)句子是學(xué)生用來(lái)描述動(dòng)物外貌特征和動(dòng)作的重要工具。教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生對(duì)這兩個(gè)句子的理解和運(yùn)用。1.句子結(jié)構(gòu)：教師應(yīng)該解釋這兩個(gè)句子的基本結(jié)構(gòu)，并讓學(xué)生明白主語(yǔ)、謂語(yǔ)和賓語(yǔ)的位置和功能。例如，句子“Whatdoesitlooklike?”中的主語(yǔ)是“it”，謂語(yǔ)是“l(fā)ooks”，賓語(yǔ)是“l(fā)ike”。2.句子意義：教師需要幫助學(xué)生理解這兩個(gè)句子的意義，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際情境中。例如，學(xué)生應(yīng)該明白“Whatdoesitlooklike?”是用來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物的外貌特征的，而“Whatcanitdo?”是用來(lái)詢問(wèn)動(dòng)物的動(dòng)作的。3.句子運(yùn)用：教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這兩個(gè)句子進(jìn)行描述和交流?？梢酝ㄟ^(guò)角色扮演、小組討論等方式來(lái)加強(qiáng)實(shí)踐。例如，學(xué)生可以在小組中互相描述對(duì)方的動(dòng)物，并分享它們能夠做什么。三、教學(xué)難點(diǎn)本節(jié)課的難點(diǎn)主要是句子“Whatdoesitlooklike?”和“Whatcanitdo?”的運(yùn)用。學(xué)生可能對(duì)這個(gè)句子的結(jié)構(gòu)和意義理解不夠清晰，導(dǎo)致在實(shí)際運(yùn)用中出現(xiàn)困難。教師需要重點(diǎn)關(guān)注這個(gè)難點(diǎn)，并通過(guò)具體的例句和實(shí)踐活動(dòng)來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握。1.例句解釋：教師可以通過(guò)舉例來(lái)解釋這兩個(gè)句子的意義和用法。例如，教師可以展示一張貓的圖片，并問(wèn)學(xué)生“Whatdoesitlooklike?”，然后引導(dǎo)學(xué)生回答“Itlookslikeasmallanimalwithfourlegsandatail.”。2.實(shí)踐活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用這兩個(gè)句子。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物，然后用這兩個(gè)句子描述自己的動(dòng)物，并讓其他組的學(xué)生猜測(cè)。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語(yǔ)言語(yǔ)調(diào)：在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該使用生動(dòng)、夸張的語(yǔ)言和語(yǔ)調(diào)來(lái)吸引學(xué)生的注意力。例如，在描述動(dòng)物的外貌特征時(shí)，可以使用“Oh,ithasabeautifulfur!Lookatitsbigeyes!”這樣的表達(dá)方式。2.時(shí)間分配：教師應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間進(jìn)行。例如，可以分配5分鐘用于熱身，10分鐘用于新課展示，10分鐘用于隨堂練習(xí)等。3.課堂提問(wèn)：教師應(yīng)該通過(guò)提問(wèn)來(lái)激發(fā)學(xué)生的思考和參與。例如，在展示新單詞時(shí)，可以問(wèn)學(xué)生“Canyouguesswhatthisanimalis?”，讓學(xué)生通過(guò)觀察圖片來(lái)猜測(cè)。4.情景導(dǎo)入：教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，可以展示一張動(dòng)物園的場(chǎng)景圖，讓學(xué)生想象自己正在參觀動(dòng)物園，然后引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教案反思：1.教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容涵蓋了動(dòng)物的外貌特征和動(dòng)作的描述，通過(guò)學(xué)習(xí)單