九年級語文下冊 第三單元 12《詞四首》江城子 密州出獵說課稿 新人教版

九年級語文下冊第三單元12《詞四首》江城子密州出獵說課稿新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為九年級語文下冊第三單元12《詞四首》中的《江城子·密州出獵》。此內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生已在前期課程中學習了古代詩詞的基礎知識，掌握了詩詞的基本韻律、意象等概念。在此基礎上，《江城子·密州出獵》作為一首具有代表性的詞作品，既鞏固了學生對詞牌、詞律的認識，又深化了他們對宋代文學及歷史背景的了解。通過學習這首詞，學生將能夠更好地把握詞的意境、情感和藝術(shù)特色，進一步提高審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。同時，本節(jié)課將引導學生聯(lián)系已學過的古詩文知識，如《出塞》、《賦得古原草送別》等，以加深對古代邊塞文化及豪放詞風的認知。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要圍繞語文核心素養(yǎng)展開，通過學習《江城子·密州出獵》，培養(yǎng)學生以下幾方面的能力：首先，提升文化傳承與理解素養(yǎng)，使學生能夠深入感受和領(lǐng)悟古代詞人的思想感情，體會詞中所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵；其次，強化審美鑒賞與創(chuàng)造素養(yǎng)，通過分析詞作的藝術(shù)特色，提高學生對文學作品的鑒賞能力和創(chuàng)造力；再次，發(fā)展思維發(fā)展與提升素養(yǎng)，引導學生運用批判性思維和創(chuàng)造性思維，對詞作進行個性化解讀；最后，加強語言建構(gòu)與運用素養(yǎng)，通過詩詞吟誦、創(chuàng)作練習，提高學生的語言表達能力和文學素養(yǎng)。這些目標旨在使學生在中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化氛圍中，提升綜合素養(yǎng)，為實現(xiàn)全面發(fā)展奠定基礎。教學難點與重點1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容包括：

-《江城子·密州出獵》的詞牌格式及其特點；

-詩句中的意象、用典及其表達效果；

-作者蘇軾的情感表達和豪放詞風；

-詩歌中所反映的宋代社會背景和文化內(nèi)涵。

在教學過程中，將重點講解詞牌的結(jié)構(gòu)，分析“江城子”這一詞牌的韻律特點，并通過對比其他詞作，強調(diào)蘇軾的詞風特色。同時，通過詳細解讀詩句中的關(guān)鍵詞匯和意象，如“老夫聊發(fā)少年狂”、“左牽黃，右擎蒼”，使學生深入理解詞人的情感表達和藝術(shù)手法。

2.教學難點

本節(jié)課的難點內(nèi)容主要包括：

-對詞牌格式的理解和運用；

-意象的深入解讀和聯(lián)想；

-蘇軾個人情感與時代背景的結(jié)合分析；

-學生個性化解讀和創(chuàng)造性思維的激發(fā)。

針對這些難點，將采用以下教學方法幫助學生突破：

-通過示例分析，讓學生模仿創(chuàng)作，加深對詞牌格式的理解和記憶；

-運用圖解、討論等方式，幫助學生從多角度解讀意象，培養(yǎng)聯(lián)想能力；

-結(jié)合蘇軾的生平和時代背景，引導學生理解個人情感與歷史文化的相互影響；

-鼓勵學生進行批判性思考，發(fā)表自己的見解，以提升創(chuàng)造性思維和表達能力。通過這些方法，旨在使學生能夠透徹理解詞作的核心知識，并克服學習中的難點。教學方法與手段1.教學方法

-采用講授法，對《江城子·密州出獵》的詞牌格式、詩句意象進行詳細解讀，確保學生掌握核心知識；

-運用討論法，組織學生分組探討詞中的藝術(shù)特色和文化內(nèi)涵，激發(fā)學生的思考和表達能力；

-實踐法，通過詩詞吟誦、創(chuàng)作練習，讓學生親身體驗詞作的魅力，提高審美鑒賞能力。

2.教學手段

-利用多媒體設備，展示與詞作相關(guān)的圖片、視頻，增強學生對詞作意境的理解；

-結(jié)合教學軟件，開展互動式學習，如詩詞填空、知識問答等，提高學生的學習興趣；

-運用網(wǎng)絡資源，拓展學生對蘇軾及其時代背景的了解，豐富教學內(nèi)容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《江城子·密州出獵》的興趣，激發(fā)其探索古代詞作欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是詞嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于古代狩獵的圖片或視頻片段，讓學生初步感受古代狩獵的氣氛。

簡短介紹詞作為一種文學形式的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詞的基本概念、組成部分和韻律特點。

過程：

講解詞的定義，包括其主要組成元素如詞牌、詞律。

詳細介紹《江城子》的詞牌結(jié)構(gòu)，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

通過分析《江城子·密州出獵》的實例，讓學生更好地理解詞作的實際應用和藝術(shù)特色。

3.詞作案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解蘇軾詞作的風格和情感表達。

過程：

選擇蘇軾的幾個典型詞作案例進行分析，如《念奴嬌·赤壁懷古》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解蘇軾豪放詞風的多樣性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何欣賞和理解古代詞作。

小組討論：讓學生分組討論蘇軾詞作的特點及其對后世的影響，并提出自己的見解。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《江城子·密州出獵》相關(guān)的主題進行深入討論。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及詞作中的藝術(shù)手法和情感表達。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《江城子·密州出獵》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詞作主題的分析、藝術(shù)手法解讀等。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古代詞作的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詞的基本概念、詞牌結(jié)構(gòu)、蘇軾詞作特點等。

強調(diào)古代詞作在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關(guān)于《江城子·密州出獵》的短文或報告，以鞏固學習效果。知識點梳理1.詞的基本概念與特點

-詞的定義及其在文學史上的地位

-詞的組成元素：詞牌、詞律、詞句

-詞的韻律特點：平仄、對仗、押韻

2.《江城子》詞牌介紹

-《江城子》的詞牌結(jié)構(gòu)

-《江城子》的韻律特點

-《江城子》在宋詞中的地位及影響

3.蘇軾及其詞作風格

-蘇軾的生平簡介及其文學成就

-蘇軾詞作的風格特點：豪放、奔放、真摯

-蘇軾詞作的情感表達：激情、憂愁、豁達

4.《江城子·密州出獵》詞作解讀

-詞作的背景：密州出獵的歷史背景

-詞作的主題：抒發(fā)詞人豪放不羈的個性

-詞作的藝術(shù)手法：意象、用典、修辭

5.詞作中的意象與用典

-意象的運用：如“老夫聊發(fā)少年狂”、“左牽黃，右擎蒼”

-用典的運用：如“射天狼”、“西北望，射天狼”

-意象與用典在詞作中的作用及意義

6.詞作的情感表達與鑒賞

-詞作中的情感變化：由豪放轉(zhuǎn)為憂愁，再由憂愁轉(zhuǎn)為豁達

-詞作的情感表達技巧：直抒胸臆、借景抒情、托物言志

-學會欣賞詞作的藝術(shù)魅力，提高審美鑒賞能力

7.宋代社會背景與文化內(nèi)涵

-宋代詞壇的繁榮及其原因

-邊塞文化在宋代詞作中的體現(xiàn)

-宋代社會風貌對詞作的影響教學反思與改進在本次教學活動結(jié)束后，我將進行以下反思活動來評估教學效果，并識別需要改進的地方。

首先，我會收集學生的反饋意見，了解他們對《江城子·密州出獵》的學習體驗和感受。通過學生的反饋，我可以判斷教學內(nèi)容是否吸引他們的興趣，以及他們對詞作的理解和欣賞程度。

其次，我會觀察學生在小組討論和課堂展示中的表現(xiàn)，評估他們的合作能力、思考深度和表達能力。如果發(fā)現(xiàn)學生在這些方面存在不足，我將在未來的教學中加強相關(guān)訓練。

1.教學內(nèi)容是否深入淺出，讓學生易于理解？

改進措施：在講解詞作時，盡量使用生動的例子和形象的比喻，幫助學生更好地理解抽象的概念和復雜的情感。

2.教學方法是否有效，能否激發(fā)學生的學習興趣和主動性？

改進措施：嘗試引入更多互動性強的教學方法，如角色扮演、詩詞創(chuàng)作等，讓學生在參與中感受詞作的魅力，提高他們的學習積極性。

3.教學過程中是否關(guān)注到了每個學生的學習需求？

改進措施：針對不同學生的學習水平和興趣，設計分層教學任務，使每個學生都能在課堂上獲得成就感。

4.教學手段是否充分利用，提高教學效果和效率？

改進措施：進一步挖掘多媒體設備和教學軟件的潛力，如制作互動式課件、引入詩詞鑒賞軟件等，提高課堂教學的趣味性和實效性。

5.課堂小結(jié)和課后作業(yè)是否能夠鞏固學生的學習成果？

改進措施：在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，通過師生互動，幫助學生梳理知識點，形成知識體系。同時，課后作業(yè)將注重培養(yǎng)學生的應用能力和創(chuàng)新能力，使他們在實踐中鞏固所學。

在未來教學中，我將根據(jù)這些改進措施調(diào)整教學策略，以提高教學質(zhì)量和學生的學習效果。通過不斷反思和改進，我相信我能為學生們帶來更加豐富多彩的詩詞課堂。課后拓展-閱讀材料：蘇軾的其他詞作，如《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時有》等；

-視頻資源：關(guān)于蘇軾生平和文學成就的紀錄片；

-相關(guān)書籍：