Module 4 Unit 10 Wind 第2課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊

Module4Unit10Wind第2課時（教學設計+素材）-2024-2025學年牛津上海版（三起）英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為Module4Unit10Wind的第2課時，涉及到的知識點有：1）能夠聽懂、會說、會讀關于風的相關詞匯，如：wind,cloud,sun,weather,windy,sunny等；2）能夠運用所學生詞和句型描述天氣情況，如：What'stheweatherlike?It'swindy/sunny.3）能夠理解并在適當?shù)那榫持羞\用一般現(xiàn)在時描述天氣情況，如：Thewindisblowing.

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內容與學生之前學習過的天氣相關的詞匯和句型知識有關聯(lián)，如：sunny,cloudy,rainy等天氣詞匯和What'stheweatherlike?句型。學生需要在此基礎上，進一步學習關于風的新詞匯和描述天氣的一般現(xiàn)在時句型。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為提高學生的語言運用能力和思維品質。通過學習關于風的相關詞匯和句型，學生能夠聽懂、會說、會讀，并能夠在適當?shù)那榫持羞\用所學知識描述天氣情況。同時，通過描述天氣的一般現(xiàn)在時句型的學習，學生的語言運用能力得到進一步的提升。此外，通過小組合作完成任務的形式，學生的思維品質得到鍛煉，能夠更好地運用所學知識解決問題。三、教學難點與重點1.教學重點：

-詞匯學習：本節(jié)課的核心詞匯包括與風相關的詞匯如"wind","cloud","sun","weather"等，以及描述天氣狀態(tài)的詞匯如"windy","sunny"等。學生需要能夠聽懂、會說、會讀并正確運用這些詞匯。

-句型掌握：學生需要掌握并能夠在適當情境中運用句型"What'stheweatherlike?"來詢問天氣情況，以及使用一般現(xiàn)在時句型如"Thewindisblowing."來描述天氣。

2.教學難點：

-一般現(xiàn)在時態(tài)的應用：學生可能對一般現(xiàn)在時態(tài)的構成和用法不熟悉，因此在使用"Thewindisblowing."這樣的句子時可能存在困難。

-抽象天氣概念的理解：天氣是一個抽象概念，學生可能難以理解"weather"和"windy"、"sunny"等詞匯的具體含義，特別是在不同的天氣狀況下如何運用這些詞匯。

-詞匯的準確運用：學生可能對某些詞匯的意思和用法混淆，比如"windy"和"sunny"的區(qū)別，以及如何在句子中準確使用這些詞匯來描述天氣。

針對以上難點，教師可以通過實際天氣情況的照片或視頻，以及風速體驗活動等互動方式，幫助學生直觀理解詞匯和句型的運用。同時，通過分組練習和角色扮演等活動，提供實際語境讓學生練習使用這些詞匯和句型，從而幫助學生克服難點，確保他們對核心知識的理解透徹。四、教學方法與手段教學方法：

1.任務驅動法：通過設計富有挑戰(zhàn)性的任務，如小組合作描述不同天氣情況，激發(fā)學生的學習興趣和主動性，培養(yǎng)學生的語言運用能力和團隊協(xié)作能力。

2.情境教學法：利用多媒體素材展示不同天氣情境，引導學生運用所學詞匯和句型進行描述，提高學生的語言實際運用能力。

3.互動式教學法：通過問答、討論等形式，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高學生的思維品質和問題解決能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用課件、視頻等多媒體素材，生動展示天氣變化和風的影響，增強學生對知識點的直觀感知。

2.在線教學平臺：運用教學軟件，進行詞匯和句型的練習，及時反饋學生的學習情況，提高教學效果。

3.實物演示：通過風速體驗活動，讓學生直觀感受風的力量，幫助學生更好地理解和運用相關詞匯。五、教學過程1.導入（5分鐘）

"同學們，我們今天要學習的是關于風的知識。你們知道風是什么嗎？風是如何影響天氣的？讓我們一起來探究一下。"

2.詞匯學習（10分鐘）

"請同學們打開課本，我們來學習一些新的詞匯。首先是與風相關的詞匯，比如'wind','cloud','sun'，還有描述天氣狀態(tài)的詞匯'windy','sunny'。大家跟讀一遍，然后試著用這些詞匯造句。"

3.句型練習（10分鐘）

"接下來，我們來學習一個句型：'What'stheweatherlike?'。請大家先聽老師說幾個例子，然后試著用這個句型詢問同學們。"

4.小組討論（10分鐘）

"現(xiàn)在，我們來做一個小組討論。請同學們分成小組，每組選擇一個天氣情況，用我們剛才學的詞匯和句型來描述。"

5.課堂展示（5分鐘）

"每個小組請一個代表來展示你們的討論結果。大家要注意聽，看看哪個小組描述得最清楚、最準確。"

6.總結與反思（5分鐘）

"通過今天的學習，我們知道了風對天氣的影響，也學會了如何用英語來描述天氣。希望大家能夠把這些知識應用到日常生活中去，做到學以致用。"

7.作業(yè)布置（5分鐘）

"請大家回去后，用我們今天學的詞匯和句型，寫一篇關于今天天氣的短文。明天上課時我們會一起分享。"六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-文章：《世界的風》，介紹不同文化中風的神話和象征意義。

-報告：《氣候變化與風的關系》，討論全球變暖對風的影響。

-書籍：《風的故事》，通過故事形式講述風的形成和科學原理。

2.課后自主學習和探究

-項目：學生分組進行研究，選擇一個與風相關的話題，如“風的能量利用”或“風的藝術表現(xiàn)”，制作展示視頻或報告。

-實驗：在家中使用簡單的材料進行風的實驗，如制作風車或觀察風對紙張的影響。

-寫作：撰寫一篇文章，探討風在歷史或文學中的作用，例如風在《老人與?！分械南笳饕饬x。七、教學反思與改進在回顧今天的課程時，我發(fā)現(xiàn)學生們在詞匯學習和句型練習環(huán)節(jié)表現(xiàn)積極，但當涉及到描述復雜的天氣情況時，他們顯得有些困惑。我意識到，盡管學生們能夠記住詞匯和句型的結構，但他們對于如何將這些知識應用到實際情境中還需要更多的指導。

此外，在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生不太愿意參與到小組活動中，這可能是因為他們對weather和wind這些概念的理解不夠深入，或者是因為他們在小組互動中感到不自信。

基于這些觀察，我認為在未來的教學中，我需要更加注重幫助學生將抽象的天氣概念具體化。例如，通過展示實際天氣情況的照片或視頻，讓學生們能夠更直觀地理解詞匯和句型的運用。同時，我還需要提供更多的機會，讓每個學生都能在小組活動中發(fā)表自己的觀點，增強他們的自信心。

我還計劃在學習新詞匯和句型時，不僅僅停留在記憶層面，而是通過各種互動活動，如角色扮演和模擬天氣預報，讓學生在實際運用中加深對知識的理解。這樣，學生們就能更好地將所學知識應用到日常生活中，提高他們的語言實際運用能力。八、板書設計1.詞匯板書

①關鍵詞匯：wind,cloud,sun,weather,windy,sunny

②句型結構：What'stheweatherlike?It'swindy/sunny.

③互動活動：讓學生參與板書，用不同顏色標注詞匯的英文和中文含義，增加記憶效果。

2.句型板書

①句型結構：Thewindisblowing.

②句型練習：展示不同天氣情況的圖片，引導學生用一般現(xiàn)在時描述，如：Thesunisshining./Thecloudsaregrey.

③互動活動：分組進行句型接龍游戲，鼓勵學生創(chuàng)造性運用句型。

3.天氣描述板書

①天氣詞匯：rainy,cloudy,sunny,windy,stormy

②句型結構：How'stheweathertoday?It'srainy/cloudy/sunny/windy/stormy.

③互動活動：讓學生用不同符號或圖案表示不同天氣，如：雨天用雨滴圖案，晴天用太陽圖案。課后作業(yè)為了鞏固本節(jié)課所學的內容，我為學生設計了以下幾種作業(yè)形式：

1.詞匯練習：

-任務：用本節(jié)課學習的詞匯描述一天的天氣變化。

-示例：早上是sunny，下午變成了cloudy，晚上又變成了windy。

2.句型應用：

-任務：根據(jù)圖片，用一般現(xiàn)在時描述圖片中的天氣情況。

-示例：Theboyiswearingaraincoatbecauseit'srainyoutside.

3.天氣報告：

-任務：模仿課上的天氣報告，為自己所在的城市寫一份天氣報告。

-示例：Goodmorning,everyone.Today'sweatherinShanghaiissunnywithagentlebreeze.Thetemperatureisaround20degrees