習作：中國的世界文化遺產（教學設計）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版

習作：中國的世界文化遺產（教學設計）-2023-2024學年語文五年級下冊統(tǒng)編版授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：習作：中國的世界文化遺產

2.教學年級和班級：五年級

3.授課時間：2023-2024學年第二學期

4.教學時數：2課時（90分鐘）

本課程將結合語文五年級下冊統(tǒng)編版教材，引導學生學習中國的世界文化遺產，通過課文閱讀、討論分析、寫作練習等形式，深入了解我國的世界文化遺產，提升學生的文化素養(yǎng)和寫作能力。課程內容包括：介紹世界文化遺產的定義和意義，分析課文中涉及的遺產地，進行相關寫作技巧的講解與練習。核心素養(yǎng)目標1.提升文化理解：通過學習中國的世界文化遺產，使學生增強對民族文化的自豪感和認同感，培養(yǎng)尊重和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的意識。

2.培養(yǎng)審美情趣：引導學生欣賞世界文化遺產的美，提高審美鑒賞能力，激發(fā)對藝術和歷史的興趣。

3.發(fā)展思維品質：通過分析課文，培養(yǎng)學生獨立思考、批判性思維和邏輯推理能力，提高解決問題的綜合素質。

4.提高表達能力：通過寫作練習，加強學生的語言組織和表達能力，激發(fā)創(chuàng)意思維，提高寫作水平。教學難點與重點1.教學重點

-理解世界文化遺產的概念和重要性。

-掌握課文中所提及的中國世界文化遺產的名稱、地理位置、歷史背景和文化價值。

-學習并運用描述性寫作技巧，如比喻、擬人等，來描繪文化遺產的特點。

-通過實例分析，認識文化遺產的保護意義和當前面臨的挑戰(zhàn)。

2.教學難點

-難點一：文化價值的深入理解。學生可能難以從抽象的角度理解文化遺產對于國家和民族的價值。舉例：解釋長城不僅是軍事防御工程，更是中華民族堅韌不拔精神的象征。

-難點二：描述性寫作技巧的運用。學生在寫作時可能難以恰當運用修辭手法來增強文本的表現力。舉例：如何運用比喻讓描述更生動形象，如將故宮的屋頂比喻為“金色的海洋”。

-難點三：保護文化遺產的意義。學生可能不清楚為什么需要保護文化遺產以及如何保護。舉例：通過討論秦始皇兵馬俑的保護措施，理解文化遺產保護的迫切性和方法。

-難點四：結合課文內容進行批判性思考。學生需要學會分析課文中的信息，并提出自己的見解。舉例：討論長城的修復工作是否保持了其歷史原貌，以及這種修復是否符合文化遺產保護的原則。教學資源1.硬件資源：

-課文教材

-多媒體教學設備

-文化遺產圖片及實物模型

2.軟件資源：

-課文PPT

-文化遺產介紹視頻

-寫作技巧指導資料

3.課程平臺：

-學校教學管理系統(tǒng)

-課堂互動平臺

4.信息化資源：

-電子圖書資源

-在線文化遺產資料庫

-寫作輔助軟件

5.教學手段：

-課堂講解

-分組討論

-互動問答

-實例分析

-寫作練習

-視頻展示

-實物觀察與操作

-電子白板互動教學教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-目標：引起學生對中國的世界文化遺產的興趣，激發(fā)其探索欲望。

-過程：

-開場提問：“你們知道什么是世界文化遺產嗎？它與我們國家和民族的歷史文化有什么關系？”

-展示一些中國的世界文化遺產圖片，如長城、故宮、兵馬俑等，讓學生初步感受文化遺產的魅力。

-簡短介紹世界文化遺產的定義和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.文化遺產基礎知識講解（10分鐘）

-目標：讓學生了解世界文化遺產的基本概念、組成部分和意義。

-過程：

-講解世界文化遺產的定義，包括其主要特征和價值。

-詳細介紹課文中所提及的文化遺產的地理位置、歷史背景和文化意義，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例分析，讓學生更好地理解文化遺產的實際價值和保護意義。

3.文化遺產案例分析（20分鐘）

-目標：通過具體案例，讓學生深入了解文化遺產的特性和重要性。

-過程：

-選擇幾個典型的中國世界文化遺產案例進行分析，如長城的保護、故宮的修復等。

-詳細介紹每個案例的背景、特點、面臨的挑戰(zhàn)和采取的保護措施。

-引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何參與到文化遺產的保護中。

-小組討論：讓學生分組討論文化遺產的未來發(fā)展或保護方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

-目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

-過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個文化遺產相關主題進行深入討論。

-小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對文化遺產的認識和理解。

-過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

-目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調文化遺產的重要性和意義。

-過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括文化遺產的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調文化遺產在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于中國的世界文化遺產的短文，以鞏固學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-圖書資源：推薦學生閱讀與中國的世界文化遺產相關的圖書，如《中國文化遺產志》、《世界文化遺產在中國》等，以加深對文化遺產的深入了解。

-視頻資料：鼓勵學生觀看中央電視臺的《國寶檔案》、《探索發(fā)現》等欄目中關于文化遺產的紀錄片，直觀感受文化遺產的魅力。

-實地考察：組織學生參加學校組織的文化遺址考察活動，如參觀本地的博物館、歷史遺址等，從實踐中學習文化遺產知識。

-專家講座：邀請相關領域的專家或學者到校進行專題講座，讓學生了解文化遺產的最新研究動態(tài)和保護現狀。

2.拓展建議：

-研究性學習：鼓勵學生選擇一個感興趣的文化遺產，通過查閱資料、采訪專家等方式，深入研究其歷史背景、文化價值和保護現狀，撰寫研究報告。

-創(chuàng)作性寫作：指導學生嘗試創(chuàng)作以文化遺產為主題的詩歌、散文或故事，激發(fā)學生對文化遺產的情感共鳴和創(chuàng)作熱情。

-小組合作：組織學生分組進行文化遺產知識競賽，通過比賽形式激發(fā)學生的學習興趣，提高團隊協(xié)作能力。

-互動交流：鼓勵學生在課堂上分享自己的拓展學習成果，與其他同學進行交流，共同提高對文化遺產的認識。

-社會實踐：鼓勵學生參與文化遺產保護志愿者活動，親身體驗文化遺產保護工作，增強社會責任感和實踐能力。典型例題講解例題一：

題目：請簡述長城的歷史背景和文化價值。

答案：長城始建于春秋戰(zhàn)國時期，是中國古代的軍事防御工程。它不僅是我國悠久歷史的見證，也是中華民族不屈不撓、勇于拼搏精神的象征。長城的文化價值體現在它是世界文化遺產之一，代表了古代中國軍事、政治、經濟、文化等多方面的成就。

例題二：

題目：請描述故宮的布局特點，并分析其建筑藝術價值。

答案：故宮采用“前朝后寢”的布局，分為外朝和內廷兩部分。外朝主要是皇帝處理政務的地方，包括太和殿、中和殿、保和殿等；內廷則是皇帝和皇后居住的生活區(qū)，包括乾清宮、坤寧宮等。故宮的建筑藝術價值體現在其嚴謹的布局、精美的雕刻、豐富的彩繪等方面，體現了我國古代建筑工藝的精華。

例題三：

題目：秦始皇兵馬俑的發(fā)現有何重要意義？

答案：秦始皇兵馬俑的發(fā)現，為研究秦朝歷史提供了珍貴的實物資料，尤其是對秦代雕塑藝術、軍事制度、科技水平等方面具有重要價值。兵馬俑的發(fā)現還揭示了古代中國陵葬制度的一部分，對于了解古代皇權觀念和喪葬文化具有重要意義。

例題四：

題目：請談談你對世界文化遺產保護的看法，結合實例說明。

答案：世界文化遺產保護是一項重要的全球性任務。以敦煌莫高窟為例，其保護工作包括加強石窟加固、治理風沙、數字化保存等方面。這些措施有助于延長文化遺產的壽命，使其得以傳承。同時，加強世界文化遺產保護，有助于增進各國文化交流，促進全球文化多樣性的保護。

例題五：

題目：請以一個中國的世界文化遺產為例，談談其在現代社會中的作用和價值。

答案：以蘇州古典園林為例，其在現代社會中的作用和價值體現在以下幾個方面：1.美學價值：蘇州園林以其山水景觀、建筑藝術、園林布局等吸引了大量游客，為人們提供了休閑、觀賞的場所；2.生態(tài)環(huán)境：園林中的植被和水體有利于調節(jié)城市小氣候，提高城市生態(tài)環(huán)境質量；3.歷史傳承：蘇州園林是古代文人墨客的聚集地，承載了豐富的歷史文化信息，對傳承和弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。教學反思在本次教學過程中，我對以下幾個方面進行了反思：

1.導入新課環(huán)節(jié)：在導入新課環(huán)節(jié)，我采用了提問和圖片展示的方式，激發(fā)了學生對中國的世界文化遺產的興趣。然而，我發(fā)現部分學生對世界文化遺產的概念理解不夠清晰。在今后的教學中，我需要進一步明確概念，以加深學生的理解。

2.基礎知識講解環(huán)節(jié)：在基礎知識講解環(huán)節(jié)，我詳細介紹了世界文化遺產的定義、組成部分和意義。通過實例分析，學生更好地理解了文化遺產的實際價值和保護意義。但在講解過程中，我發(fā)現部分學生對一些專業(yè)術語的理解不夠深入。在今后的教學中，我需要更加注重對專業(yè)術語的解讀，以便學生更好地掌握知識。

3.案例分析環(huán)節(jié)：在案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的中國世界文化遺產案例進行分析。通過詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，學生全面了解了文化遺產的多樣性或復雜性。但在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生的參與度不高。在今后的教學中，我需要更加注重引導學生積極參與討論，提高課堂互動性。

4.學生小組討論環(huán)節(jié)：在學生小組討論環(huán)節(jié)，我組織學生分組討論文化遺產相關主題。通過討論，學生加深了對文化遺產的認識。但在點評環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生的表達不夠清晰。在今后的教學中，我需要更加注重培養(yǎng)學生的表達能力，提高他們的自信心。

5.課堂展示與點評環(huán)節(jié)：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生展示了小組討論成果，其他學生和教師進行了提問和點評。通過這一環(huán)節(jié)，學生加深了對文化遺產的認識。但在點評過程中，我發(fā)現部分學生的觀點較為片面。在今后的教學中，我需要引導學生更加全面地分析問題，提高他們的批判性思維能力。

6.課堂小結環(huán)節(jié)：在課堂小結環(huán)節(jié)，我簡要回顧了本節(jié)課的學習內容，強調了文化遺產的重要性和意義。通過布置課后作業(yè)，鞏固了學生的學習效果。但在課后作業(yè)的批改過程中，我發(fā)現部分學生對文化遺產的理解仍存在誤區(qū)。在今后的教學中，我需要更加關注學生的學習效果，及時糾正他們的錯誤觀念。

7.教學資源拓展環(huán)節(jié)：在教學資源拓展環(huán)節(jié)，我推薦了圖書資源、視頻資料、實地考察等拓展學習方式。這些資源有助于加深學生對文化遺產的深入了解。但在實際操作過程中，我發(fā)現部分學生對拓展學習的積極性不高。在今后的教學中，我需要更加注重激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力。

8.典型例題講解環(huán)節(jié)：在典型例題講解環(huán)節(jié)，我通過五個例題的講解，加深了學生對文化遺產知識的理解。但在講解過程中，我發(fā)現部分學生對某些題目的解題方法不夠熟練。在今后的教學中，我需要更加注重解題方法的傳授，提高學生的解題能力。板書設計①定義：指被聯(lián)合國教科文組織列入《世界遺產名錄》的中國的文化遺產。

②代表性遺產：長城、故宮、兵馬俑等。

③價值：體現中華民族的歷史、文化和藝術成就。

2.長城

①歷史背景：始建于春秋戰(zhàn)國時期，秦朝大規(guī)