23 黃繼光（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊

23黃繼光（教學設計）2023-2024學年統編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統編版語文四年級下冊第23課《黃繼光》。本課以我國抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄黃繼光為主人公，講述了他在戰(zhàn)斗中英勇犧牲的感人事跡。課文通過詳細描繪黃繼光的英雄形象和偉大精神，教育學生學習他的愛國情懷和堅強意志。

教學內容與學生已有知識的聯系：學生在之前的學習中已經接觸過關于抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景，對本課所涉及的戰(zhàn)爭時期有一定了解。同時，學生在道德與法治課程中也學習了關于英雄人物的相關知識，能夠理解和學習黃繼光的精神品質。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：

1.語言素養(yǎng)：通過學習《黃繼光》，提升學生的朗讀、理解和表達能力，使他們在閱讀中感受黃繼光的英雄形象，并能夠運用恰當的語言表達自己的情感和觀點。

2.文化素養(yǎng)：通過學習本課，使學生了解抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景，理解黃繼光的愛國情懷和堅強意志，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同。

3.道德素養(yǎng)：引導學生學習黃繼光的英勇精神，培養(yǎng)學生的愛國情懷和堅強意志，使他們在生活中能夠積極面對困難和挑戰(zhàn)，做到知難而上，勇往直前。

4.創(chuàng)新思維：鼓勵學生在閱讀和討論中發(fā)揮想象，從不同角度思考和理解黃繼光的精神內涵，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和批判性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了的相關知識：在之前的學習中，學生已經了解了抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景，對英雄人物有一定的認識。同時，學生在語文課程中已經學習了一些敘事性和描寫性的文章，能夠理解課文中的情節(jié)和人物形象。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級的學生對英雄人物的故事通常比較感興趣，他們善于通過圖片和文字了解故事情節(jié)，并通過朗讀、討論等方式表達自己的感受。在學習風格上，他們喜歡互動和參與，希望能夠參與到課堂活動中去。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習本課時，學生可能會對黃繼光犧牲的崇高精神理解有一定的困難，難以理解在當今社會中如何體現這種精神。此外，學生可能對文中一些描述性的語言理解不夠深入，需要通過教師的引導和講解才能更好地領會。同時，如何將課文中的情感與自己的生活實際相結合，形成正確的價值觀，也是學生需要面對的挑戰(zhàn)。四、教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過設定具體的歷史背景，讓學生身臨其境地感受黃繼光的英雄事跡，激發(fā)學生的愛國情懷。

2.互動討論法：引導學生分組討論，鼓勵他們分享對黃繼光的敬佩之情，培養(yǎng)學生的合作意識和口頭表達能力。

3.寫作指導法：教師為學生提供寫作支架，指導學生撰寫心得體會，提升學生的寫作能力和自我表達能力。

教學手段：

1.多媒體教學：利用多媒體課件展示黃繼光的事跡圖片和相關視頻，生動形象地呈現教學內容，增強學生的直觀感受。

2.網絡資源：引入相關網絡資源，為學生提供更多的學習材料，豐富他們的知識視野。

3.教學軟件：運用教學軟件進行課堂提問和互動，提高學生的參與度和積極性。五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

情境創(chuàng)設：教師播放抗美援朝戰(zhàn)爭的相關視頻片段，讓學生感受戰(zhàn)爭的氛圍。

問題引導：教師提出問題：“你們知道什么是英雄嗎？英雄有哪些品質？”引導學生思考，激發(fā)他們的學習興趣。

2.講授新課（15分鐘）

教師引導學生朗讀課文，邊讀邊思考：“黃繼光是什么樣的英雄？他有哪些值得我們學習的地方？”

教師講解課文內容，重點分析黃繼光的英雄形象和偉大精神，引導學生理解并感悟課文所傳達的價值觀。

3.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師提出問題：“你們認為黃繼光的英雄行為體現在哪些方面？”引導學生分組討論，分享自己的觀點。

教師總結學生的回答，強調黃繼光的英勇精神，并引導學生思考如何將這種精神應用到自己的生活和學習中。

4.鞏固練習（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)：讓學生寫一篇關于黃繼光英雄事跡的讀后感，深入思考并表達自己的感悟。

5.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內容，強調黃繼光的英雄形象和偉大精神，鼓勵學生向英雄學習，做一個有擔當、有責任感的人。

6.課后反思（5分鐘）

教師在課后對自己的教學進行反思，思考如何更好地引導學生理解和感悟課文內容，提高學生的核心素養(yǎng)。

總用時：40分鐘

教學創(chuàng)新點：在師生互動環(huán)節(jié)，采用分組討論的方式，讓學生充分參與課堂，提高他們的合作意識和口頭表達能力。同時，通過課后作業(yè)，讓學生深入思考黃繼光的英雄精神如何應用到自己的生活和學習中，培養(yǎng)他們的自我反思能力。六、教學資源拓展1.拓展資源：

（1）故事視頻：《黃繼光》的英雄事跡改編的動畫短片，幫助學生更直觀地理解黃繼光的故事。

（2）相關書籍：推薦學生閱讀《抗美援朝英雄傳》等書籍，了解更多抗美援朝戰(zhàn)爭中的英雄人物。

（3）網上資源：關于黃繼光的其他相關文章、圖片、視頻等資源，供學生自主學習。

2.拓展建議：

（1）組織學生參觀當地的抗美援朝戰(zhàn)爭紀念館，讓學生更加直觀地感受英雄精神。

（2）開展“學習英雄，做好榜樣”的主題班會，讓學生分享自己了解到的英雄故事，激發(fā)他們的愛國情懷。

（3）布置課后作業(yè)：讓學生結合自己的生活實際，談談如何將黃繼光的英雄精神應用到學習和生活中，培養(yǎng)他們的自我反思能力。

（4）開展“我心中的英雄”繪畫比賽，讓學生通過繪畫表達自己對英雄的敬意，培養(yǎng)他們的藝術素養(yǎng)。

（5）組織學生參加志愿者活動，讓學生在實踐中體驗助人為樂的精神，培養(yǎng)他們的社會責任感和擔當精神。

總用時：約25分鐘

教學資源拓展旨在幫助學生更好地理解教學內容，培養(yǎng)他們的綜合素質。通過引入多種教學資源，激發(fā)學生的學習興趣，豐富他們的知識視野。同時，結合實際情況，為學生提供具體的拓展學習建議，引導他們在生活中踐行英雄精神，培養(yǎng)良好的品質和核心素養(yǎng)。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在授課過程中，我將抗美援朝戰(zhàn)爭的歷史背景與課文內容相結合，通過設定具體的情境，讓學生身臨其境地感受黃繼光的英雄事跡，激發(fā)他們的愛國情懷。

2.互動討論：我引導學生分組討論，分享對黃繼光的敬佩之情，培養(yǎng)學生的合作意識和口頭表達能力。

3.寫作指導：我為學生提供寫作支架，指導他們撰寫心得體會，提升學生的寫作能力和自我表達能力。

（二）存在主要問題

1.課堂時間分配不合理：在講授新課時，我過于詳細地分析了課文內容，導致課堂時間分配不合理，學生參與互動的機會較少。

2.教學方法單一：在教學過程中，我主要采用了講授法，缺乏多樣化的教學方法，使得課堂氛圍較為沉悶，學生興趣不高。

3.教學評價不夠全面：在評價學生學習效果時，我過于關注學生的書面作業(yè)，而忽視了學生的口頭表達和課堂參與度，導致評價結果不夠全面。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學中，我將更加注重課堂時間的合理分配，確保學生有足夠的時間參與到課堂討論和互動中，提高他們的學習積極性。

2.豐富教學方法：我將嘗試采用更多樣的教學方法，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂氛圍。

3.全面優(yōu)化教學評價：在評價學生學習效果時，我將注重學生的多方面表現，包括課堂參與度、口頭表達和書面作業(yè)等，進行全面評價，以更好地了解學生的學習情況。八、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將以閱讀理解的形式出現，旨在檢驗學生對課文內容的理解和掌握程度。以下是五個典型例題及答案：

例題1：

閱讀課文《黃繼光》片段，回答問題：“黃繼光在戰(zhàn)斗中起到了什么作用？”

答案：黃繼光在戰(zhàn)斗中擔任通訊員，負責傳遞信息和指令。

例題2：

課文描述了黃繼光怎樣的英雄形象？

答案：黃繼光展現了勇敢、堅定、無私、奉獻的英雄形象。

例題3：

黃繼光在戰(zhàn)斗中表現出了什么樣的精神品質？

答案：黃繼光表現出了英勇無畏、頑強拼搏、視死如歸的精神品質。

例題4：

從課文中可以看出黃繼光的英雄行為對我國有哪些意義？

答案：黃繼光的英雄行為體現了我國人民的堅強意志和愛國情懷，激勵著一代又一代人為國家的繁榮富強而努