2024-2025學(xué)年初高中英語銜接課程 (五)：時(shí)態(tài)與語態(tài)下教學(xué)設(shè)計(jì)

2024-2025學(xué)年初高中英語銜接課程(五)：時(shí)態(tài)與語態(tài)下教學(xué)設(shè)計(jì)課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：高中英語時(shí)態(tài)與語態(tài)

2.教學(xué)年級和班級：高一（1）班

3.授課時(shí)間：2024年9月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：45分鐘

二、教學(xué)目標(biāo)

三、教學(xué)內(nèi)容

1.英語時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)

2.英語語態(tài)：被動語態(tài)

四、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（5分鐘）：通過提問方式引導(dǎo)學(xué)生回顧初中所學(xué)的時(shí)態(tài)與語態(tài)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.講解（15分鐘）：講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)以及被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和區(qū)別。

3.實(shí)踐（20分鐘）：讓學(xué)生進(jìn)行句子練習(xí)，區(qū)分不同時(shí)態(tài)和語態(tài)的運(yùn)用，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。

4.拓展（5分鐘）：通過小組討論，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)時(shí)態(tài)和語態(tài)描述日常生活中的事件。

5.總結(jié)（5分鐘）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

五、作業(yè)布置

1.課后練習(xí)：完成課本配套練習(xí)，鞏固所學(xué)時(shí)態(tài)與語態(tài)知識。

2.小組作業(yè)：以小組為單位，編寫一個(gè)短劇，運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的時(shí)態(tài)與語態(tài)。

六、教學(xué)評價(jià)

1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動情況。

2.練習(xí)完成情況：檢查課后練習(xí)和小組作業(yè)的完成質(zhì)量。

3.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對課程的意見和建議，不斷優(yōu)化教學(xué)方法。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過講解和練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用英語時(shí)態(tài)與語態(tài)進(jìn)行有效溝通的能力。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語時(shí)態(tài)與語態(tài)，使學(xué)生了解西方的時(shí)間觀念和表達(dá)方式，增強(qiáng)跨文化交際意識。

3.思維品質(zhì)：通過分析、討論和總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和批判性思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析本課程的對象是高一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)完成了初中英語學(xué)習(xí)，具備一定的英語基礎(chǔ)。從知識層面來看，學(xué)生們對英語語法有一定的了解，但時(shí)態(tài)與語態(tài)是英語語法中的一個(gè)難點(diǎn)，需要進(jìn)一步鞏固。從能力層面來看，學(xué)生的閱讀和寫作能力相對較強(qiáng)，但聽說能力和口語表達(dá)能力需要進(jìn)一步提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生們普遍具有好奇心和學(xué)習(xí)興趣，但部分學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、自主學(xué)習(xí)能力不足的問題。此外，部分學(xué)生可能對英語學(xué)習(xí)存在恐懼心理，影響了他們的學(xué)習(xí)積極性。

針對以上情況，教師在教學(xué)過程中應(yīng)注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，增加互動交流，提高學(xué)生的聽說能力和口語表達(dá)能力，為他們的英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《高中英語》課本，以及相關(guān)的輔導(dǎo)資料。

2.輔助材料：收集整理與英語時(shí)態(tài)與語態(tài)相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在教學(xué)中進(jìn)行直觀展示。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)操作，無需準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，將教室座位調(diào)整為小組討論形式，便于學(xué)生互動交流。同時(shí)，準(zhǔn)備投影儀、電腦等教學(xué)設(shè)備，確保教學(xué)順利進(jìn)行。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：提供預(yù)習(xí)PPT、視頻等資源，讓學(xué)生提前熟悉時(shí)態(tài)與語態(tài)的概念。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“一般現(xiàn)在時(shí)和一般過去時(shí)的區(qū)別是什么？”引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，了解他們的掌握情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家獨(dú)立閱讀教材和提供的資料。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記通過平臺提交給教師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：

-幫助學(xué)生提前掌握時(shí)態(tài)與語態(tài)基本概念，為課堂討論打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過一個(gè)關(guān)于時(shí)態(tài)與語態(tài)的小故事，激發(fā)學(xué)生對主題的興趣。

-講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的用法。

-組織課堂活動：分組練習(xí)，讓學(xué)生編寫句子并互相糾正。

-解答疑問：針對學(xué)生的疑問，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)或全體解答。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生專注聽講，對時(shí)態(tài)與語態(tài)的用法進(jìn)行思考。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)編寫句子，互相學(xué)習(xí)。

-提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題進(jìn)行提問，參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，讓學(xué)生理解時(shí)態(tài)與語態(tài)的規(guī)則。

-實(shí)踐活動法：通過分組練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，促進(jìn)學(xué)生的互動和溝通能力。

作用與目的：

-確保學(xué)生能夠理解和正確應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：設(shè)計(jì)練習(xí)題目，讓學(xué)生運(yùn)用時(shí)態(tài)與語態(tài)知識編寫句子。

-提供拓展資源：推薦一些在線文章和練習(xí)題，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生查閱推薦資源，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，考慮如何改進(jìn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-反思總結(jié)法：學(xué)生通過反思，提高自我認(rèn)識和自我改進(jìn)能力。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固時(shí)態(tài)與語態(tài)的知識，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

-通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。

-通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解和運(yùn)用一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)的結(jié)構(gòu)和用法。

2.語言運(yùn)用：學(xué)生能夠在實(shí)際語境中正確使用時(shí)態(tài)與語態(tài)，表達(dá)具體的時(shí)間概念和動作發(fā)生的時(shí)間關(guān)系。

3.思維發(fā)展：通過分析、討論和總結(jié)，學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力得到鍛煉和提升。

4.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，主動查找相關(guān)資料，提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5.合作溝通能力：在小組活動中，學(xué)生能夠積極與他人合作，有效溝通，提高團(tuán)隊(duì)合作的能力。

6.反思總結(jié)能力：學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提出改進(jìn)的建議。

7.學(xué)習(xí)興趣：通過生動有趣的導(dǎo)入和實(shí)際操作的練習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到提升。

8.學(xué)習(xí)動力：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，感受到自己的進(jìn)步和成就，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動力和自信。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)：通過引入真實(shí)的生活場景和故事，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用時(shí)態(tài)與語態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣和實(shí)際運(yùn)用能力。

2.互動式學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和小組活動，通過互動交流，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.多元化評價(jià)：采用多元化的評價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和小組活動，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

（二）存在主要問題

1.課堂管理：在小組活動中，部分學(xué)生過于活躍，影響了課堂秩序和教學(xué)進(jìn)度。

2.教學(xué)方法：對于部分英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，單純的講解和練習(xí)可能難以完全理解和掌握時(shí)態(tài)與語態(tài)的用法。

3.教學(xué)評價(jià)：作業(yè)評價(jià)過于注重語法錯(cuò)誤，忽視了學(xué)生的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

（三）改進(jìn)措施

1.優(yōu)化課堂管理：加強(qiáng)對小組活動的指導(dǎo)，明確學(xué)生的責(zé)任和角色，確保課堂秩序和教學(xué)效果。

2.多樣化的教學(xué)方法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和英語水平，采用個(gè)性化的教學(xué)方法，如游戲、歌曲、故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用時(shí)態(tài)與語態(tài)。

3.綜合評價(jià)體系：完善評價(jià)體系，既注重學(xué)生的語法準(zhǔn)確性，也關(guān)注他們的語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。通過定期的反饋和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自信心。八、重點(diǎn)題型整理1.填空題：請根據(jù)下列句子，填入適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)與語態(tài)。

-I(go)toschoolbybuseveryday.

-Thebook(be)writtenbythefamousauthor.

答案：go,isbeing

2.選擇題：請選出下列句子中正確的時(shí)態(tài)與語態(tài)。

-She(go)tothesupermarketwhenit(snow).

A.goes,snows

B.goes,issnowing

C.going,snows

D.going,issnowing

答案：B

3.改寫句子：請將下列句子改為被動語態(tài)。

-Hewritesalettereverymorning.

答案：Aletteriswrittenbyhimeverymorning.

4.翻譯題：請將下列句子翻譯成英文。

-他們每天早上跑步。

答案：Theyruneverymorning.

5.簡答題：請解釋一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

答案：一般現(xiàn)在時(shí)用來描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。例如，“Igotoschoolbybuseveryday.”表示我每天都是乘坐公交車去學(xué)校。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了英語時(shí)態(tài)與語態(tài)的相關(guān)知識，包括一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)和一般將來時(shí)以及被動語態(tài)的構(gòu)成、用法和區(qū)別。通過講解和練習(xí)，學(xué)生們能夠理解和運(yùn)用這些時(shí)態(tài)和語態(tài)來表達(dá)具體的時(shí)間概念和動作發(fā)生的時(shí)間關(guān)系。在課堂活動中，學(xué)生們積極參與，通過小組討論和角色扮演，提高了語言運(yùn)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。同時(shí)，學(xué)生們也通過自主學(xué)習(xí)和反思，提高了自主學(xué)習(xí)能力和自我認(rèn)知能力。

當(dāng)堂檢測：

1.填空題：請根據(jù)下列句子，填入適當(dāng)?shù)臅r(shí)態(tài)與語態(tài)。

-They(watch)amovieinthecinema.

-Thebook(be)writtenbythefamousauthor.

答案：arewatching,isbeing

2.選擇題：請選出下列句子中正確的時(shí)態(tài)與語態(tài)。

-She(go)tothesupermarketwhenit(snow).

A.goes,snows

B.goes,issnowing

C.going,snows

D.going,issnowing

答案：B

3.改寫句子：請將下列句子改為被動語態(tài)。

-Hewritesalettereverymorning.

答案：Aletteriswrittenbyhimeverymorning.

4.翻譯題：請將下列句子翻譯成英文。

-他們每天早上跑步。

答案：Theyruneverymorning.

5.簡答題：請解釋一般現(xiàn)在時(shí)的用法。

答案：一般現(xiàn)在時(shí)用來描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。例如，“Igotoschoolbybuseveryday.”表示我每天都是乘坐公交車去學(xué)校。內(nèi)容邏輯關(guān)系①英語時(shí)態(tài)：一般現(xiàn)在時(shí)、一般過去時(shí)、一般將來時(shí)

②英語語態(tài)：被動語態(tài)

③時(shí)態(tài)與語態(tài)的運(yùn)用：結(jié)合具體語境，正確使用時(shí)態(tài)與語態(tài)表達(dá)時(shí)間概念和動作發(fā)生的時(shí)間關(guān)系。

板書設(shè)計(jì)：

1.英語時(shí)態(tài)

-一般現(xiàn)在時(shí)：描述經(jīng)常發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-一般過去時(shí)：描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

-一般將來時(shí)：描述將來要發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)

2.英語語態(tài)

-主動語態(tài)：主語執(zhí)行動作

-被動語態(tài)：主語是動作的承受者