21 古詩詞三首《長相思》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊

21古詩詞三首《長相思》（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文五年級上冊的《長相思》一課，包括對這首古詩的朗讀、理解和賞析。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系在于，學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過不同類型的古詩詞，對詩詞的基本韻律、節(jié)奏以及簡單意象有所了解。《長相思》作為一首充滿情感和畫面感的古典詩歌，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握五言絕句的特點(diǎn)，體會詩人的情感表達(dá)，同時鍛煉他們的想象力和審美能力。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠結(jié)合課本所提供的注釋和背景，深入解讀《長相思》中所蘊(yùn)含的深厚文化意蘊(yùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本認(rèn)知與鑒賞能力，強(qiáng)化學(xué)生的語文素養(yǎng)和審美情趣。《長相思》的教學(xué)將重點(diǎn)提升學(xué)生在語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造等方面的能力。通過深度解析詩句，學(xué)生將提升對詩詞語言韻律美的感知，鍛煉形象思維和邏輯思維，培養(yǎng)細(xì)膩的情感體驗(yàn)和審美判斷。同時，通過探討詩人的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的文化自信，促進(jìn)對傳統(tǒng)文化的理解和尊重。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在五年級上冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的古詩詞，理解了詩詞的基本格律、韻腳、意象等概念，能夠進(jìn)行簡單的詩詞朗讀和賞析。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生普遍對古詩詞有一定的興趣，喜歡通過朗讀、背誦等方式學(xué)習(xí)。他們具備一定的語言表達(dá)能力，但在深入理解和創(chuàng)造性表達(dá)方面還需提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的擅長邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在《長相思》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能難以把握詩人深層的情感表達(dá)和復(fù)雜的意象運(yùn)用。對于一些較為抽象的表達(dá)方式，如對仗、隱喻等，學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和練習(xí)才能理解。此外，如何將自己的情感體驗(yàn)與詩詞內(nèi)容有效結(jié)合，也是學(xué)生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略四、教學(xué)方法與策略：針對本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，采用以下教學(xué)方法與策略。首先，運(yùn)用講授法對《長相思》的詩意、背景進(jìn)行分析，結(jié)合討論法引導(dǎo)學(xué)生分享對詩句的理解和感受。其次，設(shè)計詩詞朗讀和角色扮演活動，讓學(xué)生在朗讀中體會韻律美，在角色扮演中深入詩人情感。此外，通過案例研究，比較不同詩人的相思之作，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)。在教學(xué)媒體使用上，利用多媒體展示古詩詞相關(guān)的圖片、音樂和視頻，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和想象力。通過這些方法，促進(jìn)學(xué)生主動參與，提高課堂互動性，幫助學(xué)生深入理解古詩詞的內(nèi)涵。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-利用多媒體展示一幅描繪古代邊塞風(fēng)光的圖片，同時播放古風(fēng)背景音樂，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種古詩詞的情境。

-提出問題：“同學(xué)們，你們覺得這幅畫中的邊塞會是怎樣的地方？如果讓你寫一首詩來表達(dá)對遠(yuǎn)方親人的思念，你會怎么寫？”

-通過這些問題激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的主題。

2.講授新課（15分鐘）

-簡要介紹《長相思》的作者和創(chuàng)作背景，強(qiáng)調(diào)詩歌的歷史文化意義。

-對《長相思》進(jìn)行逐句解讀，講解詩中的關(guān)鍵詞語、意象和修辭手法，如對仗、夸張等。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的情感變化，分析詩中表達(dá)思念的深層次情感。

-通過講解和師生互動，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-讓學(xué)生分小組進(jìn)行詩詞朗讀，體會詩歌的節(jié)奏和韻律美。

-設(shè)計填空、改寫詩句等練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩中的意象和情感。

-各小組討論后，選取代表進(jìn)行分享，教師點(diǎn)評并給予反饋。

4.課堂提問與互動（10分鐘）

-提問：“《長相思》中，詩人是如何通過自然景象來表達(dá)自己的思念之情的？”

-鼓勵學(xué)生結(jié)合詩句和自己的生活體驗(yàn)，進(jìn)行思考和回答。

-創(chuàng)新環(huán)節(jié)：讓學(xué)生嘗試以現(xiàn)代視角，創(chuàng)作一首表達(dá)思念之情的短詩或句子，并進(jìn)行分享。

5.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

-引導(dǎo)學(xué)生探討如何將傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識。

-讓學(xué)生思考并討論古詩詞在現(xiàn)代社會的傳播與應(yīng)用，如改編成歌曲、融入舞臺劇等。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師簡要總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩詞的審美價值和文化意義。

-鼓勵學(xué)生課后繼續(xù)探索古詩詞的世界，將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的素養(yǎng)。

整個教學(xué)過程緊扣實(shí)際教學(xué)需求，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和核心素養(yǎng)。通過以上設(shè)計，確保在45分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。知識點(diǎn)梳理1.《長相思》的作者及背景

-王維：唐代著名詩人，擅長山水田園詩，有“詩佛”之稱。

-詩歌背景：作于唐代，表達(dá)了詩人對遠(yuǎn)方親人的深切思念。

2.詩歌的基本格律

-五言絕句：每句五個字，共四句，押韻嚴(yán)格。

-韻腳：詩中押韻的字，如“長相思，在長安”中的“長”和“安”。

3.詩歌的關(guān)鍵詞和意象

-關(guān)鍵詞：如“長相思”、“邊塞”、“胡馬”、“征夫”等。

-意象：如“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，通過自然景象描繪詩人的思念之情。

4.修辭手法

-對仗：如“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝”，句式結(jié)構(gòu)對稱，富有韻律美。

-隱喻：如“征夫指青樓”，通過隱喻手法表達(dá)詩人對親人的思念。

5.詩歌的情感表達(dá)

-分析詩中如何通過自然景象、修辭手法等表達(dá)詩人對遠(yuǎn)方親人的思念之情。

-探討詩人在邊塞生活的艱辛與孤獨(dú)，以及對家鄉(xiāng)的眷戀。

6.文化內(nèi)涵

-了解唐代邊塞文化，感受詩人在特定歷史背景下的情感表達(dá)。

-品味古詩詞的審美價值，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

7.創(chuàng)新與實(shí)踐

-嘗試以現(xiàn)代視角創(chuàng)作表達(dá)思念之情的短詩或句子，激發(fā)學(xué)生的文化創(chuàng)新意識。

-探討古詩詞在現(xiàn)代社會的傳播與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。課后作業(yè)1.詩句仿寫：請仿照《長相思》的格式，創(chuàng)作一首五言絕句，表達(dá)你對親人或朋友的思念之情。

示例答案：

長夜漫漫思無盡，

明月高懸照遠(yuǎn)人。

書信難傳心中意，

夢回相聚笑顏新。

2.情感分析：請從《長相思》中選擇一句你認(rèn)為最能表達(dá)詩人思念之情的詩句，并分析其情感內(nèi)涵。

示例答案：

“胡馬依北風(fēng)，越鳥巢南枝。”

這句詩通過對比胡馬和越鳥的行為，形象地表達(dá)了詩人對親人的思念之情。胡馬在北風(fēng)中依然留戀，越鳥在南方筑巢而不愿離去，詩人借此描繪自己對家人的深深眷戀。

3.文化鏈接：請結(jié)合《長相思》的內(nèi)容，談?wù)勀銓糯吶幕睦斫狻?/p>

示例答案：

古代邊塞文化是指唐代邊塞地區(qū)的風(fēng)土人情、歷史背景和文化特點(diǎn)。在《長相思》中，詩人王維以邊塞為背景，描繪了戍邊將士的艱苦生活和對家鄉(xiāng)的思念。這反映了唐代邊塞文化的悲壯、豪邁和對家鄉(xiāng)的深情。

4.修辭手法運(yùn)用：請運(yùn)用《長相思》中的修辭手法，如對仗、隱喻等，創(chuàng)作一句詩句。

示例答案：

“山川隔千里，心念如絲牽?！?/p>

這句詩使用了對仗和隱喻手法，通過對比山川的遙遠(yuǎn)和心念的緊密，形象地表達(dá)了詩人對親人的牽掛。

5.現(xiàn)代化改編：請將《長相思》中的詩句改編成現(xiàn)代語言，使其更符合現(xiàn)代人的表達(dá)習(xí)慣。

示例答案：

“我在遙遠(yuǎn)的他鄉(xiāng)，思念如潮涌向你；

雖然相隔千里，但我的心與你同在?！?/p>

這段話將原詩中的意象和情感用現(xiàn)代語言重新表達(dá)，使古詩詞更貼近現(xiàn)代生活，便于現(xiàn)代人理解和感受。教學(xué)反思與總結(jié)在《長相思》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，如情境創(chuàng)設(shè)、討論互動、朗讀感悟等，旨在讓學(xué)生更深入地理解古詩詞的內(nèi)涵，提升他們的語文素養(yǎng)。從整個教學(xué)過程來看，我認(rèn)為在以下幾個方面有所得也有所失。

首先，在情境創(chuàng)設(shè)方面，通過展示邊塞風(fēng)光圖片和播放古風(fēng)音樂，成功吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們對古詩詞的興趣。然而，在引導(dǎo)討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的參與度不高，可能是我提出的問題較為開放，導(dǎo)致他們不知從何入手。為此，我應(yīng)及時調(diào)整問題設(shè)計，使其更具針對性和引導(dǎo)性。

其次，在講授新課環(huán)節(jié)，我注重對詩句的逐句解讀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩人的情感變化。從學(xué)生的課堂表現(xiàn)來看，他們對詩句的理解和感悟有所提升。但在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對修辭手法和意象的掌握仍不夠扎實(shí)，需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)鞏固。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了填空、改寫詩句等練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩中的意象和情感。從學(xué)生的完成情況來看，他們在這一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)較好，但仍有個別學(xué)生存在理解偏差。為此，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，提高他們的練習(xí)效果。

課堂提問與互動環(huán)節(jié)，我鼓勵學(xué)生結(jié)合詩句和自己的生活體驗(yàn)進(jìn)行思考和回答，收到了較好的效果。但在核心素養(yǎng)能力拓展環(huán)節(jié)，部分學(xué)生的創(chuàng)新意識仍有待提高。針對這一問題，我將在今后的教學(xué)中多給予學(xué)生啟發(fā)和引導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

教學(xué)總結(jié)方面，本節(jié)課學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面取得了以下收獲：

1.理解了《長相思》的背景、詩意和修辭手法，提高了古詩詞鑒賞能力。

2.通過朗讀、討論等環(huán)節(jié)，鍛煉了表達(dá)和交流能力。

3.感受了古詩詞的魅力，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和尊重。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.優(yōu)化問題設(shè)計，提高學(xué)生的參與度。

2.加強(qiáng)對修辭手法和意象的教學(xué)，提高學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)他們的文化創(chuàng)造潛能。

4.在課后加強(qiáng)個別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上總體表現(xiàn)積極，能夠認(rèn)真聽講，主動參與討論。在朗讀和角色扮演環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠投入情感，較好地把握詩歌的韻律和情感。然而，部分學(xué)生在課堂提問時較為靦腆，需要進(jìn)一步鼓勵和引導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：小組討論中，學(xué)生們能夠積極發(fā)表自己的見解，通過合作探討詩句的深層含義。在成果展示時，大部分小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示對《長相思》的理解。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生在填空、改寫詩句等基礎(chǔ)知識方面掌握較好，但在分析詩歌手法和情感表達(dá)方面，部分學(xué)生仍需加強(qiáng)。

4.課后作業(yè)：從課后作業(yè)的完成情況來看，學(xué)生們能夠認(rèn)真對待，尤其是詩句仿寫和情感分析，展現(xiàn)了他們的想象力和創(chuàng)造力。但也有部分學(xué)生對文化鏈接和現(xiàn)代化改編的作業(yè)感到難度較大。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的表現(xiàn)，我將給予以下評價和反饋：

-對積極參與課堂的學(xué)生給予表揚(yáng)，