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文檔簡介
2.出示圖片,做游戲。猜猜出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖:低年級的孩子生動好動。聲音、圖畫、顏色等都會注意,令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理,開課伊.4.教學詞串:春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄識記法,如“入〞字,通過和“人〞比擬識記;通過形象演變進行識設計意圖:教給識字方法,促進自主識字。有層次性地、有目的.生選擇自己喜歡的方法自主識字,在識字的同時,開展語言,提高認3.學生完成書中的寫字練習,先書空筆順,再觀察每一筆畫在田.3、老師隨機抽取幾個字指一指,認識會讀的同學站起來大4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的?請四個同學上臺來,把“姓、什、么、雙、方、國、王〞七個字的筆順寫在黑板上,其余同學就在書本上,把這四個字按照筆順寫5、說一說“張〞“錢〞“徐〞“國〞都是什么偏旁呢?弓6、把黑板上的詞語一起來讀一遍,會讀了的就擦掉,較難.張周官王姓5.青蛙穿著綠衣服,你了解它的名字中哪個字表示的是綠色的意6.導入:同學們真聰慧!你們看,小青蛙還為咱們帶來一首兒歌設計意圖:用有趣的謎語把學生帶入情境,拉近了學生與小青蛙.2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到“清、晴、睛〞三個字的讀音有點像,字形里導學:帶“三點水旁〞的字表示與水有關,誰還能說出帶“三點“晴〞:太陽出來就表示天氣晴,所以是“日字旁〞,表示與太“睛〞的部首是“目字旁〞,表示與眼睛有關。我們在生活、學.“請、情〞).一名同學手中拿著一張生字卡片,其他同學要快速找到這個設計意圖:識字教學是低年級的重點。此環(huán)節(jié)老師對生字的教學非常扎實。在讀準字音、識記字形等方面花了很多時間,能夠充分調(diào)②教師邊范寫邊強調(diào):豎在豎中線上,下面“月〞的“丿〞變成①導學:想想左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。認真觀察每一筆.設計意圖:一年級是書寫習慣養(yǎng)成的關鍵期,教師要抓住每一次時機指導學生寫字。在進行寫字教學時,要注重引導學生自主讀字,能力,再通過書空、描紅等美觀地書寫生字,培養(yǎng)學生良好的寫字習2.總結(jié):對呀,青蛙是捉害蟲的小專家,更是莊稼的好朋友,我設計意圖:青蛙是人類的好朋友,在學生識字學文之后問“你們生更加明晰“青蛙是益蟲,我們應該愛護它〞。而“把這首兒歌背給2.能夠引導學生采納多種方法識記生字,在讀文識字中抓住形聲字的構(gòu)字規(guī)律,字形與字義有機結(jié)合,培養(yǎng)學3.本文節(jié)奏鮮亮,讀起來朗朗上口。通過教師范讀、學生跟讀、.2.導學:剛剛的同學說出來讓大家猜的局部叫“謎面〞,你們猜4.揭題:今天老師給大家?guī)砹藘蓜t字謎,你們想猜一猜嗎?板設計意圖:通過談話,教給學生猜字謎的方法,激發(fā)學生對字謎2.導學:多有趣呀!你們想讀嗎?請大家自由讀課文,如果遇到..②“言、互、萬〞是獨體字,可以用“擴詞〞“識記筆畫〞等方.①導學:思考左右結(jié)構(gòu)的字的書寫特點是什么。觀察“紅〞字每設計意圖:本環(huán)節(jié)采納重點指導不同結(jié)構(gòu)中的一個字的形式,使.事你們就了解新郎到底是誰了,這個故事的名字叫“老鼠嫁女〞。設.小朋友們不僅聽得認真,還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本事,設計意圖:借助錄音播放故事,使學生在觀察圖畫的過程中,傾聽故事,很好地將故事與圖畫內(nèi)容結(jié)合在一起。聽后,點撥傾聽的要.們看著女兒一天天長大,就想,肯定要給女兒找個最好的新郎,嫁出語文園地一2.在區(qū)別比擬三組形近字的過程中,引導學生找準字形特點,提3.正確、美觀地書寫“二、三、十、禾〞四個字,掌握漢字筆順4.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀古詩,借助圖畫大致了解古詩描述5.和大人一起朗讀兒歌,明白兒歌主要描述的是什么故事,并受..在跟讀中認識生字。在此根底上的認字和寫字都是以“自主交流、活4.穩(wěn)固應用:請同學們大聲說出這六個居民的名字,并選擇喜歡設計意圖:通過讀讀比比,了解漢字形近字之間的聯(lián)系與區(qū)別,.2.集體交流:這兩個字分別是按照什么順3.教師小結(jié):書寫漢字的第一條筆順規(guī)則就是“從上到下〞。4.教師在田字格中范寫生字“十、禾〞,學生觀察后交流:這兩個字分6.互動活動:我們在寫漢字的時候,除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則8.利用投影儀展示作品,引導學生針對每一筆畫在田字格中的占9.教師小結(jié):要想把字寫得美觀,不僅筆順要正確,同時要注意筆畫的位置,書寫的長短等,這樣才能把字寫得美觀、大方。設計意技能是否掌握,從細節(jié)之處明確要求,嚴格要求,才能促進學生良好知識與技能1、認識“忘、挖〞等12個生字,會寫“井、鄉(xiāng)〞等6個字。2、正確、流利地朗讀課文。過程與方法:利用媒體資源、反復誦讀理解課文,在自主合作中情感態(tài)度價值觀:在朗讀中表達出對毛主席的崇敬1、通過多種方法,力求當堂掌握幾個生字2、正確、流利地朗讀課文?!窘虒W難點】領悟毛主席為人民著想,為人民效勞的好思想、好.1、聽歌曲《我愛北京天安門》2、教師講解,導入新課這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的〔出人物簡介:毛主席是一位杰出的領袖,他的一生都在為領導今天,我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣思念這位偉1、齊讀課題2、認識生字“忘、挖、井。〞3、你了解課文中的“挖井人〞是誰?“不忘挖井人〞的人又是1、學生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀,再自由讀課文。.設計意圖:同桌合作學習,給學生提供交流的時機,可互相取長設計意圖:給學生提供更多的自主空間,使他們繼續(xù)保持朗讀的1、生自由讀課文,爭取把課文讀正確、讀通順。2、你想請幾名同學來讀課文,為什么?〔目的是明確文中的自3、想象、擴展學生自由組合小組a、可以分角色〔即:主席、士兵、鄉(xiāng)親〕把題目表演出來;b、也可以用語言表述出來;比一比誰是優(yōu)秀的小演4、再讀課文,把你體會到的通過讀表現(xiàn)出來。1、說說這幾個字在字型上有什么特點。2、寫好每個字最關鍵的地方在哪里?誰還有不同意見?〔學生3、學生獨立寫其余2個字,隨時進行指導。.小朋友們,毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他、贊美他,因資料、小故事或小節(jié)目等打算好,從多方面認識這位偉人,領會他的指導學生有感情地朗讀課文,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國的思北京在哪兒?〔指名讀,齊讀詞:北京〕北京是.有一個農(nóng)村的孩子,他家住在大山里,他也和大家一樣,非常想.指導朗讀“廣場上升旗儀式非常壯麗〞這一句,注意“儀式〞以在北京照的照片帶來,都帶來了嗎?好,請小朋友四人為一小組什么地方?去過北京的同學介紹介紹自己這張照片是在哪里照3、指名全班交流,用投影片看幾名學生的圖片、照片,說一說這.3,學生再看書,說一說“升〞字怎么記?演示“升〞和“開〞的.2.圈出文中的生字,標記不理解的詞語,讀準生字的字音,想想4.提出預習中遇到的問題。教學打算:多媒體課件大家一塊商量商量。比方:吃飯、睡覺、做游戲……這些事情當今天我們學習一首詩,寫的就是我們小朋友的事情,詩的題目叫【通過小學生自己的生活,來理解詩中小作者的生活。讓生活貼.要做什么事情?生:踩影子睡覺板書:踩影子睡覺法不一樣的時候,我們應該怎么做?小作者是怎樣做的?體會“不過〞的用法:雖然小作者一開始不太愉快,但是很快想到了,聽大人.就想著多玩一會兒,不想停下來,但是大人不同意的情況下,我們只好停下來,去做大人讓做的事情。然后做著做著,就覺得第二件事情“我〞的命令。生:是指一件又一件“我〞本來不喜歡的事情,后來【通過解題,理解文章所要表達的思想感情。同時1、朗讀全詩。2、背誦全詩。一個接一個踩影子多玩一會兒睡覺不上學起床上學不上學上2.過渡:歌曲中的小女孩播種太陽、送太陽,讓世界處處充滿溫暖。今天,我們將要學習的課文中,有一個可.3.小結(jié):小男孩為什么這樣畫?讓我們一起來讀課文,看看小男設計意圖:通過動聽、明快的歌曲導入,激發(fā)學生熱情表達的同2.教師示范讀文,學生聽讀識字。認真傾聽老師的讀音,同時給3.分段讀課文,請同學們從“字音、語氣、語調(diào)、聲音〞等方面認讀困難的字圈畫出來,在小組內(nèi)重點學習。②自學生字,對生字的.設計意圖:通過多種形式讀文,讓學生一邊讀一邊理清思路,初在以前學過的課文里,我們學過小雞、小貓、小狗和小牛請小山.5.說說本文主要講了小公雞和小鴨子之間的什么事?〔小公雞援.“小鴨子急得直叫喚〞思考。先理解“直叫喚〞的意思〔是一個勁地行〞?〔他了解小公雞不會游泳,看到小公雞要下水,怕他淹著非常小公雞聽了小鴨子的話以后怎樣做的?〔偷偷地下了水〕什么是“偷偷地下水〞呢?〔沒有讓小鴨子了解就下水了〕你們想一想,這樣做.泳,正在水中掙扎,情況十分危險,為了救小公雞,小鴨子才這的?〔指導學生體會小公雞的心情,讀出感激和不好意思的語氣〕小公雞為什么這樣說?〔引導學生認真觀察第五幅圖小公雞渾身是水,三、朗讀全文,說說讀了這個故事以后,你喜歡.2.揭題:剛剛這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文設計意圖:這一環(huán)節(jié)以聽故事的形式引入,不僅滿足了低年級孩子的好奇心,激發(fā)了學習興趣,還訓練了學.設計意圖:這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文的時間,使學生能計,調(diào)動了學生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學生的合作意識,并在合作設計意圖:給學生自主識字、寫字的時機,并在合作交流中互幫設計意圖:字詞是低年段學生學習的重點。檢查學生上一節(jié)課生.7.是什么原因使樹和喜鵲變得愉快起來?輕聲朗讀課文,畫出相4.指導朗讀課題,引導質(zhì)疑:讀了課題,你想了解什么?設計意.很、音〞,后鼻音“繩、講、行〞。讀準多音字“得〞,強調(diào)在本文②觀察第二組詞語。有沒有發(fā)覺什么特點?都是前面有一個表示設計意圖:低年級,識字是主要的教學任務。在閱讀教學中,要.設計意圖:遵循低年級學生學習的直觀性原則,教師的示范是非設計意圖:以本課生字復習為導入,可以使學生快速進入課堂氣5.完成小創(chuàng)作。.中感知,在讀中感想。通過小創(chuàng)作對學生進行寫話訓練,提高學生的3.師總結(jié):這節(jié)課大家的心情真愉快,做游戲、讀詩歌。老師也寫詩了,送給你們!孩子們起立,愉快地拍起手來,聆聽2.感受詩歌所描繪的美好意境,激發(fā)學生對閱讀中華傳統(tǒng)文化的.2.四人小組內(nèi)學習:說一說有哪幾個字是自己認識的,不認識的的字借助拼音自學,并讀讀自制生字卡片,小組內(nèi)交流學習成果,互2.游戲穩(wěn)固:看到小朋友學得這么認真,月亮姐姐帶著星星妹妹.指名一位學生上來點擊鼠標,大家一齊認讀),看到你們玩得這么開心,老師也想?yún)⒓樱袉?我來指,你來認,認的時候還可以站起來5.這些字都會讀了,古詩是不是也能讀正確呢?睡。他看到月光穿過窗又灑落在窗前,那月光明亮如霜。仰望那天上“看到月亮,我想到了在上海賺錢的爸爸。〞“看到月亮,我想到了在北京賺錢的媽媽、姐姐。〞“看到月亮,我想到了爸爸、媽媽,我很想他們回來,每天可以.6.角色表演:小朋友,現(xiàn)在請你們就把自己想象成李白,遠離家十多的留守兒童感受得會更深,這首詩很短,含義又及深,很難讓一生都會用一生的時間去品讀這首詩。]..7.外婆做了哪些把戲的粽子?為什么吃了之后還要帶回家去,分長句子的斷句。學習兒歌:遇到長句不要慌。逗號換口氣,句號.....青蛙,狗熊,兔子,狐貍等動物的圖片,有色和教師依次出現(xiàn)無色的動物圖片給孩子們觀察,先讓孩子說出是什.拍手一邊說"什么動物綠綠的,青蛙青蛙綠綠的;什么動物黑黑的,4,教師:小朋友們你們看,青蛙,狗熊,貍也想?yún)⒓觾焊璧年犖椋炜炜?,咱們急忙給狐貍也來編一個。鼓舞教師將頭飾發(fā)給小朋友,并告訴小朋友玩游戲的規(guī)則:當老師說到什么動物綠綠的,帶青蛙頭飾的小朋友應站起來,.2、初步認識“拍、球〞等9個字,能讀準字音,認清字形。認識..有一個小朋友啊,他看到了我們在操場上的活動非常喜歡,于是不會拼的小朋友可以請同桌的小伙伴幫援助。拼完了的小朋友請坐鍛煉身體,強健體魄,可以發(fā)揚我們的體育精神。那么我們小學.2.淺顯講解中國古代哲學思想及思想家激發(fā)學習興趣,解答為什么要學習國學,國學學什么,學了《三字經(jīng)》是古代小朋友上學的第一本書,是一本啟蒙讀物。他事。三字經(jīng)作為小朋友上學學的第一門課程,學了它,我們就能了解怎么做個好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會有輩分,中國最長的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今這本《三字經(jīng)》會答復我們。接下來,我們來一起學習.就是“品性、品行、德行〞這句意思是:世界上的每一個人在剛出生在天性上也有著極大的差距,如果是天性是先天決定,無法改變,人象嗎?接下我們,我們看看三字經(jīng)是如何解釋這個這句的意思是:本性本來差異不大,但是因為后天受到“專〞專一事教育當然是父母的職責,但是人終究要走進社會,要離開父母,.教師小結(jié):小娃娃撐著小船,悄悄地去采白蓮玩,可是在回來的路上,不懂得怎樣掩藏自己的形跡,河面上。綠綠的浮萍一下子就被小船蕩開了。這件事被白居易爺爺看見了,他就寫了一首詩,叫《池..在周圍的景物映襯下,被深深的吸引、陶醉,于是便揮筆寫下了這首3、介紹楊萬里是南宋著名詩人,最善長寫山水詩,一生寫詩7、生再讀。請同學們再讀一下古詩,注意生字,注意讀詩的語氣.夏午睡起》中也描寫了荷花,你還記得嗎?〔畢竟西湖六月中4、齊讀全詩。作者把泉水,大樹,荷花和蜻蜓編織成了一副漂亮的畫卷,并表達了他對夏日池塘邊美景的喜歡優(yōu)美的小池塘充滿了生機與活力,詩情畫意令人陶醉,不僅這些,還.3.能根據(jù)生活實際,運用多種方法初步了解文中詞句的意思,在4.正確、流利、有感情地朗讀小伙伴的話,初步感受荷葉給他們2、在這圓圓的、綠綠的荷葉上發(fā)生了一個有趣的故事,故事的題.④區(qū)別藍和籃,完成練習.象一下,小水珠為什么把荷葉當作自己的搖籃呀?它在搖籃小蜻蜓:小水珠正享受著這舒適的搖籃,遠處飛來一只蜻蜓,小小青蛙:瞧他把荷葉當作歌臺,它可是歌星呀!歌星在舞臺上唱小魚兒:小青蛙美妙的歌聲讓小魚兒聽見了,小魚兒的心情怎么是覺得有不像的地方?〔朵,上下結(jié)構(gòu),下面的木要寫得舒展,但是小伙伴們都非常喜歡荷葉姑娘,把荷葉當成了搖籃、停機坪、歌.導入:今天,老師要帶同學們到一個神奇的動物王國,要想順利【設計意圖:用游戲的方法,激發(fā)學生復習字詞的熱情,在動物王國里,我們都看到了誰?〔生答,師板書:小白兔,燕子,小魚,螞蟻〕他們可真熱鬧,要下雨了,他們都慌慌張張的忙碌.請同學們自由讀課文,思考問題:要下雨了,燕子、小魚和螞蟻分別有什么變化?小白兔是怎么了解要下雨的?從文中劃出小白兔【設計意圖:讓學生帶著問題讀課文,邊讀邊思考,初步感知課齊讀第一自然段,找生演示小白兔…看到小燕子飛得這么低,小白兔感到很疑惑,他說了什么?從文燕子為什么飛得這么低?看看燕子是怎么答復的?從文中找.在回家的路上,小白兔又又看到了什么?小白兔把什么消息告訴【設計意圖:文中小白兔的話沒寫出來,本環(huán)節(jié)旨在充分“突然,一陣雷聲,嘩,嘩,嘩,大雨真的下起來了!〞強調(diào)重文,加深對課文的理解和感想,并從中體會小白兔的心理變化過程:由不信任〔是要下雨了嗎?〕到半信半疑〔小白兔急忙挎著籃子往家助講,學生以讀助學,不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培【設計意圖:通過角色扮演,再現(xiàn)故事情景,充分發(fā)揮聾生愛表.通過本課的學習,我們了解了燕子低飛、小魚游水面、課文15.文具的家.2.同桌互助,援助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意.2.讀文,從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣,愛著她2.先自己想、練,再作交流,鼓舞學生與眾不同的想法,引發(fā)學.3.學習課文,使學生了解時間的珍貴,懂得嚴格要求自己,珍惜教師導語:聽,清脆的上課鈴聲已響起,假設你愉快的話,就請.3.學生嘗試著讀課文,想想題目中的“一分鐘〞,在課文中指的4.聽課文朗讀錄音,邊聽邊想象情景畫面,圖文結(jié)合理解課文內(nèi).會想些什么?先自讀感想,體會元元焦急的心情,再練,提高識字、寫字教學的實效性。在指導學生讀課文時,明確讀的.3.朗讀課文,想想第二天元元會怎么做?以“第二天的元元〞為.把沒耳朵的小豬、沒尾巴的小狐貍、沒腳的小鴨子和沒雞冠小公.3.由故事得到肯定的啟發(fā):在成長過程中,我們總會像小猴子那.2.游戲中復習回憶。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片,讓學生推斷哪些圖片中的事物是故事中有的?旨在復習故事中游戲過程中,將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴3.指導讀好這些名詞。強調(diào)“桃子、兔子、猴子〞等帶“子〞的.得?(香)你能像故事中那樣,用又()又()把這些好味道連起來說一說那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又()又()〞方法來說一呢!是這樣的,課文中寫小猴子來到玉米這局部沒有配插圖,我想請小猴子繼續(xù)走啊走,來到桃樹下,走過西瓜、還看見了一只小兔子,在這些地方小猴子又是怎么做的呢?我們?nèi)プx讀寫這三局部的課.部的東西都被扔了,兔子又沒追上,小猴子才會兩手空空回家去。趁2.全部的好東西都被扔了,小猴子只好空著手回家去了??粗∑鋵嵃。總€人在成長的過程中總會犯些錯,做些傻事。經(jīng)歷過一次3.課件中出示配樂動畫:今天,太陽下山了,小猴子只好空著手.夸她?那誰了解棉花可以干什么用?〔棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋可是不久,棉花姑娘變成了這個樣子〔點擊課件:生病圖〕她,皺著眉頭,低著腦袋,一幅無精打采的樣子,小朋友,你想對她小朋友多么關懷棉花呀,她到底怎么了?想了解嗎?快把書翻到吧,一人讀一個自然段,我們開火車讀,其余同學認真聽,聽聽他們棉花姑娘遇到了一件什么麻煩事,說說你看到了什么?〔出示生.這種苦苦等待,苦苦盼望的心情你有過嗎?你了解青蛙為什么不能幫棉花的忙嗎?板書9、燕子、青蛙、啄木鳥都幫不上棉花姑娘的忙,誰來幫她的忙?.5棉花姑娘的病好了嗎?翠綠翠綠是什么樣子?(課件出示棉花圖)2.理解課文,了解遇事要弄清事實真相,先問為什么,不要盲目3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用自己的話把這個故事.難點:是理解故事所揭示的道理:做什么事,不應該盲目地跟著先借助漢語拼音讀課文,初步感知課文內(nèi)容;接著指導學生帶著你們想了解這是怎么回事嗎?〔想〕好,老師今天就和大家一起來學2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢?下面請聽錄要求:認真聽,認真想,故事中的“咕咚〞是什么?故.3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒,問“咕咚〞在哪里,誰看么攔住它們,故事的結(jié)果怎樣?這些問題你們想了解嗎?〔想〕2.這篇課文講了什么事情,它告訴了我們什么道理呢?下面我們4.木瓜從高高的樹上掉進湖里,發(fā)出“咕咚〞一聲,這聲音太響.2.小猴為什么也跟著跑?從哪兒看出來的?〔小猴聽了兔子的叫5.小猴子那恐怖的叫聲,震動了整個森林。這一下森林里可熱鬧6.這一自然段中講到了哪些動物?它們怎么樣?“大伙兒
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