我為什么而活著-教案+反思

微信公眾號：初中語文匠微信公眾號：初中語文匠《我為什么而活著》教學(xué)設(shè)計【知識目標(biāo)】：理解文章的主旨和作者的思想感情，品味文章的結(jié)構(gòu)和語言特色?！灸芰δ繕?biāo)】：通過學(xué)習(xí)本篇課文結(jié)構(gòu)、語言、內(nèi)容三方面的特點(diǎn)，了解羅素哲理散文的解讀方向?！厩楦袘B(tài)度價值觀】：通過對本文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解羅素人生的苦樂觀?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】了解本文結(jié)構(gòu)嚴(yán)整邏輯嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)；了解本文語言形象生動的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】總體把握作者的思想傾向，結(jié)合助讀資料和梁啟超《最苦與最樂》的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對“羅素的苦與樂”進(jìn)行探討。【教學(xué)方法】分角色朗讀、對比找差異、賞析語言、小組探究法【課時安排】一課時【課前準(zhǔn)備】一、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱有關(guān)作者羅素的資料，如作者簡介、作者名言、讀后感等。二、回看梁啟超《最苦與最樂》的基本內(nèi)容，思考梁啟超的苦樂與羅素的苦樂之間的互通性。三、通讀全文，標(biāo)注段落，注釋難讀字音?！窘虒W(xué)過程】一、課堂引導(dǎo)有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎。雖然老師不認(rèn)識你們，但今天與大家一起上課，還是很開心。老師帶來了一份小禮物，獎勵給積極發(fā)言，表現(xiàn)活躍的同學(xué)，我們一起來將這節(jié)課完美地呈現(xiàn)出來。二、情境導(dǎo)入師：今天我們一起來學(xué)習(xí)羅素的《我為什么而活著》。羅素是一位英國哲學(xué)家，但是和中國卻有著不解之緣。生：(讀）1920年6月，英國著名哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、社會活動家羅素結(jié)束蘇聯(lián)之旅后，接受了北京大學(xué)傅銅教授邀其來華講學(xué)一年的邀請。之后梁啟超發(fā)起的講學(xué)社成立，正式接手了羅素來華的相關(guān)事宜。同年10月12日，羅素抵達(dá)上海，開始了訪華之旅，在上海待了5天，以后羅素輾轉(zhuǎn)去過杭州、南京、長沙，最后落定于北京。師：(出示圖片)這是在上海拍攝的照片。往后看，餞別之行。生：(讀）1921年7月初離開北京，結(jié)束中國之行。1921年7月7日晚，講學(xué)社在中央公園（今中山公園）為其餞行，梁啟超、范源濂、蔣夢麟等20余人到場。

師:這是餞別會上，留下的照片。除了照片，餞別會上留下了一些遺物，百年之后我們有幸再次觀賞其面目。一篇新聞采訪稿、一篇謄抄好的文稿，還有很多演講稿靜放于桌案，等候穿越一百年光陰的手，為它們拂去歲月的塵埃。(展示圖片)三、課文解讀師：我們來看到這篇采訪實錄。這里有三個角色，老師要請聲音洪亮的同學(xué)來讀他們的對話，男同學(xué)1讀羅素，男同學(xué)2讀梁啟超，女同學(xué)讀記者。#梁啟超：今日，羅素先生將要啟程返回英國，我們在此為他餞行。

羅素：9個月的中國之行，讓我收獲很多，今天的餞別會，我?guī)Я艘黄恼逻^來，已經(jīng)翻譯成中文，當(dāng)作餞別禮好了。

記者：能這么近距離地接觸羅素先生的大作，這是何等榮幸？我不禁要大聲地讀出來了……#師：請你做一回記者，將羅素先生的原稿中，你喜歡的一段，準(zhǔn)確、清晰地讀出來。(生挑一段原稿的片段讀)師：你讀得準(zhǔn)確又清晰。我們讀得開心，梁啟超先生有話要說了……

#梁啟超：我們在送行，不是開迎賓晚會！

記者：哦哦，羅素先生的到來，當(dāng)為文化之光；今日離開之后，他的學(xué)說將傳遍海內(nèi)，為中國的前途造幸福。中國素有崇拜哲學(xué)家的傳統(tǒng)，最崇拜兩千年前的孔子，而隨時勢變遷，今天的羅素先生就是新孔子，是“孔子第二”……

羅素：謝謝稱贊。請你不要神化我，孔子那樣大徹大悟的境界我還沒有達(dá)到。這半輩子過去了，我還有幾點(diǎn)特別放不下，(），他們支配著我的一生。#

師：是什么支配著羅素的一生呢？生：對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。師：渴望愛情，追求知識，同情苦難。你能從文中找出解讀語境的信息，很棒，請坐。記者聽到羅素這樣說，又開始驚嘆了。記者同學(xué)，你接著讀。#記者：大師也有難以割舍的事物??！

梁啟超：那又如何，羅素先生作為哲學(xué)大師風(fēng)采依舊。

記者：說到大師風(fēng)采，聽說您在前幾天寫了一篇《我為什么而活著》，我拜讀之后十分佩服。

羅素：過獎了。

梁啟超：我也看過了。思想深邃，整篇文章思路清晰，()。#師：你能理清原稿的行文思路嗎？2分鐘思考。生：總分總的結(jié)構(gòu)。第一段總寫三種感情支配自己的一生，345段分寫三種感情，最后總寫自己享受這樣的一生？師：你從總分總的整體結(jié)構(gòu)上知曉了本文的總分總結(jié)構(gòu)，接下來可以具體到各個小點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致的分析。第一個，羅素尋求愛情的原因是？生：愛情帶來狂喜，解除孤寂，在愛情的結(jié)合中，能看到圣賢和詩人們所想象的仙境的神秘縮影。(師追問：第二個呢？尋求知識的原因是？)羅素希望了解人的心靈，希望知道星星為什么發(fā)光，希望理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬物流轉(zhuǎn)。師：我們分別找到了羅素追求愛情與知識的三個原因。那么看到第三個，羅素同情誰的苦難？生：饑餓的兒童，被壓迫者折磨的受害者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無助老人，和貧苦的世界。師：我們通過剛才的分析，確實能夠發(fā)現(xiàn)全文的思路很清晰，結(jié)構(gòu)很——請你們說一個形容詞。生：整齊…有層次…分明…師：這些詞都可以用來修飾結(jié)構(gòu)，老師來提供一個詞，嚴(yán)整，大家記住，以后回答結(jié)構(gòu)類的題，可以用到。(板書：結(jié)構(gòu)嚴(yán)整性)師：梁啟超分析完這個稿子的結(jié)構(gòu)后，得到了羅素的贊賞。#羅素：你算是摸透我這個做數(shù)學(xué)研究的人的心思了。這篇文章啊，其實是我隨性創(chuàng)作出來的，寫得比較粗糙，我還想大改一下，因為()。#師:同學(xué)們可能不知道，我們課本上的《我為什么而活著》是1967年《羅素自傳》上的序文，而在1921年餞別會上羅素給的文章卻是原稿，原稿和最終發(fā)表的稿子肯定是不完整，有修改的。請你對比原稿和書上的最終稿，找找有哪些不一樣的地方。生：第一段。最后一句。師：這句話原稿有嗎？生：沒有。師：你繼續(xù)找。生：第二段。其次是因為愛情解除孤寂，后面加了一個破折號和句子。師：你眼光犀利，表述清晰。還有要補(bǔ)充的嗎？生：第四段。原稿句子是“除了愛情和知識，我也總是同情心泛濫”，課本中是“愛情和知識，盡可能地把我引上云霄，但同情心總把我?guī)Щ貕m世?！睅煟耗阏业搅诵薷牡?。我們一起來看一下。這三種激情，就像颶風(fēng)一樣，在深深的苦海上，肆意地把我吹來吹去，吹到瀕臨絕望的邊緣。那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。這兩個句子是增加的。愛情和知識，盡可能地把我引上云霄，但同情心總把我?guī)Щ貕m世。這個句子是修改了的。請你選擇一個句子，給你的同桌說一說，為什么羅素最后在定稿里增改了這幾句話。提示：可以從修辭手法，名詞喻意等角度來思考。一個大組選一句來品讀。師：你怎么和你的同桌講解第一句的效果？生：第一個句子用了比喻的修辭手法，把感情比作颶風(fēng)。師：颶風(fēng)是一種狂風(fēng)，為什么要把感情比作颶風(fēng)？生：狂風(fēng)給我很多折磨，把我吹來吹去，這三種感情也像狂風(fēng)一樣，給我很多傷害。師：所以羅素加這一句的原因是？生：為了體現(xiàn)感情帶給羅素的影響很大。師：把這樣的句子加進(jìn)去，文章還會粗糙嗎？生：不粗糙了。師：不僅不粗糙，還有點(diǎn)兒美。那么第二組，為什么要加上第二句？把整個句子，從其次那里再讀一遍。生：深淵是指恐懼。師：我們剛才問的是為什么加上這句，你的回答給了我一個思路。這一句中，羅素尋求愛情是為了？生：解除孤寂。師：那如果沒有尋求到愛情，羅素會面臨什么處境？生：冰冷的，孤單的處境。師：那么羅素這顆震顫的心就會墮入深淵，這個深淵是指？生：一個冰冷的，沒有愛的世界。師：所以羅素加上這句話的原因是？生：說明自己沒有愛情就要面臨深淵，愛情很重要。師：思路如行云流水，獎勵你一個棒棒糖。第三個呢，第三組來回答。老師覺得第三句的“云霄，塵世”有點(diǎn)兒美。你怎么解讀它們？生：結(jié)合下文，塵世應(yīng)該是指那些充滿苦難的世界，云霄是指虛幻的理想世界。師：雖然愛情和知識能讓羅素沉醉于虛幻，但他最后還是要回到充滿苦難的現(xiàn)實。你不僅讀得好，回答問題也很好，獎勵一個棒棒糖。師：我們剛才的賞讀發(fā)現(xiàn)了這些句子的優(yōu)美之處，可見羅素這篇最終稿還是很有文采的，他讓同學(xué)們感受到了羅素哲理散文語言的形象性。(板書：語言形象性)記者也是這么認(rèn)為的。#記者：修改之后更有文學(xué)氣息了呢，還能親身觀摩羅素先生現(xiàn)場修改文章，我好幸福喲！

梁啟超：哎~羅素先生哲思深厚，梁某望塵莫及，自愧不如。

記者：梁先生不用自卑，你也很厲害，文史通吃啊！

梁啟超：我等還在生存磨難中茍且，茫然不知所終，羅素先生卻已參透生命！

羅素：其實我的生活不完美，也有很多苦處，但因為這三種感情的支配，我一直樂于生活，始終認(rèn)為(）。#師：羅素對生命中的苦和樂，會有怎樣的看法呢？4人小組討論，1人記錄，7分鐘之后請代表上臺發(fā)言。閱讀助讀資料，你可以參考【讀者說】的內(nèi)容，結(jié)合課文內(nèi)容，寫下你自己的想法。(生上臺展示朗讀自己的合作成果，4-5人，獎勵上臺表現(xiàn)者。師投影展示、點(diǎn)評學(xué)生作品中的人生志趣。大概方向：苦樂，責(zé)任，堅持，追求……）師：從同學(xué)們的分析中，老師讀出了你自己情感體驗，人生感悟。(板書：情感體驗人生感悟)其實羅素的哲理散文也充滿了對生活的感受和思考的內(nèi)容。(板書：內(nèi)容)師：梁啟超又心生感慨了。

#梁啟超：人之一生，苦痛相隨，樂亦相伴！人人皆有苦樂！羅素先生已于苦痛之中尋得人生之樂！梁某羞愧難當(dāng)，先飲一杯。

記者：哎？那我也喝！#

師：謝謝三位同學(xué)的朗讀。獎勵你一個棒棒糖。這篇采訪實錄就到此結(jié)束了，最后我想請同學(xué)讀一下結(jié)語。生：羅素的一生，是激情澎湃、熱情浪漫的一生；是不息求索、追求知識的一生；是捍衛(wèi)和平、對人類的苦難充滿同情關(guān)愛的一生。這樣的一生，必然是豐富多彩、異彩紛呈的一生。師：希望同學(xué)們在回望歷史遺物之后能有所感悟，像羅素一樣努力向上，追求知識，追求崇高，對世間萬物都敞開博大的胸懷，“活”出自己的人生價值。(板書：將原有板書連成“活”字)和同學(xué)們的合作非常愉快，你們的表現(xiàn)都非常棒。這節(jié)課就上到這里，下課。

四、布置作業(yè)和同學(xué)分享自己小組的創(chuàng)作成果，互相交流。五、板書設(shè)計六、助讀資料我為什么而活著（羅素原稿）對愛情的渴望，對知識的追求，對人類苦難不可遏制的同情心，這三種純潔而無比強(qiáng)烈的激情支配著我的一生。我尋求愛情，首先因為愛情給我?guī)砜裣玻绱藦?qiáng)烈以致我經(jīng)常愿意為了幾小時的歡愉而犧牲生命中的其他一切。我尋求愛情，其次是因為愛情可以解除孤寂。我尋求愛情，最后是因為在愛情的結(jié)合中，我看到圣徒和詩人們所想像的天堂景象的神秘縮影。這就是我所尋求的，雖然它對人生似乎過于美好，然而最終我還是得到了它。我以同樣的熱情尋求知識，我渴望了解人的心靈。我渴望知道星星為什么閃閃發(fā)光，我試圖理解畢達(dá)哥拉斯的思想威力，即數(shù)字支配著萬物流轉(zhuǎn)。這方面我獲得一些成就，然而并不多。除了愛情和知識，我也總是同情心泛濫。痛苦的呼喚經(jīng)常在我心中回蕩，饑餓的兒童，被壓迫被折磨者，被兒女視為負(fù)擔(dān)的無助的老人以及充滿孤寂、貧窮和痛苦的整個世界，都是對人類應(yīng)有生活的嘲諷。我渴望減輕這些不幸，但是我無能為力，而且我自己也深受其害。助讀資料羅素（1872年—1970年）：英國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、邏輯學(xué)家、歷史學(xué)家、文學(xué)家，分析哲學(xué)的主要創(chuàng)始人，世界和平運(yùn)動的倡導(dǎo)者和組織者。羅素1950年獲得諾貝爾文學(xué)獎，主要作品有《西方哲學(xué)史》《哲學(xué)問題》《哲學(xué)——數(shù)學(xué)——文學(xué)》等。羅素藐視傳統(tǒng)，一生追求熱烈的愛情，他一生結(jié)婚四次，最后一次是80歲高齡。羅素是一位百科全書式的人才，在其漫長的一生中完成了70余部著作，涉及哲學(xué)、數(shù)學(xué)、文學(xué)多個領(lǐng)域。羅素積極參與和平解放運(yùn)動，甚至因為寫反戰(zhàn)文章被捕入獄，他一生都在為消除人類苦難而奔走。諾貝爾獎給他的評語是“一位人道主義與自由思想的戰(zhàn)士?！薄咀髡哒f】“我希望自己能在工作時死去，并且知道別人會繼續(xù)做那些我來不及做的事情。當(dāng)我想到那些工作將會被完成，我就感到滿足了。”——羅素每個人都愉快地接受愛，又自然而然地奉獻(xiàn)愛，由于這種相互幸福的存在，每個人便會覺得世界其樂無窮。——羅素《幸福之路》一個人感興趣的事情越多，快樂的機(jī)會也越多?！_素【名家說】我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。責(zé)任完了，算是人生第一件樂事……人生須知道有負(fù)責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處……盡得大的責(zé)任，就得大快樂;盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！簡⒊蹲羁嗯c最樂》【讀者說】為人一生，雖然有種種不幸，但又何嘗沒有絲毫快樂。打擊再傷心、再嚴(yán)重也先接受下來再說吧！要知道真正想要的，也是真正能夠飛上藍(lán)天的人，是絕對不會在乎短暫的艱苦奮斗的！因為，他們所看到的，只有成功之后永恒的快樂！——《我為什么而活著》讀后感七、教學(xué)反思從課文中羅素寫的最后一段“樂意”以及旁批的“生活苦”，我想到了梁啟超的《最苦與最樂》，并思考進(jìn)行聯(lián)讀的可能。網(wǎng)絡(luò)上查詢之后，知道羅素與梁啟超是真的有交集，1920年羅素來華是梁啟超接待的，《最苦與最樂》是1922年發(fā)表的，這就給了我在歷史事件中開設(shè)情境的空間。最開始的設(shè)計思路是一段采訪實錄，一篇原稿，一條摘錄，磨完一次課之后感覺太復(fù)雜，工程量太大，學(xué)生有點(diǎn)應(yīng)接不暇，而且環(huán)節(jié)設(shè)計也有點(diǎn)割裂。最后和老師們商量了一下，結(jié)合八年級學(xué)生的