【同步備課】第五單元 第2課時(shí) 確定位置（教案）四年級數(shù)學(xué)上冊 北師大版

【同步備課】第五單元第2課時(shí)確定位置（教案）四年級數(shù)學(xué)上冊北師大版作為一名經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，我以我的口吻來編寫這份教案。一、教學(xué)內(nèi)容我打算在四年級數(shù)學(xué)上冊的第五單元中，第二課時(shí)教授“確定位置”這一部分。我們會學(xué)習(xí)如何用數(shù)對來表示物體的位置，并理解數(shù)對的含義。二、教學(xué)目標(biāo)通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我希望學(xué)生能夠掌握用數(shù)對表示物體位置的方法，并能夠準(zhǔn)確地找出物體在平面圖上的位置。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)我會重點(diǎn)教授如何正確地用數(shù)對表示物體的位置，并難點(diǎn)解釋數(shù)對的含義。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備我會準(zhǔn)備一些卡片，上面有不同物體的圖片，以及一張平面圖。學(xué)生需要準(zhǔn)備一張紙和一支筆，用于記錄。五、教學(xué)過程六、板書設(shè)計(jì)在黑板上，我會寫下“數(shù)對”和“位置”這兩個(gè)詞，并在旁邊畫一張平面圖，用來表示物體的位置。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.書架上的第三本書；2.教室里的第二張桌子；3.操場上的第四個(gè)籃球架。答案：1.(3,2)2.(4,5)3.(7,3)八、課后反思及拓展延伸通過這一課時(shí)的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為學(xué)生對用數(shù)對表示物體位置的方法有了更深入的理解。在課堂上，他們積極參與，并且能夠準(zhǔn)確地找出物體的位置。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解數(shù)對的含義上還存在一些困難，我需要在課后對他們進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)。對于拓展延伸，我打算讓學(xué)生在家里找一個(gè)物品，用數(shù)對表示它的位置，并和家長分享。這樣可以幫助學(xué)生更好地應(yīng)用所學(xué)知識，并加強(qiáng)他們的溝通能力。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析在本次教學(xué)活動中，我發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。學(xué)生對數(shù)對表示物體位置的方法的理解是本次教學(xué)的核心，因此，我需要確保他們能夠準(zhǔn)確地理解和應(yīng)用這一概念。學(xué)生在實(shí)際操作中，如何正確地找到物體在平面圖上的位置，也是需要重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)。學(xué)生對數(shù)對含義的理解，是他們能夠應(yīng)用到實(shí)際問題中的關(guān)鍵。對于數(shù)對表示物體位置的方法的理解，我會通過具體的例子和實(shí)際操作，讓學(xué)生能夠直觀地感受到數(shù)對的作用。我會讓學(xué)生觀察卡片上的物體，并告訴他們，數(shù)對就像是一個(gè)坐標(biāo)，第一個(gè)數(shù)字表示物體的列，第二個(gè)數(shù)字表示物體的行。例如，數(shù)對(3,2)表示物體在第3列第2行的位置。在實(shí)際操作中，我會讓學(xué)生分成小組，他們需要在平面圖上找到一些物體的位置，并記錄下來。這個(gè)過程中，我會密切關(guān)注他們的操作，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。我會強(qiáng)調(diào)，找到物體的位置后，要準(zhǔn)確地記錄下來，這樣才能夠確保他們的答案是正確的。對于數(shù)對含義的理解，我會通過一些實(shí)際的問題來幫助他們理解。例如，我會問他們，數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字分別代表什么意思？他們可能會回答，第一個(gè)數(shù)字表示物體的列，第二個(gè)數(shù)字表示物體的行。然后，我會進(jìn)一步問他們，如果我們在平面圖上移動物體，數(shù)對會發(fā)生什么變化？他們可能會回答，數(shù)對的第一個(gè)數(shù)字會變大或變小，第二個(gè)數(shù)字也會變大或變小。通過這樣的問題，學(xué)生可以更深入地理解數(shù)對的含義。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門我以生動的情景導(dǎo)入課程，引起學(xué)生的興趣。我告訴他們，我們將會學(xué)習(xí)如何在商場里找到某個(gè)商品的位置，這樣能夠激發(fā)他們的好奇心，使他們更加積極地參與到課堂活動中。我在講解數(shù)對表示物體位置的方法時(shí)，使用了具體的例子和實(shí)際操作。我讓學(xué)生觀察卡片上的物體，并通過指名學(xué)生上臺演示的方式，讓他們親身體驗(yàn)如何用數(shù)對表示物體的位置。這樣能夠幫助學(xué)生更加直觀地理解和記憶數(shù)對的概念。在課堂提問方面，我積極鼓勵(lì)學(xué)生思考和發(fā)表自己的觀點(diǎn)。我會提出一些問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的想法。例如，我會問他們，數(shù)對中的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字分別代表什么意思？他們可能會回答，第一個(gè)數(shù)字表示物體的列，第二個(gè)數(shù)字表示物體的行。通過這樣的提問，學(xué)生能夠加深對數(shù)對含義的理解。我還注重了時(shí)間分配的合理性。在講解數(shù)對表示物體位置的方法時(shí)，我給予了足夠的時(shí)間讓學(xué)生理解和消化概念，并通過練習(xí)題鞏固所學(xué)知識。同時(shí)，我也留出了一些時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和操作，以便他們能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識。在教案反思方面，我認(rèn)識到在教學(xué)過程中，有些學(xué)生對數(shù)對的含義還存在一些困難。因此，我計(jì)劃在課后對他們進(jìn)行進(jìn)一步的輔導(dǎo)，以幫助他們更好地理解和應(yīng)用數(shù)對表示物體位置的方法。同時(shí)，我也會觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)效果。課后提升a.書架上的第三本書b.教室里的第二張桌子c.操場上的第四個(gè)籃球架答案：a.(3,2)b.(4,5)c.(7,3)2.下面哪個(gè)數(shù)對表示的是同一個(gè)位置？a.(2,3)b.(3,2)c.(3,3)d.(2,2)答案：b.(3,2)和d.(2,2)表示同一個(gè)位置。3.如果我們在平面圖上移動物體，數(shù)對會發(fā)生什么變化？答案：數(shù)對的第一個(gè)數(shù)字和第二個(gè)數(shù)字都會發(fā)生變化，具體變化取決于物體移動的方向和距離。4.請用數(shù)對表示你自己的座位位置，并解釋你的思考過程。答案：略（學(xué)生需要根據(jù)自己的座位位置，例如第4列第6行，用數(shù)對(4,6)來表示，并簡要解釋是如何確定這個(gè)位置的。）通過這些練習(xí)題，學(xué)生能夠進(jìn)一步