高中政治三感受文化影響學(xué)案學(xué)生

學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精2．1《感受文化影響》學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】一、知識(shí)目標(biāo)1、能夠評(píng)述文化生活對(duì)人們的交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響2、理解文化對(duì)人的影響既具有潛移默化的特點(diǎn)，又具有深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)3、懂得一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是各種文化因素相互影響的結(jié)果二、能力目標(biāo)1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各種社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行文化分析的能力2、培養(yǎng)學(xué)生客觀地、聯(lián)系地、歷史地、辯證地剖析文化現(xiàn)象的能力三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)通過分析文化對(duì)人類產(chǎn)生影響的性質(zhì)、方式和程度,領(lǐng)悟文化對(duì)人的影響，激發(fā)學(xué)生參與文化活動(dòng)，不斷提高自身文化素質(zhì)的自覺性、積極性和主動(dòng)性，初步樹立正確的文化價(jià)值觀【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn):結(jié)合文化對(duì)人的影響，積極參加健康向上的文化活動(dòng),培養(yǎng)自己正確的交往方式、思維方式。難點(diǎn)：接受優(yōu)秀文化，豐富精神世界，增強(qiáng)精神力量，樹立正確的個(gè)人發(fā)展觀。【教學(xué)模式】教與學(xué)一體化，有效課堂；老師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)。第一部分預(yù)習(xí)案『課前預(yù)習(xí)』閱讀教材本框題內(nèi)容,自主完成課前學(xué)習(xí)任務(wù).課前3分鐘檢查點(diǎn)評(píng)。（一）文化影響面面觀1．文化對(duì)人影響的文化對(duì)人的影響,來自2．文化對(duì)人影響的表現(xiàn):（1）（2)（二）文化對(duì)人影響的特點(diǎn)文化對(duì)人的影響的特點(diǎn)：文化對(duì)人的影響是的，也是的。1、潛移默化⑴文化對(duì)人的影響,具有潛移默化的特點(diǎn)，一般不是的、的。=2\*GB2⑵人們接受健康向上的文化影響，往往是、文化熏陶的過程.2、深遠(yuǎn)持久⑴文化對(duì)人的影響，無論表現(xiàn)在交往方式、思維方式上，還是表現(xiàn)在生活方式上,都是的。=2\*GB2⑵、、是人們文化素養(yǎng)的核心和標(biāo)志.一個(gè)人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀是在和中形成的，是交互影響的結(jié)果.世界觀、人生觀、價(jià)值觀一經(jīng)形成，就具有確定的，對(duì)人的綜合素質(zhì)和終身發(fā)展產(chǎn)生的影響。第二部分探究案『課堂學(xué)習(xí)』學(xué)習(xí)小組共同研討、集中展示成果。課堂25分鐘完成本案內(nèi)容。從小隨父母到美國讀書的張龍（現(xiàn)名Dragon.zhang）回到北京，他童年的好朋友李潔到機(jī)場(chǎng)迎接他。張一見到李就伸開雙臂，要擁抱李,李則羞澀地往后躲，“嘿！李潔，見到你我真高興,這么多年過去，你是越長(zhǎng)越漂亮了。都是一個(gè)大美女了。"李（害羞地)：“哪里，哪里?張龍，你倒是比以前長(zhǎng)高了.”張：“是的是的，我都是帥小伙了。不過，我現(xiàn)在叫Dragon。zhang)，不叫張龍?！眱扇俗哌M(jìn)咖啡廳聊天。在這里，他們拿出各自為對(duì)方準(zhǔn)備的禮物。張送給李的是一張自己親手制作的書簽,而李送給張的則是一部高檔時(shí)尚的手機(jī)。張迫不急待地打開包裝盒：哇，真是太漂亮了，謝謝你。在張的一再要求下，李才拆開包裝紙，一看，心想：幾年不見，就送這個(gè)，虧他拿得出手.……（付錢時(shí)，張卻只付自己的一半，李潔看在眼里,心里很不舒服，但仍什么也沒有說。）探究一：張龍到北京去見李潔為什么最后兩人會(huì)不歡而散?這種差異是源于什么的？探究二：從上述材料中我們可以看到文化對(duì)人的影響有哪些表現(xiàn)？探究三:很多中國人，雖然遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),但還是按中國的習(xí)俗過新年.近幾年，不僅是身在海外的華人會(huì)過新年,甚至越來越多的外國人也會(huì)到唐人街里感受新年的熱鬧氣氛.從中可以看出文化對(duì)人的影響有何特點(diǎn)?第三部分檢測(cè)案『課堂檢測(cè)』本節(jié)課知識(shí)的過關(guān)與鞏固。課堂12分鐘,自主完成，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)檢查評(píng)價(jià)。一、單項(xiàng)選擇題（在每小題給出的四個(gè)選取項(xiàng)中,只有一項(xiàng)是最符合題意的）1．中國人上到泰山頂上,想到的可能是杜甫的詩;德國人上到泰山頂上，想到的可能是貝多芬的交響樂。從中我們可以看出（)①文化對(duì)人的影響來自特定的文化環(huán)境 ②思維方式不同文化內(nèi)涵也完全不同③文化背景差異會(huì)影響人的認(rèn)知活動(dòng) ④不同的區(qū)域有不同的文化特色A．①②B．③④ C．②④ D．①③2．美國耶魯大學(xué)教授蔡美兒采用中國傳統(tǒng)方式培養(yǎng)女兒,要求每科成績(jī)必須拿“A"琴練不好就不準(zhǔn)吃飯等，在她的嚴(yán)格要求下，兩個(gè)女兒舉手投足彬彬有禮，門門功課皆“A”,姐姐14歲就進(jìn)入世界音樂的圣殿卡內(nèi)基音樂大廳演奏，妹妹12歲就成為耶魯青年管弦樂團(tuán)首席小提琴手。但在美國人看來，這種教育方式扼殺孩子的個(gè)性，是殘忍的、不成功的。產(chǎn)生這種差異的文化原因是（）A．經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，西方國家大多是發(fā)達(dá)國家B．文化影響人們的交往方式，中西方的交往行為產(chǎn)生了差異C．文化影響人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式，對(duì)子女的教育上認(rèn)識(shí)和思維方式不同D．文化對(duì)人具有深遠(yuǎn)持久的影響,中華文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)3．“惡搞"又稱“Kuso"文化,是一種以爆笑、搞怪、惡作劇為主要特征的另類創(chuàng)作風(fēng)格。漫畫《如此“惡搞”》告訴我們此類創(chuàng)作風(fēng)格必須反對(duì)，因?yàn)?)[①文化影響人們的實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式②人們接受文化的影響是消極被動(dòng)、無目的的，很容易受外界影響③文化對(duì)人的影響具有潛移默化和深遠(yuǎn)持久的特點(diǎn)④落后、腐朽文化腐蝕人們的精神世界，不利于青少年成長(zhǎng)A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④4．校園文化是指校園所處的自然環(huán)境、校園規(guī)劃格局、校園建筑、雕塑、綠化和文化傳播工具等方面形成的文化環(huán)境.整潔、幽雅、文明的校園環(huán)境會(huì)激發(fā)人的上進(jìn)心和求知欲。蘇霍姆林斯基說:“要使學(xué)校的墻壁也說話。”從文化的角度來看，“要使學(xué)校的墻壁也說話”的原因是（）①校園文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成產(chǎn)生著潛移默化的影響②通過布置墻壁可以美化環(huán)境③校園文化對(duì)學(xué)生素質(zhì)的形成產(chǎn)生著深遠(yuǎn)持久的影響④校園文化可以幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀A．①②③④ B．①③④ C．①②③ D．②③④5．“仁者見仁,智者見智”是生活中常見的現(xiàn)象。例如觀花，植物學(xué)家以植物學(xué)的知識(shí)審視它,把它歸入植物的某一類別之中；而畫家則以美學(xué)知識(shí)去欣賞它，獲取美的靈感。這說明()①不同的知識(shí)素養(yǎng)影響人們認(rèn)識(shí)事物的角度 ②文化影響人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式③文化影響人們的交往行為和交往方式 ④面對(duì)同一事物，人們的認(rèn)識(shí)有正確和錯(cuò)誤之分A．①② B．①③ C．②④ D．③④二、非選擇題8．隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,城市建設(shè)的日新月異，廣場(chǎng)文化作為一種獨(dú)特的城市文化形態(tài)在中國應(yīng)運(yùn)